一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案4篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識字方法。通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。

　　2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

　　3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、口語訓(xùn)練

　　1、猜謎

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”

　　謎底是（ ）

　　2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

　　3、小組內(nèi)交流識字方法，指名展示識字方法。

　　4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。

　　5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評出“識字小明星”。

　　三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生觀察生字，分析字形，識記生字。

　　1、教師師范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。

　　2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，探究解疑。

　　1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　　（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭

　�。�2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

　�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。

　　3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？

　　拓展延伸

　　想一想，蘭蘭長大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

　　課堂檢測

　　一、我會(huì)填

　　kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、我會(huì)連

　　替 姥姥 拿拖鞋

　　胖乎乎的.小手 給 爸爸 洗手娟

　�。ㄌm蘭）

　　幫 媽媽 撓癢癢

　　三、補(bǔ)充句子。

　　（1）我替媽媽______________________。

　�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。

　�。�3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案2

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認(rèn)識“胖”字用猜字謎的方法記。

　　師：上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語，謎底是手。誰還會(huì)說謎面?“兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�

　　二、探究課題

　　借助書中的插圖或放大的`圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。

　　讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。

　　三、感知整體

　　1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。

　　2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。

　　這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　3、學(xué)生齊讀后，教師引入：

　　你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

　　老師板書。

　　4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?

　　5、玩游戲：接尾巴：

　　檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

　　(結(jié)合認(rèn)識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記)

　　6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

　　蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)椤��?/p>

　　四、再讀課文

　　五、作業(yè)布置

　　1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。

　　2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。

　　3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

　　第二課時(shí)

　　一、生字復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

　　2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

　　二、再讀課文

　　1、集體讀。

　　2、分角色朗讀：

　　要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　　3、蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

　　4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。

　　5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：

　　體會(huì)“替、給、幫”的用法，(投影出示)：

　　我會(huì)說：

　　我替爸爸()。

　　我給媽媽()。

　　我?guī)屠蠋?)。

　　我為大家()。

　　()。

　　三、延伸拓展

　　讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

　　這雙()的小手替()。

　　這雙()的小手給()。

　　這雙()的小手幫()。

　　這雙()的小手為()。

　　這雙()的小手能()。

　　這雙()的小手會(huì)()。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長輩的思想。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)書寫“著、興”：

　　1、讓學(xué)生觀察：

　　字的位置。

　　哪筆是關(guān)鍵?

　　要注意什么?

　　2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

　　五、作業(yè)布置

　　1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。

　　2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。

　　3、演一演：

　　爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做?

　　蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?

　　又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?

　　大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案3

　　一、探究課題

　　課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限于書中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

　　二、感知整體

　　可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？

　　請上來板書。

　　2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的`？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

　　三、重點(diǎn)讀悟

　　這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹��！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

　　讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

　　在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：

　　我會(huì)說：

　　我替爸爸（　　　　）

　　我給媽媽（　　　�。�

　　我?guī)屠蠋煟ā　　　。?/p>

　　我為大家（　　　�。�

　　（　　　　　　�。�

　　最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說說。

　　四、延伸拓展

　　讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

　　這雙（　�。┑男∈痔妫ā　。�。

　　這雙（　�。┑男∈纸o（　�。�。

　　這雙（　�。┑男∈謳停ā　。�。

　　這雙（　　）的小手為（　�。�。

　　這雙（　�。┑男∈帜埽ā　。�。

　　這雙（　　）的小手會(huì)（　�。�。

一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

　　3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

　　難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)流程：

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】

　　1.引入課文

　　(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的'是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!

　　(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))

　　(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個(gè)后鼻音。

　　(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?

　　2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”

　　(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。

　　(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。

　　(3)學(xué)生互評，指導(dǎo)糾正。

　　3.初讀課文，識記字詞：

　　(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。

　　(2)匯報(bào)有困難的字詞，教師板書。

　　(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

　�、倥趾鹾� 紅潤潤(ABB式詞語)

　　②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)

　�、勰猛闲� 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)

　　(4)同桌合作交流，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號)和多詞多句練習(xí)。

　　4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)

　　(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)

　　(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)

　　5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤�…所以……”說話。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】

　　1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)

　　2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?

　　3. 誰來夸夸自己的小手?

　　我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué) 。

　　4.發(fā)展思維，擴(kuò)展想象

　　(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

　　(2)每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫手】

　　1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……

　　2.介紹一下自己畫的小手。

　　附板書：胖乎乎的小手

　　爸爸：拿過拖鞋 老師：

　　媽媽：洗過手絹 同學(xué)：

　　姥姥：撓過癢癢

　　在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生!

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