數(shù)學估算教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學估算教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學估算教案1
教學目標：
1.鞏固加法及估算得計算方法，提高計算的熟練程度和正確率。
2.發(fā)展觀察、比較、說理等數(shù)學思維能力。
3.繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。增強估算意識。
教學重難點：
提高計算的熟練程度和正確率。 發(fā)展有序思維能力。
教學資源：
小黑板 投影
教學過程：
一、計算練習
1. 用豎式計算。并驗算。
213+624342+362130+476
（1） 學生獨立在草稿本上計算并驗算。指名板演。
�。�2） 檢查訂正。說說三位數(shù)加三位數(shù)計算時應注意些什么。（數(shù)位對齊。從個位加起，哪一位上相加滿十要向前一位進一）
2、算一算。比一比。
230+68445+414260+68445+464267+68445+469
�。�1） 學生獨立計算，邊算邊比較。
�。�2） 反饋檢查。
�。�3） 說說這兩組計算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加，和也隨著增加，反之，和也隨著減少;每一組中的.第一小題計算時不需進位，第二小題十位相加滿十要向百位進1，第三小題個位和十位相加都滿十，都要向前一位進1。
3、解決實際問題。 做第3題。
二、估算練習
1. 估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。
304+106402+467248+395596+297196+729635+208
先同桌說說后交流反饋
2. 解決實際問題。做第5題。
�。�1） 獨立解答。
�。�2） 交流反饋。說說自己列式是怎樣想的。
三、全課總結
在小組里說說自己有什么收獲，小組派代表交流。
四、作業(yè)應用。
完成41頁第4題。
教學板書：
練習課
158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)
數(shù)學估算教案2
教材簡析：
加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設學生熟悉的買東西的生活情境，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實際問題，教學加法的估算，引導學生理解估算的方法。
“想想做做”中主要安排了一些估算的練習，這樣有意識地經(jīng)常練習，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學目標：
1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的.積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
教學難點：
使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。
設計理念：
《數(shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的“主人”，應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。為此，我在設計本課教學時，以促進學生發(fā)展為中心，讓學生自己觀察、思考和嘗試估算，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效的互動，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。
設計思路：
加法估算這一課時，主要是教學加法估算的基本方法，教材提供了電話機、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因為這些物品學生經(jīng)常接觸。因此，學生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法。
教學這一課時，我才用由扶到放的設計意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實際問題，引導學生用估算的方法加以解決；再鼓勵學生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”。這樣，有利于吸引學生主動參與估算活動，并且學生很容易感受到估算在生活中隨處可見，也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學這一新課程理念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、星期天 張老師買了一部電話機，大約用了100元，你能猜猜這部電話機多少錢嗎？
�。ǔ鍪緦嵨铮┌鍟捍蠹s100元
2、根據(jù)學生的回答，選些數(shù)板書。
3、到底多少錢呢？想知道嗎？
揭開價格，并恭喜猜中的同學。
讓學生觀察這些數(shù)有什么特點？引導學生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說大約是100元。
4、談話：我在商場看到了許多商品的價格標簽，你知道這些商品的價格分別接近哪個整百數(shù)嗎？
出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。
讓學生寫在練習本上，反饋，其中可提問: 589為什么接近600？不會說接近500嗎？
二、 自主探索，掌握算法
1、星期天我買了一部電話機，還買了一個電飯煲，你能估計一下，我買一部電話機和一個電飯煲大約需要幾百元？
2、這道題要不要我們求出準確的錢數(shù)呢？為什么？
3、指出：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌說說自己的想法。
4、給學生一定的時間考慮后，讓學生回答，并讓學生說說是怎樣想的？（多讓幾個學生回答。）
板書： 98+ 192 大約300元
100 + 200 = 300（元）
5、小結：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算，這種方法就叫做估算。
（板書課題：加法估算。）
6、請你幫我估一估，買一輛自行車和一臺電風扇大約需要幾百元？
讓學生在小組里說說，你是怎樣估算的？再指名說一說，師完成板書：
403 + 105
大約500元
400 + 100=500（元）
7、提問：500元錢，我能買回這兩樣東西嗎？為什么？
8、用300元能買到一部電話機和一個電飯煲嗎？說明理由。
說明：估計的結果有時會比實際少，有時會比實際多，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了。
三、 鞏固應用，拓展延伸。
1、（1）你們表現(xiàn)可真棒！現(xiàn)在讓你們自己去商場任選兩件自己喜歡的商品，估算大約需要幾百元？
�。�2）小軍說：“我買了一輛玩具車397元，一個籃球106元，一共是603元。你覺得他說的對嗎？指出：有時估算可用來檢驗計算對不對。
�。�3）小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎？讓學生思考，并說明理由。
2、請用600元設計一個購物方案�？纯从�600元你準備買些什么？
先讓學生獨立設計，小組討論是否合理后，再全班交流。
四、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）
1、估算下面的結果，在括號里填上整百數(shù)。
�。�1）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（ ）瓶。
�。�2）養(yǎng)雞場有公雞210只，母雞比公雞多589只，母雞大約有（ ）只。
2、先估算，將估算結果寫在每題前面的括號里，再列豎式計算。
大約（ ）399+297= 大約（ ）503+408=
五、全課總結
這節(jié)課我們學習了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習。
數(shù)學估算教案3
教學目標：
學會用網(wǎng)格法來比較難以數(shù)清的對象的數(shù)目進行估測。
教學重點：
讓學生認識我們所選的對象的大致個數(shù)。
教學難點：
選取適中的格子作為樣本。
教學過程：
一、情景引入
�。薄⒊鍪井嬅妫耗静膹S堆放著一批圓木，數(shù)一數(shù)有多少根木材？
�。病W生在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)：數(shù)量太多，數(shù)不清楚，怎么辦？
３、引導學生畫上網(wǎng)格線，進行估算。
用估測的方法算出圓木的數(shù)量。
劃分成同樣大小的格子。
數(shù)一數(shù)一格有多少根。
乘上格數(shù)。
湊成整數(shù)。
二、小組討論，發(fā)現(xiàn)問題
�。ǎ保┠静脑诜礁窬�上怎么算？
�。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛�(shù)，是整十數(shù)，還是整百數(shù)？
（３）每個人選取的格子一樣嗎，估算的結果一樣嗎？
小結
（１）記數(shù)對象正好在框線上，可以用四舍五入法計算。
�。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛�(shù)，看實際需要。
�。ǎ常┟總�人選取的樣本不一樣，在估測前要說明選取的是哪一個。
三、練習提高。
１、書P８３，分別選取不同的格子進行估測。（學生獨立作業(yè)，注意書寫格式）
左上格 左中格 左下格
右中格 右上格 右下格
教師可先示范“左上格有４４根”的計算過程。
�。�、大約有多少顆糖？
小胖數(shù)的是紅框線的.格子，進行估算。
第二行第一格有３顆，
小亞數(shù)的是綠框線的格子，進行估算。
第一行第四格有６顆，
自己選一個格子，進行估算。
四、全課總結。
五、質(zhì)疑問難，布置作業(yè)。
板書設計：
數(shù)學廣場－－通過網(wǎng)格來估算
�。ǎ保┯洈�(shù)對象正好在框線上，可以用四舍五入法計算。
�。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛�(shù)，看實際需要。
�。ǎ常┟總�人選取的樣本不一樣，在估測前要說明選取的是哪一個
數(shù)學估算教案4
教學目標
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的'能力。
教學重點
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學難點，根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
教學過程：
一、復習
1、聽算。（略）
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈
二、新授：
1、出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
2、學生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習：
做一做：
1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
數(shù)學估算教案5
教學目標
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。
2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重點
運用所學的知識解決一些實際問題。
教具準備
課件
教學過程
教學設計
個性化設計及反思
一、學前準備
1、口算。
3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書下列各題，學生在練習本上完成。
�。�1）集體完成。
�。�2）指名學生板演。
�。�3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。
�。�4）針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。
（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。
3、計算比賽
二、探究新知
1、學習教材第29頁例8.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
問：“大約”是什么意思？
師：下面我們就來探究估算的方法。
估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100（元）
�。�300）
答：每天的住宿費大約是100元。
方法二：把267看作與它接近的`幾百幾十數(shù)270
267÷3≈90（元）
�。�270）
答：每天的住宿費大約是90元。
2、學習教材第30頁例9.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：下面我們就來探究估算的方法。
在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學生板書。
方法一：18≈20
20×8=160（個）
方法二：182≈180
182÷8＞20
三、課堂作業(yè)新設計
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？
�。�1）出示題。
�。�2）讀題，理解題意。
（3）分析數(shù)量關系。
（4）列式解答。
�。�5）說一說自己是怎樣想的。
2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？
（1）在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系。
�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
�。�3）精確計算。
�。�4）交流計算結果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？
（1）出示題。
（2）理解題意。
�。�3）分析數(shù)量關系。
�。�4）獨立列式解答。
�。�5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）
4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？
�。�1）創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關信息。
�。�2）營造解題氛圍。
�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。
（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。
�。�5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？
�。�6）給學生充分的發(fā)言時間和空間。
四、思維訓練
如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？
（1）出示題，講述題意。
�。�2）解讀圖意。
�。�3）理解題目中所提的問題。
（4）直觀看圖，正確解答。
�。�5）交流解題思路。
數(shù)學估算教案6
教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動，培養(yǎng)學生的推理判斷能力。
3、使學生體會到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學學習的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。
教學重點：
學會估計一些物體的長度，建立空間觀念。
教學難點：
通過估算活動，培養(yǎng)推理判斷的能力。
教學過程：
一、引入新課。
1、我們學過的長度單位有哪些？
2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準不準。
3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準、更直。
4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來估計物體的長度，看看誰估計的'本領最棒。
二、新課學習。
1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測是不是畫得更準一些了。
2、例5
�。�1）摸一摸數(shù)學練習冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）
�。�2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學生獨立完成，匯報自己思考的過程。）
�。�3）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶把數(shù)學練習冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。
（4）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？
估測的時候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計會更加準確。
三、鞏固練習 ：第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。
2、從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠嗎？
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你能說一說怎么樣估計的更準確嗎？
數(shù)學估算教案7
估算是一種數(shù)學思想�！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓同學明白這種數(shù)學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合同學的生活實際，讓同學依照自身的需要、思維習慣和個體差別，采取不同的估算戰(zhàn)略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算戰(zhàn)略，并能運用自身的估算戰(zhàn)略解決實際問題。
一、猜一猜
師：（電腦出示學校圖）“同學們，誰了解我們學校多少��！”
師：我們學校同學的人數(shù)有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700
生1：1680師：少了生2：1695師：少了
生3：1699師：對并板書：16991700
師：我們學校的老師人數(shù)是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）
板書：70
生1：71師：少了生2：78師：多了
生3：75師；還是多了生4：73師：對
并板書：7370
師：我們的多功能教室的.座位有多少個？（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180
生1：178師：多了生2：177師：真聰明
并板書：177180
師：我們學校的電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）
板書：110
生1：109師：多了生2：105師：少了
生3：106師：你真棒！并板書：106110
師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)？1700、70、180、110是什么數(shù)？那么它們之間可以用什么符號連接呢？
生：準確數(shù)，近似數(shù)。約等號。分別寫出約等號。
板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110
師：約等號象什么啊？
生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。”
生2：“我覺得約等號象飄揚的國旗�！�
生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”
師：揭示課題，板書：乘法的估算
數(shù)學估算教案8
教學目標：
1．正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．結合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3．根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：
正確估算幾百幾十加、減幾百幾十。
結合具體情境進行加、減法估算。
教學過程：
一、復習舊知
1、看誰都能算正確。
800+700＝1500 400+500＝900
900-500＝400 330+150＝480
420-110＝310 190-160＝30
這些題目你們是 怎樣計算的.？ 整百數(shù)相加、減，可以先把百位上的數(shù) 相加或相減；幾百幾十加、減幾百幾十可 以轉化成兩位數(shù)的口算來算。
2、下面這些數(shù)接近 哪個整百數(shù)？
196接近 200 387接近 400
518接近500 221接近 200
二、探究新知
�。ㄒ唬╅喿x與理解
六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？
問題是什么？
需要利用哪些信息？
可以怎樣解答呢？
要想解決這個問題，就要知道 影院有多少個座位，還要知道 六個年級一共有多少人。
�。ǘ┓治雠c解答
你可以估一估。
把 221看成220， 先求出六個年級的總人數(shù)， 把 239 230。 221 +看成 239得多少呢？ 221＞220，239＞230， 220+230＝450， 221大于 200 ， 239 也大于200 ， 221 + 239 一定大于 450 ， 221+239 一定大于400，但還是 坐不下。 不能確定是否大于441。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
可以怎樣檢驗？ 221接近220，441-220接近220。一到三年級坐 下后還剩下大約220個座位，220小于239，四到 你的估算合理嗎？ 六年級就坐不下了。
三、知識應用
�。ㄒ唬┫胍幌�
你能按照前面的步驟 來解決這個問題嗎？
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員， 這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 196＜200，226＜230， 200+230＝430， 430＜441，坐得下。 196接近200，441-200接 近240，240和226相比， 足夠大了。兩個旅行團坐 得下。
�。ǘ┕酪还�
給同學們買面包用了647元。 給同學們買礦泉水用了232元。 買這兩種食品大約花多少錢？
647+232≈880（元） 650+ 230＝880（元）
答：買這兩種食品大約花880元。
你還可以提出什么 數(shù)學問題？
買面包比買礦泉水大約多花多少錢？
647-232≈420（元） 650- 230＝420（元）
答：買面包比買礦泉水大約多花420元。
�。ㄈ┻x一選
倉庫里有貨物712箱，已經(jīng)運走了358箱，一次最多能運350箱。剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
712-358 710-360＝350
350＝350 能運走。 （ ）
358+350 360+350＝710
710＜712 不能運走。 （ ）
哪個答案是正確的？ 還需要知道哪些信息？
四、布置作業(yè)
數(shù)學估算教案9
教學目標:
1、使同學經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。
2、重視培養(yǎng)同學應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展同學估算能力，讓同學擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。
教、學具準備：課件、同學收集生活中要求估算的素材
一、情境導入
師：同學們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學準備組織同學們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）
�。ㄟ@里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因為“秋游”是同學所熟知和喜愛的活動，能為同學創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)同學解決問題的愿望。）
“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應該準備多少錢買票？”
師：你們能解決這個問題嗎？請用自身的方法算算，看誰算得又快又對。
板書：49×104
二、探究新知
1探究把因數(shù)估計得大些的情況。
�。�1）同學獨立解決這個問題。
教師請解決好的同學上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當?shù)丶右越忉尅?/p>
�。ㄇ懊嫱瑢W已經(jīng)學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學也有一定的實際購物經(jīng)驗，在此基礎上讓同學根據(jù)實際情況獨立解決這個問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學嘗試，培養(yǎng)同學獨立解決問題的能力。）
�。ń榻B：用筆算算出的，這樣的結果很準確。）
應該準備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個因數(shù)的近似數(shù)，再計算出結果）
應該準備5500元。（介紹：把兩個因數(shù)都估計成是大一點的整十數(shù)，再將它們相乘，得到估算結果）…………
（2）同學在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
師：假如你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內(nèi)討論，并說明理由�！�
�。ń處煶渑娴刈鹬赝瑢W學習的主體地位，引導同學通過在小組中的討論，在主動探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學分析和推理的能力。）
（3）小組派代表在全班匯報交流。
�。�4）小結
師：這些方法都是正確的。但生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法。同時為了使準備顯得更充沛，在估算時不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計的大些。對于這個問題而言，當然是選擇把錢準備多些的方法更符合實際。
把板書補充完整：49×104≈5500 （元）
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
板書：乘法的估算
2研討可以用四舍五入方法的`情況。
�。�1）出現(xiàn)解決的問題
師：現(xiàn)在同學們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時他們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺分成了12個區(qū),每個區(qū)有58個座位,大約可以同時容納多少人觀看扮演?”
�。�2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請獨立完成在練習本上。
同學獨立完成，再請做好的同學上黑板寫出來，并請他們介紹自身的方法，說明自身的理由。（請幾位方法不同的同學，注意要會說出自身的理由。）…………
再請同學們在小組內(nèi)找到認為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法�！�
�。�3）小結
師：我把同學們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結果盡量地接近準確值，所以同學們可以用把兩個因數(shù)四舍五入的方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
3研討乘法估算的方法。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報。
�。ㄗ屚瑢W在交流討論的過程中了解到解決問題時應當根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學分析問題、歸納方法的能力。）
小結：把同學們的意見歸納起來就是，估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實際情況采用不同的方法，在作準備的時候可以把因數(shù)估計大些，有的時候也可以用四舍五入的方法使結果更接近準確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
三、應用新知，解決問題
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項目，有摩天輪、極速風車、旋轉木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學問題。
師：他們在游樂場中又碰到問題了，繼續(xù)嗎？
（1）必答題：摩天輪最大載重量4000千克，四年級同學平均體重是28千克，四年級104名同學可以同時乘坐摩天輪嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。
�。�2）自選題。
A：旋轉秋千一次可以乘坐48名游客（滿坐），上午運行15次，上午玩旋轉秋千的游客大約有多少人？
B：玩超速風車每人每次需要18元，四年級104名同學，需要準備多少錢買票？
18×104≈20xx（元） 18×104≈2200（元）
20 100 20 110
2、解決返程的數(shù)學問題。
師：秋游活動即將結束，他們準備乘車返回學校，請同學們幫算一算：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學校。
（使同學能靈活地在實際生活中運用所學知識來解決問題。）
四、反饋小結
自我評價和小結。評價一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際情況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！
教學反思：本課從設計上體現(xiàn)“從同學動身，為同學的發(fā)展而預設”原則，課堂上充沛調(diào)動同學的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。整節(jié)課樸實、自然，時刻體現(xiàn)對同學發(fā)自于內(nèi)心的關心和引導，突出的表示在以下方面：
1、找準同學的認知起點，放手讓同學自主探究。我從同學的已有生活經(jīng)驗和認知基礎動身，讓同學“試一試”，獨立地找到解決問題的方法。結果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強加給同學，而是尊重每一位同學的觀念，讓他們在互相的交流討論中找到合適的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導同學主動建構知識，培養(yǎng)同學的學習能力。在課堂上，我注重營造良好的學習氛圍，引導同學自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認知方式上的單一性，協(xié)助同學發(fā)展和深化對數(shù)學的認識。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導同學通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學自身形成對解決問題的獨立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學的問題意識和估算意識。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學對玩超速風車游戲時，四年級104名同學需要準備多少錢有爭議時，有的同學說將18×104看作18×100來估算，得出的結論是錢不夠；有的同學說將18×104看作20×100來估算，得出的結論卻是能買到票。對此，我只是引導同學去找到正確的答案，卻錯過了一次進一步挖掘錯誤的原因，從而將知識引向深入的機會。
2、課前，我設想：在導言后告訴同學，我們秋游時，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對同學進行平安教育。但是課堂上忘記了。
數(shù)學估算教案10
一、教學內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據(jù)學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙處熁顒�
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結本節(jié)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結
七、教學具體進程：
�。ㄒ唬⿵土暪浪惴椒ǎ霉浪銠z驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
�。�2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
�。�1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
�。�1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
�。�2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
�。�3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
�。�4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結果。
�。�6）總結：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
�。�7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結果。
�。�2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的.算式。
�。�3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
�。�6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認真聽、爭取快速匯報估算9結果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習、小結本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
�。�1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
�。�2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
�。�1）完成練習十二的6、7題 ，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
�。�3）小結本節(jié)估算 設計理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂 ，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
數(shù)學估算教案11
【學習目標】
1。經(jīng)歷對具體問題進行估算的過程，能用四舍五入法。收尾法。去尾法對數(shù)據(jù)取近似值進行計算。體會估算的意義。
2。經(jīng)歷估算和調(diào)整的過程。
3。嘗試從不同的角度，運用不同的估算方法進行合理的估算，培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力。
【重點難點】
在實際問題中使學生明確何時取較大的近似值，何時取較小的近似值
【學習過程】
一、 知識回顧：
1、取近似值的方法有_________，___________，___________。
2、將2340保留2個有效數(shù)字得到的近似值為_______，誤差為_________
二、情境導入：
李阿姨聽說明天邦威的衣服打8折，于是她打算去購買前幾天看到的價值199元的羊毛衫，那么李阿姨明天大約需要帶多少錢？你是通過什么方法得到的（用哪種取近似值的方法得到的）？如果李阿姨帶150元夠嗎？實際花費了多少錢？
三、合作探究
【組織活動一】（先獨立完成，然后小組內(nèi)討論交流，經(jīng)歷估算和調(diào)整過程。） 媽媽在超市購買了如下物品
物品 價格
純牛奶 43。20
白蘭瓜 12。60
牙膏 16。80
清潔劑 18。20
醬油、食醋 10。70
1、你能幫媽媽估算買這些物品大約需要多少錢嗎？請先對每個數(shù)據(jù)的十位數(shù)分別用三種取近似值的方法取近似值后，再求和：
�。�1）對每個數(shù)據(jù)， _，然后求和得：_____________
�。�2）對每個數(shù)據(jù)， ，然后求和得：_____________
（3）對每個數(shù)據(jù)，_____________，然后求和得：_____________
2、（1）請計算一下購買這些東西具體一共花了_________，上面三種估算的結果產(chǎn)生的誤差分別是_____，_____，_____；其中_____（取近似值的方法）與實際支出的.誤差最小。
�。�2）采用去尾法與實際支出的誤差較大，如果想進一步減小誤差，在初步估計大約需用______元后，再對_______進行估算、調(diào)整： 經(jīng)過調(diào)整后的估計值為___________元。
精講點撥：先找出初步的估計值再加以調(diào)整，就可以取得更好的估計值。
【組織活動二】1。自主完成
例1 估算637 4
例2 小瑩準備到新華書店為班級購買44本課外讀物，如果每本定價為9。80元她帶了450元人民幣，請你估計她所帶的錢是否夠用？
2。小組交流
3。精講點撥：估算時要根據(jù)實際情況取略大或略小的估計值。
四、有效訓練：
1。一輛汽車2。1小時行駛了120千米。估算該汽車經(jīng)3小時可行駛多少路程？
2。試就下列各種情況，判斷在估算過程中，畫有底線的數(shù)量應選擇略大還是略小的數(shù)值替代。
�。�1）小瑩有人民幣200元，估算她可以購買單價為 19。2元的書的數(shù)量
�。�2）計算器每臺售價148元，估算1500元試否能購買10臺計算器
�。�3）一輛旅游大巴車最多可載客53人估算接載300 人共需多少量這種旅游大巴車。
�。�4）一條長5米的繩子，可剪出多少條長為0。4米的短繩子
3。選用適當?shù)姆椒�，估算下列各式的值�?/p>
（1）50518 （2）319。29+510。24
4。天泉賓館的電梯最大質(zhì)量是500千克。現(xiàn)有7人在電梯門前等候，他們的體重分別是47千克、55千克、56千克、61千克、68千克、73千克和84千克。請估算他們一起進入電梯后是否超重。采用哪種取近似數(shù)的方法估算比較合理？
五、小結反思
這節(jié)課我學會了： ；
我的困惑： 。
六、當堂檢測
1。小明有300元錢他可以買單價19。8元的書多少本？其最大估計值為（ ）
A、17 B、16 C、15 D、14
2。小亮、小營、大剛、小明四個同學估算24。3739。71的值分別為800，960，
1000，1100，其中（ ）的誤差最大。
3。選用適當?shù)姆椒�，估算下列的值�?/p>
⑴0。2689 ⑵219。2+48。67
4。小亮估計他5歲的表弟已出生3000天，他的估計合理嗎？為什么？
5。分別用收尾法和去尾法取下列各數(shù)的近似數(shù) 精確到個位
0。003 0。003
8。98 8。98
6。估算357。6+34。74—161。46—64。1
�。�1）把上式中的各數(shù)，分別用四舍五入法精確到個位。列出算式，求出估計值；
�。�2）把上式中的各數(shù)，分別用收尾法精確到個位。列出算式，求出估計值；
�。�3）把上式中的各數(shù)，分別用去尾法精確到個位。列出算式，求出估計值；
�。�4）用計算器計算上式的值，并與上述三種估算方法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
七、自我評價
A B C D
掌握知識的情況
參與活動的積極性
給自己一句鼓勵的話
數(shù)學估算教案12
教學目標：
使學生體會學習乘法估算的必要性，了解乘法數(shù)是一位數(shù)估算的一般方法。引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的`思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題。
1．運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：（1）螃蟹每千克29元，買6千克螃蟹，200元夠嗎？：
（2）帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？3×312三
二、獨立思考，解決問題。
1、列式29×6≈312×3≈
2、請學生說一說算式的意思。
3學習估算方法。
�。�1）29×6≈如何估算？
講明：估算的方法29≈3030×6≈180
�。�2）學生獨立估算：312×3≈
引導學生歸納乘法是一位數(shù)乘法估算的一般方法：把被乘數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，乘數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
三、練習
1．做p14頁3、估一估，連一連
2．聯(lián)系實際進行估算。
�。�1）每本筆記本3元買69本，200元夠嗎？
�。�2）湖邊種著4排柳樹每排62棵，一共大約有多少棵？
�。�3）一盒膠卷能照36張相片，3盒膠卷大約能照多少張照片？
�。�4）一篇文章400字小王叔叔平均每分鐘打53個字8分鐘能打完嗎？
第2題：
�。�1）學生獨立列式估算69×3≈_____。
�。�2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？62應估成什么數(shù)？為什么？
（3）學生獨立列式估算36×3≈_____。組織學生交流第2題：
（4）學生獨立列式估算。組織學生交流說出理由。
四、引導學生說一說生活中應用乘法進行估算的例子。
五、鞏固練習。
1、做一做第1題。讓學生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算學生獨立完成。
六、全課小結，學生談體會。
作業(yè)：補充估算：12×553×638×9
49×461×7319×5
121×3287×8411×6
數(shù)學估算教案13
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法
教學用具：
投影儀
教學過程：
一、新授
1、教學例5
�。�1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49104
�。�2）學生討論估算方法
�。�3）匯報：
生：4950 104100
50100=5000，應該準備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應該準備5500元。
�。�4）比較
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、P60的'做一做
獨立完成，訂正時說估算方法。
二、鞏固練習
1、P61、1
學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、P61、2-4
獨立完成，訂正時說說估算方法。
3、P62、5
先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流
4、P62、7，P63、9、10
獨立完成，集體訂正。
5、P63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、布置作業(yè)
P62、6，P63、8、11
數(shù)學估算教案14
復習內(nèi)容：
三位數(shù)加法和減法的估算和計算。
復習目標：
1、提高學生估算的策略和方法，提高學生計算的準確性和速度。
2、培養(yǎng)學生的估算意識和良好的'計算習慣。
復習過程：
一、口算：
30+80= 500+80= 690—600= 130—50=
740—40= 30+900= 500+300= 110—60=
二、出示：
電話 手表 自行車 電風扇 水壺
206元 298元 604元 195元 96元
1、師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題？
學生可能會提很多，教師選取其中的一個問題如：電話和手表一共多少元？
師：你能很快地知道它們大約是幾百元嗎？你是怎么估計的？
師：現(xiàn)在我們要想知道它的精確結果，怎么辦？
請同學們在本子上進行計算。請兩個同學上來板演。
師：請觀察計算結果和你的估算怎么樣？差不多嗎？
如果要想更準確的知道計算的結果對不對，可以怎么樣？（驗算）
請大家一起來驗算。
師：加法可以怎樣驗算？
師：從黑板上的問題中你選擇一個先估算再精確計算最后驗算。
師：對于加法的估算和計算你有什么想提醒大家的？
2、師：你還能提出用減法計算的問題嗎？
選擇一個問題先估算大約等于幾百，再精確計算，最后驗算。
師：對于減法的估算和計算你有什么要提醒大家注意的嗎？
三、在結果小于500的算式后面畫√。
299+185 136+398 67+414
961—498 728—206 635—199
四、一個劇院有680座，一年級198人，二年級205人，三年級250人。先估計一下，劇場的座位夠不夠坐？再算一算，如果夠坐，空多少個座位？如果不夠坐，差多少個座位？
數(shù)學估算教案15
教學目標：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學會除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進行一位數(shù)除多為數(shù)的.估算，初步學會表述估算過程。
3.體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進一步提高計算能力。
教學重點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學難點：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
三、自主探索，學習新知：
1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
四、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁。
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