二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。
2.積累詞句。
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，去野外觀察大自然，要準(zhǔn)備什么？
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
3.辨字形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì)生字的.。(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.認(rèn)讀其中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？
(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
隨機(jī)板書(shū)：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)獅子誤會(huì)了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)�。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3.在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的'概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物貼畫(huà)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應(yīng)該看什么？對(duì)封面，我們一起看這本書(shū)的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1.觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分？小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題，再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書(shū)）
�。�1）聽(tīng)故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書(shū)：談體會(huì)）
阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛(ài)積累。
�。�3）談體會(huì)。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶(hù)曉的人，就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添智慧。
六、推薦書(shū)目：
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機(jī)智
巴依--愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。
5、掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學(xué)方法】
朗讀法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么?那個(gè)受難的家庭又是什么?
二、整體感知
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀!
2、請(qǐng)學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方?
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
�、刨澝缊A明園的語(yǔ)句。
⑵諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
�、攀菛|方幻想藝術(shù)中的最高成就。
�、茙缀跫辛顺说拿褡宓南胂罅λ墚a(chǎn)生的一切成就。
⑶是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那么就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?
概括──具體──概括。
6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什么作用?
巴特勒上尉恬不知恥的`認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的?
人類(lèi)的立場(chǎng)。(這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。)
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么?是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業(yè)
我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 4
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。
3、學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧？你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第8課（幸運(yùn)的小海豹）
二、初讀課文
1、請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）
2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。
3、請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過(guò)的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4、課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)！哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解？（大家討論詞語(yǔ)的意思）
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們？快試一試。
5、練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)右下的筆畫(huà)，不能多一筆“撇”
復(fù)，中間的“日”不能寫(xiě)成“目”
散，左邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，左下是個(gè)變形的“月”
4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：
（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。
（3）重點(diǎn)范寫(xiě)：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。
5、生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫(xiě)。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
2、拿出課堂聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開(kāi)幸運(yùn)
3、請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思？
導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說(shuō)是幸運(yùn)的.小海豹呢？認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容
1、請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說(shuō)是幸運(yùn)的小海豹？畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2、小組里說(shuō)一說(shuō)
3、個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見(jiàn)到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
5、再此，出示：依依不舍誰(shuí)給大家讀一讀，然后齊讀。這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？
觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣）以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如（洋洋得意、欣欣向榮……）
6、出示最后一句話，“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運(yùn)的小海豹，你會(huì)對(duì)你的救命恩人麗莎說(shuō)些什么？
7、復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來(lái)說(shuō)。教師縣師范復(fù)述。
8、反問(wèn)：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
三、拓展延伸
除了這只幸運(yùn)的小海豹通人性，通過(guò)課下的調(diào)查，你來(lái)說(shuō)說(shuō)還有那些故事也講述了小動(dòng)物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，然后再讀一讀。
2、一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 5
【教學(xué)設(shè)想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。基于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課件播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等
3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書(shū)課題：左右結(jié)構(gòu)
4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結(jié)構(gòu)部分位置）
二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的`字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。
1.板書(shū)：（前提？坐姿執(zhí)筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
（4）在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評(píng)，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀，應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜�(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評(píng)，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀。
2.展示作品并評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。
2.作業(yè)：
�。�1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話的興趣。
3、滲透讀書(shū)的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
重點(diǎn)
掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
難點(diǎn)
能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話的興趣。
學(xué)法
1、讀書(shū)筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀快樂(lè)的分享。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話書(shū)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流，揭童話特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)讀讀童話故事。（板書(shū)：童話故事）
2、你們最喜歡哪個(gè)童話故事？你從中懂得了什么？
3、小結(jié)：童話故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話故事書(shū)的封面：仔細(xì)看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
童話是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話，對(duì)于童話，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、讀封面，識(shí)作者。
1、找封面信息，引導(dǎo)讀書(shū)方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
�。�2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國(guó)家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話2000余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識(shí)作者）
2、讀題目，猜童話內(nèi)容。
�。�1）看到這個(gè)題目——《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
（2）學(xué)生交流反饋。
小結(jié)：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
（1）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
（2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
（3）學(xué)生自由表達(dá)。
（4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告訴我們書(shū)里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥�(lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
設(shè)計(jì)意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話之趣。
1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。
�。�1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：
課件出示：
（3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚�？磥�(lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢！（板書(shū)：讀內(nèi)容）
2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
�。�2）引導(dǎo)讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì)分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭。”今天我們學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷記錄下來(lái)�。ò鍟�(shū)：多記錄）
課件出示：
閱讀記錄卡
設(shè)計(jì)意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
四、推薦閱讀，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
1、教師推薦童話故事書(shū)。
�。�1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
（3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
課件出示：
有一個(gè)歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周?chē)男〔�，覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。后來(lái)，他把自己當(dāng)成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因?yàn)楹镁脹](méi)人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來(lái)到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來(lái)了……
�。�4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國(guó)兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，充滿(mǎn)濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。
�。�5）教師推薦童話故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
（6）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。
2、比一比，誰(shuí)的童話書(shū)最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話故事書(shū)，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
�。�2）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。
�。�3）采訪最?lèi)?ài)惜童話書(shū)的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
（4）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的.童話故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評(píng)選“童話大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話書(shū)最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(zhǎng)的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì)愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評(píng)選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選，讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話世界。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事，積累童話故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對(duì)于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習(xí)慣還未養(yǎng)成�；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(zhǎng)一起讀喜歡的童話故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)。觀察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì)寫(xiě)什么。總之，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望�？茨夸浿獌�(nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過(guò)讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣。
一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語(yǔ)言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀察圖畫(huà)
1.圖上小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書(shū) 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評(píng)判
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫(xiě)字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫(huà)
1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1.提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3.背誦時(shí)還要注意什么？
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師評(píng)判。
5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察左下方小圖。
2.觀察中間小圖。
3.觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的`方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1.從圖上你們觀察到了什么？
2.圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑得多開(kāi)心呀！
學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
多讀書(shū)能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。
3.觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。
4.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？
5.小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程： 挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)
3.在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4.觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂(lè)于閱讀課外書(shū)報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類(lèi)的道理，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過(guò)程、原因及與人類(lèi)的關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2.課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4.師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字
1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méｉ”。
4.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。（難點(diǎn)）
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考
師：誰(shuí)能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
�。�2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）
①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪校阋�(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
�。�2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
�。�4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的.行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）師：“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
（5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
�。�6）齊讀課文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長(zhǎng)了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學(xué)反思］
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài)，并注上說(shuō)明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來(lái)了，孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行，他們來(lái)到樹(shù)枝，來(lái)到屋頂，來(lái)到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。生：牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過(guò)渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書(shū)：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(zhǎng)滿(mǎn)了刺
師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)惴判�，我一定�?huì)....
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：蒼耳動(dòng)物）
過(guò)渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛(ài)的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師：滿(mǎn)地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫(xiě)
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的'植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽(tīng)得最認(rèn)真
2、仿寫(xiě)舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（小組討論）
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后
師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 10
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就會(huì)離開(kāi)媽媽?zhuān)酵饷娴氖澜缛タ纯础Ｄ敲�，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來(lái)旅行的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┱w感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛(ài)的植物。請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
（三）學(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語(yǔ)：
旅行旅游旅館旅客
炸開(kāi)爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開(kāi)離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示讀書(shū)提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書(shū)情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問(wèn)句讀的有語(yǔ)氣。再讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文�！�
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門(mén)。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的`知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。
提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示要寫(xiě)的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力�！�
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽?zhuān)饔兴鼈兊膫鞑シN子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 11
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節(jié)，將科普知識(shí)融入充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語(yǔ)；了解植物傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大部分都是生長(zhǎng)在城市的孩子，對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來(lái)讀詞語(yǔ)，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！
師：快請(qǐng)出我們的三位植物媽媽?zhuān)≈巴瑢W(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫(huà)出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。生：準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對(duì)比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰(shuí)來(lái)讀？你的聲音真溫柔！誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對(duì)呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽(tīng)，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！
�。ㄈ帻R讀）師：誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子？你的句子說(shuō)的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師：該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒(méi)有不一樣的？師：老師給你們配上美美的'音樂(lè)，相信你們能讀得更好聽(tīng)！
師：一些地方空出來(lái)，還會(huì)嗎？自己練練？想背的站起來(lái)背，如果你能加上動(dòng)作和表情，會(huì)更生動(dòng)更有趣！
師：老師為你們配上音樂(lè)，這一次既要完整的背出來(lái)，還要有感情的誦出來(lái)。能做到嗎？
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過(guò)渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背�，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽?zhuān)M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。（計(jì)時(shí)功能）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報(bào)。
師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？
師：快看！小兔子過(guò)來(lái)了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來(lái)到田野里，小蒼耳就來(lái)到田野里，小兔子來(lái)到山洼里，小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來(lái)到？來(lái)到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰(shuí)來(lái)背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報(bào)）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽(yáng)一曬，小豆子就出來(lái)旅行啦？我們先來(lái)看看�。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽(yáng)的照射下，豌豆的外殼會(huì)變硬變脆，干枯之后就會(huì)炸開(kāi)，豆莢突然炸開(kāi)會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰(shuí)來(lái)讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個(gè)詞也寫(xiě)出了它的開(kāi)心（“蹦著跳著”）
師：誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè)高興讀出來(lái)？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂(lè)背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們?cè)倥渖虾寐?tīng)的音樂(lè)！一起背！
4、小結(jié)過(guò)渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽(yáng)，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了！
�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書(shū)，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說(shuō)的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來(lái)只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識(shí)呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識(shí)！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“知識(shí)”兩個(gè)字。先想想，這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫(xiě)？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
過(guò)渡小結(jié)：知識(shí)都有“口”字，看來(lái)只有勤發(fā)言，愛(ài)提問(wèn)，同時(shí)像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識(shí)！
�。ㄆ撸┱n后閱讀活動(dòng)
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺(tái)，別忘記回家和你的家長(zhǎng)一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆英太陽(yáng)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：出示圖片，介紹相關(guān)知識(shí)（環(huán)境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
二：新課：
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文，要求把課文讀流利。
2、分自然段朗讀。
3、同桌正音。
4、出示生字。
掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)
5、初步了解課文，
出示：看見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
�。ǘ┚x課文
1默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2小組交流。
3班內(nèi)交流。
�。�1）提問(wèn)：“幸運(yùn)”是什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？
�。ǖ�2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行�！币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大�！�、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍�！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的.意思（），感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì)依依不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類(lèi)之間建立的感情
第5自然段中“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些�！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
�。�3）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請(qǐng)你們看一些圖片，看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片
（4）師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，
�。�5）再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。
預(yù)設(shè)：與前文進(jìn)行對(duì)比，
三：總結(jié)全文，通過(guò)同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故事是我覺(jué)得，我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物，保護(hù)它們，但是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒(méi)有文中的麗莎救它們，我愿學(xué)習(xí)麗莎，你呢？（學(xué)生發(fā)散回答。）
作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
反思：
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話：多美的景色呀！春去秋來(lái)，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問(wèn)題：
(1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。
(2)課文寫(xiě)了幾種植物？
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？
4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題？
1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：
�。�1）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）指名讀，齊讀。
2、過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書(shū))那么你喜歡哪種植物的方法？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。
(1)蒲公英
師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢？
出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英
A、理解“降落傘”。
師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？（也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸�？梢�(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀！）
B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？(生回答)(評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所以我?guī)?lái)了一組圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實(shí)的圖片）看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是（紛紛）。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)
C、練讀、指名讀，齊讀
師：同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺(jué)
大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。
練習(xí)：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家
(2)蒼耳。
過(guò)渡：還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護(hù)自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實(shí)物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它是什么樣的。）
3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說(shuō)）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺(jué)如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說(shuō)說(shuō)（只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）
5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰(shuí)的`身上？小兔子跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀？
還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。
6、大家說(shuō)，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰(shuí)讀得好？（分組讀、齊讀、試背）
(3)豌豆
過(guò)渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。
A、理解“啪的一聲”：
你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音？
B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖
C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。
D、朗讀：指名讀、齊讀，加動(dòng)作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？
2、課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識(shí)呀？（仔細(xì)觀察+細(xì)心）
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
2、欣賞相關(guān)知識(shí)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛�，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。
作業(yè)：
（）媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備（）。只要（），孩子們（）。
（）媽媽更有辦法，她把家安在（）。只要（）就能（）。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2.能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
自主識(shí)字，讀背詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
說(shuō)說(shuō)事物的名稱(chēng)，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2.觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣才能把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。教師舉例：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。
想試試嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌相互說(shuō)。
全班交流。
3.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。
還能用……像……的句式說(shuō)說(shuō)你其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)：與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）把生字寫(xiě)進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？
笨笨熊，搖渡船，
運(yùn)糧食，運(yùn)木材。
烈日當(dāng)頭不用帽，
按時(shí)到達(dá)心歡笑。
2.讀讀背背。
�。�1）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
�。�2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
�。�3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
（5）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
3.我會(huì)填。
過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
�。�3）交流。
三、作業(yè)布置：
讀一讀，想一想這幾句詩(shī)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的？并在自己會(huì)背的那句后面的（ ）里，畫(huà)上“√”。
1.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 （春季）（ ）
2.春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。（ ）（ ）
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 （ ）（ ）
4.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（ ）（ ）
5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（ ）（ ）
6.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（ ）（ ）
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。
1.播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
2.從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的`意思悄悄告訴同桌。
過(guò)渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。
二、回顧春景，感受春天。
導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。
1.學(xué)生回味自己在春天的新發(fā)現(xiàn)，新感受
2.把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。
3.自由交談，贊美春天。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。評(píng)一評(píng)：先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。
4.說(shuō)說(shuō)春天里你最想去做什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。
三、作業(yè)布置
1.把《春天里的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)下來(lái)。
2.用自己喜歡的方式贊美春天。
第三課時(shí)（展示臺(tái)）
一、贊美春天，展示作品
導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。昨天老師請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下。
學(xué)生分別上來(lái)展示自己的作品，并簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明。
評(píng)出你認(rèn)為最好的作品，說(shuō)說(shuō)理由。
二、，拓展學(xué)習(xí)
導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1.自己閱讀，說(shuō)說(shuō)你指導(dǎo)了什么？
2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？
3.朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
三、作業(yè)布置
完成《作業(yè)本》練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：小鹿的玫瑰花
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流識(shí)字情況：
出示生字卡片，指名讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字？
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐，結(jié)合圖理解：花骨朵。
3.指名分段讀課文，正音。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示課文生字，學(xué)生觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謝、骨、漸。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.口頭生字組詞。
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.找出文中鹿弟弟說(shuō)的兩句話。讀一讀。
2.為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
2.出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“慢慢”“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的.喜愛(ài)。用慢慢地，漸漸地說(shuō)一句話。
3.體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀。（二）自學(xué)5-8自然段
1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好�。⌒∨笥褌�，想看看嗎？
2.讀一讀第5-8自然段。
3.老師扮演小鹿，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
4.學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
1.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？從中你明白了什么？
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)布置
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.造句。
慢慢地——
漸漸地——
高興地——
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽？ 沒(méi)有白栽！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 16
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿�，河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的.？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕
�。�1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機(jī)、坐船……
如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。
那么，植物呢？植物說(shuō)：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。請(qǐng)問(wèn)：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒(méi)有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
二、范讀課文
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來(lái)。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀感悟
1、播放媒體資源PPT，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的.孩子們離開(kāi)家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。
播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動(dòng)物的皮毛
豌豆 豆莢 曬在太陽(yáng)底下 豆莢炸開(kāi)
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
6、比賽背誦全文。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？修改意見(jiàn)：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。
朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友知道“筍”嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下？
2.板書(shū)課題：“筍芽?jī)骸保蠋熥x一讀，讀準(zhǔn)兒化音，什么是“筍芽?jī)骸蹦兀?/p>
3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“筍芽?jī)骸笨纯葱⌒〉摹肮S芽?jī)骸笔侨绾伍L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子的。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2. 出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
�。ㄖ该x——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀）誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
3.指名讀課文，正音。
三、再讀課文
1.學(xué)生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。
2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因
3.背一背自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議。
5、給生字找朋友。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字。
2.找出課文中描寫(xiě)春光美好的句子，并背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.背誦自己喜歡的句子
3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
二、細(xì)讀課文
1.在筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一棵強(qiáng)壯的竹子的過(guò)程中，得到過(guò)誰(shuí)的.幫助，他們是怎樣幫助筍芽?jī)旱�？自己讀課文，找一找，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
2.交流。結(jié)合朗讀指導(dǎo)，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？你們覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？好在哪里？美美地讀一讀課文的第一段。
分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當(dāng)春雨，學(xué)生當(dāng)筍芽?jī)�，要求學(xué)生一邊讀一邊表演，借助動(dòng)作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）
雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
媽媽做了一件什么事？為什么要這么做？“嘮叨”是什么意思？
3.朗讀第八段，筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？還看到了什么？它喜歡嗎？讓我們高興地讀一讀這一段。
4.聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？自豪地讀一讀這一段。
三、小結(jié)課文
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？
2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字。
2.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
3.比一比，再組詞。
剛（ ）轟（ ）喊（ ）芽（ ）呼（ ）換（ ）
岡（ ）車(chē)（ ）減（ ）牙（ ）乎（ ）喚（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3.筍芽?jī)?/p>
勇敢
筍芽?jī)骸褡?/p>
春雨 春雷 太陽(yáng)
↓ ↓ ↓
滋潤(rùn) 呼喚 溫暖
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)內(nèi)容
從古詩(shī)的誦讀中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的；樹(shù)木抽出新的葉子，嫩嫩的，綠綠的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。我們先來(lái)看第一首《草》。
二、自主識(shí)字。
1.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，試著自讀自悟。
2.教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
三、朗讀感悟
1.朗讀全詩(shī)，找出詩(shī)中的一對(duì)反義詞。（榮——枯）想一想榮和枯分別指的是哪個(gè)季節(jié)的小草？
2.詩(shī)中的“歲”是什么意思？你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。
讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
4.學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)的感受。
5.比賽朗讀。說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好？
6.課外延伸。看課后資料，了解詩(shī)人白居易，朗讀詩(shī)后面的內(nèi)容：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。認(rèn)真讀一讀，記住它們的讀音。
2.觀察發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)本課的'9個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：宿、菜
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3.重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.背誦古詩(shī)《草》
3.預(yù)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 草
白居易（唐）
離離原上草，一歲一枯榮。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦古詩(shī)《草》。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)人白居易的理解。
2.背誦古詩(shī)《小池》，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？楊萬(wàn)里是宋代著名詩(shī)人，今天我們要學(xué)習(xí)的是他寫(xiě)的《宿新市徐公店》
二、朗讀理解
1.出示古詩(shī)《宿新市徐公店》學(xué)生自由朗讀。
2.指名朗讀，正音。宿sù，徑j(luò)ìng，陰yīn，追zhuī。
3.再讀古詩(shī)找一找詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？這些景物分別是怎樣的？這是什么時(shí)候？
4.詩(shī)中的“走”是什么意思？
三、朗讀感悟
1.你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么感想？（春光無(wú)限好，春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣�。�
2.教師示范朗讀。
前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊想象詩(shī)中的情景，一邊朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。
4.嘗試背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)布置
1.背誦古詩(shī)。
2.完成《作業(yè)本》練習(xí)
3.收集白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里（宋）
籬落疏疏一徑深， 樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案 20
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？
2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）
二、 圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的.回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球
�。�1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道2002年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？
排球
�。�1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？
（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2） 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
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