精選小學(xué)語文教案范文匯總六篇
作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的`時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
小學(xué)語文教案 篇2
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
。3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實后的感受
1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的`意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學(xué)反思:
反思這堂課,沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題:給學(xué)生自主的空間了,老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過程中,教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中,教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進學(xué)生發(fā)展又不會降低任務(wù)水平,真正起到一個組織者、引導(dǎo)者的作用呢?這個問題在今后的教學(xué)中我還將作更進一步的探索。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、認(rèn)識隔音符號。
1.單獨板書隔音符號“,”。
2.講述隔音符號的作用,用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié),不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀,須要用隔音符號隔開。
3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
二、分辨同音詞,組成詞語。
三、詞語搭配。
第一組,要組成動賓結(jié)構(gòu)詞組(對學(xué)生不講術(shù)語)。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。
抽出 枝條 張開 雙臂
背誦 單詞 實現(xiàn) 理想
積累 知識
第二組,組成偏正結(jié)構(gòu)詞組,中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。
蒼翠的松柏 有趣的海龜
靈活的眼睛 晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。”
“好像”“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點頭,像歡迎我們似的!
前兩個句子是打比方,表示甲事物與乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。
例句:老師無微不至地關(guān)懷我們,就像媽媽一樣。
秋天的森林,好像一幅油畫。
新年的早晨,同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。
第二課時
一、閱讀。
(一)明確閱讀要求。
1.理解詞句,體會用詞的準(zhǔn)確。
2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。
(二)默讀短文,注意帶點的詞語,先弄明白它的意思,然后再體會這些詞語用得好在哪兒。
小伊芙急切地對媽媽說
急切 表示非常著急,很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著急地說”程度不如“急切”。
引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽,把媽媽帶到丟
失小海龜?shù)牡胤健H缬谩皫А,沒有用“引”形象;如用“拉”,
又不能包含在前面帶路的意思。
翻 起表示從下兜到上。
撥開 表示從左右兩邊分開。一個“翻起”,一個“撥開”,表示找得很仔細(xì)。
發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見,或直接看到或一下子看到,而是先沒看見,經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。
可進行比較:
①小伊芙看見了小海龜。
②小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。
。ㄈ⿱寢尭鶕(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)?
啟發(fā):媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”?當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”,媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠(yuǎn)的.”?
根據(jù)有兩方面:一是時間不長;二是小海龜走得慢。
。ㄋ模├首x短文。
二、把錯亂排列的句子排列好,再寫下來。
。ㄒ唬┮粋自然段一個自然段地讀,想想每個自然段說的是什么。
(二)按事情發(fā)展順序排列句序,自己讀一讀。
。ㄈ┲该f句序,按排好的順序讀一讀。
。ㄋ模⿲懗梢欢瓮樀脑。
第三課時
一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點的景物,指導(dǎo)學(xué)生口述。
1.有哪些景物?每個景物有什么特點?按怎樣的順序敘述最好?
2.指名口述。師生評議、修正、補充。特別強調(diào)用詞要準(zhǔn)確。
三、自己選擇一處景物,練習(xí)口述。同座互說,互相評議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。
四、把說的內(nèi)容寫一段話,做到內(nèi)容具體,用詞準(zhǔn)確,語句通順,書寫工整。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識本課八個生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗,品位語言
。、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的`田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
。、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設(shè)計
22 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.熟讀課文,用自己的`話說說雷雨后的景象。
3.有感情地背誦課文。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
(1)讀卡片上的字、詞。
口頭擴詞。
(2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!
(二)講讀第一段
。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?
。2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫什么?
C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
(3)句式訓(xùn)練。
。ǎ┌。ǎ┌,好像洗了個澡。
。ǎ┌,()啊,全都喝了個飽。
(三)講讀第二段
。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?
(2)討論、交流。評議。
。3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。
。4)說話練習(xí):看到這么美的景象,你想說什么?
。5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。
(四)感情朗讀全文,教師
。1)說說雷雨過后的美麗景象。
。2)齊讀全文。
(五)背誦練習(xí)
。1)學(xué)生看著板書試背。
(2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。
(六)談話
這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè))第4、5、6題。
板書設(shè)計:
山樹
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學(xué)語文教案 篇6
設(shè)計意圖:
《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。
上課一開始,多媒體展示荷蘭如詩般的美景,草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機。一幅幅精彩畫面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺就進入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩,讓學(xué)生抓住文章的重點,從整體上把握課文,感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點語句,讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、知識目標(biāo):
學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感目標(biāo):
憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。
教學(xué)重點:
通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點:
憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。
教具準(zhǔn)備:
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片 抒情背景音樂
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)
今天,我們要領(lǐng)略的`田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風(fēng)情吧.
二、 精讀細(xì)品,讀中感悟
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.
3 你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情 悠然自得 無憂無慮等)
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?
5指名交流.
重點體會的句子1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。”這里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來寫,把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長,那它們的家就是——這草原,這大自然。(評:這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚!薄拌偳丁钡囊馑际(生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評:荷蘭的低地和運河相互交錯,也說明了荷蘭運河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚”這個詞你感受到什么?(駿馬飛奔時的情景,強壯的原始生命力,自由的向往和熱愛)
(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人。”它們是誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,駿馬無憂無慮、自由自在的生活,無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。
7教學(xué)5--6自然段
白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩,那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩呢?請你讀讀5-6自然段,畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會。(板書:寧靜美好)
(1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧靜美好,一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。
8 配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1齊讀板書;
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)
10 田園詩情
花之國 水之國 牧場之國
這是一首_________的田園詩!
充滿溫情
悠然自得
無憂無慮
寧靜美好
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