《語文園地》教案（通用27篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的《語文園地》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《語文園地》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

　　2.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

　　3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。

　　4.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　5.通過詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。

　　6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.通過活動(dòng)，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

　　2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

　　3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫一段話。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ňC合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）

　　一、播放視頻，激發(fā)興趣。

　　1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？

　　2.你們喜歡過節(jié)嗎？

　　3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

　　二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

　　1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。

　　3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？

　　4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

　　5.教師進(jìn)行小結(jié)。

　　三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

　　1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？

　　2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？

　　3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

　�。�1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

　�。�2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

　�。�3）了解當(dāng)?shù)氐膽c�；顒�(dòng)。

　�。�4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問長輩。

　　4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。

　　5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫��！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。

　　第二課時(shí)

　�。ㄕ故境晒�完成習(xí)作）

　　一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.展開交流活動(dòng)。

　�。�1）自主交流，談?wù)勈斋@。

　�。�2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　3.展示成果。

　�。�1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。

　�。�2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�。�3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

　　二、寫一寫過節(jié)的過程。

　　1.明確本次習(xí)作要求。

　　2.指名反饋，教師小結(jié)。

　�。�1）可以寫過節(jié)的過程。

　　（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

　　3.指導(dǎo)選材。

　�。�1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣，有傳說故事等。

　　（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

　　4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個(gè)方面來寫。

　　5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。

　　6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　三、展示作品，修改習(xí)作。

　　1.出示習(xí)作范文。

　　端午節(jié)

　　“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。

　　說起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

　　每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的.品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。

　　端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！

　　點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。

　　2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。

　　3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒有錯(cuò)別字？

　　4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

　　2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。

　　3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。

　�。�1）果園里的果子真多呀！

　�。�2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.出示下列標(biāo)牌：

　　稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

　　閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

　　2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

　　3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

　　4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結(jié)：今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　（一）對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）

　　3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

　　4.小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。

　　5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

　　（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

　�。�2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。

　�。�3）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。

　　（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。

　　6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

　�。ǘ�）讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一段話。

　　1.課件出示課本第46頁的兩段話。

　　2.指名讀。

　　3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？

　　4.全班交流。

　　師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。

　　5.練一練。

　　操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。

　　四、日積月累。

　　1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，它讓國人引以為豪，是中華民族的重要凝聚力。

　　2.課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？

　�。�2）師補(bǔ)充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。

　　3.課件出示：

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　�。�1）讀一讀，試著介紹。

　�。�2）師補(bǔ)充介紹：

　　①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

　　②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為“花中四君子”。

　�、弁�聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。

　　4.師指導(dǎo)背誦。

　　5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　《語文園地》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．口語交際“我的想法”。

　　4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。

　　學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

　　教學(xué)方法

　　合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白——柏

　　己——紀(jì)

　　方——紡

　　只——織

　　尤一一優(yōu)

　　生——?jiǎng)?/p>

　　彎——灣

　　立一一粒

　　2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ熳旨悠�旁的識(shí)字方法。）

　　二、小組合作，自立識(shí)字。

　　三、探究“我會(huì)讀”。

　　1．板書生詞，自由認(rèn)讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

　　3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

　　2．學(xué)生合作識(shí)字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

　　2．比一比，看誰記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　1．復(fù)習(xí)音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

　　3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

　　翻看檢字表要靠它。

　　再數(shù)生字剩幾筆，

　　檢字表中仔細(xì)查。

　　查到生字記頁碼，

　　翻看正文就會(huì)啦！

　　5．比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。

　　6．為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、口語交際練習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

　　回答：王寧為什么要選自己？

　　2、提出要求。

　�。╨）分組討論時(shí)，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的`觀點(diǎn)。

　　發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準(zhǔn)確。）

　�。�2）聽別人說話時(shí)要專注地聽，不插話，不搶話。

　　3、分組討論、交流。

　　（與同學(xué)討論時(shí)，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時(shí)，你會(huì)怎么做。）

　　二、“展示臺(tái)”。

　　1．學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。

　　2．評(píng)一評(píng)，誰表現(xiàn)得最出色。

　　3．說一說，我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。

　　《語文園地》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

　　2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　二次備課

　　課前

　　導(dǎo)學(xué)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

　　二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

　　2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

　　5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我知道這首詩描寫的`是雪花�！耙黄瑑善�……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

　　(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

　　(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　　7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

　　(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

　　《語文園地》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？

　　2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

　　3、抄寫生字。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）

　　2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

　　三、寫一寫

　　1、教師指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》

　�。�1）領(lǐng)讀古詩。

　�。�2）學(xué)習(xí)古詩的`意思。

　�。�3）背誦古詩。

　　2、我愛閱讀

　�。�1）自己讀詩歌，畫出不會(huì)讀的字。

　�。�2）同桌讀給對(duì)方聽。

　�。�3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

　　二、快樂讀書吧。

　　《語文園地》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

　　2、學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

　　3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課 時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　教 學(xué) 行 為

　　學(xué) 習(xí) 行 為

　　添 改

　　一、識(shí)字加油站

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）

　　2、一起讀一讀。

　　出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、教師示范書寫，書寫筆順。

　　5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示課件，讀一讀，講一講。

　　爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

　　師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

　　2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

　　柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）

　　路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮�子像�?）（）

　　3、小組搶答競(jìng)賽。

　　4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

　　6、出示課件：

　　1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

　　2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

　　提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

　　教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

　　7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

　　一、識(shí)字加油站

　　1、進(jìn)入新課

　　看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

　　2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空

　　5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、看課件，讀一讀，講一講。

　　明確什么是打比方。

　　2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

　　3、小組搶答競(jìng)賽。

　　4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

　　5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思

　　6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

　　說說加畫線詞在句子中的意思

　　根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地四

　　柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮�子像�?）（ ）

　　教學(xué)反思

　　課 題

　　《語文園地》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

　　2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。

　　3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

　　5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

　　2.鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3.積累含有數(shù)字的成語。

　　4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時(shí)識(shí)字加油站

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　�。�1）認(rèn)讀。

　�。�2）比較發(fā)音有什么不同。

　　2.激發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開——關(guān)?正——反

　　3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

　　5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。

　　第二課時(shí)字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽互考，糾正字音。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　5.開火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。

　　7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因?yàn)槎�天可以堆雪人�?/p>

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節(jié)課同學(xué)們最大的`收獲是什么？

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺(tái)

　　展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

　　1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。

　　3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

　　日積月累

　　一、教學(xué)過程。

　　1.多媒體課件出示成語。

　　2.學(xué)生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

　　6.做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　　（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

　　二、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地四

　　大——小 上——下 南——北

　　男——女 開——關(guān) 正——反

　　課后反思

　　略。

　　《語文園地》教案 篇7

　　教材分析：

　　《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”五個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方�！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律�！罢Z句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長話短說�！皶鴮懱崾尽苯探o學(xué)會(huì)一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)，有一定量的積累，達(dá)到提高鑒賞古詩文能力的目的。

　　學(xué)情分析：

　　如何讓句子長話短說對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)建議：

　　創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，體會(huì)語言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．明白簡要復(fù)述課文要注意的地方。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。

　　3．能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長話短說。

　　【過程與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語的規(guī)律，結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　掌握形近字，認(rèn)真書寫。

　　難點(diǎn)

　　掌握復(fù)述課文的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫錯(cuò)的字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．我們回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中是怎么復(fù)述課文的？

　　2．自由讀文中的一段話。

　　2．畫出復(fù)述課文需要注意的地方。

　　3．同桌互讀。

　　4．全班齊聲朗讀。

　　5．出示文章要學(xué)生試著簡要復(fù)述課文。

　　二、識(shí)字加油站

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド�字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們�(cè)敢鈫幔?/p>

　　2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　3．出示詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？

　　(每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

　　5．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6．拓展練習(xí)，鞏固運(yùn)用。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　(一)抄寫下面的詞語，注意加點(diǎn)的字不要寫錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫錯(cuò)？和同學(xué)交流。

　　1．自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

　　(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，說說這些字在書寫的時(shí)候需要注意什么。

　　(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　(4)學(xué)生將詞語工整地抄寫下來。

　　(二)讀一讀，體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的.不同。

　　1．初讀理解，用心體會(huì)。

　　讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)

　　2．分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。

　　(1)說一說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？

　　(2)師總結(jié)：每組的兩句話表達(dá)的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫和語言描寫就更形象了。

　　3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

　　《語文園地》教案 篇8

　　一、教材簡說

　　本園地中，“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。“日積月累”的“我會(huì)寫”為了積累反義詞，要求學(xué)生正確書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)�！白x讀記記”主要是積累句子，懂得做人的道理�！拔視�(huì)讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事，教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容，感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生彼此交流面對(duì)這種情況時(shí)自已的怎法與做法，潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)明辨是非，勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子、鞏固生字:

　　3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。

　　2、能比較清楚地口述別人的話。

　　四、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　板書、識(shí)字卡皮

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字、說說我們都用什么方法識(shí)字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)

　　1.(出示識(shí)字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

　　2、指名答：

　　生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)

　　4、識(shí)記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。換偏旁、編故事等。)

　　5、聯(lián)系舊知:

　　(1)食字旁的字還有嗎?

　　(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）

　　二、我會(huì)填

　　1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

　　(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?

　　(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?

　　2、指名說，“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。

　　3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的.字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法。)

　　4、擴(kuò)展練習(xí):

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)

　　三、展示臺(tái)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字說給大家聽(師板書)，比比誰認(rèn)得多。

　　2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字

　　3、玩字詞游戲。

　　(1)出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　王禾木門蟲又口朱木下寸里

　　(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?

　　(3)學(xué)生匯報(bào):

　　王+里=理又十寸=對(duì)禾+口=和

　　木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

　　(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(學(xué)過的字合在一起可以組成新的字。)

　　(5)學(xué)生在書上通過連線的方式組字，完成擴(kuò)詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜�！�

　　“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習(xí)背誦。

　　4、說說讀了這兩句話，你懂得了什么。

　　5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。

　　二、我會(huì)寫

　　1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”，指名認(rèn)讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么。

　　冷一熱長一短老一少

　　前一后開一關(guān)慢一快

　　3、你還能說幾對(duì)反義詞嗎?

　　三、我會(huì)讀

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊想，小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?

　　3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽，能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。

　　5、同桌互讀互聽。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)（口語交際）

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友注意聽(播放破碎聲)，你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、看圖(課件出示)了解故事。

　　(1)請(qǐng)大家看圖了解這件事，并將看到的事情，講給同桌聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　　(2)請(qǐng)幾位同學(xué)把事情講給大家聽。

　　(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時(shí)說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2、說說自己的想法:

　　小朋友們，爸爸的做法對(duì)嗎?你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的道理。)

　　3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?

　　4、同桌交流合作。說說你怎么做，用表演的方法來表達(dá)自己的想法。

　　5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以四人小組討論一下。

　　6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　7、發(fā)生在小松身上的事:現(xiàn)在如果發(fā)生在你的身上，你想你的爸爸、媽媽會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?

　　8、怎樣做會(huì)更好?(討論，交流)

　　新問題：

　　師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋鲎詈媚兀?/p>

　　生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。

　　生：給爸爸道歉，說下次不敢了。

　　三、拓展延伸

　　結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如

　　(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　　2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想?(生自由談)

　　我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心倩，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎?

　　師生共讀名言：

　　1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。

　　2、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　反思：第7單元的主題是你愛勞動(dòng)，我愛集體，我很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過四篇課文的學(xué)習(xí)，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時(shí)，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣，所以當(dāng)我問孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí)，你會(huì)怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶�！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸�！彪m然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當(dāng)我問道：“爸爸的這種做法對(duì)嗎？”孩子們回答：“不對(duì)！小松已經(jīng)誠實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了，應(yīng)該原諒他�！笔堑模�我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著原諒別人。

　　《語文園地》教案 篇9

　　教學(xué)要求

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.詞語分類，歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，體會(huì)詞語在句子中的作用并能靈活運(yùn)用。

　　3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

　　教學(xué)課時(shí)

　　三課時(shí)。

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

　　多媒體課件

　　一情境導(dǎo)入

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　二認(rèn)字寫字

　　bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn

　　博物館 展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。

　　bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn

　　館 博 育 覽 診 研 究 哨

　　指名回答。

　　三字詞句運(yùn)用

　　1.下面這些字你能寫對(duì)嗎?

　　含迎留蕩滿整

　　書寫提示:

　　“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意;“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫;“整”上半部分由“束”和“攵”組成，寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。

　　“迎”:半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”要把里面的部分包住。

　　“滿”:左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，不能多寫或少寫筆畫。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　提示:

　　喧鬧:喧嘩吵鬧。

　　造句:我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　暗示:不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

　　造句:接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露:透露出去。

　　造句:他不小心泄露了秘密。

　　(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

　　①查字典。查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快地知道這個(gè)詞語的意思。

　　②造句。我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)詞語的意思。

　�、畚覀冞�可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

　　四學(xué)會(huì)寫話

　　1.導(dǎo)入:同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，讓我們想問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

　　2.構(gòu)思提示。

　　平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導(dǎo)。

　　(1)寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

　　(2)寫的時(shí)候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。

　　5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。

　　6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1.學(xué)習(xí)管理圖書角。

　　2.積累古詩《憫農(nóng)(其一)》。

　　多媒體課件。

　　一情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。

　　2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

　　二學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》

　　憫農(nóng)(其一)

　　唐李紳

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　李紳(772-846)，漢族，字公垂，亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人，生于烏程縣(今浙江省湖州市)，中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦�！度�唐詩》存其詩四卷。

　　3.說說詩句的意思。

　　春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.檢查學(xué)生的背誦情況。

　　三課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了如何管理圖書角，還學(xué)習(xí)了古詩《憫農(nóng)(其一)》，希望同學(xué)們以后要愛讀書，多讀書，同時(shí)也要愛惜書本，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

　　閱讀《最大的“書”》。

　　生字卡片。

　　一導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎?

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

　　讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的課文。(板書:最大的“書”)

　　3.齊讀題目。

　　通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了你們就明白了。

　　二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?

　　2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。

　　教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的.營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

　　(2)交流識(shí)字體會(huì)。

　　說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的，你還有哪些好的識(shí)字方法。

　　(3)鞏固生字。指名讀，開火車讀。

　　4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三細(xì)讀品味

　　1.品味“書”指的是什么。

　　(1)再讀課文，說一說“書”指的是什么呢?

　　(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。

　　指導(dǎo)朗讀:巖石就是書啊!你看……

　　在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員自豪的語氣。

　　(3)看課文插圖，比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同?

　　(板書:一層一層厚厚)

　　句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?

　　結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

　　2.品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。

　　這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面還有些什么記錄，竟然能被稱為最大的“書”呢?

　　(1)請(qǐng)大家再讀讀5~10自然段，思考一下。

　　(2)生自由讀書。

　　(3)提問交流。

　　理解詞語“雨痕”“波痕”。

　　指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問、興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?(不一樣，已經(jīng)成為了化石。)

　　(4)拓展延伸。

　　上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

　　3.分角色有感情地朗讀。

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

　　4.品讀體會(huì)這本大書的用處。

　　這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你們說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊?

　　三小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，巖石這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂，老師也不懂，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們才看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么?

　　語文園地六

　　識(shí)字:博館覽育研究哨診

　　筆畫:含迎留

　　結(jié)構(gòu):蕩滿整

　　解詞:喧鬧暗示泄露

　　寫話:奇妙的大自然

　　《語文園地》教案 篇10

　　本次“語文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識(shí)字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、辨字；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體；“書寫提示”教會(huì)學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

　　“語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進(jìn)去。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，他們各方面知識(shí)都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會(huì)有一個(gè)全面的提升。

　　采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測(cè)詞語的意思。

　　3．仿照例句，把句子寫具體。

　　4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書寫漢字。

　　5．朗讀和背誦古詩《江雪》。

　　6．讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。

　　【過程與方法】

　　分組討論交流。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．仿照例句，把句子寫具體。

　　3．背誦古詩《江雪》。

　　難點(diǎn)

　　1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測(cè)詞語的意思。

　　2．體會(huì)《刻舟求劍》的寓意。

　　教師：生字卡片、多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測(cè)詞語的意思。

　　3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。

　　難點(diǎn)

　　1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測(cè)詞語的意思。

　　2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。

　　一、識(shí)字加油站

　　1．(出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。

　　3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。

　　4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。

　　1．課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？(指名讀)

　　2．“開火車”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語”二字)

　　3．你知道哪個(gè)詞語的意思就解釋哪個(gè)詞語，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)

　　4．教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語。

　　5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動(dòng)有關(guān)�！把浴薄罢Z”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測(cè)成語的意思。

　　(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。

　　1．課件出示：

　　2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)

　　3．師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。

　　4．(課件出示書中的兩個(gè)練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。

　　5．反饋、指導(dǎo)。

　　6．拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。

　　三、書寫提示

　　課件出示：觀呼忙如

　　1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。

　　2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。

　　3．教師在黑板上范寫。

　　4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。

　　5．評(píng)比展示。

　　6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫幾個(gè)。

　　第二課時(shí)

　　1．朗讀、背誦古詩《江雪》，想象古詩描繪的畫面。

　　2．懂得《刻舟求劍》蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)

　　朗讀、背誦古詩《江雪》。

　　難點(diǎn)

　　1．想象古詩《江雪》描繪的畫面。

　　2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。

　　一、日積月累

　　(一)談雪激趣入課題。

　　同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。(出示圖文)

　　(二)初讀感知，想象畫面。

　　1．教師聽配樂朗讀古詩，學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。

　　2．學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指導(dǎo)朗讀的方法。

　　老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。

　　(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)

　　(1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一遍)

　　(2)指名學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？

　　(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)

　　4．指生朗讀。

　　(三)進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。

　　1．對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的.，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。

　　2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。

　　(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

　　(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？

　　(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)，有創(chuàng)造性地描述。)

　　(3)你們有什么要補(bǔ)充的嗎？(學(xué)生說)

　　(4)練讀古詩，嘗試背誦。

　　二、我愛閱讀

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　(二)自由讀課文。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子。

　　2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。

　　3．這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？

　　師引導(dǎo)：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)

　　4．你覺得那個(gè)人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。

　　5．師小結(jié)：

　　事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。

　　語文園地五

　　日積月累：《江雪》

　　我愛閱讀：《刻舟求劍》

　　“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文實(shí)踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個(gè)有趣、開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　在本次的“語文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又不僅僅局限于課本知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識(shí)字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺得不枯燥，又能扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　“日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰讀得好，背得快，讓他們?cè)谧x中試著理解古詩的意思。

　　《語文園地》教案 篇11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.通過了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.了解詞語中古今義的不同；體會(huì)在不同情境下，利用時(shí)間長短來表達(dá)感情的方法。

　　3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。

　　4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解詞語古今義的不同，積累名人名言。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì)出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

　　3.讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。

　　4.小結(jié)：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┑�1小題

　　1.（出示課本中的6組詞語）學(xué)生齊讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。

　　2.指名說說每組詞語中加點(diǎn)字的含義。

　�。�1）吾盾之堅(jiān)：指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固：指硬、牢固。

　　（2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。

　　（3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。

　�。�4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。

　�。�5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。

　�。�6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。

　　3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

　�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

　�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

　�。ǘ�）第2小題

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）

　　預(yù)設(shè)：對(duì)于時(shí)間長短的判斷與常理不符。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”�！八氖�秒鐘”你覺得長嗎？這里說“時(shí)間太長了”是不是矛盾呢？

　　明確：四十秒鐘在平時(shí)看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺得時(shí)間太長。這突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

　　3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢？

　　明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過得非常快。

　　4.你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫一寫。

　　例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀(jì)過去了，老師還沒把我的作文看完。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1請(qǐng)你選擇一個(gè)日常生活中熟悉的場(chǎng)景寫句子，體現(xiàn)時(shí)間過得快或時(shí)間過得慢。

　　二、學(xué)習(xí)病文修改

　　1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

　　2.小組交流。

　　3.學(xué)生分析每條句子的病因。

　　（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。

　�。�2）把長句斷成短句。如，把“說完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來�！备臑椤罢f完，就走上講臺(tái)又講起課來”，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

　�。�3）刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。

　�。�4）增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來�！保�葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因?yàn)椤爱嬃似饋怼币部梢岳斫獬捎脠A珠筆、鋼筆畫，加上了“拿起鉛筆”四個(gè)字，意思就清楚明白了。

　�。�5）改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中有將“象”寫成“像”，葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。

　　4.說說你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中，體會(huì)到了什么？

　　（可見葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。）

　　三、學(xué)習(xí)日積月累

　　1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。

　　2.說說詞語的意思。

　　豆蔻（kòu）年華:是一個(gè)成語，指少女十三歲。代指少女的青春年華。

　　及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的'年齡，如，“年已及笄”。

　　弱冠之年：指男子年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。冠，古代儀禮。

　　而立之年：三十歲的時(shí)候就可以自立于世。

　　不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。

　　知天命之年：五十歲。

　　花甲之年：指人六十歲時(shí)。

　　古稀之年：指人到七十歲的時(shí)候。

　　耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀(jì)十分大的時(shí)候。

　　期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。

　　3.再讀，達(dá)到熟讀能誦。

　　4.拓展積累。

　�。�1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。

　　（2）總角：八九歲至十三四歲的少年。

　�。�3）束發(fā)：男子十五歲。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次語文園地的交流平臺(tái)中，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié)，即通過了解人物的思維過程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這一點(diǎn)，學(xué)生理解起來較為容易。語句段運(yùn)用板塊，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同，還通過葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號(hào)修改習(xí)作，學(xué)生通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過程中，學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累。

　　《語文園地》教案 篇12

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的好處。

　　2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。

　　3、使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作；能給別人講古人求學(xué)的成語故事。

　　4、積累關(guān)于自立自強(qiáng)的名言。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　使用連續(xù)的動(dòng)詞寫一組動(dòng)作，積累自立自強(qiáng)的名言。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、回顧本單元關(guān)于動(dòng)作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。

　�。�1）學(xué)生小組討論。

　�。�2）選小組代表回答。

　　2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)語言描寫和動(dòng)作描寫。

　�。�1）學(xué)生交流使用語言描寫和動(dòng)作描寫方法的好處。

　�。�2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心；動(dòng)作描寫可以確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程和人物品質(zhì)。

　　3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動(dòng)作描寫。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、指名、分組讀詞語。

　　2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機(jī)課件展示詞語解釋。

　　和藹：性情溫和，態(tài)度可親。

　　慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

　　賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。

　　悲戚：悲痛哀傷。（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）

　　臨危不懼：面臨著危險(xiǎn)從容不迫，毫不畏懼。

　　彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

　　焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。

　　心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。

　　3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語？（學(xué)生回答）

　　品質(zhì)：持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正

　　心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放

　　三、詞句段運(yùn)用之成語

　　讀下面的成語

　　1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。

　　囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個(gè)故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。

　　鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。

　　程門立雪——進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自己的學(xué)問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個(gè)雪人——楊時(shí)和游酢，對(duì)此，程老先生感動(dòng)不已。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問的長者的尊敬。

　　手不釋卷——三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊(duì)事多沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，后來在孫權(quán)的勸說下，呂蒙開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈。最后呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。

　　2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事，說一說你有什么體會(huì)。

　　3、拓展：你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢？試著講給同學(xué)們聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、詞句段運(yùn)用之仿寫

　　讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語。

　　1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：動(dòng)詞的連續(xù)使用有什么好處？

　�。�1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動(dòng)詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。

　　（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動(dòng)作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。

　　2、什么是連續(xù)的動(dòng)作？

　　連續(xù)的動(dòng)作是指人們?cè)谧鲆患�事時(shí)的動(dòng)作，并且這種動(dòng)作是有先后順序的。

　　例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動(dòng)詞的使用，使句子更生動(dòng)，富有活力。）

　　3、仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續(xù)的'動(dòng)作。

　　蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

　　蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動(dòng)著翅膀，在花間上下飛舞。

　　4、小練筆：用連續(xù)的動(dòng)作寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

　　5、仿照下面的例句，寫一組連續(xù)動(dòng)作下的情境。

　　例：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

　　二、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：清華大學(xué)是無數(shù)學(xué)子向往的學(xué)府，那么有誰知道其校訓(xùn)是什么嗎？（自強(qiáng)不息，厚德載物）誰能說說這個(gè)校訓(xùn)的寓意及來歷？（民國時(shí)期，梁啟超在清華大學(xué)任教時(shí)，曾給當(dāng)時(shí)的清華學(xué)子做了演講，引用了《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等話語來激勵(lì)清華學(xué)子，此后這8個(gè)字便寫進(jìn)了清華校規(guī)，后來演變成了清華校訓(xùn)。）你還知道哪些自立自強(qiáng)的名言警句嗎？

　　2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）

　　3、小組討論，理解名言。

　�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)的，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。

　　4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？（做人要自強(qiáng)，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強(qiáng)，時(shí)刻有危機(jī)意識(shí)。）

　　5、熟讀成誦，內(nèi)化積累。

　�。�1）學(xué)生采用多種形式朗讀。

　�。�2）學(xué)生自由背誦。

　�。�3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。

　　6、拓展：課下搜集關(guān)于自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的名言警句。

　　［教學(xué)反思］

　　語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性，重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺(tái)的動(dòng)作、語言描寫體會(huì)一個(gè)人的品質(zhì)，到日積月累的自立自強(qiáng)的名言，都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，我特意在講解交流平臺(tái)的時(shí)候，讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì)，讓他們可以從語言文字中體會(huì)人物品質(zhì)，再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事，先學(xué)做人，擁有自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的意識(shí)。

　　《語文園地》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

　　2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語想象畫面。

　　3.用表示時(shí)間的詞語來描述事物。

　　4.在橫格中寫字，字的中心要在橫格的中線上，注意字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　5.欣賞并積累《鹿柴》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)詞語想象畫面;積累古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

　　2.積累詞語，理解并運(yùn)用。

　　3.利用插圖，了解古詩大意。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢今天我們通過學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。(板書:語文園地)

　　二、學(xué)用結(jié)合。

　　板塊一:交流平臺(tái)

　　1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里、書本上應(yīng)該也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的畫面吧你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書:寫想象畫面)

　　2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”這段話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　師:作者是怎樣描寫想象畫面的(板書:看到)

　　3.課文《走月亮》中，“我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……”

　　師:作者又是怎樣描寫想象畫面的(板書:聽到)

　　4.讀了文章，你還能“聞”到什么(板書:聞到)

　　a.小組交流。

　　b.構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)。

　　c.要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂造。

　　d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。

　　板塊二:詞句段運(yùn)用

　　6.詞語:

　　人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

　　低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

　　(1)讀一讀，理解詞語的含義。

　　人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

　　鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾:耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

　　響徹云霄:響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。

　　低聲細(xì)語:形容小聲說話。

　　竊竊私語:私下里小聲交談。

　　鴉雀無聲:形容非常安靜。

　　悄無聲息:沒有聲音或聲音很低，形容十分安靜。

　　(2)想一想:這些詞語讓你想到了什么畫面

　　生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

　　生:“鴉雀無聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

　　(3)先小組內(nèi)交流，再選小組代表說一說。

　　詞語:

　　風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

　　雷雨小狗過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

　　(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。

　　理解加點(diǎn)詞的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中的加點(diǎn)詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。

　　(5)拓展運(yùn)用。

　�、僬�(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的'想法。

　　沖過去跑過來走過來

　　②選擇兩個(gè)加點(diǎn)的詞語分別造句。

　　一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。

　　我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一盤肉吃完了。

　�、僮x一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。

　　②說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。

　　(板書:根據(jù)意思寫畫面)

　　板塊三:書寫提示

　　7.寫字的時(shí)候要注意:

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書:書寫提示:保持平衡保持距離)

　　8.寫一寫。

　　(1)先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　(2)再在橫格中寫字，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)字的筆畫沒有寫好，再重寫。

　　板塊四:日積月累

　　9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩。(板書:鹿柴)

　　(1)朗讀這首詩。

　　(2)作者簡介。

　　(3)說說詩句的意思。

　　(板書:說說詩句的意思)

　　第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人影。

　　第三、四句句意:落日的影暈映入了深林，又照在陰暗處的青苔上。

　　10.展開想象，感悟詩情。

　　學(xué)生看圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考:這首詩中詩人感受到的是一種什么樣的景象

　　11.學(xué)生讀讀背背，教師測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　12.檢驗(yàn)學(xué)生的背誦情況。

　　三、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫句子，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

　　《語文園地》教案 篇14

　　【教材分析】

　　“語文園地”安排了“交流平臺(tái)”，了解把握長文章主要內(nèi)容的閱讀方法;安排了“詞句段運(yùn)用”，用學(xué)過的修改符號(hào)修改一段話，體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并進(jìn)行仿寫;安排了“口積月累”，借助插圖了解古詩《獨(dú)坐敬亭山》的大意，并背誦古詩。

　　本單元語文要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學(xué)會(huì)把握長文章主要內(nèi)容的方法。

　　2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。

　　3.體會(huì)比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫句子。

　　4.積累古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與同學(xué)交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)；掌握運(yùn)用比喻手法表達(dá)不同的情感的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　1.“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時(shí)是怎樣閱讀長文章的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　　2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同感情，再仿照例句改寫句子。

　　3.對(duì)于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩，再通過查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦積累。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。

　　2.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　交流平臺(tái)

　　1.回顧課文，導(dǎo)入新課。

　�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　�。�2）生交流后師出示本單元課文題目。

　�。�3）比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。

　�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方。

　�、谑纠�：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個(gè)部分來寫的；不同之處在于《小英雄雨來（節(jié)選）》用序號(hào)來標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用的是小標(biāo)題，《蘆花鞋》用的是空行。

　　2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長的文章的方法。

　�。�1）師引導(dǎo)：在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來（節(jié)選）》中給出了幾種閱讀的方法，對(duì)于閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)入“交流平臺(tái)”欄目去學(xué)習(xí)討論吧�。ò鍟�：交流平臺(tái)）

　�。�2）師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”中的方法。（出示課件）

　�、偕�自由讀。

　�、趲熤该�說說從“交流平臺(tái)”中學(xué)到的方法。（相機(jī)出示課件）

　�。�3）師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？

　�、偕�小組內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡單地記錄下來。

　�、趲熤该�交流匯報(bào)結(jié)果，及時(shí)給予指導(dǎo)，相機(jī)出示課件。

　　課件出示：

　　閱讀長文章的方法：

　　略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。

　　快速默讀，一目十行。

　　跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。

　　3.師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用這些方法閱讀。

　　（1）同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運(yùn)用這些方法讀較長的文章。

　�。�2）生暢所欲言后，師指名交流。

　　4.師小結(jié)：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長文章的理解更透徹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！闭n堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性的，光憑說教學(xué)生是不能融會(huì)貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實(shí)際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運(yùn)用這些方法讀更多的文章。

　　板塊二

　　詞句段運(yùn)用

　　1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。

　　（1）課件出示課本中的成語。

　　（2）生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。

　　（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。

　�、傩〗M內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。

　�、谌�班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）

　�。�4）拓展知識(shí)。

　�、賻熞龑�(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸……）

　�、趲煟簩W(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會(huì)）

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.在具體的語境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同情感，練習(xí)仿寫。

　　2.積累古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　詞句段運(yùn)用

　　1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的兩組句子，師引導(dǎo)生體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。

　　(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。

　　(2)想一想。句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法）

　　(3)議一議。加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）

　�。�4）說一說。（全班交流）

　　示例1：第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分形象生動(dòng)地寫出了雨來的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分贊揚(yáng)了雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來的贊揚(yáng)之情。

　　示例2：第二組中句子加點(diǎn)部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。

　　（5）師指導(dǎo)朗讀，注意通過朗讀表達(dá)不同的感情色彩。

　　2.仿寫練習(xí)，強(qiáng)化用比喻手法表達(dá)不同的感情的訓(xùn)練。

　�。�1）出示課件。

　　她跳著輕快的舞蹈。

　　那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

　　（2）生自由練說；全班交流；生在課本上進(jìn)行改寫練習(xí)。

　　示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的'舞蹈。

　　那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

　　3.拓展練習(xí)。

　　（1）師引導(dǎo)：在學(xué)過的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？

　�。�2）生暢所欲言。

　　4.師小結(jié)：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達(dá)情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”本板塊的設(shè)計(jì)就是力圖讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高能力，體驗(yàn)成功。

　　板塊二

　　日積月累

　　1.課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。

　�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩；師指名讀；全班齊讀。

　�。�2）簡介創(chuàng)作背景。

　�。�3）師引導(dǎo)生自讀感悟詩句。

　�、偕�自由讀詩句，邊讀邊用學(xué)過的方法理解詩句。

　�、趲熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。

　�、凵�自由交流。

　　師小結(jié)：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩中“動(dòng)”中有“靜”。無論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景。

　　2.練習(xí)背誦。

　　3.拓展延伸。

　　師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機(jī)出示課件）

　　本板塊的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣。主要通過反復(fù)誦讀詩句，了解詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩句，達(dá)到積累的目的，同時(shí)拓展一系列關(guān)于寫景的古詩詞。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡潔的導(dǎo)課方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，回顧了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到了溫故知新，非常實(shí)用。

　　語文教學(xué)尤其是“語文園地”的教學(xué)不是填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

　　《語文園地》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“退、�！钡�9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。

　　3、能正確流利的朗讀詩歌。

　　4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片；生字卡片

　　2、實(shí)物投影儀和課件

　　3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧！

　　出示“語文園地“看！這是什么？

　　小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！

　　第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛

　�。�、老師板書簡筆畫：

　　睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？

　　生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。

　　２、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”

　　你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音

　　學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀

　�。场㈤_動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：

　　“進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……

　　生：他們都是反義詞。

　　４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，

　�。�、出示：“美——

　　真——

　　對(duì)——

　　白天——”你能給他們找出反義詞嗎？

　　生述，師板書。

　�。�、兩人對(duì)說，一問一答，交流自己記得的反義詞。

　�。贰ⅲǔ鍪旧�字卡：退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單）剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？

　　學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀

　�。浮⒄f說看怎樣才能記住它們的？

　　生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。

　　師：對(duì)，有十就“賣”，沒十才“買”。

　　生：我記住了……

　�。�、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？

　　生組詞略。

　　10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？

　　學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細(xì)

　　11、你還知道哪些反義詞呢？

　　小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。

　　【日積月累】

　　第二關(guān)：我會(huì)選項(xiàng)——耳聰目明

　　1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。

　　2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、點(diǎn)名說，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡筆畫并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹。

　　操場(chǎng)中心有一棵大樹。

　　這兩個(gè)句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。

　　4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。

　　5、著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？

　　出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？

　　B、今天上課我很開心。

　　生：……

　　出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？

　　出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？

　　8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。

　　第三關(guān)：課外識(shí)字-——神通廣大

　　要學(xué)好語文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！

　　學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。

　　小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請(qǐng)大家看一看

　　第四關(guān)：讀讀說說——巧嘴如簧

　　〖備注：資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合

　　1、

　　點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來展示。

　　師：小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎？

　　生：花壇真美呀，我想把它畫下來。

　　生：花壇真大呀，我想把它拍下來。

　　出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。

　　2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！

　　3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……

　　師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流�！�—指名交流

　　師：選自己最滿意的句子填寫在書上。

　　學(xué)生自由讀讀填寫的句子。

　　10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說話；再加上一個(gè)聰明的`腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語文的好能手。

　　第五關(guān)：我會(huì)讀

　　【課件】

　　1、點(diǎn)課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。

　　師：你有什么想法呢？

　　生：萬里長城真美……

　　出示：我愛萬里長城，我愛小河。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。

　　同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、師：說一說：你愛什么？

　　生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……

　　4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。

　　5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？

　　學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。

　　師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？

　　學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背

　　師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……

　　小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！

　　《語文園地》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．誦讀謎語詩，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))

　　3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))

　　4．誦讀、積累古詩《詠鵝》。

　　5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.帶有插圖的課件。

　　2．田字格磁力貼。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　“六、七、八、九、十”字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

　　二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字

　　1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩。

　　2．教師利用課件出示這首謎語詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　3．小組交流：從這首小詩中讀懂了什么？

　　4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩的謎底是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

　　(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。

　　6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。

　　(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。

　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。

　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？

　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

　　三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

　　1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)

　　2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？

　　3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

　　(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

　　(3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

　　4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則

　　1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國里的'老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

　　4．教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　5．小結(jié)并板書漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

　　6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。

　　7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

　　8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩喲，快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

　　二、誦讀古詩

　　1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　2．學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4．教師再次播放教書先生讀古詩的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象并交流，這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　6．課件播放古詩《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩的意思。

　　7．齊聲誦讀，背誦古詩。

　　三、親子閱讀

　　1．過渡：下課了，漢字王國的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

　　2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。

　　4．指名朗讀，糾正字音。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說？第二次，小兔子為什么開門了？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說這段話？

　　6．分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？

　　2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

　　《語文園地》教案 篇17

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、提示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花。

　　設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。

　　2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過程，板書這些字。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。

　　激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。

　　5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。

　　6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“口積月累，越積越多！”

　　1、“我會(huì)接”一詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的`生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。

　�。�2）任選—個(gè)非課本上的詞（如”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。

　　設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜？”

　　2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

　�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練。

　�、僖哉n堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

　　設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。

　�。�2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

　�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。

　�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”

　　設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！

　　《語文園地》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？

　　齊讀課題，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確�？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

　　2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

　　3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。

　　4、全班集中反饋。

　　（1）、教師帶讀生字。

　�。�2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。

　�。�3）、開火車讀生字。

　�。�4）、指名讀生字。

　�。�5）、全班一起讀生字。

　�。�6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。

　　如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

　　三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

　　1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

　　2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。

　　3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

　　4、全班齊讀課文。

　　四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、在小組內(nèi)互相說一說。

　　3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

　　（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。

　�。�2）、小老鼠想變成什么？

　　（3）、小老鼠最后還是不想變了。

　　五、指導(dǎo)寫生字。

　　1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

　　2、觀察生字，說說要注意什么地方。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

　　4、教師進(jìn)行范寫。

　　5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

　　6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　�。�1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。

　　（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

　　（3）、齊讀生字。

　　（4）、全班齊讀生字。

　　2、復(fù)習(xí)課文。

　�。�1）、全班分小節(jié)讀課文。

　�。�2）、指名代表小組讀課文。

　　（3）、全班齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

　　2、觀察生字，說說要注意什么地方。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

　　4、教師進(jìn)行范寫。

　　5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。

　　6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　三、課外拓展。

　　1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。

　　2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。

　　3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？

　　5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

　　6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　五、課堂作業(yè)。

　　把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。

　　《語文園地》教案 篇19

　　一、教材分析

　　部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話�！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛閱讀，按照篇幅長短重新排列�！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。

　　（一）話題設(shè)計(jì)

　　無論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。

　　針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。

　　猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。

　　說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。

　　看：讓孩子看圖，并借用詞語，建立語言邏輯。

　　演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。

　�。ǘ�）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：

　　1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。

　　2、老師講故事，討論主要話題。

　　3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

　　4、推薦冰波老師的其它作品。

　�。ㄈ�）亮點(diǎn)與特色：

　　整堂課的'設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：

　　1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。

　　2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。

　　3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」�哈大笑，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說話能力。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。

　　4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸�、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。

　　2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助圖畫講述故事內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　故事圖畫

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來信，你們猜一猜，他們是誰？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。

　　2、你們看，就是他們倆�。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗懶畔蛭以V苦，你們知道是怎么回事嗎？

　　3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。

　�。ǘ�）閱讀故事

　　1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？

　　2、孩子自由地輕聲讀故事。

　　3、孩子們角色對(duì)話。

　�。�1）出示部分語句，讓孩子自己先試著讀一讀。

　�。�2）同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里

　�。�3）孩子們?cè)囍�用玩偶進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。

　　3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？

　　預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。

　　獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊�！豹{子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來。

　　好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊�！�

　　過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”

　　又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”

　　4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。

　�。ㄈ�）借助圖畫講故事。

　　1、出示高年級(jí)孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。

　　（1）單幅說圖：讓孩子來說故事

　　第一幅：炎熱、寫信

　　第二幅：冰天雪地、收信

　　第三幅：輪船、飛機(jī)

　　第四幅：奇怪、一袋水

　　第五幅：企鵝、糊涂

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借用圖畫的生動(dòng)有趣，詞語的簡單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）

　　2、同桌輕聲互相說故事。

　　3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。

　　（設(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）

　�。ㄈ�）推薦讀物：

　　1、每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。

　　2、教師引導(dǎo)：看來，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來看看這個(gè)故事是誰寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會(huì)給大家?guī)�來不一樣的生活體驗(yàn)。

　　3、介紹冰波老師：作家冰波，國家一級(jí)作家。主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動(dòng)畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材，多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。

　　（四）總結(jié)：

　　冰波老師的童話故事想象奇特，語言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……

　　《語文園地》教案 篇20

　　知識(shí)與技能：

　　1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。

　　2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語。

　　3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

　　4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

　　2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　五課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。

　　3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。

　　4、全班齊讀鞏固。

　　二、讀一讀，說一說。

　　1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。

　　2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師小結(jié)。

　　4、選擇其中一組詞語開火車練說。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、學(xué)生自由讀名言。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、評(píng)價(jià)練寫情況。

　　5、練習(xí)背誦這則名言。

　　6、檢查背誦情況。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?

　　4、全班交流。

　　5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　口語交際

　　1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。

　　2、合同桌交流圖意。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。

　　4、教師示范。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、教師小結(jié)。

　　7、同桌互相演一演。

　　8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。

　　9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　10、教師小結(jié)。

　　第四、五課時(shí)

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。

　　2、談話倒入。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

　　1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。

　　2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。

　　3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。

　　三、幫助學(xué)生選擇材料。

　　1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。

　　2、確定要寫的內(nèi)容。

　　3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作修改

　　1、自己修改。

　　2、小組內(nèi)修改。

　　3、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)。

　　《語文園地》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。

　　3.掌握朗讀技巧和方法。

　　4.熟讀背誦古詩《所見》。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。

　　2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？

　　3.小組交流。說一說，議一議。

　　4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。

　　第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。

　　5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。

　　6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。

　　7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一題。

　　1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點(diǎn)。

　　2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。

　　3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

　　4.指名回答，這些成語有什么特點(diǎn)？

　　提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的.。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮?/p>

　　每個(gè)四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。

　　5.指名開火車讀一讀成語。

　　（二）學(xué)習(xí)第二題。

　　1.自由朗讀這三個(gè)句子。

　　2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。

　　提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。

　　注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。

　　3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。

　　4.全班齊讀，讀出感情。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三題。

　　1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。

　　2.學(xué)生看一看課本上的例子。

　　3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。

　　4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。

　　5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。

　　注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。

　　6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。

　　7.全班展示自己興趣小組的名字。

　　8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。

　　三、日積月累

　　1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個(gè)小童，覺得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡介袁枚）

　　2.能讓詩人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。

　　3.讀完古詩，有誰知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）

　　4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）

　　5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。

　　6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因?yàn)樗�聽到樹上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）

　　7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？

　　8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達(dá)了詩人對(duì)小牧童的喜愛之情。

　　9.齊讀古詩，背誦古詩。

　　《語文園地》教案 篇22

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。

　　3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。

　　4、積累詩句名句。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請(qǐng)大家一起來交流一下。

　　二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物

　　1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。

　　《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過程。

　　《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

　　《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國作家馬克吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

　　2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？

　�。�1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無拘無束的生活，有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的人。

　�。�2）尼爾斯原來是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。

　　（3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

　　3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。

　　（1）從故事情節(jié)中了解人物。

　�。�2）從語言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。

　�。�3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。

　　4、用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

　　三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用

　　1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說說加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）

　�。�1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌�！跋驳每煲�發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。

　　（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？

　�、偈裁词强鋸�？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）

　　例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

　　他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）

　�、谶\(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

　�。�3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。

　　①空間夸張：長短、大小、面積等。

　　例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（長度夸大）

　�、跁r(shí)間夸張。（夸大或夸�。�

　　例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡直是度日如年。（夸大）

　　六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）

　�、畚锵罂鋸�。

　　例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。

　�、芨星榭鋸垺�

　　例：她哭了，眼淚像沒關(guān)的水龍頭里的'水，“嘩嘩”直流。（夸大）

　　他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開。（夸大）

　�。�4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說明道理。

　　2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。

　　3、出示文中的不同版本的外國文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。

　�。�1）說說不同譯本之間的差別。

　　目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。

　　張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見證者，寫出了人們找到孩子后內(nèi)心無比的喜悅、激動(dòng)。

　　俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。

　　成時(shí)翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語言較為平實(shí)。

　　（2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）

　　4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。

　　四、日積月累

　　1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩詞名句。

　　2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。

　　3、全班交流詩句出處及含義。

　　（1）讀書須用意，一字值千金。

　　解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。

　�。�2）莫道君行早，更有早行人。

　　解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。

　�。�3）聽君一席話，勝讀十年書。

　　解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。

　�。�4）路遙知馬力，日久見人心。

　　解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長了才能識(shí)別人心的善惡好壞。

　�。�5）近水知魚性，近山識(shí)鳥音。

　　解釋：臨近水邊，時(shí)間長了就會(huì)懂得不同魚兒的習(xí)性，臨近山林，時(shí)間長了就會(huì)識(shí)別各種鳥兒的聲音。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。

　　5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。

　　6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧

　　漫步世界名著花園

　　1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過哪些名著呢？

　　2、學(xué)生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。

　　3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？

　　4、交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。

　　（1）閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。

　�。�2）在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。

　　（3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

　　（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

　�。�5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學(xué)、家長或老師進(jìn)行交流。

　　5、學(xué)做讀書筆記。

　　（1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱等。

　�。�2）寫一寫當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。

　�。�3）好詞、好句、好段摘抄。

　　（4）提出問題并解答。

　�。�5）寫寫自己的收獲和體會(huì)。

　�。�6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫作背景等。

　　6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。

　　《愛麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開始了漫長而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。7、拓展閱讀。

　　《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》

　�。劢虒W(xué)板書］

　　語文園地二

　　交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）

　　詞句段運(yùn)用（夸張）

　　日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）

　　《語文園地》教案 篇23

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　背誦古詩

　　教具準(zhǔn)備

　　xxx

　　教學(xué)課時(shí)

　　二次備課

　　課前

　　導(dǎo)學(xué)

　　第三課時(shí)

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

　　7.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，作業(yè)拓展

　　1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

　　2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　4.指名朗讀，糾正字音。

　　5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

　　6.分角色朗讀。

　　7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

　　8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

　　課后練習(xí)

　　1、分角色朗讀。

　　2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

　　3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

　　《語文園地》教案 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

　　2、能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點(diǎn)，了解這些詞語的意思。

　　3、能根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解老爺爺說的話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語。

　　2、能根據(jù)提示語，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字加油站

　　1、出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

　　3、分兩組出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

　　4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。（“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住�！板病北硎径瓷厦嫔w著的東西，一撇一捺表示洞口，引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。）

　　二、詞語積累

　�。ㄒ唬┬Φ貌灰粯�

　　1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

　　2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）

　　4、讀一讀。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。

　　5、拓展：說說你還知道哪些表示“笑”的詞語。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）

　　(二)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示6個(gè)詞語，學(xué)生自由朗讀詞語。

　　2、師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，詞的意思也與單個(gè)字的意思差不多。）

　　3、舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下的5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。

　　4、師：你們還能說說結(jié)構(gòu)類似的詞語嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）

　　5、小結(jié)：我們還學(xué)過很多這種類型的詞語，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

　　三、句子朗讀

　　1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

　　2、加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？

　　教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺，聲音洪亮，語速較快，帶動(dòng)作讀；

　　“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

　　“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

　　3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

　　4、教師小結(jié)：朗讀人物說的話，可根據(jù)前面的提示語，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（節(jié)選）

　　1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》（節(jié)選）的`韻律美和節(jié)奏美。

　　2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學(xué)生�！耙�(guī)”是指行為準(zhǔn)則。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本第69頁《弟子規(guī)》（節(jié)選），把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來。

　　4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

　　5、教師講解《弟子規(guī)》（節(jié)選）的內(nèi)容。

　　提示學(xué)生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。

　　后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過。

　　6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。

　　二、我愛閱讀

　　1、學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

　　2、分段指名讀。

　　3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要人物、事件有哪些。

　　4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。

　　5、思考：老爺爺說的話有沒有道理？（指名說）

　　這個(gè)故事說明事物的“好”和“壞”是相對(duì)的，從不同的角度看問題，結(jié)果不一樣，甚至相反。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)語文園地的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力�！兜茏右�(guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語感，感受古文的韻律�！兜茏右�(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。

　　《語文園地》教案 篇25

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。

　　2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿髌�旁時(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

　　4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

　　5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)字、寫字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

　　2、學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字寫字

　　（一）導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

　　1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。

　　2、開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。

　　3、分別說說兩組詞語的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。

　　5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。

　�。ǘ�）漢字與偏旁

　　1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢�堆”。仔�?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）

　　2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。

　　3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、詞語積累

　�。ㄒ唬┎乱徊�

　　1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗(yàn)。

　　指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖�手有關(guān)。

　　2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

　　3、總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先通過偏旁猜測(cè)字意，再通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)比喻句

　　1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。

　　2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）

　　3、去掉句子中的修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘�！�那棵大楓樹又高又大。

　　4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

　　5、出示圖片，學(xué)生仿照寫句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、寫一寫

　　1、圖片導(dǎo)入。

　　課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點(diǎn)。

　　大家看它們可愛嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來說一說。說的時(shí)候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說說你的理由。

　　3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習(xí)性方面說，如喝水、睡覺等。

　　4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨�，也可能因�(yàn)樗�可愛，也可能因�(yàn)樗�能給我們帶來樂趣。

　　5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開頭，寫寫你想養(yǎng)它的.理由。

　　我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗�很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？

　　我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔，因?yàn)樗�很可愛。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長長的耳朵，一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！

　　6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。

　　7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

　　8、學(xué)生繼續(xù)練寫，再展示評(píng)議。

　　9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛它們的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、《二十四節(jié)氣歌》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁�好地掌握時(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。

　　1、出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。

　　3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）

　　4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對(duì)讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。

　　二、我愛閱讀

　　1、學(xué)生借助拼音讀文，認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。

　　2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？

　　3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

　　4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　6、拓展：啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。

　　《語文園地》教案 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、掌握多種識(shí)字方法。

　　3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

　　4、積累關(guān)于詠物的古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

　　2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好處。

　　反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

　　3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。

　　如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�

　　二、識(shí)字加油站

　　1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

　　2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）

　　3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

　　三、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┤�字俗語

　　1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

　　千里馬——有才干的人；老黃�！�—老實(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

　　領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

　　2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

　　替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

　　（二）冒號(hào)的用法

　　1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

　　2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

　　3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

　　例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

　　冒號(hào)：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

　　4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

　　5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

　　6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

　�。ㄈ�）體會(huì)感嘆詞的用法

　　讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

　　1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

　　2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。

　　3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、書寫提示

　　1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）

　　2、師總結(jié)：字距要比行距�。蛔值拇笮』�本一致；兩邊留的空白大致相等。

　　3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

　　4、評(píng)選“小小書法家”。

　　二、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

　　2、初讀古詩，了解作者。

　�。�1）作者介紹。(課件出示)

　　（2）指名讀，齊讀，分組讀。

　　3、小組討論，理解古詩。

　�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

　　無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

　　（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

　　蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

　　（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的.“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

　　4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。

　　教學(xué)反思

　　“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

　　《語文園地》教案 篇27

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測(cè)詞語意思。

　　能仿照例句，把句子寫具體。

　　了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

　　背誦古詩《江雪》。

　　閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

　　句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、多胞胎我會(huì)辨

　　激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識(shí)字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

　　學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。

　　全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

　　“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)�！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)�！胺濉�

　　是山字旁，說明跟山有關(guān)。

　　“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系。“墓”是土字旁，說明跟土有關(guān)�！澳健笔恰靶摹弊值淖冃危�說明跟人的感情有關(guān)。

　　“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)。“抄”是提手旁，說明跟人的動(dòng)作有關(guān)�！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）

　　出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。

　　教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。

　　二、不同“言語”我懂意

　　出示8個(gè)代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點(diǎn)。（2）語言交際活動(dòng)。

　　學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語，邊讀邊猜測(cè)它們的意思。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個(gè)比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。

　　再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：

　　“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個(gè)詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

　　“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個(gè)人平時(shí)說話不多。 “甜言蜜語”，先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進(jìn)而明白

　　“甜言蜜語”就是指好聽的動(dòng)聽的話，但這些話都是騙人的。

　　在理解詞語意思的'基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

　　三、補(bǔ)充句子我能行

　　1.出示一組句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里

　　學(xué)生交流討論。

　　預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長的、雪白的”這兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長的”這個(gè)詞語說明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。

　　句子練習(xí)

　　出示課本第69頁的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。

　　同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準(zhǔn)。

　　全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。

　　5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會(huì)使文章更加精彩。

　　四、鞏固練習(xí)我自律

　　讀一讀8個(gè)帶“言、語”的四字詞語，并積累。

　　把課本第69頁的兩個(gè)句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)

　　語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書寫漢字。

　　朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。

　　背誦古詩《江雪》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫

　　看提示分兩類

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個(gè)字分為兩類。

　　引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）

　　教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

　　學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）

　　展示學(xué)生的書法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累，識(shí)記《江雪》

　　1．出示古詩《江雪》。

　　2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　指生朗讀，相機(jī)正音。

　　學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么

　　指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對(duì)“千山”聲音拖長并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。

　　指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩里面哪個(gè)詞語看出來只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個(gè)板塊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地五

　　左短右長左長右短觀呼忙如

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。

　　體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說故事導(dǎo)入

　　揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語故事中，我們又能明白什么道理。

　�。ò鍟�：刻舟求劍）

　　（設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）

　　二、我愛閱讀，體會(huì)故事寓意

　　提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進(jìn)行猜讀。

　　學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。

　　暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。

　　小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。

　　觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)；催他趕快撈。

　　查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號(hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來。

　　大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）

　　教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因?yàn)閷殑Τ猎谒�底，而船已�?jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

　　三、課后作業(yè)

　　把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地五刻舟求劍

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