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三年級下冊語文盧溝橋教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的三年級下冊語文盧溝橋教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文盧溝橋教案1
【內容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發(fā)展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
�。�1）檢查生字新詞的.認讀情況，交流記住字形的好辦法；
�。�2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
三年級下冊語文盧溝橋教案2
教學目的
1.理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認識說明文中運用準確語言的重要性。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學重點
理解本文準確用詞的特色。
教學過程
第一教時
一、檢查作業(yè)，導入新課
茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的'：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個句子。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。
�。� 6）總說石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
《語文三年級下冊“盧溝橋”教學教案》摘要：我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬...
三年級下冊語文盧溝橋教案3
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。
2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點。
教學難點：
激發(fā)起學生對歷史的責任感。
第一課時
目標：1、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文。
2、學習課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點，學習邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預習：1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標上自然段序號。
準備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學過程：
1、師生談話，導入新課
師：同學們，你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什么樣子的?
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音;
厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點?
6、讀后指句回答。
三、學習課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清?
4、指句回答。
5、指導朗讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫出來的?
2、按照“學法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
(1)議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?
可抓住下列詞語引導：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景?
(2)比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
(3)教師相機引導：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
(4)當你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的?
師：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。
5、指導朗讀第2自然段。
五、學習課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結出了盧溝橋的獅子有什么特點?
3、指名回答，結合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
第二課時
教學目標：1、學習課文第4自然段，了解盧溝橋的`歷史地位，激發(fā)學生對歷史的責任感。
2、識記生字字形，指導書寫。
3、課內拓展。
教學準備：小黑板
預習：收集盧溝橋的資料。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。
2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態(tài)各異”?
二、學習課文第4自然段。
1、學生默讀課文第4自然段。
2、盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來?
(1)收集資料討論、理解。
(2)集體交流。
師相機補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。
(3)有感情地朗讀最后一段話。
(三)總結課文，課內拓展
1、讀了課文，你最感興趣的是什么?指名回答。
2、課內拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(課文中的省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。
四、識記生字字形，指導書寫。
1、識記生字字形。
(1)生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。
(2)集中指導：
“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識記字形;
“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導、律”區(qū)別字形來識記。
2、指導書寫。
(1)生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀?
(2)集中指導。
有大有小
盧溝橋的獅子有的……有的……大小不一
有的……有的……形態(tài)各異
還有的……
三年級下冊語文盧溝橋教案4
教學目標：
知識目標：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
能力目標：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件;生字生詞卡片。
布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導題。
在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可?波羅稱贊為“世界上的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎?
(出示投影片)這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個題目，你想知道什么?
二、師生交流收集到的資料。
對盧溝橋，你想知道些什么?
根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?
四、初讀課文。
1.自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
2.再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。
3.檢查交流。
(1)學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。
“聯(lián)、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
(2)交流詞語的理解情況。
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！�
向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空;泥菩薩過江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯(lián)拱時橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
五、精讀課文(第1——3自然段)。
1.教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。
2.學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。
3.小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?
4.通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。
學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?
5.重點探究“形態(tài)各異”的特點。
(1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學生根據自己的'選擇談談打算怎么學。
可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會。
可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。
也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。
還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。
(2)學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。
(3)看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么?
6.學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結。
讓學生交流學習的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.識記字形，抄寫生字詞。
2.完成思考練習2。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文第一至三自然段。
二、學習第四自然段。
1.盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么?
2.引導學生討論。
3.引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學生接讀)“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始�！�
4.學生交流收集到的有關七七事變的資料。
5.有感情地朗讀第四自然段。
三、指導背誦第二自然段。
1.讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么?理清層次。
2.請學生交流打算用什么方法背誦。
3.學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。
四、拓展練習。
1.交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。
2.引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。
3.交流抄寫的句子。
五、總結課文。
1.這篇課文主要寫了什么?
2.學了課文你有什么收獲?還有什么疑問?
六、布置作用。
1.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2.抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。
板書：
盧溝橋的獅子
數(shù)量多：數(shù)不清
盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……有的……
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