【熱門】小學(xué)語文教案模板匯總六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達,并融進自己的情感。
【教學(xué)重、難點】
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
【教學(xué)過程】
學(xué)生活動
教師活動
教學(xué)媒體
[課前熱身]
看,老師給你們帶來了什么?教師先后出示小鳥,小猴子,狐貍,老虎的畫面,相機提問:看到小鳥,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?
[揭示課題]
今天,我們也來編故事。
出示三組詞語
鉛筆,橡皮,小刀
小溪,河流,大海
眼睛,耳朵,鼻子,嘴
引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么?
創(chuàng)設(shè)問題情境:由這三組詞語,你能想到什么?能不能編出一個故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報:誰來說說你或者你們組編出了什么故事?
根據(jù)學(xué)生編出的故事,相機生成,提煉出編故事的要點:(1)有情節(jié)(2)有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事,當(dāng)然,如果你不愿意用提供的詞語,你有自己的`想法,也可以說一說。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫:接下來,還有一個問題,怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽,愿意講呢?你有沒有什么好點子?
教師點撥,總結(jié):敘述清楚,語句通順。
師:現(xiàn)在,就請大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。
總結(jié):大家看,咱們班的同學(xué)多了不起,編什么樣的故事,怎么編故事,這些都是你們自己想出來的,真是編故事的能手,一會兒,我們就試著把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,說出各自的想法。
自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬于文具類,自然界中的水,^***的器官。
獨立思考,嘗試選擇一組詞語,根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事,學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報。
師生互動,生生互動,在學(xué)習(xí)實踐中體會到編故事要有情節(jié),有意義,有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨立習(xí)作。
講評課
【教學(xué)過程】
師:上節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事,真稱得上是故事大王了,F(xiàn)在,咱們一起來分享大家編的故事。
首先,我們來比一比,誰的習(xí)作寫得好?
老師給每個同學(xué)都準備了一張推薦卡,你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個同學(xué)執(zhí)筆,把大家對這篇習(xí)作的想法,看法,填在推薦卡內(nèi),一會兒,讓全班同學(xué)欣賞。
好了,現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧!
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師:請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。
生匯報。
師:剛才,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習(xí)作的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣,挺有創(chuàng)意的故事,我們請小作者來讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師:誰愿意來說一說,你對這篇習(xí)作的看法?
生集體評議。
師:老師還想讓大家看一篇習(xí)作,(出示習(xí)作)這個故事很完整,也很有意義,但是讀起來干巴巴,沒趣,我們一起來幫他改一改,你有什么好建議?
生評議。
師:組織同學(xué)修改自己的習(xí)作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。
師:修改了作文后,能不能用一句話說說你的感受?
師:總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
教師簡介
王紅麗,19xx年7月參加工作,現(xiàn)任吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師,兼教學(xué)主任。曾先后被評為:吉林省優(yōu)秀教師,吉林省教育系統(tǒng)師德先進個人,吉林省優(yōu)秀班主任,長春市骨干教師,長春市語文名師,寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級公開課30余節(jié),其中《識字4》一課,在全國優(yōu)秀課例評選中獲一等獎;《西門豹》一課在長春市教學(xué)大賽中獲一等獎;此外,她還參與了多個課題的研究,并有多篇論文發(fā)表。
小學(xué)語文教案 篇2
埃及博物館
埃及博物館是個世界級的重量博物館,收藏多達十萬件,其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品,按年代順時針方向排列,重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像,及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王,九歲即位、十八歲便駕崩,這里展示有他的黃金面具,還有四具鍍金木質(zhì)神龕,內(nèi)層套著金質(zhì)的`棺木;樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里,長度為世界第一,水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃,也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里,兩岸形成3-16公里寬的河谷,到開羅后分成兩條支流,流入地中海,這兩條支流形成了尼羅河三角洲,面積24000平方公里,是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū),人口占全國總數(shù)的99%,可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船,其中仿法老時期船只修造的又名法老船,夜晚法老船泛舟河上,可觀看兩岸旖旎風(fēng)光,船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區(qū)
埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔,其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔,是世界七大奇景之一?ǚ蚪鹱炙群蚪鹱炙,但因地基較高、頂端保持得較完整,所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔;胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代,孟卡拉體恤百姓的辛苦,金字塔建得特別小,但建筑較華麗。
胡夫金字塔后有一座太陽船博物館,太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具,雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔,是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像,是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行,是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港,也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城,因為終年氣候溫和,是埃及的夏都;在托勒密王朝時人文薈萃,是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少,但大多已不復(fù)舊觀,所以不妨帶著度假的心情前來:參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一,遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計原理至今都還是個謎,十一世紀時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存,只有碉堡西北角的石材中,還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱,是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱,建于西元297年。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝,后來卻成為航海者的指標。從龐貝柱后方步行約10分鐘,就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地,可溯至西元一至二世紀。墓分三層,有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕,其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn),便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂,吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行,小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。
小學(xué)語文教案 篇3
一.教學(xué)目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。
二.教學(xué)時間 2課時
第1課時
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
二.練習(xí)第1題:改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語,口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯,該怎么辦。
小結(jié):形近字要細辨,音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題:比一比,再組成詞語。
1.輕聲讀讀,細細辨認。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的.字。
四.練習(xí)第3題:找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子,讀通后再理解意思。
2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題:把詞語分類。
1.讀題目,明確要求。
2.理解。農(nóng)具:進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,也叫莊稼。
3.讀詞語,將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題:把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程
一.練習(xí)第6題:劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適,改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物,不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象!岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目,明確要求。
2.初讀短文,說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。
。1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說說捕魚的經(jīng)過。
(2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語。
。3)集體交流,自我訂正。
(4)讀短文后題目(2),明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。)
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
小學(xué)語文教案 篇4
課前設(shè)計
一、教學(xué)目的:
1.了解課文主要內(nèi)容。
2.通過對荷花的了解和認識,培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點:
深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。
三、整合思考:
為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。
教學(xué)實錄
師:上課!
生:老師好!
師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)
師:孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?
熊思雨:這些荷花真好看!
唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。
張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。
丁一葦:荷花很美。
師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。
生:21荷花.
師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?
。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)
師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?
趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的.花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)
吳月希:我有攝影作品。
曹藝芝:我會畫畫。
管英如:我可以朗誦。
劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站
師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。
(與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)
十五分鐘以后
師:啊!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達出來吧:
趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜歡嗎?
師:能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)
何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲
師:看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。
文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導(dǎo)補充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)
師:下面,我們一起來看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?
程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?
師:完全可以。
程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。
師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!
師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學(xué)生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生:齊讀地2自然段。
師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!
諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)
師:哦,你說說,我們很想聽。
諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!
張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。
師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)
生:齊讀。
師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?
鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!
林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。
李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!
師:!多可愛的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。
生:全班齊讀。
師:下課。
生:老師休息。
課后反思
這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對荷花有了進一步的理解和認識,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對計算機知識的進一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣!
小學(xué)語文教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入,初步感知字形
1. 教師背兒歌(課文最后兩行)。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”,剩下的新字請幾個同學(xué)上臺擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文,掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字,而且模樣還真有點相像,那它們的讀音,它們的意思相同嗎?以此問質(zhì)疑,引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音,注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說說書上的組詞,小組討論交流詞義,指出哪些還不太理解,集體交流,老師適時點撥。(3) 同學(xué)口頭擴詞。
3. 拓展:給“日”字加一筆,還可以變成什么字?(田、申、目、白)
三、朗讀短文,明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字,大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。
2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫,掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的田字格中書寫這6個生字,注意“日”的位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的.字形。同學(xué)先自身記憶,然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐,遷移識字方法
運用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法,進一步給學(xué)過的簡單的漢字(如: 大、土)進
添加筆畫組成新字的游戲。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
。ㄐ『诎宄鍪荆
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
1、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
⑴ 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。
⑵ 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
⑷ 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2、認讀理解“問”“回答”:
、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
⑶ 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的'句子,讀一讀。
3、認讀“方”:
要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
4、師生合作,朗讀對話。
。、師生合作朗讀課文前4段。
五、讀文感悟
。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些【教學(xué)目標】
。、認識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
。ㄐ『诎宄鍪荆
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
1、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。
、 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
⑶ 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
。病⒄J讀理解“問”“回答”:
、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷ 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
3、認讀“方”:
要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
。、師生合作,朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
五、讀文感悟
。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
2、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
。、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
。、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)
地方都怎么樣了?”
。、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)
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