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語文園地教案(12篇)
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文園地教案，歡迎大家分享。
語文園地教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美語句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語，并能用它們說句子。
3.學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學(xué)過的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！�
“我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子�！�
3.指名生讀這兩個句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個句子，你想到了什么？
4.生在小組內(nèi)交流。
5.師指生說自己的閱讀體會。
6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。
二、詞句段運(yùn)用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語。指名生讀詞語，師相機(jī)正音。
生開火車讀詞語。
2.觀察劃橫線的字，想一想：這些成語有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結(jié)：這八個詞語中，每個詞中劃橫線的兩個字都是一組近義詞。前面四個詞是第一、三兩字為一組，后面四個詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說出和這些詞語特點(diǎn)一樣的詞語嗎？
6.請你在這八個詞語中選一兩個各說一句話。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來試一試，看看誰讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說了什么意思？
3.指生讀句子，并說說自己對句子的理解。
4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結(jié)：
我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長來表現(xiàn)的，有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習(xí)。
第二課時
語文實(shí)踐活動：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們每個人都有一個名字，那個名字里有家人的希望，濃縮著家人對我
們的愛�？鬃釉疲好徽�，則言不順。名字對我們每個人來說，都是十分重要的。一個好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長。今天我們要來為我班的興趣小組取一個名字，你準(zhǔn)備好了么？
2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問題。
3.師根據(jù)學(xué)生提問整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個性的詞語，體現(xiàn)出小組的特別來。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社
2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。
3.指名生說自己的體會，師小結(jié)。
4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設(shè)計名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個最好的，再在班級中展示，讓設(shè)計者說說自己的創(chuàng)意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.作業(yè)：請你為我們的語文學(xué)習(xí)小組起一個響亮的名字吧！
第三課時
日積月累：古詩《所見》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩，并能理解古詩的意思。
3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦并理解古詩含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時：
1課時
教具準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2.出示掛圖，看圖了解詩意：
A.誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)
B.師總結(jié)：夏季的一天，詩人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來到樹林里�？匆娬麄�樹林枝葉繁茂，林間的`小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你知道這位詩人是誰？（袁枚）
3.介紹作者
這位清代的詩人將他看到這動人的情景，用筆記錄下來，寫成了一首小詩《所見》。古詩
的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。
釋題：
見是什么意思？（看見）
所見就是？--所看見的東西。是誰看見呢？前面要加上詩人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個同學(xué)把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。
二、初讀古詩
1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾
2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲，單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動物。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。
開火車讀生字，組詞。
讓我們聽聽讀古詩讀得如何呢？
3.指名學(xué)生朗讀全詩。
4.學(xué)生自讀詩文，有什么不懂的地方嗎：
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞帧�
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
1.讀第一、二句。
�。�1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
（2）出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？
這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）
是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
A.美美的讀一讀。
B.用自己的話描述一下當(dāng)時的情景.
2.讀第三、四句。
�。�1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A.牧童在干什么？（觀察他的表情。)
B.牧童怎么知道樹上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)
C.讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛……)
�。�2）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？
�。�3）誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。
3.多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀。
A.配樂誦讀，想象古詩描繪的畫面
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。
C.美美的吟誦整首詩。（齊背、個別背、）
�。�4）牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽。
板書設(shè)計：
所見
（迷人的田園風(fēng)光圖）
牧童--黃牛
林樾--鳴蟬
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本組教材的同時可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對詞語類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，只用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的信心。
日積月累是要求積累古詩，在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生讀古詩、懂古詩含義、悟古詩意境、根據(jù)古詩編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識點(diǎn)。
語文園地教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點(diǎn)、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的'詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地
散步———南瓜今天———口令
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心
以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w
再見———正在心情———晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨(dú)記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的.字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地教案4
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容�！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的�！叭辗e月累”是積累、背誦古詩。
學(xué)情分析：
設(shè)問句的運(yùn)用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個板塊時應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進(jìn)行理解和運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》，領(lǐng)會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點(diǎn)
學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫人的成語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.學(xué)生自由朗讀對話。
2.分角色朗讀。
3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內(nèi)容的`方法。齊讀。
5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思?
3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?
(3)體會不同(語氣不同，表達(dá)意思相同)。
(4)反問句的特點(diǎn)。
無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說?
(6)交流評價。
三、日積月累
1.自由讀詩句，讀得正確流利。
2.小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3.配樂齊讀，練習(xí)背誦。
4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣�，針對這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
語文園地教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“開卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，在這個單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說說。
�。�5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語”。
�。�1）出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀(jì)（）計（）結(jié)（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
3、完成“讀一讀”。
�。�1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開與關(guān)今與昔后與先
曲與直長與短興與亡危與安
（2）齊讀。
4、完成“照樣子寫一寫”。
（1）出示2個句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的'城門。
（2）照樣子，自由說說。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁�。耗憧词裁磮蠹埖氖裁礄谀�？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說說。
�。�3）指名說說。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
1、開卷有益
2、比一比，組成詞語
3、讀一讀
4、照樣子寫一寫
5、金鑰匙
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
�、谥该f說。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f說。
�。�2）你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說說你的經(jīng)歷。
�、僦该f說：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？
②自由說說自己的經(jīng)歷。
�、壑该f說自己的經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢語？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀察，并說說這些手勢語的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的手勢語。
③指名說一說，做一做。
2、完成“筆下生花”。
（1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動中選一項，寫一寫。
�。�2）學(xué)生自由選擇寫一寫。
�。�3）指名匯報。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的習(xí)作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。
二、新課：
完成“自檢”。
�。�1）學(xué)生在小組中朗讀。
�。�2）個小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 ：
11、通訊
語文天地
自檢：
最好的習(xí)作
五、教學(xué)后記
語文園地教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、體會反語的好處，并學(xué)會運(yùn)用。
2、掌握多種識字方法。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。
反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。
如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�
二、識字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）
3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┤炙渍Z
1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬——有才干的人；老黃�！蠈�(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
�。ǘ┟疤柕挠梅�
1、想一想，在哪些地方會用到冒號？
2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。
3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個例句，進(jìn)一步體會冒號的用法。
5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）
6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。
�。ㄈw會感嘆詞的用法
讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）
2、師總結(jié)：字距要比行距�。蛔值拇笮』疽恢�；兩邊留的空白大致相等。
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的.《蜂》。
2、初讀古詩，了解作者。
（1）作者介紹。(課件出示)
（2）指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
�。�2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
�。�3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。
4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，使其學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)。
語文園地教案7
一、識字加油站。
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
二、字詞句運(yùn)用。
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的'動作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
三、書寫提示
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
四、作者簡介
王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�。
五、古詩大意
那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因?yàn)樗诔叵率且簯B(tài)的，而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
語文園地教案8
【教材分析】
語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄；認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號，嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作。
3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。
2.學(xué)會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。
【教學(xué)策略】
1.借助例文，學(xué)會遷移
在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動的修改符號，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一盆含羞草。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。
2.學(xué)會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。
3.認(rèn)識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動的修改符號。
【教學(xué)過程】
板塊一
回憶片段，自然過渡
1.交流平臺，說說發(fā)現(xiàn)。
�。�1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。
課件出示：
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
�。�2）這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請大家找一找。
�。�3）這段話的第一句話好在哪里？
�、賹W(xué)生交流。
�、凇耙彩恰痹谖闹衅疬^渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。
（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句。
2.課件出示《花鐘》第2自然段。
課件出示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（1）找出這段話的關(guān)鍵語句。
�。�2）探討：可以直接用這個關(guān)鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時候需要對關(guān)鍵語句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）
�。�3）概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)）
3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。
課件出示：
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
4.拓展延伸。課件出示語段，找出關(guān)鍵語句。
課件出示：
章魚受驚時會變成白色，憤怒時又會變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。看來，章魚真是一種善于變色的海洋生物。
5.比較四個語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個好方法。
6.圍繞一個關(guān)鍵語句寫一段話，師生交流。
關(guān)鍵句：春天的校園真美！
【設(shè)計意圖】
借助例文，回憶學(xué)過的知識，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。
板塊二
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個例句。
課件出示：
r這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
r這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?
（1）觀察兩個例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象，后寫作者提出的問題）
�。�2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。
（3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。
2.小結(jié)學(xué)法。
師：我們在觀察身邊的事物時，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。
3.聊一聊生活經(jīng)歷。
師：在平時的生活中，你有沒有觀察后的思考？
4.學(xué)生交流。
5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。
課件出示：
我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
�。�1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。
（2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對練寫的語段展開評價。
【設(shè)計意圖】
從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察，主動提問的習(xí)慣。
板塊三
運(yùn)用符號，修改病句
1.初讀段落，交流感受。
2.學(xué)習(xí)修改。
�。�1）回憶以前學(xué)過的修改符號，指名說說名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）
（2）認(rèn)識表示對調(diào)、移動的修改符號。
�、賹φ{(diào)符號：表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)。
�、谝苿臃枺簣A圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容，分叉號放到移動后的位置。
�。�3）語段中還用了哪些修改符號？（刪除、插入）
3.句子練習(xí)。
�。�1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示：
我養(yǎng)了螃蟹一只。
我養(yǎng)了一只螃蟹。
它最愛顯擺它的鉗了。
它最愛顯擺它的鉗子了。
向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。
向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。
�。�2）學(xué)生交流。（修改后語句變得通順了）
4.閱讀語段。
（1）課件出示課本中修改了一部分的語段。
課件出示：
（2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。
�。�1）用修改符號在課本上修改語段。
（2）交流反饋。
（3）出示修改后的語段。
課件出示：
我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。
6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。
【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。
3.品味語言，體味意境，吟誦古詩。
【教學(xué)過程】
板塊一
初讀古詩，感知大意
1.板書古詩題目，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）
2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。
3.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。
4.師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的`字詞做上記號。師生交流。
5.再讀古詩，理解大意。
【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。
板塊二品讀詩文，感受美景
師：反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩句中感受到的呢？
1.“美”的印象。
�。�1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。
�。�2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。
2.
感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）
【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。
板塊三
結(jié)合背景，悟出詩情
1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。
2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）
課件出示：
韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。
3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）
小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實(shí)詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。
【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。
板塊四
回味吟誦，感受詩意
1.回顧吟誦小知識。提示：平長仄短，入短韻長。
2.同學(xué)們試著自己給詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏。
3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。
4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌，個別展示交流。
【設(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運(yùn)用。
【教學(xué)反思】
1.充分交流，主動探究。
“交流平臺”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。整個過程，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。
2.品味詩句，積累古詩。
培根說：“讀詩使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫面，讀出詩情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩文的積累。
語文園地教案9
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。“識字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語�！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生用成語說句子，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句�！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認(rèn)知能力。
學(xué)情分析：
這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細(xì)體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。
教學(xué)建議：
這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.明白閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3.了解設(shè)問句。
4.熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過程與方法】
認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.了解設(shè)問句;積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2.指名朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.擴(kuò)展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識字加油站
1.自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都是形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字)
2.小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。
3.卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4.任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀，體會每組句子在表達(dá)上的不同。
1.自讀每組兩個句子。
2.你發(fā)現(xiàn)每組的兩個句子有那些特點(diǎn)?
3.學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。
1.自由朗讀文中的三個句子。
2.想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。
3.告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4.再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。
5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設(shè)問句嗎?
四、日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2.學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。
3.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.師生釋疑。
好問則裕，自用則�。河龅揭呻y就向別人請教，學(xué)識就會淵博精深。
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
智能之士，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會懂得，不求教就不會明白的。
人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑?
5.熟讀、背誦。
6.說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學(xué)生平時積累。
7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
板書設(shè)計：
語文園地
交流平臺識字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
“識字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，要學(xué)會等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時巧妙的引導(dǎo)和適時的總結(jié)，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動起來。
語文園地教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達(dá)，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見。
8、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績，2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的.ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細(xì)看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文園地教案11
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。
2、認(rèn)識“字詞句運(yùn)用”中的9個詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕�！�，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
�。�2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
�。�5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
�。�2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的'書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
�。�3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。
�。�5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
［教學(xué)板書］
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕�！�
［教學(xué)反思］
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
語文園地教案12
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動的描寫。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)會從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。
教學(xué)難點(diǎn)
★有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。
★學(xué)會從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
(1)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么?出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動作的詞語。
(我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。)。
(2)剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
(做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。)
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢?這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
(1)打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。(教師巡視。)
過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢?讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
(1)那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的?”
�、俸澹荷钪心愫暹^別人嗎?那什么時候哄人，又是用什么方式哄的?(用好東西或甜言蜜語哄他們)舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。(看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀!讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深?
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上?不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的`感受?那你會用怎樣的語速讀“一下子”?
③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎?誰能表演一下?既然喝醉了下次為什么還要喝呢?有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎?為什么會這樣?文中的“我”又醉在哪里呢?指名讀這一句。
過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想�？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢?指名讀下一句。哪個詞表現(xiàn)了我對白糖的貪戀。
④爬：你們爬過什么?有什么感受?要使出全身力氣，稍微一放松就會?而此時爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就會(逃跑似的)，而作者他會趕快?剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……(溫柔的暖流)。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會初次偷糖小心謹(jǐn)慎
(1)自讀第三段，畫出表現(xiàn)動作的詞語?
(2)匯報。
�、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖?(墊、爬)
�、谀膫�詞看出了我對糖的渴望?
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它?為什么?(這些東西往往比較貴重或者容易損傷)那你會怎么讀這個詞?作者把這個東西稱之為什么?(神物)
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
(1)默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度?
匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢?這說明什么?爸爸怎么說?媽媽呢?為什么這樣做?(留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時的生活條件是息息相關(guān)的。
(2)課件出示當(dāng)時的狀況
解說：
當(dāng)時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
(“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！�)
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會到了什么?
縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來?速度會?我們的心會在什么時候一縮呢?文中的我又為什么一縮呢?
拈：隨老師一起做動作(輕輕拈起一支筆，動作要慢。)你感受到了什么?怎么讀?
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少?(那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得)你怎么讀這個詞?
舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么?糖的數(shù)量怎樣?你打算怎么讀?假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀?
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎?
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
(1)“我”意識到自己錯了嗎?從哪可以看出?
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓?我信守諾言了嗎?為什么?因?yàn)槟鞘俏覐臎]嘗過的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。)這里那個詞給你印象最深?
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿滿塞了一嘴。
對比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)?在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)?(剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。)現(xiàn)在你會怎么讀這一句?
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