語文寫作教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文寫作教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文寫作教案1
[寫作要求]
1、抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學會定點觀察，移步換景。
3、突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經不行了�？墒�，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時，我的臉上總會浮現出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子�！钡搅藢W校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導
[訓練目標]
觀察與描寫訓練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數傳奇般的故事。
有人說，竹海生于遠古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的`發(fā)祥地。據說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會當擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？
車在竹海中前進，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風徐來，暗香撲鼻。把酒臨風，你會禁不住意氣風發(fā)，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風旭日，直指藍天。微風一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時此刻，你會感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協調的。
3、要充分展開聯想。由眼前的景想到與之有一定聯系的物，既擴大景的內容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯想到秋天果實累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
語文寫作教案2
一、教學目標 ：
1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。
2、培養(yǎng)學生尊師守紀的良好品德。
二、教學重點、難點：
1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。
2、難點：把觀察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進行前后想象聯系。
三、教學時間：1課時
四、教學過程 ：
1.啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2.引導看圖，思考問題。
(1)學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。
(2)分小組，討論。
(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。(讓學生說說這些同學哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說)
3.師生共同表演，邊演邊說。
(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè) 本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè) 本，親切地向同學們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。)
(2)說話練習。(按下列提示說話)
①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動作、神態(tài))
②同學們是怎樣等待老師上課的`?(做什么，表情又怎樣?)
③老師走進教室時怎么做的?老師和同學是怎么互相問候的?
�、芾蠋煛⑼瑢W互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)
4.寫作練習。
(1)提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進行具體描寫;一般同學要求把過程能較完整地寫下來。
(2)學生練習，教師巡查。
5.講評。
學生寫作時，教師要根據巡查時發(fā)現的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。
6.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學生，激發(fā)起寫作興趣)
7.課后鞏固練習。
讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
(1)媽媽看電視。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。
語文寫作教案3
【目標導航】
1．收集、誦讀課內外經典作品，培養(yǎng)閱讀經典作品的愛好，提高欣賞經典作品的能力；
2．領悟課內外經典作品的篇章結構和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學會使用恰當的修辭、句式、結構和寫法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達；
3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時安排】
2課時
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的。
【寫作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。
【技法點撥】
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進
為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的'構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學習的最初形式�！保┒苷Z）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了�！逼嚬者M草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。
朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。
也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北�！�。”
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情。《棗核》是著名作家蕭乾的作品，寫于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強烈！（3）詳略得當。老同學思鄉(xiāng)，布置了一個“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。
語文寫作教案4
教學目標
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎上進行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學流程
猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它�！�
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的`提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學習伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
（1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
�。�2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
�。�3）指名說。
�。�4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
�。�2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
�。�1）仔細看看第3幅圖，和學習伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
�。�2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發(fā)現典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�2）語句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
語文寫作教案5
【教學構想】
本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思考，鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢？他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎？從現在中學生的現狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。
“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思考的題目，現在的中學生的生活是豐富多彩的，在現在的學生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。
不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。
至于怎么寫，教師可根據班上同學的具體程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的.是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的。
【教學設計】
[教學目的]
1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。
2．用生活中的細節(jié)去突出意外。
[教學安排]一課時
[教學步驟]
一、語言導入渲染氣氛
（往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時裝來到學校，同學們發(fā)出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神……）
生活是什么？有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創(chuàng)造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》》。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發(fā)生什么”……
在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢？你的身上有沒有發(fā)生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎？如果有，就請同學們敞開自己的心扉談一談……
生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。
生2：眾所周知周杰倫、S．H．E都支持，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。
生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。
師：大家所說的意外。都是發(fā)生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談？
�。ó攲W生的思維過于局限的時候，教師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的認識。）
生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。
二、講述故事創(chuàng)設情節(jié)
師：我來說說我的意外吧！
（教師講述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。）
當年，老師的父親與母親生活原本幸福美
語文寫作教案6
知識與能力
1．培養(yǎng)學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。
2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。
過程與方法
1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；
2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。
1．培養(yǎng)學生學會觀察景物的方法。
2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。
1課時
一、新課導入
東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。
二、學習觀察景物的方法。
觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。
三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。
1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……
這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。
2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。
這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。
3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？
素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……
�、凫o態(tài)與動態(tài)相結合；
�、诟┮暸c仰視相結合；
③近觀與遠望相結合。
4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。
我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作：
1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪�！币荒晁募�，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天，我發(fā)現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。
這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發(fā)現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。
其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺�？�，一根樹枝伸向我的`窗前，仿佛在向我招手致意。
樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧�？窗。鼇淼搅酥参飩兊纳磉�，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥�！辈莅参康溃骸鞍�，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了�！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……
我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。
俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發(fā)現美的眼睛�！边@句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。
語文寫作教案7
學習目標
1、了解改寫的常見形式及基本特點。
2、依據文章的基本內容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。
3、明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。
學習過程
一、讀課文，學改寫
閱讀教材中的《學習改寫》，了解改寫的常見形式、方法和原則。
改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體或敘述角度等，進行“再創(chuàng)作”，以服務于特定的需要。
改寫常見的形式：
�。�1）改變文體；
�。�2）改變語體；
�。�3）改變敘述角度。
改寫的方法和原則：
（1）以原作為基礎，深入體會原作，把握其內容和精神；
�。�2）改寫時注意行文的`協調，注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂；
（3）改寫時可靈活運用擴寫和縮寫等方法。
二、讀文章，學技巧
1、閱讀圖書中的《〈范進中舉〉課本劇》《改寫〈我的叔叔于勒〉》兩篇文章，并概括出所學到的改寫的方法。
2、小組交流。
3、小組匯報讀書所得。
三、定形式，列提綱
1、從教材“寫作實踐”中任選一題，確定改寫形式，列出提綱。
2、小組交流，修改完善。
四、限時寫，成篇章
1、當堂寫作，一氣呵成。
2、自讀修改，完善整理。
五、讀習作，提建議
抽取兩篇習作，集體評議：
1、作者展示所列提綱。
2、作者讀文，他人傾聽。
3、他人評議，提出修改建議。
六、再修改，成佳作
1、修改作文。
2、結集展示。
語文寫作教案8
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
能力培養(yǎng)：
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
重點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
難點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
教法
讀中感悟
教具
教學內容
一、導入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構筑了一個宏偉的文學大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標題。
3、感悟內容
學生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的'故事中，獲得了哪些習作的啟示？
要求學生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學生聯系實際談體會。
4、拓展練習
推薦類似作家的故事，讓學生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
語文寫作教案9
教學目標
1．初步領會形同神似的仿寫要求。
2．培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3．了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學重點：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
教學難點：了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。
教學課時：2課時（1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。）
教學步驟：
一、精彩導入，激發(fā)興趣
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎�！�
什么是仿寫？
仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當的改裝加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。
仿寫作文要做好那些準備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。
二、例文引路，感知仿技
�。ㄒ唬┓聦懼熳郧宓摹洞骸罚�
秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的`踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來�；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。
秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。
秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰(zhàn)績。
�。ǘ┓聦戶斞傅摹短僖跋壬罚�
一季回憶
月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的
和將要過去的。
習慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。
記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手�！斑@風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了。”一邊嘀咕一邊朝你走去，一抬頭，發(fā)現你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。
還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業(yè)，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??
秒針不停的轉動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間�？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪�，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛！
還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。
你說你要轉學，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。
你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??
如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。
【教師點評】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。
三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
四、寫法指導，掌握要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。
其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設計
學習仿寫
模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫作手法
五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結提升
（一）如何仿寫作文？
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。
2、仿寫作文的關鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？
A、改開頭B、改結尾C、改中間過渡句D、改關鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文注意事項：
1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當的人物景物描寫點染等。
語文寫作教案10
知識與技能
認真理解原文，把握要領，寫出自己的感受。
過程與方法
在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。
重點、難點
學習讀后感的一般寫法，結合實際表達自己的觀點。
課時1課時
一、新課導入
一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。
二、認知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合�！案小笔侵攸c�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。
三、學寫讀后感
如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：
1、寫好讀后感的三點要求
�。�1）理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。
（2）突出重點談感受。讀的內容往往是豐富的'，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。
（3）聯系實際深開掘。寫讀后感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現實意義。
2、讀后感的一般寫法
根據以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
�。�1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。
（2）議，以所引內容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
�。�3）聯，在所引原文的基礎上聯系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。
�。�4）結，提出看法，小結全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3、克服常犯的毛病
根據以往經驗，最常見的毛病有四點：
�。�1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯”的毛病。
�。�2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。
�。�3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
�。�4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯系和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀后感寫好的。
四、寫作文題
就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
五、佳作欣賞
《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞�！背酥�，實還可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。
我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。
不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。
先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉，便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。
再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。
好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數雕，討好這個，籠絡那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。
再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。
少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關，可以理解。
《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。
點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結合。結尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉，便初領了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。
語文寫作教案11
一、談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。
也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的.天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
二、開啟思路
1.播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。
如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果;如寫景物的，要理清順序;如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?
三、小組交流
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
四、試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題及時指出。
五、評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。
教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
七、修改習作
1.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。
注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
語文寫作教案12
【教學構想】
本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標——要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達出來。
依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。
基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環(huán)節(jié)進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環(huán)節(jié)的重點是訓練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環(huán)節(jié)的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成—個完美的整體。
【教學設計】
[教學目的]
1．激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2．引導學生用準確、優(yōu)美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。
3．鼓勵學生創(chuàng)作詩歌。
[教學準備]
要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。
[教學安排]
一、吟詠古詩，拜訪秋天
通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。
1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。
2．欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。
3．從古人筆下了解秋天的特點，發(fā)現具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯想，禮贊秋天
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。
三、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩
用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。
[教學步驟]
一、課前熱身（導入話題）
師：秋天是一年中最舒適的一個季節(jié)，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。
課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。
例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。）
二、吟詠古詩，拜訪秋天
此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。
引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發(fā)了詩人什么思想感情？請推薦該詩的同學進行分析。
為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：（詩人）通過描寫秋天的——，抒發(fā)了的情感。
經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環(huán)境和心情有關。啟發(fā)學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：
詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時節(jié)，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優(yōu)美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的`，一切景語皆情語。（如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。）
三、觀察聯想，禮贊秋天
此環(huán)節(jié)主要引導學生進行討論交流，打開思路，激活思維，啟發(fā)聯想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。
師：同學們已從古詩詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來觀察眼前的秋天，每個同學選取一兩個方面，來禮贊秋天。
（學生自愿組合討論，教師匯集討論交流結果。）
預設情況：可寫自然的風、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對比，來寫秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對秋天的獨特感情；也可以由自然的秋天聯想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯想到高潔的人品，可由秋風秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當作人來寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的�？筛鶕约簩η锾斓莫毺馗惺芎颓楦畜w驗具體安排。（此環(huán)節(jié)鼓勵學生將自己所想到的寫下來，三言兩語都行，為下一個環(huán)節(jié)作準備。）
四、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩
經過前面兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生心中有了寫秋的具體內容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點是訓練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進行：
第一，引導學生明確詩歌應有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點：
�、僭娨止�(jié)分行寫，每一節(jié)大致4—一6句，句式上比較整齊，每行的字數大致相近。
②詩的語言凝練，還講究押韻。現代詩可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。
�、墼娛茄灾镜模蚨欢ㄒ谠娭惺惆l(fā)詩人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。
④為了使詩歌內容豐富多彩，往往需要運用聯想和想象兩種思維方法。其中聯想主要有相似聯想和對比聯想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。
第二，應該說每一個創(chuàng)新都自簡單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準備幾個不同的材料進行仿寫，每個仿寫的要求和目的不同，并讓學生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：
①改變寫春之詩的個別字，將其變成一首寫秋的詩。意在學習詩歌分節(jié)分行的結構和錘煉詩的語言。
母親／每當我想給您一陣春風／您笑一笑之后／給我整個春天。
�、诮o出一首寫秋詩的前半部分，要學生續(xù)寫后半部分，主要練習詩歌的情感表達。（學習運用擬人等手法來抒情）
秋天／像一個穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽的焦熱/將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風寒／捧起沉甸甸的果實／奉獻給人間／人們都愛……（續(xù)寫）
�、鄯抡盏谝还�(jié)詩另選物象描繪秋天美的畫面，重點訓練詩歌如何表現畫意，即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜
④仿照句式寫一首四季詩。意在訓練聯想和想象能力。
如果說，春天是一個花枝招展的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。
�。ㄔ趯嵺`中運用各種方法創(chuàng)作詩歌，讓學生在理論指導下尋找感性體驗。因此在訓練中，要充分尊重學生的個性和情感體驗，充分肯定學生。）
語文寫作教案13
寫消息
寫作目標
1、能寫一則消息，報道本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
2、能在老師指導下寫一句話新聞。
課前準備
學生以小組為單位，著手調查本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內容
在著手調查調查本校或本班新近開展的一次有意義的活動的基礎上，指導學生寫一則消息進行報道，要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。
教學設計
è導入新課
教師導入：21世紀是信息時代，每天，只要打開電視機、收音機、走進互聯網，翻開報紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現代，現代的生活我們學會寫消息。
è交流課前準備內容
1、下發(fā)作文紙組織學生小結對本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動調查。
要求：
�。�1）分小組活動，學生各自口述本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
�。�2）組內討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。
（3）語言簡潔明快，用事實說話。
2、小組選派代表在班內交流。
è動手實踐
導入語：通過同學們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。
明確要求：
1、按原小組學習新聞的特點：消息也稱新聞，是對當今有社會價值的事實的報道，具有及時性和真實性。消息有五要素：時間、地點、人物、事件、結果。其結構也包括：標題、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實；一種是重點特寫，透視精神。消息的結構形式，體現了一種“倒金字塔”式。寫作時應該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。
2、根據消息的特點，小組內重新組織語言，調整結構，寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。
第二課時
教學內容
在動手實踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結收獲。
教學設計
è導入新課
真實、準確，是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構成消息的事實，包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié)，都必須完全真實，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時�！爱斎盏男侣勈墙鹱印保⒌膬r值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結上節(jié)課的寫作。
è討論評價
導入語：同學們對照新聞的特點，來合理評價其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺交流作品，其他同學記錄要點，合理評價。
è拓展探究
導入語：
經過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習，我們終于大功告成，請同學們談談寫作實踐后的收獲。
�。▽W生個別發(fā)表體會，引領學生明確消息寫作的要領，形成能力。）
è課后學習
在老師的指導下，到當地的一個先進單位采訪，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附：學生習作
服務教學美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了�，F在，生物園的種子已經發(fā)出嫩芽，希望同學們能保護好她。
導語部分，交代了建生物園的`時間、地點、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧，有畫龍點睛之妙。
主體部分，緊扣標題寫出了生物園的作用：服務教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。
總評：
這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結構特點。
附消息一則：
用生命書寫愛在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者
本報訊5月28日下午，省教育廳機關舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的點滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓�！懊恳粋�孩子對她來說，就像生命一樣重要。”對待班里的一名智障的小學生，殷老師也從不放棄關愛和教育，用更多的精力扶持他進步。在教學事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取，碩果累累，可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會讓給年輕的老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點。”
報告會上，溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實實工作，為教育事業(yè)作出應有的貢獻�！被烫幪庨L陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應該向她學習，熱愛學生，熱愛我們的教育事業(yè)�！�
殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。
語文寫作教案14
教學要求：
1.通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。
2.密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規(guī)律。
3.培養(yǎng)獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重難點：
1.密切聯系讀寫，使學生掌握把事情的經過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規(guī)律。
2.培養(yǎng)獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：PPT課件。
教學時間：1課時教學過程：
一、名言導入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。
(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。
這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂。
1.回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂。
下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。
3.相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導構思，點撥寫法。
1.交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2.指明交流，啟發(fā)思路。
3.啟發(fā)領悟，指導寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。
(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫作。
四、學生起草，完成初稿。
師巡視指導，個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。
只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。
我以后要進一步改進。
第八單元習作指導那次玩得真高興寫作思路：1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。
2.選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……3.表達方式：敘述、描寫。
4.表現手法：前后呼應、開門見山。
5.結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。
下水文：那次玩得真高興①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數開心的事，我也不例外。
�、谀鞘且惶礻柟饷髅牡脑缟�，小鳥站在枝頭歌唱。
�、畚液蛬寢屇昧艘粋�沙包和一只粉筆便出了門。
我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
�、芪野焉嘲舆M了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。
這樣跳了幾個來回，我真的很累。
由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。
我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的'機會幾乎就要消失。
我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。
這一輪，媽媽果然沒扔著。
我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。
后面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。
這就是我玩得最開心的事。
�、匍_門見山，交代童年讓我開心的事。
②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。
④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。
⑤前后照應，緊扣主題。
你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!
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語文寫作教案15
【教材分析】
每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！初三的同學正處于青春的最美好的時光！通過這個綜合性學習活動可以讓他們認清自己！展示自己！并學會用自己的筆書寫自己的青春。
【學習目標】
1、學生樹立自己的人生目標和理想。
2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。
3、學習青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。
4、頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
【學習重點難點】
1、學生樹立自己的人生目標和理想。
2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。
3頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
【教學準備】
1、生們一起設計、制定活動計劃，安排活動時間。
2、實際條件，為學生提供參考資料或相關網址。
3、主題班會的內容、形式，決定主持人、演出者和有關事項。
【教學流程】
一、情景導入
今天，我們來討論一個有關青春的話題。十幾年前，我像你們這么大時，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個成年人的心目中，都有著對過去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過的一段事情，像一本紀念冊，永遠珍藏在他們的心中。因為青春歲月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進《青春隨想》。（出示課題）
二、明確目標
1、我們樹立自己的人生目標和理想。
2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。
3、學習青春期的知識，以利于健康地成長，形成良好的個性。
4、頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。
三、個性閱讀
第一板塊：我們讀青春
“青春隨想”分為四個部分，每個部分既有聯系又相對獨立。步入青春，每個學生都會有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來的美好希望，應該熱情鼓勵；步入青春，學生們開始形成自己的個性，這時更需要加以引導，讓他們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長，要注重培養(yǎng)學生們良好的心理素質、積極的人生態(tài)度、團結合作的精神；步入青春，很多人都會有成長的喜悅，讓學生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對生活的'熱愛，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著嚴謹的內涵。關于具體的活動，如下安排：
1、春的心愿”部分①許多學生的心愿和理想，也許談不上遠大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長，實實在在才是真；②活動的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學生克服膽怯、羞澀等，樹立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊顒右袆�(chuàng)新，才能吸引學生。
2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學生自己體會，不要板起面孔說教；②結合學生的特點和實際，引導他們了解自己，自覺地
教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學習：青春隨想》教案》，來自網！
克服自己的不足；③學生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學生關心他人，幫助他人的優(yōu)良品質。只關注自己是不夠的，還要關注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，也是團結合作的一個方面。
3、春的知識”部分①作為進入青春期的學生來說，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說更加重要。要讓學生在活動中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；②青春期知識，包括性知識，是青少年教育中不可回避的。作為跨學科的一項活動，可以和生理課等結合起來。怎樣宣傳科學知識，要有一定的創(chuàng)意；
4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學生感覺到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內心地熱愛青春、熱愛生活。不能做作，不能強加于人；②青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，奔放起來；③要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學生來主導，盡可能不加限制。
附：青少年的健康成長
青少年期不是簡單的兒童期的延續(xù)。兒童成長為一個青少年時會發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現在生殖系統(tǒng)、性機能反應以及年輕人認識自我和被他人所認識的諸方面。他們在身高和體力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開始顯現出來；在家庭內部和家庭以外的年輕人中間，開始與成年人之間建立新的社會關系。這些新的能力的發(fā)展產生了新的行為。這些行為不僅因為性別、生理和心理發(fā)育的水平、以及個人社會成熟的程度而表現得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會、文化、政治、自然和經濟環(huán)境有關。由于家庭以外的影響開始占據更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關系對他們生理和心理的健康和成長越來越具影響力。他們在這段時間的所作所為將會影響到一生以至后代。青少年時代是年輕人自然體驗、對未來、移情和理想展開想像的翅膀、自由馳騁的時代。同時也是增強自我意識（有時是自我價值墮落）的時期；自我評價和勤學好問的時期。隨著生育能力的開始發(fā)育，在這一時期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯系以及參加工作，開始生活的需要，年輕人在這個階段要求學習新的技能和知識。這個時期也是青少年在承擔成年人責任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術報告《青少年的健康與成長》）
第二板塊：我們寫青春
[寫作導航]青春隨想
——你會點擊話題嗎？
同學們，你們對“話題”并不陌生吧。可是“話題”就是作文的論題嗎？如果認為兩者一樣就錯了�！霸掝}”是人們談話或者描述、議論的內容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個論題，也不等于描寫對象本身。盡管一個話題里包含著某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。
話題作文，就是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運用聯想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，體現對人生、對社會的觀察與思考。
話題作文有幾種常見的命題形式：
（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。
�。�2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學習：青春隨想》教案》，來自網！
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