二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。
C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
A、 出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
B、 各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見
C、 默讀思考，填寫詞語
D、 朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話
a、 讓學(xué)生自由說說自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的'心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語，師板書，畫出表格。
3、 師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾?
4、 四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書。
5、 一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌ⅲ娕炘诖蠛Ｉ涎策�，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的`交通工具?
三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)(課件出示)
1、 師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。
2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案3
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的.興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
�。�1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
�。�1） 天空飄著 氣球。
（2） 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案4
課題：語文園地八
課時(shí)安排：2授課日期：
設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語，閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的.結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測(cè)詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
３、感知感嘆句與陳說句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。病⑸挚ㄆ�。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
２、師范讀，生注意聽老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
�。础⑿〗M交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。丁⒔o生字找朋友：
退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣 反──飯 間──簡(jiǎn)
�。�、“我說你說”──師生對(duì)說反義詞：
�、� 說教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后
多──少 重──輕
�、� 生生對(duì)說反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)：
�、� 老師站在腳室的中央。
⑵ 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。
�。�、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_火車讀。
２、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、� 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買 關(guān)
有名 中央 平安 賣
愉快 快樂 開 危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳說句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說句的'特點(diǎn)。
�。场⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說句。
�、� 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來”�?/p>
４、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。怠� 仿照例句完成第三句。
６、 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、同學(xué)自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。�、展示課外識(shí)字效果。
２、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自身的藝術(shù)才干。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
２、在展示過程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。病⒏餍〗M推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問題，想問題。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）
3、給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：制作生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄗR(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、識(shí)字加油站，直接導(dǎo)入
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運(yùn)貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）
長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功。（火車）
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、小結(jié)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘
句號(hào)：表述完整的一句話。
問號(hào)：用于問題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園里花真多呀
�。�3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想：一般以什么詞結(jié)尾的句子加問號(hào)？以什么詞結(jié)尾的句子加感嘆號(hào)？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
第二課時(shí)
�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、復(fù)習(xí)多音字，引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)：體會(huì)形聲字的'特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組圣賢關(guān)于成長(zhǎng)勵(lì)志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》
（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì)成功。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)：志，志向。存，懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅(jiān)忍不拔，越是不丟失高遠(yuǎn)的志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
四、練習(xí)背誦勵(lì)志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時(shí)
（我愛閱讀）
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號(hào) 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、完成填空練習(xí)。
�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書》
�。�2）（ ）存高遠(yuǎn)。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅(jiān)，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、小組之間交流。
7、仔細(xì)想一想從魯班身上學(xué)到了什么。
8、練習(xí)講一講這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。
教學(xué)反思
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
不足之處：勵(lì)志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。
教學(xué)建議：“識(shí)字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結(jié)合語境識(shí)記11個(gè)生字，要加以強(qiáng)化。在“字詞句運(yùn)用”中先讓學(xué)生自主練習(xí)，感知句子的語氣，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在“我的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)內(nèi)容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲旁表音的特點(diǎn)。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案7
【教學(xué)要求】
１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。病⒁龑�(dǎo)同學(xué)積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
�。�、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語交際的能力。
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
�。�、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘
⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、� 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
�、� 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對(duì)于生字的`讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要和時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì)填”：
⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
�、� 填詞練習(xí)：
�、� 讓生先自身獨(dú)立在書上填寫。
�、� 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
抽生回答。老師板書。
�、� 鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自身想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
�。病⑼瓿伞拔視�(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
�、� 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
�、� 讀詞語競(jìng)賽：
全班分成４個(gè)大組，競(jìng)賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
�。场⒆x讀背背：
�、� 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來競(jìng)賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。
�、� 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
�、� 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
第二課時(shí)
一、口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團(tuán)結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？
�。�、引導(dǎo)傾聽：
�、� 采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。
⑵ 其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。
３、討論交流：
以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作？
�。础⒔M內(nèi)交流扮演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來給大家看。
�。怠⑸吓_(tái)扮演：
小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。
６、師生評(píng)價(jià)：
上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
二、展示臺(tái)
１、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語擂臺(tái)賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
好，詞語擂臺(tái)賽正式開始。
�。�、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋�(gè)學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)競(jìng)賽說說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，可以動(dòng)手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個(gè)。
�。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等）
�。�、全班挑戰(zhàn)：
采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺(tái)來說出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個(gè)數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
�。�、說詞語的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識(shí)字５》后叫生課外收集的諺語。
如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
患難見真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語，會(huì)寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。
�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的'圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯浚铱匆娎蠋�，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲恚瑡寢専o可奈何地（）。
�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂懺谧蟀敫�，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
�。�1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
�。�1）再讀詞語，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
�。ò鍟翰晃穱�(yán)寒、獨(dú)自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
�。ò鍟罕鰺嶙兂闪怂�，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動(dòng)作的詞語
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案9
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
�。◣c(diǎn)的`字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步如何推動(dòng)了交通工具的發(fā)展。
2、認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
教學(xué)方法：
以學(xué)生相互合作、自主探究為主。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系單元主題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)行。大詩(shī)人李白要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答：乘舟)。季梁要遠(yuǎn)行是怎樣走的?(生答：坐馬車)。
如果人們要遠(yuǎn)行，必須借助交通工具，對(duì)于交通工具，你都知道些什么?(生根據(jù)自己收集的資料說說對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。)
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)人類遠(yuǎn)行所依靠的交通工具是怎樣發(fā)展的。出示課題：遠(yuǎn)行靠什么
二、自主學(xué)習(xí)，初步了解。
1、同學(xué)們自己先來學(xué)習(xí)課文，把課文中的生字讀一讀，不會(huì)的記出來。然把課文讀兩遍，想一想：從課文中你都知道了什么?(讓學(xué)生有一個(gè)先自學(xué)的過程，重視自我感悟。)
2、生讀課文，認(rèn)生字，思考問題。巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習(xí)讀會(huì)生字、朗讀理解課文。
1、課文中的生字你都認(rèn)會(huì)了嗎?在小組中每人讀一讀生字，如果同學(xué)有不會(huì)的字，就把你的好方法說一說，教教他。(對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求明確、具體、可操作，讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成與人合作，互相幫助的習(xí)慣。)
(小組長(zhǎng)拿出卡片)在小組中每人讀生字，一起想辦法說一說怎樣記住不會(huì)的字。
巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的情況。(對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程、出現(xiàn)的問題要了如指掌，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)真正在學(xué)習(xí)。)
2、你們小組剛才一起想辦法記住了哪些生字?起來說一說，我們來評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組方法最多。
指名小組說出自己一起想辦法記住的字。出示那些學(xué)生認(rèn)記的較難的字 “初”(聯(lián)系實(shí)際組詞：初一、初中)、“載”(聯(lián)系前面學(xué)過的栽)、涯(分析字形)、“幻”
你們組還有更好的方法記住這些字嗎?匯集更多的認(rèn)字方法。
3、小結(jié)學(xué)生的認(rèn)字方法、鼓勵(lì)創(chuàng)新：同學(xué)們?cè)谛〗M中積極動(dòng)腦，用了換偏旁、組詞、分析字的形狀、編故事等方法記信那些最難的字。你們認(rèn)為哪個(gè)小組是最會(huì)學(xué)習(xí)的?為什么?(讓學(xué)生在評(píng)說的過程中進(jìn)一步受到激勵(lì)、啟發(fā)。積累合作、思考的方法。)
指導(dǎo)評(píng)出最有創(chuàng)意小組。
4、出示本課詞語：點(diǎn)撥一下形聲字。開火車讀，同位互相讀。
5、下面的時(shí)間小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員輪流分段讀課文，讀錯(cuò)的教教他。說說讀了課文你都知道了什么?巡視指導(dǎo)。生讀課文，說出自己學(xué)會(huì)的.知識(shí)。(這樣的合作可以使每個(gè)人都有而且必須要去讀去說的機(jī)會(huì)。)
6、指名說一說自己了解到的知識(shí)并朗讀相應(yīng)的段落，指導(dǎo)學(xué)生把這一段讀好。
四、進(jìn)行總結(jié)
1、這節(jié)課我們了解了交通工具是怎樣發(fā)展的。出示表格
2、從中可以看出，人類遠(yuǎn)行靠的是什么?(生思考、回答：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。)
3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越先進(jìn)的交通工具會(huì)出現(xiàn)，到那時(shí)，人們遠(yuǎn)行就更方便了。所以大家要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
五、拓展延伸。
1、如果你當(dāng)上了科學(xué)家，想設(shè)計(jì)出什么樣未來的交通工具?想一想，畫出來。
2、搜集各種交通工具的圖片或知識(shí)。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、�！�7個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！保�
聽了小貝當(dāng)刮臉的`要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題，你有什么心里話想對(duì)天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)
刮臉渴望長(zhǎng)大
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么?
對(duì)比讀感悟美：
A.那漂亮的瓦房就是課堂。
B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
B.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學(xué)校 的.樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文：
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來的理想。
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過程：
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。
過程：
我會(huì)讀：
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的'好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時(shí)
口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
過程：
一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：
1、看、欣賞、評(píng)。
2、導(dǎo)語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動(dòng)手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評(píng)作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀句說句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總65
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
�。�1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。
�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
�。ǘ�、讀讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。
（2）四人小組合作，完成其余部分。
�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
（三）、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總66
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的`字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）
（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）
（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）
（二）、讀讀說說
1、談話激趣：過了獨(dú)木橋，我們又來到我會(huì)讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。
�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。
（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說話。
（1）把第一、二句變一變、說一說。
�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、練習(xí) 語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案
挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。
�。� ）有（ ）。
（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計(jì)：（ ）有（ ）。
七、課后反思：
二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。
2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。
A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
B、 讀給同伴聽，互相檢查。
C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
�。�1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學(xué)互相讀。
C、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室
2、我會(huì)填。
A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
C、 擴(kuò)展練習(xí)。
3、我會(huì)讀。
A、 學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、 展示讀。
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？
二、看看說說
看了以后，你有些什么話想說嗎？
三、想想說說
下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？
讓學(xué)生發(fā)表意見。
四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》
學(xué)生說說聽后的感受。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
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