美術(shù)風景寫生教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)風景寫生教案，歡迎大家分享。

美術(shù)風景寫生教案1

　　一、教學內(nèi)容：

　　《風景寫生》——鋼筆淡彩

　　二、教學目的：

　　通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　三、教學重點：

　　學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的.質(zhì)感及特征。

　　四、教學難點：

　　學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。

　　五、教學教具：

　　1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。

　　2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

　　3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。

　　六、教學過程：

　　第一節(jié)

　　一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。

　　二、講授新課：

　　1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。

　　2、分析鋼筆淡彩的特點：

　　“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。

　　A、用鋼筆勾出風景畫稿。

　　B、淡淡的涂上水彩色。

　　C、著色以固有色為主。

　　3、繪畫方法：（教師示范全過程）

　�。�1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。）

　�。�2）用鉛筆定位置（畫面應(yīng)有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強。）

　　（3）用鋼筆線條進行刻畫。

　�。�4）著色。用固有色薄涂。

　　三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。

　　四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。

　　第二節(jié)

　　一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。

　　二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：

　　1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。

　　2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）

　　三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結(jié)。

　　張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。

美術(shù)風景寫生教案2

　　第5課 風景寫生

　　課時： 3-4 課時

　　教學目標：

　　學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。 鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

　　教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　教學難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。

　　教學過程：

　　（一）引導階段 （第1 課時）

　　欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：“同學們學習了基本的`透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的�！膘柟�、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

　　了解風景寫生的方法與步驟。

　　欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系�！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱�。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。 以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中

　　確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

　　步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

　　（二）發(fā)展階段 （第2-4 課時）

　　1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

　　選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

　　老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

　　作業(yè)點評。

美術(shù)風景寫生教案3

　　教學目標：

　　1、學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。

　　2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。

　　教學重難點：

　　1、了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　2、如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

　　2、了解風景寫生的.方法與步驟。

　　欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

　　師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。

　　師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

　　以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

　　如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

　　步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

　�。ǘ�）發(fā)展階段

　　1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

　　選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

　　三、學生寫生，教師輔導

　　四、作業(yè)點評。

美術(shù)風景寫生教案4

　　教學目的：

　　1、培養(yǎng)表現(xiàn)力

　　2、大膽運用顏色作畫

　　3、掌握風景寫生的布局方法

　　教學重點及難點：

　　1、全理構(gòu)圖

　　2、大膽用色

　　電教、教具、學具準備：

　　范畫數(shù)幅

　　教學過程：

　　一、揭示課題：風景寫和生（一）

　　二、講授新課

　　1、風景畫的透視

　　作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫準確。（近大遠小的透視）

　　主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。

　　2、欣賞范畫

　　3、講解繪畫步驟

　�。�1）構(gòu)圖

　　（2）畫鉛筆稿，用線要輕

　　掌握好近景、中景、遠景

　�。�3）著重刻畫

　　4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。

　　城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的.景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

　　5、學生繪制，教師巡回指導

　�。�1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生

　�。�2）可以外出寫生，也可以臨摹

　　（3）可用多種方法

　　6、作業(yè)評價

　　（1）作業(yè)展評

　�。�2）學生互評

美術(shù)風景寫生教案5

　　教學目標：

　　1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。

　　2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、體會生活中處處有藝術(shù)。

　　教學重點：掌握基本的寫生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。教學難點：學習構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習

　　教具：線描作品圖片，多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、情境激趣。

　　1、當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

　　2、教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

　　二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）

　　1、當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？

　　2、學生思考、討論。

　　3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

　　4、把你看見的景象用簡單的.線條畫下來。再在此基礎(chǔ)上進行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

　　1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）

　　2、你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？

　　四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1、起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

　　2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

　　六、風景寫生練習

　　1、要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

　　2、指導學生選景寫生：

　�。�1）選好要表現(xiàn)的風景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。

　�。�2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

　�。�3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。

　　七、課堂小結(jié)：作品展評。

　　板書設(shè)計：

　　第4課身邊的風景

　　取景方法：雙手組成鏡框取景

美術(shù)風景寫生教案6

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構(gòu)圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構(gòu)圖”對作品的重要意義。所以在“學習提示”中特別強調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。

　　教學思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線描風景寫生作品，然后引導學生如何進行景物的選取，最后展示學生的作品，出示學習要求和學習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風景作品，意在激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　　教師在新課導入中運用抒情的音樂和美麗的風景給學生營造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風景寫生的作品，讓學生對線描風景寫生繪畫有一個初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應(yīng)通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉硖幚懋嬅�，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的'使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。在作品講評中，主要通過學生的自評、同學之間的互評、以及教師的點評，使學生找到需要修改的地方并進行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯(lián)想，進行繪畫。

　　教學建議：

　　(一)引導階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。

　　學生：聽音樂，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領(lǐng)學生欣賞線描風景繪畫作品)

　　教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?

　　學生：是用線的方法畫出來的。

　　教師:這些作品都運用了哪些線呢?

　　學生:有直線、曲線、弧線、折線……

　　教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風景寫生》)

　　(二)發(fā)展階段

　　1.教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。(教師用課件出示自學提示)

　　出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

　　教師小結(jié)：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應(yīng)如何繪畫呢?

　　學生：可以只畫出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應(yīng)進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快?

　　教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。

　　【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】

　　4.課堂練習：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構(gòu)圖時應(yīng)注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價階段

　　展評：(1)自評——談?wù)勛约哼x取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構(gòu)圖的。(2)互評——談?wù)勛髌返膬?yōu)點。(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。

　　教師進行小結(jié)：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來!

　　(四)拓展階段

　　請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風景畫。

　　評價建議：

　　1.能否靈活地運用取景框進行繪畫。

　　2.能否自己構(gòu)圖，畫一幅線描風景寫生作品。

　　3.能否運用美術(shù)語言對其他同學的作品做出評價。

美術(shù)風景寫生教案7

　　學生在風景寫生初級階段，會認為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復練習。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對客觀世界的認識，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風景畫。優(yōu)秀的風景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。

　　（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達什么樣的主題和意境？這就是風景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個意思。

　　面對千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達自己的視點感覺，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進行構(gòu)圖。

　�。�2）西方繪畫從文藝復興到法國新古典主義、現(xiàn)實主義、浪漫主義，一直是以一種寫實敘事性的表達方式在發(fā)展自己的繪畫語言，他們都用寫實的繪畫技巧來表達自己的感受。照相術(shù)和物理光學分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語言，為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀末的法國出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的.一批有共同藝術(shù)追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。

　　我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動的筆觸，激情的作畫狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會那種凝重抑郁的美。同時代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫時，沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對話，融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”。

　�。�3）林風眠先生是20世紀最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國學習“西洋畫”的同時，在課外畫著他心目中的中國畫，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術(shù)中的地位，不過是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒有區(qū)別的東西。”他的中西調(diào)和主張體現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一