【精選】小學(xué)語文教案模板集合九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
觀察，說話能力
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．提前預(yù)習(xí)
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的'樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
�。ㄋ模┲v課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
�。�1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑�？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌
�。�3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的讀法
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
�。ǘ┳R記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2．指導(dǎo)在田字格上書寫
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習(xí)
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P85_88
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點： 重點：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點：學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、 教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的`句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
�。ㄈ┛吹诙⑷鶊D：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
（六）實踐活動。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會上，學(xué)校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報，隨機(jī)板書。（板書：認(rèn)真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點，并進(jìn)行交際的實踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境，實際交際
（一）向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。
1.實踐訓(xùn)練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。
�。�2）張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時，要做到：與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面提高課堂效率�？谡Z交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的`是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語交際實踐練習(xí)。
2.請同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。
要點：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo)）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設(shè)計
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、加強(qiáng)識字教學(xué)，學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程：
低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測
讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，要把學(xué)生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
(2)通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
(3)及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學(xué)生閱歷淺，知識少，教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。
(1)觀察“明珠”，興趣激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x，說說有幾句話?(兩句)
②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么?
�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?
�、苓@么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句
�、蔟R讀第一自然段
�、迖L試背誦
小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的.位置和美麗名字
(2)表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點詞句。
�、倮斫狻跋褚粋�巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天，腳踩大地)再讀出塔的壯觀。
�、诶斫狻拔骞馐�、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
�、蹏L試背誦
(3)贊美“明珠”，又增新趣
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
�、冽R讀，展開想像
�、趲熤v述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
③當(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?(如這座塔是誰建的?什么時候建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
�、車L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]
小學(xué)語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀�！�
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音�！�
3、出示unün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
�。�1）un的發(fā)音。
告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。
�。�2）un的.四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
（1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
�。�2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
�。�2）出示：
提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)會區(qū)分。】
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評：教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母�！�
（3）yuan的四聲。
出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。
【評：學(xué)生在組詞時說到了“離家遠(yuǎn)”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話�！�
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片：unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan
五、指導(dǎo)書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格？
2、寫得時候要注意什么？
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅。
5、糾正學(xué)生的書寫。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。
�、抵笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的`寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：
（1）撇應(yīng)該寫得平直；
�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；
（3）豎為垂露。
（二）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、当痴b課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）讀課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
⒉小組交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
⒋教師全班抽查。
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2.認(rèn)識本課的13個生字，理解由生字組成的詞語;
3.讀懂這則故事，了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
二、教學(xué)重難點：
了解文中螞蟻逃生的方法，感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、詞卡
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：第17課——生命的壯歌，請大家齊讀課題……想一想，這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出，所描寫的場面一定非常的——(浩大)……
課文贊美的是誰呢?普普通通的螞蟻，身體只有米粒般大小，給你的印象怎么樣?可是，自從聽了這個故事之后，螞蟻在作者的心目中變得高大起來，你們想知道是為什么嗎?
(二)初讀課文，整體感知：
1.自讀課文：
請同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。想一想，課文寫的是一個什么樣的故事?
生讀：……
2.檢查詞句：
火舌 火海 火神
舐動 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦 焦臭
�、僮x第一行，你發(fā)現(xiàn)什么?(火勢越燒越大)
�、谧x第二行，你又發(fā)現(xiàn)什么?(舐動形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)
�、鄣谌�，你發(fā)現(xiàn)了什么?(與火有關(guān)……)
④這三組詞語，讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)
�、萃瑢W(xué)們看到的畫面，其實就是這些句子所表達(dá)的意思，我們一起來讀一讀：
火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。
3.嘗試歸納：
這幾幅圖畫，你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫
指名學(xué)生上臺排列：草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險點撥：故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。請根
據(jù)老師的提示，試著說一說故事的主要內(nèi)容。
�、磐烙懻摚�
�、迫嘟涣鳎�
�、佟丁跋亣⑿邸薄穼懸蝗何浵伇换� ，螞蟻們 ，最后同心協(xié)力，成功 。
②去掉提示，你還能用自己的話說一說嗎?……
(三)再讀課文，重點品悟：
好文章是需要好好品的，請大家默讀課文，再一次用心地去品一品，想一想，為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”?
1、生：默讀課文……
2、全班交流匯報：教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)
第一層：草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)
品句：順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。
對比句子：順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項鏈，開始跑向一個小小的丘陵。
理解：圍，即包圍，有圓形之意，意味著螞蟻無逃生之路，形勢危急，才有了后面“突圍”的壯舉。
生齊讀此句：……
第二層：螞蟻被困(生命危在旦夕)
品句：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。
從“可憐”與“惋惜”可看出，作者對小生靈的.同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去，這也是寫作的一種好方法啊!
品句：火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
你仿佛聽到了什么?聞到了什么?
此時，用一個詞來形容螞蟻們遇到的危險情形，你會想到什么詞?
第三層：蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)
面對災(zāi)難，是束手待斃?還是設(shè)法逃生?它們能躲得過這一劫嗎?
生自由讀：邊讀邊想，為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?
②同桌交流：……
�、廴鄥R報：……
品句：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。
從螞蟻身上看到了什么?
作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?
品句：蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。
你從哪個詞感受到了什么?
你仿佛又聽到什么?聞到了什么?
品讀：個人讀;集體讀……
品句：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
① 你從哪個詞感受到了什么?
�、� 外層螞蟻是怎么想的?
�、� 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?
④ 品讀：個人讀，集體讀……
⑤ 在生活中，你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己，也要保全集
體或個人的英雄人物嗎?
第四層：突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)
在生與死的較量中，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻們突圍成功了!這是一個怎樣的團(tuán)隊?
(四)激情小結(jié)，品讀下課：
神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量，弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事，就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!
(五)板書設(shè)計：
17 生命的壯歌
“蟻國英雄”
草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍——成功脫險
團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
教具：
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題引課
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查，生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的.動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實驗）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字，認(rèn)識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學(xué)難點：
體會作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入
1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學(xué)生猜測：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的.興奮場面
5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學(xué)生交流對大海的印象
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第 二 課時
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15