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數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合運(yùn)白菜的情境，探索連減的具體計(jì)算方法，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
2. 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
3. 能用連減的有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的算式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1. 同學(xué)們，學(xué)校的.食堂很快就要開伙了，二（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)了解一下蔬菜情況，讓我們一起去看一看吧！
2. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
二、扶放結(jié)合探究新知
1. 結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2. 板書問題：
（1）第一車運(yùn)走后還剩多少棵？
第二車運(yùn)走后，最后剩下多少棵？
�。�2）先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算最后剩下多少棵？
�、�850-256-288
�、�850-（256＋288）
3. 學(xué)生匯報(bào)，你們想出了哪些辦法？
4. 總結(jié)連減算式的計(jì)算方法。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1. 完成試一試
�、艑W(xué)生獨(dú)立思考，完成試一試。
⑵在小組內(nèi)說一說你是用什么方法解決這題的，你是怎樣想的，你是怎樣計(jì)算的？
2. 完成練一練1、2題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1. 請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？
2. 小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)讓我們感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，希望每個(gè)同學(xué)都做生活中的有心人。
數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案2
設(shè)計(jì)說明
在本節(jié)課的教學(xué)中，要使學(xué)生在運(yùn)用連減的知識(shí)解決問題的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，掌握三位數(shù)連減的計(jì)算方法，養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。基于上述目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的計(jì)算體驗(yàn)，在體驗(yàn)中總結(jié)計(jì)算方法。
在教學(xué)中，考慮到學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連減計(jì)算的全過程。然后通過集體交流，進(jìn)一步明確連減的計(jì)算方法以及計(jì)算中應(yīng)該注意的問題，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2．關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流，在交流中開拓思維。
在教學(xué)中，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，交流計(jì)算心得，通過一系列的交流活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己思維的局限性，開拓思維，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入
1．填空。
369－( )＝147 216＋( )＝729
2．看誰算得又對(duì)又快。
352＋179＝ 179＋352＝
531－352＝ 531－179＝
設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的復(fù)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
(1)課件出示教材19頁“運(yùn)白菜”的情境圖。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報(bào)收集到的信息和提出的問題。
(2)出示問題，估算結(jié)果。
課件出示問題：運(yùn)走兩車后還剩多少棵白菜？請(qǐng)學(xué)生先估一估大致的結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考后交流，說出自己估算的過程和估算方法。
預(yù)設(shè)
生1：把256和280都看成300，850－300－300＝250。
生2：把256看成250，把280看成300，850－250－300＝300。
設(shè)計(jì)意圖：在正式進(jìn)行計(jì)算之前，先估算這道題的結(jié)果，既能提升學(xué)生的估算能力，又能幫助學(xué)生確定得數(shù)的大致范圍。
(3)解決問題，探究三位數(shù)連減的計(jì)算方法。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(4)組織學(xué)生集體交流，明確計(jì)算方法。
師：大家都有答案了嗎？你們是怎樣列式計(jì)算的？你們的想法是什么？
預(yù)設(shè)
生1：我列的`是連減算式，從總數(shù)里連續(xù)減去兩次運(yùn)走的白菜的數(shù)量。計(jì)算過程如下：
850－256－280
�。�594－280
�。�314(棵)
生2：我是先把兩次運(yùn)走的白菜數(shù)量加起來，求出一共運(yùn)走多少棵，再用總數(shù)減去運(yùn)走的數(shù)量。計(jì)算過程如下：
850－(256＋280)
�。�850－536
�。�314(棵)
師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在計(jì)算中要處理好連續(xù)退位的問題，計(jì)算之后要驗(yàn)算。
師：在第二種算法中，為什么要加上小括號(hào)呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確小括號(hào)在綜合算式中的作用，知道加減法是同一級(jí)運(yùn)算，要先算后面的加法就需要加上小括號(hào)。
(5)觀察討論。
同時(shí)出示上述兩種計(jì)算方法，組織學(xué)生集體觀察討論兩種計(jì)算方法的結(jié)果。
師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中受到了什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)
生1：我發(fā)現(xiàn)這兩種算法的得數(shù)是相等的。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)與減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果是相同的。
生3：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題，可以用不同的方法解決。
數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。
2、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索連減的具體方法。
2、連減問題的兩種不同思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相對(duì)應(yīng)的主題圖片。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！
出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。
二、問題探索
1、提出問題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：（1）兩車一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？
問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3）。
2、思路探究。
�。�1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
�。�3）交流想法。
會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。
1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。
2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。
�。�4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。
3、算法探究。
引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。
�。�1） 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。
850256288
=594288
=306（棵）
�。�2） 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。
850（256+288）
=850544
=306（棵）
三、應(yīng)用練習(xí)
1、計(jì)算方法的練習(xí)。
完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。
2、解決問題的練習(xí)。
（1）第2題。
a出示問題情境及第（1）問。
b學(xué)生獨(dú)立解答。
c交流算法與想法。
d出示第（2）問。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。
�。�2）第4題。
a出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。
b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的.讀數(shù)相同，這是為什么呢？
c學(xué)生討論。
可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。
可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。
d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第（2）問。（思考）
e第（3）問。
〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。
〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529（千米）
四、課堂總結(jié)
圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)白菜
數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.過程與方法：在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。滲透簡(jiǎn)算、估算意識(shí)，提高計(jì)算技能。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
教學(xué)過程：
一、根據(jù)信息，提出問題
師：小朋友，今天我給大家?guī)砹?條數(shù)學(xué)信息，自己讀一讀。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次運(yùn)走245棵。
（3）第二次運(yùn)走255棵。
生讀。
師：根據(jù)這3條信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生1：還剩多少棵白菜？
師貼出問題。
師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。
生說。
師：我們一起來讀一讀。
二、主動(dòng)探索，解決問題
師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨(dú)立列式并解答出來嗎？
生獨(dú)立完成。
師生交流分析并板書（板書成兩類）:
師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？
�。�1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）
=605-255 =595-245 =850-500
=350（棵） =350（棵） =350（棵）
�。�3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）
605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）
師：其實(shí)這個(gè)分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？
師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？
生：第一種方法：先求第一車運(yùn)走后剩下多少棵，再求第二車運(yùn)走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運(yùn)走多少棵，再求還剩多少棵？
師：剛才我們通過解決運(yùn)白菜的`問題，學(xué)會(huì)了三位數(shù)的連減，
我們的好朋友機(jī)靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數(shù)學(xué)題，小朋友們你會(huì)做嗎？
小黑板出示試一試：
1000-207-168 436-179-36
三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高
師：學(xué)會(huì)了知識(shí)，下面我們來做幾個(gè)練習(xí)，好不好？
1. 456-278-132 930-（80+480）
368-（168+127） 1000-185-145
2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元
�。�1） 媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應(yīng)找回多少錢？
�。�2） 請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。
四、自主小結(jié)，反思提升
請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？
師：生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法。
五、課作練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1.豎式計(jì)算：
1000-345-286 742-283-382 871-283-94
2.脫式計(jì)算
352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）
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