湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 9篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 1
《馬陵之戰(zhàn)》課文原文
公元前341年,魏國舉兵攻打韓國。
魏國向齊國求援,齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后,即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍。可是,魏軍抵達(dá)齊魏邊境時(shí),齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍,田忌問孫臏如何對(duì)付魏軍。孫臏眉頭一皺,計(jì)上心來。他對(duì)田忌說:“魏軍速成剽悍,以為我軍怯弱,而我們利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人!碧锛删毦毞Q贊:“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。
根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案,兩軍一接觸,齊軍就立即后撒,誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中,發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用,心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,他又振作精神,令士兵加速追趕。
第三天,齊軍的灶只剩下供3萬人用的了,龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說:“我知道齊軍一向怯弱,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是,他丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝的騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒,橫七豎八丟在路上,只留其中最大一株,剝?nèi)淦,寫上“龐涓死于此樹之下”幾個(gè)大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近,命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥淠咀枞,魏軍只得停下來。暮色中,龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個(gè)大字,就命人點(diǎn)起火把,想看個(gè)究竟。就在這時(shí),齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回,長嘆道:“讓孫臏這小子成全了名聲!庇谑鞘殖峙鍎ψ载囟。魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍成圣進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申。
《馬陵之戰(zhàn)》語文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流,檢查字詞。
出示:
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.自讀課文,理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文,介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。
(1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?
(2)合作交流。
出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。”
分析
魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。
孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——
生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,
師導(dǎo):龐涓心里——
生讀:不免惴惴不安
師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——
生讀:齊軍地灶減去了一半,
師導(dǎo):龐涓
生讀:又振作精神,令士兵加速追趕
師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)椤?/p>
生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——
生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致
師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說——
生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的'士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——
生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。
(5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?
討論后,教師點(diǎn)撥:
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密!
交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密)
“一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞很娭坏猛O聛!?/p>
孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”
“魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,所起地決定性作用。
理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱——?jiǎng)?/p>
智取
龐涓 驕傲輕敵——敗
馬陵之戰(zhàn)具體經(jīng)過
根據(jù)《竹書紀(jì)年》的記載,“梁惠成王二十八年,穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,鄭師敗逋!蔽簢汕蚕宕霉ゴ蝽n國汝南的梁、赫,韓國派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn),韓國戰(zhàn)敗,后求救于齊,于是就有了司馬遷筆下,齊國在韓國五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游,秦朝后稱梁縣,今屬汝州。韓魏兩國在此暴發(fā)激戰(zhàn),雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,并非《史記·孫子吳起列傳》中所說,是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國。
韓國得到齊國答應(yīng)救援的允諾,人心振奮,竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻,但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗,只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī),任命田忌為主將,田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣:充任軍師,居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國策·南梁之難》記載,韓國并非得到齊國允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗,而是齊國暫時(shí)坐山觀虎斗,等到韓國五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐,并非孫臏或田忌。魏國自己的史書《竹書紀(jì)年》中,也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國眼見勝利在望之際,又是齊國從中作梗,其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國,轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻:好好教訓(xùn)一下齊國,省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后,即命太子申為上將軍,龐涓為將,氣勢(shì)洶洶撲向齊軍,企圖同齊軍一決勝負(fù)。(魏國兵力沒有記載)
齊軍已進(jìn)入魏國境內(nèi)縱深地帶,魏軍尾隨而來,孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況,在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后,定下減灶誘敵,設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針,造成在魏軍追擊下,齊軍士卒大批逃亡的假象,并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè),規(guī)定到夜里以火光為號(hào),一齊放箭,并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉,在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來以后,見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散,士卒逃亡過半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重,只帶著一部分輕裝精銳騎兵,晝夜兼程追趕齊軍至馬陵,見剝皮的樹干上寫著字,但看不清楚,就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒有讀完,齊軍便萬弩齊發(fā),給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊,魏軍頓時(shí)驚恐失措,大敗潰亂。
龐涓智窮力竭,眼見敗局已定,遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊,又連續(xù)大破魏軍,并俘虜了魏軍主帥太子申。
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.知道集體處處有規(guī)則,懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理,領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。
3.制定班級(jí)公約,能自覺遵守規(guī)章制度,提高自我約束能力,做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況:
1.闖紅燈
2.不靠右行走
3.在路上隨意跳來跳去等
師:請(qǐng)同學(xué)們說一說他這樣做的危害。
生各抒己見,發(fā)表自己的看法
師總結(jié):規(guī)則很重要,我們要遵守規(guī)則。
(板書設(shè)計(jì):規(guī)則)
二、尋找生活中的規(guī)則。
師:其實(shí),規(guī)則就在我們身邊,下面請(qǐng)大家看一看,每個(gè)地方都有規(guī)則。
生討論,并發(fā)言。
三、制定班級(jí)公約
師:我們明白了規(guī)則的重要性,那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約:
1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。
2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的`現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。
3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面,要考慮到大多數(shù)人的情況。
四、分組制定班級(jí)公約。
要求:四人小組合作討論,選擇其中一個(gè)方面,針對(duì)班級(jí)情況,制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約,并寫在紙上。
1.小組討論、制定。
2.反饋。(交流時(shí),針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見、修改,遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。)
小結(jié):看來制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情,它必須合理、科學(xué),能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級(jí)公約,最后打印成文,使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束,我們班的同學(xué)會(huì)越來越有教養(yǎng),而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)!
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,能有感情的朗讀課文。
2、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著主要人物的形象特點(diǎn)。
3、通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、了解精彩故事情節(jié),體會(huì)作者豐富的想像。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷,感受其形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體圖片,視頻課時(shí):兩課時(shí),本節(jié)為第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課
2、同學(xué)們,聽著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?(西游記)我們知道《西游記》里有許多人物,難么給你留下印象最深的是誰呢?(學(xué)生各抒己見)
3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱號(hào)嗎?(齊天大圣)你們知道這個(gè)稱號(hào)是怎么來的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)課文,孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、讀一讀調(diào)派夸口垂頭喪氣神通廣大擒拿派遣氣勢(shì)洶洶蟠桃
2、填空
他戴上( ),披上( ),手拿( ),帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了( )。
哪吒三太子六般兵器變作( ),孫悟空金箍棒變作( ),打來( ),打去( )。
三、初讀課文
1、想一下課文講了一件什么樣的事情?
2、文章是按照什么順序敘述的?
四、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文
事情的起因
1、首先因?yàn)槭裁丛蛴懛ノ蚩?(悟空反下天庭)
2、孫悟空為什么反下天庭?(孫悟空嫌“弼馬溫”官小)
3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(非常勇敢,敢作敢為)
事情的經(jīng)過
1、大戰(zhàn)巨靈神(找學(xué)生分角色朗讀)
、、在沒有戰(zhàn)斗之前,巨靈神是什么樣的態(tài)度?(輕蔑、小看)從什么地方可以看出來?(從語氣喝道、喊道;從表情冷笑;從語言“弼馬溫”“妖猴”)相對(duì)孫悟空的.態(tài)度是怎樣的?(從語言:喝道;從表情:大怒;從語言:“毛神”)從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)?(勇敢,不畏強(qiáng)勢(shì)) ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)?
A、眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告一開口就是“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹???”(對(duì)話很傳神,顯出了焦急和害怕),而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來!”(話語簡(jiǎn)短有力,毫無懼色,顯得胸有成竹)
B、他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢(shì)(孫悟空鎮(zhèn)定,從容應(yīng)對(duì),且微風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn))
、墼趹(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度(不慌不忙)結(jié)果巨靈神大敗,和前面態(tài)度有什么不同(垂頭喪氣)
2、與哪吒大戰(zhàn)(分角色朗讀)
巨靈神敗下來,人們一定不服氣,因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空,于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。
、龠@一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通?(三頭六臂六般兵器變化吹毛喚兵分身變化)
②他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù),證明了什么?為什么哪吒最后輸了呢?
③看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場(chǎng)面(播放視頻)例:哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星(說明兩個(gè)交戰(zhàn)場(chǎng)面非常激烈)
④從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢?(神通廣大從容面對(duì)鎮(zhèn)定勇敢)
3、事情的結(jié)果(分角色朗讀)巨靈神(敗陣回來)哪吒(回頭逃走)玉帝害怕,封為齊天大圣李天王(大驚失色)
4、小結(jié)
學(xué)了這篇課文,一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前,讓我們崇拜、喜愛,在腦海里久久不能揮去。
五、思考總結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)?(你覺得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢?)
2、在全劇中,還有哪些形象的孫悟空呢?(放視頻)
六、拓展練習(xí)
你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢?
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、選擇生活中熟悉的一個(gè)人作為寫作對(duì)象,寫他的一兩件事。
2、注意突出人物的特點(diǎn)。
3、自擬題目。
教學(xué)重難點(diǎn)
突出人物的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、從復(fù)習(xí)課文入手:同學(xué)們,通過本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦,他們都給你留下了哪些印象?一想到這些人物,你就想起了關(guān)于他們的哪些事情?
2、交流后小結(jié):這些人往往是因?yàn)樗麄兊男愿衿焚|(zhì)上與眾不同,才使人難以忘記,而這些性格特點(diǎn)又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。
能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心,那是很了不起的,這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。
二、選定“熟悉”的人。
與這個(gè)人打過叫道,共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡(jiǎn)介了解。
1、學(xué)生選定一個(gè)熟悉的人,回憶有關(guān)她的一切事情,然后對(duì)他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語進(jìn)行概括。
2、交流:用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。
要求:事情要典型。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來寫人物。
注意:幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合,即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。
4、學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來寫人物。
A、同一個(gè)人的前后變化比。
B、對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后比,突出品質(zhì)。
C、一個(gè)人同另一個(gè)人比,以突出其中一個(gè)人。
5、人物的性格特點(diǎn)突出的方法,抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面來變現(xiàn)。
三、草擬片段:用具體的事例來突出人物的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià):發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
教學(xué)反思
自從接觸作文教學(xué)以來,我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng),另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對(duì)的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面,何等的身心舒爽!遺憾的是,我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué),總結(jié)得失利弊,尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn),供大家指點(diǎn)。
1、教學(xué)方面的原因
首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差。
2、社會(huì)方面的.原因
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)寫作,是通過社會(huì)各種渠道接受有關(guān)寫作的信息。可是,學(xué)生是“家庭——學(xué)!眱牲c(diǎn)一線,又不參加勞動(dòng),生活積累較差。所以,學(xué)生的選材范圍窄,語言空洞無物。
尤其是學(xué)生寫同類型的作文較多后,再寫,他們的選材范圍就只有那么一點(diǎn)大了,寫這篇文章是這個(gè)題材,寫那篇文章還是這個(gè)題材,只是作文的題目不同而已。
所以我深切地覺得語言的積累,語感的形成,有賴于多讀多背,運(yùn)用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來,提起筆來就不會(huì)難了。
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 5
活動(dòng)目的:
制定班級(jí)公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。
3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn),養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級(jí)公約。
4、通過活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí),并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的`素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選好一名主持人
2、小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事
3、集體學(xué)唱歌曲:《真心英雄》
4、黑板布置,書寫“紀(jì)律伴我成長”等
活動(dòng)過程:
一、激情導(dǎo)入
俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家,生活在這個(gè)大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級(jí)公約吧。
二、審題
學(xué)生自讀本次口語交際要求。
三、組織活動(dòng),討論發(fā)言
1、全班齊唱歌曲:《真心英雄》。
2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。
語文早讀課老師沒來之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng),一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?
4、生演啞劇:《課堂內(nèi)外》
上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭;放學(xué)后不及時(shí)回家,在校門口買零食、玩耍。
5、小組討論:找找班級(jí)中存在的問題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。
四、制定班級(jí)公約
1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見。公約內(nèi)容要具體,便于落實(shí)。
2.要求各小組形成共識(shí),最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報(bào)討論結(jié)果,全班表決。
五、齊讀班級(jí)公約
1、準(zhǔn)時(shí)到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動(dòng)與同學(xué)老師問好。
2、學(xué)好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)管好自己。
3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。
4、出操集隊(duì)快靜齊,動(dòng)作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。
5、學(xué)校是我家,公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。
6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動(dòng)。
7、同學(xué)之間勤勉勵(lì),團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。
8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。
六、總結(jié)
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng),做最出色的自己,做自覺遵守班級(jí)公約的榜樣。
七、作業(yè)
每人把班級(jí)公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛,感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
3.學(xué)會(huì)采訪,試著進(jìn)行采訪。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受袁隆平的科學(xué)探索精神
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。
二、學(xué)生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考:
A、從題材上看,本文有什么特點(diǎn)?
B、主持人主要從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪?
C、我們通過閱讀作者的采訪,有些什么樣的感悟?
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄,記錄了采訪的過程。是以主持人提問,被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪:
。1)“是什么促使你從事這項(xiàng)研究?”--科學(xué)研究的`動(dòng)機(jī)。
。2)“您的探索之路,一定充滿艱辛吧?”--科學(xué)家的探索歷程。
。3)“你覺得,這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎?”--科學(xué)家的真實(shí)
(4)“除了能吃苦外,搞科學(xué)研究還有什么是最重要的?”--科學(xué)研究的特色
。5)“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?”--總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)
C、感知科學(xué)探索的艱辛,感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,讓學(xué)生制定班級(jí)公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們每個(gè)人都是班級(jí)的'一員,我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭,今天,我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約,讓大家一起遵守,讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
(板書:制定班級(jí)公約)
二、合作探究。
同學(xué)們,我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。(板書設(shè)計(jì):針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面,全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。
1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。
2.制定的公約要切實(shí)可行,不能好高騖遠(yuǎn)。
3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份,進(jìn)行全班交流。
4.選擇最合適的班級(jí)公約,大家共同遵守。
三、小組匯報(bào),形成公約。
現(xiàn)在,每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示,注意發(fā)言要控制時(shí)間,要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記,把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論,既總結(jié)大家的共同意見,也說明不同意見。
四、大家總結(jié),形成公約。
現(xiàn)在,我們班的公約已經(jīng)形成,希望大家共同遵守,讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。現(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下:
(板書設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)方面)
1.按時(shí)上學(xué),不遲到。
2.上課專心聽講,大膽發(fā)言;卮饐栴}聲音響亮。
3.課間休息做有益的游戲,不追逐,不打鬧。
4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)。
(板書設(shè)計(jì):紀(jì)律方面)
5.放學(xué)按時(shí)回家,少看電視,不玩無益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。
7.愛護(hù)公物,損壞公物要照價(jià)賠償。
8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候,要保持教室安靜,討論問題要小點(diǎn)聲,不能打擾到別人。
(板書設(shè)計(jì):衛(wèi)生方面)
9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生,保持教室清潔干凈。
10.不亂扔垃圾,不隨地吐痰。
五、總結(jié)
師:我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約,希望同學(xué)們認(rèn)真遵守,把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。
【板書設(shè)計(jì)】
制定班級(jí)公約
學(xué)習(xí)方面
紀(jì)律方面
衛(wèi)生方面
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字),會(huì)寫8個(gè)生字,能流利有感情的朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。
3.通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。
4.體會(huì)作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷,感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,因此,要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集的材料,視頻材料
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能把課文讀通讀順。
2.初步感知課文內(nèi)容,感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《西游記》主題曲、小黑板
教學(xué)過程:
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
(1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,聽著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?
(2)談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文,了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。(板書課題:齊天大圣)
2.《西游記》,中國古典神話小說,為中國“四大名著”之一!段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回,其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知,耳熟能詳。幾百年來,西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫,版本繁多。
3.初讀課文,了解大意,打清文安障礙。
(1)大聲讀課文,把句子讀通順,把讀不懂的地方畫出來。
(2)邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
4.交流自學(xué)情況。
(1)文章講的是一件什么事。
(2)你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙)
①生字
本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”,注意這些字的讀音,特別是盔、挑、遣。
本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候,要注意字的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位,上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。
、谠~語
調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢(shì)洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃
5.以小組為單位自由讀課文,給課文加小標(biāo)題,理清課文脈絡(luò)。全班討論,共同篩選出小標(biāo)題。
參考小標(biāo)題:(1)反下天庭,討伐悟空
(2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒
(3)玉帝害怕,封為“齊天大圣”
6.(1)說說下面哪些詞用得好。
他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢(shì)。
這場(chǎng)惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合,不分勝負(fù)。
(2)指名讀、分角色讀、齊讀課文,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
7.默讀課文,用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?
8.小結(jié),從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神、哪吒,最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?
9.課后作業(yè):閱讀《西游記》,搜集《西游記》中故事,特別是有關(guān)孫悟空的故事,準(zhǔn)備召開《西游記》故事會(huì),看誰講的故事最精彩。
板書計(jì)劃:
齊天大圣
(1)反下天庭,討伐悟空。
(2)打敗巨靈神,大戰(zhàn)哪吒。
(3)玉帝害怕,封為“齊天大圣”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文,感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文中人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備:
《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:
上節(jié)課我們對(duì)本文有了初步的了解,孫悟空反下天庭,又打敗了天兵天將,天庭震驚,玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。
2.明確教學(xué)目標(biāo)。
(1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。
(2)掌握讀書的方法,特別是閱讀名著的方法,展開想象和創(chuàng)造的'翅膀。
3.自由讀課文,你喜歡那些詞句?畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情地讀出來。
4.交流自己喜歡的句子,有感情地朗讀這些段落。
(1)眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告,一開口就是:“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹?……”(對(duì)話很傳神,顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說:“把我的披甲拿來!”(話語簡(jiǎn)短有力,毫無懼色,顯得胸有成竹。)
(2)他戴上紫金冠,披上黃金甲,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢(shì)。
(孫悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對(duì),且威風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)
(3)巨靈神垂頭喪氣。
(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)
(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星。
(兩人交戰(zhàn)的場(chǎng)面,說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)
(5)李天王大驚失色。
(哪吒被打敗后,李天王沒想到,非常害怕,以至于臉色都變了。)
5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙,生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場(chǎng)面,展開你的想象,如果你來寫,你會(huì)怎樣展示這場(chǎng)打斗?
6.看《西游記》片斷,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
7.概括讀書的過程,總結(jié)讀書的方法。
8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識(shí)?除了書上介紹的,你還知道哪些?你還想知道哪些?
板書計(jì)劃:
齊天大圣
敢作敢為、勇敢、神通廣大……
(個(gè)性化的動(dòng)作、語言描寫)
湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
過程與方法:
讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn):
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具:
錄音幻燈
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、幻燈出示圖片,揭示課題。
1.教師問:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料,介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入:今天,我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)
二、學(xué)生自瀆,學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,把課文讀準(zhǔn),讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字,積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片,集體讀一讀,讀中積累詞語。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂
三、整體感知,理清條理。
1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小,返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過:孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分:第一段
第二部分:第2~~10段
第三部分:第11段
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后,指名反饋。
四、引導(dǎo)合作,再讀課文。
教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的`。
3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片,四字詞語卡片,學(xué)生在讀中積累。
2.聽寫詞語
掄起盔甲幼小抵擋渾身
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義神通廣大勇敢機(jī)智)
二、品析語句,體會(huì)人物形象。
1.教師:課文的第二部分是最精彩的部分,但是篇幅太長,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分:第2~6段第二部分:第7~9段
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。
4.指名說說,進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分,畫出描寫孫悟空語言和動(dòng)作的語句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞:聽了,說答道大怒笑道喝道)
7.學(xué)生自由讀這些語句,小組交流對(duì)這些語句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
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