【精品】小學(xué)語文教案集合8篇
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個(gè)孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真,語言準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫出了孩子天真的心理,讀來饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì):
投影片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
神出鬼沒
13、快手劉(變戲法)
神奇無比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問:什么叫快手?“劉”是指什么?
看到這個(gè)課題,你們會(huì)提哪些問題呢?
。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀,正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)正音。
賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬AдQ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問題。
。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的?
。ǎ矗┱n文可以分幾段?
。ǎ担┠x全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。
第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段:寫快手劉變戲法的情況。
第三段:寫我對(duì)快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的'寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過程:
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)
2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)精讀訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)自讀:你從中了解了什么?
。2)交流:
(快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒)
▲簡(jiǎn)要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”,課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?
▲交流相機(jī)板書:
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段,說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語,神態(tài)和動(dòng)作。
。1)圈圈畫畫。
。2)交流并指導(dǎo)朗讀。
。3)分角色朗讀→表演
4、討論:“我”為什么那么自信?
5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。
。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀,體會(huì)所表達(dá)的思想感情,再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)
6、想一想:文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語?
7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”,體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。
。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述
一.指導(dǎo)復(fù)述
1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
(1)提問:第二段可以分為哪幾個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?
(2)復(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見,再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
。ǎ常┮员硌葜洃,復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫各自的動(dòng)作和語言的句子。
合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2.練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。
二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。
1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的具體要求?具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的,二是提供了9個(gè)詞語供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。
2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面?(語言、動(dòng)作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言)
3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景,練習(xí)寫作。
三.作業(yè):
1、寫魔術(shù)表演片斷
教后小記:
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn):一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方,并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
(生讀題)
2、“獎(jiǎng)”字怎么寫?(生空寫,師范寫)
3、過渡:上節(jié)課我們把課文讀正確,讀流利了,這節(jié)課我們要把課文讀懂,讀好,大家有信心嗎?
二、整體感知
1、同學(xué)們,你可以看看課文,也可以聽聽錄音,還可以跟著輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段,多讀幾遍等會(huì)我們要開展朗讀競(jìng)賽。
三、逐段感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”,想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔?
。w來飛去有高有低有快有慢不受控制)
3、填空:()的蝸牛
4、師畫簡(jiǎn)筆畫
5、指導(dǎo)讀好這句。
誰愿意做這只快樂的蝸牛,讀好這句。
誰愿意加上動(dòng)作再試試。
讓我們配上動(dòng)作和表情一起來讀好這句。
6、師:你還讀懂什么?
理解“很久很久以前”并指導(dǎo)讀好這詞。
(應(yīng)讀的輕而慢)
7、師介紹一種讀書方法,邊讀邊想象描寫的情境,讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
。ㄉR讀第一自然段)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子,師生評(píng)議。
3、師畫簡(jiǎn)筆畫
4、提問:甩下的對(duì)手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè),你從哪知道?說明什么?
。āf明蝸牛飛行身手高超)
5、填空:()的蝸牛
6、用你喜歡的.方式來夸夸我們的飛行冠軍,可以讀文也可以說上一兩句話。(同學(xué)練習(xí))
7、讓我們一起讀讀課文,分享一下蝸牛此時(shí)的快樂吧!
。ㄉR讀第二自然段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀并說說感興趣的原因
2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子?
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的?
誰再來讀好“得意洋洋”這詞?
3、師:真不錯(cuò)!得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢?讓我們讀下去。
提問:在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞?
讀讀兩句句子,比較一下哪個(gè)詞更怕?
。ā吧隆北取拔┛帧备拢
4、誰能讀出蝸牛害怕的心情?男女生舉行朗讀競(jìng)賽,師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)獎(jiǎng)杯。
5、填空:()的蝸牛
6、誰來讀好最后一句?(同學(xué)挑戰(zhàn)朗讀,師生評(píng)議)
7、配上動(dòng)作,扮演朗讀第三自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀,可以自身反復(fù)體會(huì)默讀,也可以加入動(dòng)作扮演讀,還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書方法:(1)背誦,邊背邊想情景
。2)扮演讀,邊讀邊做動(dòng)作
。3)體會(huì)讀,理解“勉強(qiáng)”“慢慢地”
3、師畫簡(jiǎn)筆畫,缺了蝸牛的表情誰來補(bǔ)充一下?
臺(tái)下的同學(xué)們可以做做表情給小畫家找些靈感。
(同學(xué)補(bǔ)充表情還可以畫上眼淚)
4、填空:()的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結(jié)明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么?
2、你們剛才也得到了獎(jiǎng)杯,你們有什么打算?
3、老師送大家一些名言,各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?
師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,
讀了課文,這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?
從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽?
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)
2、
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流:
技藝高超
。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎?誰會(huì)讀這個(gè)詞?
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動(dòng)起來了,你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀,讀后評(píng),再讀
。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?
A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢?(課件出現(xiàn)聲音)
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧!
看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎?
比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場(chǎng)響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個(gè)生詞,這兩個(gè)字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng),心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!
4、結(jié)合四個(gè)詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的.公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)
邏輯引讀:
比賽結(jié)束以后,一個(gè)小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)
1、出示騎手的話。
。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來,
你們明白了嗎?(生答)
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對(duì)他們說些什么呢?
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫字。
1、這課書中有個(gè)生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢?
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。
3、指導(dǎo)寫
板書:騎牛比賽
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課文兩個(gè)問題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?,從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文,認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣,從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí),知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽說訓(xùn)練(要求:聽后自己練說,最后把話連起來說)
、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧,高興得呱呱地叫起來。
、七@時(shí),不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
⑶小青蛙以為橋洞底下藏著一只小青蛙學(xué)他說話,他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
、拍x,思考:小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做了,小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求:①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(帶、跳、撿、扔)
、谟 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
、茩z查學(xué)生找得是否正確,重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
、僦该x小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
、谥笇(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
、翘羁,結(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸,又一圈圈地(蕩)回來。
、冉Y(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來”,認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意,了解字形。
、稍僬f說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書,波紋。
⑹實(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸,觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
、擞米约旱脑捳f說實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
⑻指導(dǎo)讀課文,想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
、托〗Y(jié):這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。
過渡:河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
、泡p聲讀課文,用( )劃出媽媽講的話。
⑵指名讀媽媽說的話,邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說了幾句話。
⑶小黑板出示已標(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
、乳_火車輪讀媽媽的話,要求:想想這4句話的意思。
、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說)
小黑板出示:
、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來。
、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁,也要返回來。
比較兩句話的意思,重點(diǎn)比較“蕩”、“返”,點(diǎn)出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書:
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⑹讀媽媽的'話,想:回聲是怎樣產(chǎn)生的?
⑺用自己的話說說回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說,同桌互相練說,指中
下生說,檢查教學(xué)效果)。
、绦∏嗤苈爧寢尩脑捄笤鯓?,結(jié)合理解“一蹦老高”。
、腕w會(huì)說話:小青蛙為什么那么高興?
、沃笇(dǎo)朗讀:讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀,評(píng)議,
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情,互相練讀,再指名讀)
、弦龑(dǎo)小結(jié):這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
、姓f話訓(xùn)練
①用自己的話說說什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
、谀氵知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過渡:小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
、趴磮D讀課文
⑵回答:小青蛙弄清了“回聲”之后又怎樣了?
、侵笇(dǎo)朗讀第6自然段,想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑷小結(jié)
總結(jié)課文,質(zhì)疑:
1、讀全文,想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文,你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí),那平時(shí)你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象,你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例:(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
小學(xué)語文教案 篇5
一、本單元教材解讀。
主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式,寫生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法;學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”,你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》,你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”,是“一座用音樂裝飾起來的城市”,它“一天也離不開音樂”。
練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字,其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
習(xí)作4、你參觀、游覽過哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記,題目自定。
觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察,這樣寫出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒有對(duì)整個(gè)參觀過程中看到的景物一一介紹,而是重點(diǎn)寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點(diǎn)。
二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級(jí))的階段目標(biāo)。(具體講的時(shí)候略)以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個(gè)性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解的重難點(diǎn):課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多,個(gè)性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點(diǎn):課文的.二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
理解的重難點(diǎn):教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀,體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂之都”,選取個(gè)性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習(xí)作4:1、通過閱讀例文,知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點(diǎn)寫出特色;三要寫出自己的感想。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,自定題目,寫一篇參觀記或游記。
《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。
四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略:
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我們考慮了這三個(gè)方面的問題:
1、抓住“過渡”,導(dǎo)讀“重點(diǎn)”
本篇課文著中敘寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類型眾多,個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來,是承上啟下作用的過渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。
2、誦讀課文,積累內(nèi)化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練,描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語,體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟內(nèi)涵,積累語言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值,感悟相關(guān)語句的表達(dá)效果;第二,要通過這些成語,誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語言,積淀語感。
3、研讀寫法,努力借鑒。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運(yùn)用過渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法,努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文,是以說明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點(diǎn),依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點(diǎn):
1、抓住基本要點(diǎn)。
本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而順利的抓住課文所說的基本要點(diǎn)。這么辦?可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢?”②當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?”學(xué)生通過這兩個(gè)設(shè)問句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生抓住課文所說明的基本要點(diǎn),就輕松多了。
2、了解說明方法
教學(xué)說明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的相關(guān)方法。所以,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中提出:“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法!笨陕労竺婢毩(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點(diǎn)的部分,說說這樣寫的好處!边@其實(shí)是在提示我們,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句,體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法,更要體會(huì)“這樣寫的好處”。
3、進(jìn)行仿寫練習(xí)。
本篇課文采用了多種說明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說明文的能力,學(xué)習(xí)說明的語言和說明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說明方法,體會(huì)了“這樣寫的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫練習(xí),在運(yùn)用說明方法的過程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力,實(shí)在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問題。
1、引進(jìn)音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽(yù)為音樂之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍,也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說說帶點(diǎn)詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣,可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂之都,身臨其境,盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學(xué)家說過:“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯虒W(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣的同時(shí),還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開音樂;4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布”,但作者重點(diǎn)詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習(xí)作4 學(xué)寫游記
本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫游記或參觀級(jí)的時(shí)候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開細(xì)致的描寫,給讀者留下深刻的印象。通過本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬卷書,行萬里路”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1.幫助學(xué)生“修語言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫景的范疇。我們都知道,景物描寫對(duì)語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾,寫景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對(duì)語言感覺和言語表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對(duì)語言進(jìn)行“修煉”。
2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫;寫那些,不寫那些;那些先寫,那些后寫。想的過程,是學(xué)生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程,這個(gè)“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。
四、教學(xué)資源拓展
1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識(shí)。
3、上完《音樂之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開展“音樂之都維也納”
專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂家在維也納生活過;誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫報(bào)告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章,并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進(jìn)行仿寫,介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過朗讀,理解課文內(nèi)容,了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入:
出示飛機(jī)圖片,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學(xué)指導(dǎo)
A級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字,自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記住字的組成部分,再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語,
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍,做到正確流利。
4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞,體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句,讀出奇怪和疑問的語氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過角色語言,感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過想象,暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的`神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象,從水上飛機(jī)說的話和“迅速”、“隨即”等詞,進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文,充分感受科技的力量,從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得:難字、易錯(cuò)字的記憶技巧,重點(diǎn)詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。
3.課文誦讀 :個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑:我還想知道什么?
1、
2、
3、
C級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí):究竟——
漸漸——
2.仿寫段落:操場(chǎng)上,同學(xué)們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。
3.說話寫話:我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的.美?
2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文,通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?
。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時(shí)間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。)
3、反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。
三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
四、再讀課文,明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
板書: 丑菊
名字丑 實(shí)不丑
可以 不可以
人?
做一個(gè)心靈美的人
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪,說說你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文的寫作方法。
篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊
課文思路
描寫對(duì)象
寫作特點(diǎn)
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請(qǐng)把他的事例寫下來。
小學(xué)語文教案 篇8
教材說明
本單元的“語文七色光”由四項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練,內(nèi)容為掌握字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大,重在平時(shí)對(duì)字詞句的理解和掌握。第二項(xiàng)為“日積月累”,內(nèi)容為積累詞語、名言和俗語。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量,互相交流這方面的積累,以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”,內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填!返墓适,體會(huì)主人公堅(jiān)定不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”,內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事,教學(xué)時(shí)要以交流為主,來擴(kuò)展學(xué)生的視野。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.掌握字詞的正確讀音。
2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。
3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語,激發(fā)學(xué)生積累語言的.興趣。
4.了解《精衛(wèi)填!饭适碌膬(nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。
5.通過交流,使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事,開闊了學(xué)生視野。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.找出病句的病因,并能正確進(jìn)行修改。
2.積累勉勵(lì)人的詞語、名言、俗語等,并懂得恰當(dāng)運(yùn)用。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
1.課前布置學(xué)生搜集一些勉勵(lì)人上進(jìn)的名言警句。
2.搜集與“持之以恒”有關(guān)的名言、俗語等并記在積累本中。
3.搜集最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事的有關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.練。
⑴畫掉錯(cuò)誤的注音。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生掌握字詞的準(zhǔn)確讀音。
、僦笇(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。
、趯W(xué)生自己讀詞語,畫去錯(cuò)誤的讀音。
、蹖W(xué)生個(gè)別匯報(bào),對(duì)于有爭(zhēng)議的讀音可在全班進(jìn)行交流。
、芄膭(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯(cuò),對(duì)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
、菩薷牟【。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子不通順的病因,注意詞語的搭配和準(zhǔn)確使用。
、僮x句子,找出病句病因。第一句,“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。第二句,“參觀”與“圖書”搭配不當(dāng)。
第三句,“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語的順序排列不當(dāng)。
、谡页霾∫蚝,小組討論怎樣修改合適。
③小組匯報(bào),全班交流。學(xué)生有不同的修改方法,不必強(qiáng)求一致,只要正確即可。在修改病句時(shí),要 使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
2.日積月累。
、抛x一讀,寫一寫。本項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、名言及俗語的習(xí)慣。
、賹W(xué)生自由讀一讀詞語。
②學(xué)生個(gè)別匯報(bào),還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語。
、坌〗M交流。把自己寫的詞語與小組成員互相交流。
、谱x名言、俗語。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言一句俗語組成,其主題與本單元主題“目標(biāo)專一”、“持之以恒”相一致。
、賹W(xué)生自由讀。
②指名讀,師生評(píng)議。
、鄢醪嚼斫膺@三句話的意思。
、苄〗M內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
、菥毩(xí)背誦。
、迶U(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒”的俗語或名言等。初步理解其含義,從中感悟“持之以恒”精神的可貴之處。
、弑纫槐,看誰積累得最多,內(nèi)容最充實(shí)。
3.知識(shí)窗。
本次“知識(shí)窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填!返墓适聝(nèi)容,明白其中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)時(shí)可先讀一讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容,然后議一議,從而更深刻地理解“目標(biāo)專一、持之以恒”精神的可貴之處,使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。
4.窗外事。
本次訓(xùn)練的內(nèi)容是調(diào)查最喜愛的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱及最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事?勺寣W(xué)生先自己填寫,然后以小組合作的方式進(jìn)行交流,最后全班交流心得。教師要對(duì)搜集信息豐富的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),倡議學(xué)生要多了解身邊發(fā)生的事,這樣才能開闊視野,增長(zhǎng)見識(shí)。
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