最新四年級上冊語文教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的最新四年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新四年級上冊語文教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

　　3、主動積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　二、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學(xué)了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。

　　誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。

　　三、研讀課文，體會意境。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

　　你是從哪里體會到的?下面就請同學(xué)們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

　　學(xué)生自由勾畫，交流。

　　1、第一小節(jié)。

　　1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2)還從”一把櫓”中體會人們進(jìn)出莊都是劃船的。

　　你是從那個字看出來的?

　　假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?

　　看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

　　2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

　　1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實實的，就像是門簾。

　　2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。

　　3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。

　　3、第三小節(jié)

　　景的美。重點(diǎn)體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。

　　1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

　　同學(xué)們說石榴花紅的`象火一樣，你是從哪知道的?

　　你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)

　　你們在讀讀，作者的用詞怎樣?

　　體會作者用詞的精煉。

　　2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

　　作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)

　　在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。

　　讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

　　這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

　　(去稻田了)你是從哪里知道的?

　　4、引出“要找人，稻海深處”。

　　1)具體說說你想到了什么?

　　見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻海”。出示圖片。

　　指導(dǎo)讀這一節(jié)

　　2)你還想到了什么?

　　有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音。可是“一步步踏停蛙鼓”

　　你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)

　　5、第五小節(jié)。

　　1)想象“暮霧”的景象。

　　你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。

　　你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

　　2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

　　四、整體回味

　　1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。

　　2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。

　　短短的幾十個字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺得作者的這首詩寫得好不好?好在哪兒?

　　體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。

　　五、擴(kuò)展

　　介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

最新四年級上冊語文教案2

　　【教材簡析】

　　這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓�。回顧各自十年的生活�?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

　　故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個牧童疏通泉眼的勞動;引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字。

　　2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學(xué)法】

　　自學(xué)課文，理清脈絡(luò);緊扣主題，自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解;拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1、讀課文，正讀音。

　　2、默讀課文，思考：課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

　　三、探究起因

　　1、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的'?

　　2、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　　3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

　　5、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1、過渡

　　(1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

　　(2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

　　(3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。

　　2、交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。)

　　3、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)

　　4、速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)

　　理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”

　　(“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費(fèi)，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

　　五、總結(jié)深化

　　1、體會“幸�！钡暮�義。

　　2、故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個牧童疏通泉眼的勞動;引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　3、概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　4、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

　　5、今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀自己喜歡的童話。

　　2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　板書設(shè)計

　　10幸福是什么

　　(靠勞動盡義務(wù)有益的)

　　幫助別人有用的養(yǎng)活別人

最新四年級上冊語文教案3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩歌的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

　　3、教學(xué)用具

　　教學(xué)過程

　　一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1、讀題、解題：

　　(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�?吟，古代一種詩體。

　　(2)同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))

　　二、初讀古詩，感受畫面。

　　1、自由讀古詩，讀正確，讀流利、想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受?

　　2、(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)

　　3、讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的`感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。

　　三、品析古詩，體會情感。

　　1、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?

　　2、齊聲朗讀前兩句詩。

　　3、重點(diǎn)理解詞語。

　　(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)

　　(2)“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　4、質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。)

　　5、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

最新四年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳�活和美好的愿望。

　　3、培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)讀

　　音頻導(dǎo)入

　　1、師問：你們知道徐志摩嗎?如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎?

　　課件出示徐志摩的圖片，

　　師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。

　　課件播放音頻。

　　2、認(rèn)識作者

　　?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

　　揭示課題：《花牛歌》

　　二、字詞揭秘

　　我會寫

　　(1)課件出示羅。

　　師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班里的什么事都是班長張羅。

　　(2)課件出示眠

　　師：眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。

　　(3)課件出示霸

　　師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

　　(4)課件出示占

　　師：占的部首卜在占字中時第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。

　　三、課文精講

　　1、學(xué)習(xí)前兩節(jié)

　　課件出示：花牛在草地里坐，

　　壓扁了一穗剪秋蘿。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半個天。

　　師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。

　　霸占：憑借權(quán)勢強(qiáng)行占有。

　　2、學(xué)習(xí)后兩節(jié)

　　師解釋：西山：指太陽從西邊落下。

　　師問：詩中都寫了花牛在干什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示

　　師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　3、問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的?

　　引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。

　　師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰�！蓖ㄟ^花牛的夢來表達(dá)自己對童年的回憶，同時“西山的青峰”表達(dá)了作者的.美好心愿是自由。

　　問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么?

　　同桌討論，舉手回答

　　師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

　　四、課堂小結(jié)

　　《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評

　　師小結(jié)：這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)課文回答問題。

　　(1)《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　　(2)“霸占”在詩中怎么解釋?

　　2、比一比，組詞語。

　　占()眠()溜()

　　古( )眼()榴( )

　　板書設(shè)計：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做夢

　　教學(xué)反思：

　　徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動，活潑和自然，同時詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對于詩歌來說，韻律尤其重要，對于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。

　　《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動的景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　所以在授課時多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。

最新四年級上冊語文教案5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片

　　B、說一說看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?

　　2.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　(第1自然段)總寫頤和園是個美麗的大公園。

　　(2---5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

　　(第6自然段)寫出作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞語的意思。

　　四、正確地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、理清脈絡(luò)，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個( )的公園。

　　2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的'句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。(可用文字的方式表示，也可畫圖表示)

　　3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

　　(1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

　　(2)畫圖略

　　4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?

　　5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

　　二、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對哪個景點(diǎn)最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品味。

　　(自由分組，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“ ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn))

　　2、“我是小導(dǎo)游”(各組交流匯報。)

　　Ⅰ學(xué)習(xí)第二自然段：長廊

　　(1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片)

　　(2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。

　　(3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

　　(4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……)

　　(5)如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)

　　(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說：

　　長廊真是世界上最廊

　�、�?qū)W習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿

　　(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

　　(2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)

　　(3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢。

　�、髮W(xué)習(xí)5自然段：昆明湖

　　(1)導(dǎo)游講解昆明湖。

　　(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的

　　呢(打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

　　(3)品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：

　　昆明湖真美呀，________ 。

　　昆明湖的水真綠呀，________ 。

　　(4)換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

　　(5)背一背這句話。

　�、魧W(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋

　　(1)導(dǎo)游講解十七孔橋。

　　(2)發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!

　　3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢?

　　4、師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　三、讀寫結(jié)合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過

　　的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。(指名答，歸納小結(jié)板書)

　　3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　4、模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆：《美麗的校園》

　　附板書設(shè)計：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

最新四年級上冊語文教案6

　　教材分析：

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

　　第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的.意識。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

　　1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

　　2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?

　　魚市場里怎么會有快樂?

　　這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

　　二、提示引路，自讀探究。

　　1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

　　三、合探解疑

　　整體感知課文內(nèi)容

　　1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。

　　2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。

　　體會魚販的快樂

　　1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑�！�

　　2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?

　　3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

　　5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________

　　6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了________________，感悟到_____________。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

　　7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

　　8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?

　　小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢?

　　體會顧客的快樂

　　1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?

　　2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語理解)

　　3、角色體驗。

　　(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

　　(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

　　4、感悟顧客快樂原因。

　　出示：在魚市場里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠______。

　　師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜�！�

　　四、質(zhì)疑再探

　　1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

　　齊讀這句話。

　　2、再看看課文，你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

　　五、運(yùn)用拓展

　　1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)

　　2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點(diǎn)語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

　　學(xué)生寫名言并交流。

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　板書設(shè)計：

　　魚市場的快樂

　　魚販顧客我們

　　愉快地面對生活

最新四年級上冊語文教案7

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內(nèi)容。

　　4、正確、規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、檢查讀書(20分鐘)

　　1、教師范讀課文。

　　2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

　　師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

　　3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

　　4、認(rèn)識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

　　悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

　　5、再讀書。

　　師：這次相信同學(xué)們會讀得更好!

　　自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�(zhàn)。學(xué)生要互相評價。

　　三、寫字

　　1、仔細(xì)觀察紅字

　　2、教師范寫2——3個。

　　老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

　　既：要注意左右兩遍等寬。

　　痛：要注意病字框的寫法。

　　除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

　　學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

　　3、再臨寫兩遍

　　4、教師檢測

　　5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號

　　2號改4、1、5號

　　老師給寫錯的糾正。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

　　2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

　　3、寫小練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀懂課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

　　自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

　　二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

　　1、體會薩沙的美好品質(zhì)。

　　(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)

　　出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)

　　(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?

　　A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。

　　B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。

　　薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)

　　C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

　　D薩沙所想的`、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

　　抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。

　　(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

　　師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。

　　2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。

　　(1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。

　　(2)(插圖上疊映人物)請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?

　　讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。

　　猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

　　(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

　　(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

　　三、小練筆

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　我不是最弱小的

　　薩沙(說、做、想)

　　媽媽

　　爸爸每個人都要保護(hù)

　　托利亞比自己弱小的人。

最新四年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的.美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生展示查閱的資料和圖片。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

　　1，讓學(xué)生自讀課文，思考：

　　文中寫的頤和園的哪幾處景色?

　　教師點(diǎn)名，讓學(xué)生回答，并作小結(jié)：

　　作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。

　　2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點(diǎn)?

　　學(xué)生找，學(xué)生回答，教師作結(jié)。

　　3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學(xué)生用詞語把它們的美形容出來。

　　學(xué)生討論，回答，教師作點(diǎn)評。

　　三、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。

　　1，提問：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。

　　留出時間，讓學(xué)生讀，劃。點(diǎn)名讓學(xué)生來回答。教師出示課件，顯示小結(jié)：

　　進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　2，給學(xué)講解移步換景的寫法。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。

　　1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美好的詞語。

　　提名讓學(xué)生來回答。

　　2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學(xué)生來讀。

　　學(xué)生朗讀時，教師作指導(dǎo)。重點(diǎn)提示學(xué)生讀出民族的自豪感來。

　　五、處理課堂作業(yè)

　　做已印發(fā)的講義。

　　六、作業(yè)

　　讓學(xué)生星期六或星期天去游覽學(xué)校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。

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