【熱門】小學(xué)語文教案錦集七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識“懂、貌”等14個生字,會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2. 初步感受語言的韻律美。
3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
重點(diǎn):
認(rèn)識“懂、貌”等14個生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過程
。ㄒ唬 看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,出示詞語。
你發(fā)現(xiàn)他們在干什么?他們干得怎么樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
。ǘ┳x詞識字
1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)
2.打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:尊長輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽。
找詞語:懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
。2)照樣子說句,找詞讀字
句:“做錯事,即改正, 。”
詞:長輩錯,要提醒, (錯)
態(tài)度好,心意誠。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛我,我愛家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的'位置。
“父”和“母”寫在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動
出示我會讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說一說:你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來。
作業(yè)布置 :
、背瓕懮。
、舱J(rèn)讀“懂、夸”等14個生字。
、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患。
板書設(shè)計:
識字 2
我 ————愛————家
尊長輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩,學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。
2 基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。
3 有感情地誦讀古詩,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
想象出詩句所描繪的情境,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在唐朝的眾多詩人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時候,他夢見一個神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會作詩了。而在他的詩中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩,自主識字。
1 聽老師讀這首詩,注意聽清字音。
2 請大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
3 和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個生字。
4 集體認(rèn)讀生字,給大家說說你的識記好方法。
5 各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
1 熟讀詩句,如果有不明白的`地方就做上記號。提出問題。
2 聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
垂綸:釣魚。莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。映:遮住
借問:向人打聽。應(yīng):理睬。
3 探究與爭論:
招手一詞歷來有兩種理解,一種意見認(rèn)為,招手指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為,招手就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數(shù)百年來,許多專家、學(xué)者爭論不休,至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
4 朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子,帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。
教學(xué)方法:
激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、做小實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課
1、出示臺燈,做小實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們,你們看老師今天帶來了什么?認(rèn)識嗎?(臺燈)我要做一個實(shí)驗(yàn),請大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)
2、(關(guān)掉手中的臺燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題:《我的影子》
。ㄓ沙鍪九_燈,告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時,新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)
3、同桌互讀,互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
摘蘋果游戲:老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認(rèn)識什么字,就摘帶這個字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)
。ㄟ@是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)
三、再讀課文,整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會兒變大,一會兒變小,一會兒在前,一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)
。▽W(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地,實(shí)事求是的說出自己目前的體會,避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)
四、細(xì)讀課文,感悟體會
1、齊讀最后一段。
(從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動全身的作用。)
2、師質(zhì)疑:
一路上,影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓?請(jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子,用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化,一會兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢?請看實(shí)驗(yàn)。(這時,我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺燈,舉起左手,讓左手的`影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。)
(通過這一實(shí)驗(yàn),使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)
5、通過剛才的實(shí)驗(yàn),大家覺得影子好玩嗎?請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們,我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會給我們帶來樂趣,比如:夏天,我們在樹蔭下乘涼,就不會感到炎熱,以及光影游戲,你會做嗎?猜猜看,下面的圖是誰的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會變出誰的影子?
《我的影子》教學(xué)設(shè)計
2、小故事:
有那么一個小孩,他在陽光下認(rèn)真地跑著,因?yàn)樗胍阶约旱挠白?墒,不管他向前跳多遠(yuǎn)、跑多快,影子總是在他前面。后來,有個大人對他說:“如果你一直面對太陽,影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個大人說的對嗎?想想看,咱們用臺燈代替太陽來做這個實(shí)驗(yàn)。(通過實(shí)驗(yàn)觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。)
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對蘋果為什么會掉下來,產(chǎn)生好奇,知道是因?yàn)榈厍蛴形。今天,我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風(fēng)兒在說些什么?)
。ㄟ@一問題的設(shè)計,是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)
七、課后作業(yè):
回家閱讀《十萬個為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
小學(xué)語文教案 篇4
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
1、師范讀課文。
2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的`?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?
4、再讀課文,把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。
三、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞,理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,是怎么給他講的呢?
4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽到過回聲嗎?是在哪兒聽到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說:“多好玩啊!”
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識記7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式;采用填空補(bǔ)白的方式,背誦和積累課文最后一個自然段。
3、通過“邊讀邊思”的方法,讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法;品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語,初步體會說明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)時間:
兩課時
第六單元 學(xué)情分析:
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。(旭日東升 日落西山)
早上,旭日東升,把陽光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。
2、后羿射日,知道這個神話故事嗎?
。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
。2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)
理解:寸草不生
3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽》是一篇科普說明文,與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢?
二、初讀課文,整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導(dǎo)學(xué)生把每個自然段分別讀成一個字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。( 讀書,把一段話讀成幾個詞,甚至是一個字,這是一種本領(lǐng)。)
2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話。
3、理清文脈:
遠(yuǎn)、大、熱是在寫太陽的——特點(diǎn),后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽的`特點(diǎn),體會說明方法 學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
。ㄒ唬⑦h(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。
出示句子:“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”
。1)、1.5億是個數(shù)字,從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書:列數(shù)字
。2)、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)?課文中怎么說?指名讀。
。3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來舉例子,(板書)兩個例子之間用“;”,男女生分讀。
。4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書:列數(shù)字。
。5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。
沒有辦法考證,沒人知道,所以用上這幾個詞,這樣表達(dá)更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達(dá)的精確性。)
3、這段話先講什么?再講什么?(這段話從傳說引出,再說明實(shí)際情況,中間用一個什么詞語來說明實(shí)際情況(“其實(shí)”))
朗讀第一自然段。
(二)、自由讀“大”、“熱”的語段,看看課文是怎樣來介紹的?讓學(xué)生動筆劃劃句子,談?wù)劯惺。(給學(xué)生動筆思考的時間。)
交流:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)撥)
1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”
理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,130個地球才能抵得上一個太陽,這樣一比較,更顯出太陽的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)
2、熱——“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)
。1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗(yàn)。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門一般只有39°c左右,開水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……
。2)、點(diǎn)撥——“估計”,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
(3)、讀句子。
。4)、“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。(打比方)讀課后的相關(guān)資料。
。ㄈ、理清三者間的關(guān)系:
1、這二自然段話寫了“大”,還寫了什么?“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子(因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如:太陽是個大火球,因?yàn)樘h(yuǎn),所以感覺不到那么熱了。
小結(jié):作者在介紹太陽的特點(diǎn)時,運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
(1)同桌之間認(rèn)讀生字。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫:
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個字,強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐;姓氏的“氏”可沒有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。
。3)讀寫詞語:差不多 估計 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法,自由說說太陽的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f說“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4-8自然段
學(xué)習(xí)過渡句:太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切?
。ㄍㄟ^最后一段話的學(xué)習(xí),輻射到4—7自然段)
(一)、自學(xué)4—8自然段,課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切?“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
。ǘ┰僮x4—8自然段,聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容,用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界!钡睦斫狻
。閷W(xué)生的表達(dá)搭建平臺)
如:有了太陽,植物才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……
有了太陽,動物才能生存,繁殖……
有了太陽,人類才能舒適的生活……
。ㄓ|摸第四自然段的構(gòu)段方式,正反兩方面描寫。)
有了太陽,才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽,可以防治疾病……
一句話,有了太陽,才有
如:如果沒有了太陽,植物就不能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果……
如果沒有了太陽,動物就不能生存,繁殖……
如果沒有了太陽,人類就不能舒適的生活……
如果沒有了太陽,就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒有了太陽,就不能防治疾病……
一句話,如果太陽,就不會有
。ㄈ├砬4-8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說明,第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。
。ㄎ澹┓e累:地球上的( )和( ),都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是( ),到處是( ),沒有( ),沒有( ),自然( )。一句話,沒有太陽,( )。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
1、說明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)
2、正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟扔帜敲锤,距離我們那么遠(yuǎn),才能給地球帶來光明和溫暖,才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè):
。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
。2)、課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
。3)、練習(xí)寫《太陽的自述》。
小學(xué)語文教案 篇6
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句,達(dá)到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:
列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也。”關(guān)尹子曰:“未可!蓖硕(xí)之。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說意思。
2. 小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習(xí)文言文的'重要方法。
三、對讀
1. 翻開書,自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話講述這個故事。
4. 小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn):從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深,只要說出自己的感悟就行。如:學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐,等等。
3. 小結(jié)延伸:
(1) 課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知識。
(2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課
文原文結(jié)尾處有一句:“非獨(dú)射也,為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、 誦讀
自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配,運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,練習(xí)寫好鋼筆字,進(jìn)行閱讀欣賞,寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。
2、通過學(xué)生自由練習(xí),小組合作搜集資料,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,練習(xí)寫字,并通過閱讀文化古跡的資料,激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
寫字,習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作
教學(xué)準(zhǔn)備:
一些文化古跡的資料,毛筆和墨汁
教學(xué)步驟:
第一課時
一、詞語超市:
1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點(diǎn)?
2、仿說疊詞,并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語,識記。
二、連連讀讀:
1、出示“連連讀讀”,自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞?
3、連線,和同學(xué)交流。
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子,自己填寫。
3、交流匯報,評價填寫情況。
4、板書答案,齊讀句子。
四、寫字板:
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的.寫法。
4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好的寫字板,同學(xué)們收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
第二課時
一、引入閱讀欣賞:
1、讀短文,標(biāo)記生字。
2、想辦法解決生字詞。
二、理解短文:
1、指名讀文,想想羅馬城最突出的特點(diǎn)是什么?
2、摘抄詞語。
3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。
三、介紹一處文化古跡:
1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。
2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。
3、評價介紹的情況。
4、展示資料和圖片,張貼。
四、作業(yè):
根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園,同學(xué)們搜集到了許多好資料,我們的祖國有許多文明世界的文化古跡,讓我們了解一下。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、張貼搜集到的資料。
2、寫好介紹文化古跡的習(xí)作。
第三課時
一、指導(dǎo)寫作:
1、圍繞這次口語交際的要求來寫,寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn),以及與這一古跡相關(guān)的故事。
2、學(xué)生寫作。教師個別指導(dǎo)。
二、修改習(xí)作:
1、生自己修改,同學(xué)互批。
2、展示學(xué)生的作文,集體修改。
3、進(jìn)一步修改作文。
三、眷抄作文:
1、修改作文初稿,眷抄學(xué)生作文。
2、檢查抄好的作文。
四、課堂小結(jié):
我們學(xué)會了寫介紹文化古跡的作文。
五、作業(yè)設(shè)計:
張貼優(yōu)秀作文。
板書設(shè)計:
古跡名稱 地點(diǎn) 形成 年代
特點(diǎn)
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