大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案（通用12篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過數(shù)方格的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒。
2、在操作過程中能積極嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小長方形每人5個(gè)三角形若干記錄紙筆
活動(dòng)過程：
一、設(shè)疑(教師出示兩個(gè)形狀不同，但面積相同的紙)
師：小朋友，老師這兒有兩張紙，你們覺得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰大，誰小?
小結(jié)：這兩張紙到底誰大?誰小?這問題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長方形，你們能利用小長方形來解決誰大，誰小的問題嗎?
二、利用小長方形，形成初步的面積守恒概念
師：誰來用小長方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長方形鋪滿的?再試一下另外一張紙，需要幾個(gè)小長方形?
小結(jié)：這兩張紙都用了5個(gè)小長方形，說明它們是一樣大的。
三、幼兒操作，鞏固概念。
師：請(qǐng)小朋友每人拿5塊小長方形，拼出一個(gè)圖案，并把你的圖案的形狀記錄下來。
小結(jié)：我們一起來看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長方形。我們都用了5塊，說明這些圖形都是一樣大的。
四、幼兒操作，提出問題，解決問題。
師“現(xiàn)在，你們看，老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請(qǐng)你們看一下，這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?
現(xiàn)在，也請(qǐng)你們用三角形和小長方形拼出一個(gè)圖形，并把圖形的形狀和你使用了幾塊長方形幾塊三角形記錄下來。
小結(jié)：我們一起來看一下這些圖形，你覺得哪些圖形是一樣大小的?
活動(dòng)延伸：
師：在小朋友的操作紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的.。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干
活動(dòng)過程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。
3、通過給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的.大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的？用了多少塊墊子？
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說明這5塊場(chǎng)地一樣大。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 3
設(shè)計(jì)意圖：
守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因?yàn)楦鞣N最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對(duì)各種事物充滿了好奇，已傾向于自主探索去尋求答案�！懊娣e守恒”對(duì)于大班的幼兒來說，是一個(gè)相對(duì)較為難理解的一個(gè)內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探索的年齡特點(diǎn)。對(duì)此，我選擇了《體驗(yàn)面積守恒》這節(jié)活動(dòng)。幼兒通過感知親身體驗(yàn)，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過活動(dòng)，初步體驗(yàn)感知，會(huì)比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的小圖形個(gè)數(shù)、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)，使自身動(dòng)作與所學(xué)知識(shí)協(xié)調(diào)，從而獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作，進(jìn)一步感知體驗(yàn)，難度由淺入深，從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較，探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。
在本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了觀察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個(gè)圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。
2、在操作過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗(yàn)面積的守恒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，初步感知圖形面積守恒。
難點(diǎn)：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個(gè)圖形的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖形操作卡片人手一套。
活動(dòng)過程：
一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒
�。ㄒ唬┱w導(dǎo)入，引發(fā)話題。
請(qǐng)幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)，分割比較。
1、比一比、看一看這四個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。
2、為什么說它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四個(gè)三角形是一樣大的`。
小結(jié)：將四個(gè)三角形摞在一起，邊與邊、角與角對(duì)齊的方式重疊在一起，比較出四個(gè)三角形一樣大。
�。ㄈ﹫D形還原，逆向深化。
還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個(gè)三角形變回原來的圖形嗎？
小結(jié)：我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形，四個(gè)三角形合起來能在拼成原來的正方形，正方形的大小不會(huì)變。
二、排除排列干擾，體驗(yàn)面積守恒
�。ㄒ唬┲R(shí)遷移，感知面積守恒。
這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？
�。ǘ┡懦帕懈蓴_，深入感知面積守恒。
1、你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？
2、觀看PPT課件，拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì)改變。
三、小組合作，進(jìn)一步感知體驗(yàn)面積守恒
請(qǐng)幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。
小結(jié)：數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。
我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動(dòng)過程：
一、出示正方形與長方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長方形，提問：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的.方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié)：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標(biāo)：能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步感知面積守恒
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板人手一塊，記錄單、筆若干
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、情境故事導(dǎo)入“喜羊羊智斗灰太狼”
2、你們?cè)覆辉敢鈳椭惭蜓蛱映隼潜つ兀?/p>
二、基本部分
1、闖關(guān)游戲：這兩個(gè)面積是否一樣？怎么比的？
�。�1）第一關(guān)：這兩個(gè)圖形的面積一樣嗎？你是怎么比的？
�。�2）第二關(guān)：先判斷，再驗(yàn)證。
�。�3）第三關(guān)：幼兒先猜測(cè)，再操作。
把幼兒分成四組，用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒說說自己得出的.結(jié)果？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
（4）用同樣的方法闖第四關(guān)。
2、繼續(xù)講述情景故事：闖完這四關(guān)，喜洋洋特別高興的來到大門，可是門口的小花園擋住了去路，原來這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場(chǎng)地，它們的面積是不是一樣大？
�。�1）操作活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)，幼兒人手一塊塑料板。（20人，分四組，每組12塊）通過給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)四塊場(chǎng)地面積的大小。
�。�2）初步體驗(yàn)面積守恒。
幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的？用了多少塊墊子？
�。�3）引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著四塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
三、結(jié)束部分
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說明這四塊場(chǎng)地一樣大。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
一、讓幼兒掌握20以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)
二、學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的方法
三、感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的比較能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
詢問并比較弟弟妹妹年齡誰大？
復(fù)習(xí)十以內(nèi)的比較大小
二、比較大小，層次一，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，如何比較？
先比較位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)少的數(shù)小
如兩位數(shù)大于一位數(shù)
有一個(gè)數(shù)就是一位數(shù)，有兩個(gè)數(shù)就是兩位數(shù)
三、比較大小，層次二，兩個(gè)數(shù)十位相同，個(gè)位不同
兩位數(shù)比較的時(shí)候，當(dāng)十位相同個(gè)位不同時(shí)，就比較兩個(gè)數(shù)的個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)比較大，個(gè)位小的那個(gè)數(shù)比較小
這里要讓幼兒首先認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位，從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位
四、在幼兒學(xué)習(xí)比較大小，沒有具體方法之前先讓幼兒，數(shù)小棒，并且詢問幼兒，如果沒有小棒，我們應(yīng)該怎么辦？
強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)和兩位數(shù)相比較的時(shí)候，十位相同個(gè)位大的數(shù)就比較大
五、組織練習(xí)，并說出幼兒的想法
讓幼兒提高語言表達(dá)能力，邊做題邊說出自己的想法，如是比較的`位數(shù)還是比較的，各位還是比較的實(shí)位
六、比較大小層次三，位數(shù)相同，十位相同，個(gè)位相同怎么辦？
在比較大小的時(shí)候，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，十位相同個(gè)位也相同，那么它們兩個(gè)數(shù)就是相同相等的，要填等于號(hào)
總結(jié)延伸
今天我們通過生活中的比教學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的比較，明白了，數(shù)位不同，比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位不同時(shí)，比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)比較大，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位也相同，要填等于號(hào)，現(xiàn)在我們一起開始做練習(xí)吧！
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 7
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！蔽疫x擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請(qǐng)小朋友幫忙整理的時(shí)候，要求按從大到小的順序排列，這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭論開了，一個(gè)說“正方形的書大！”另一個(gè)卻堅(jiān)持說長方形的書大，一直爭不出個(gè)所以然來。在拼圖活動(dòng)中，當(dāng)一個(gè)圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個(gè)圖形時(shí)，幼兒就認(rèn)為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對(duì)這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對(duì)于大班孩子來說還是個(gè)比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗(yàn)圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：電子白板課件
視頻轉(zhuǎn)換儀
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》
學(xué)具：長方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
鉛筆、記錄表人手一份：
活動(dòng)重點(diǎn)：
充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過實(shí)際操作，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情境，激起興趣
師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開始了，他們每人從盤里拿出一個(gè)三角形，這兩個(gè)三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見嗎？
師：看著差不多，怎么比大小呢？（重疊起來）
�。ㄔu(píng)析：從小動(dòng)物們玩拼圖游戲?qū)�，很自然的引出拼圖時(shí)用到的材料——三角形，而數(shù)學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的'，對(duì)孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù)，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較，親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候，教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上，而是在兩個(gè)三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗(yàn)證，以此來證明兩個(gè)三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。）
師：桌上也有一盤三角形，請(qǐng)小朋友任意選兩個(gè)來比一比，看看大小怎么樣？
師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候，重疊法真是個(gè)好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒
1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形，看看這三個(gè)圖形之間藏著什么秘密？他們大小怎么樣？
師：有什么辦法比出來嗎？看看桌面上有些什么材料？（長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。）
師：請(qǐng)你任意選擇兩個(gè)圖形來比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔu(píng)析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進(jìn)關(guān)系，為此把兩個(gè)環(huán)節(jié)縮成一個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長方形和梯形，同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對(duì)于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個(gè)體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級(jí)區(qū)角讓孩子操作，方便教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。）
2、幼兒操作
（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自由探索，嘗試如何將四個(gè)三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
�。�2）拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。
3、討論：
�。�1）你拼了哪兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別、師幼集體驗(yàn)證）
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗(yàn)后，讓大家一起來幫他，最后集體總結(jié)出規(guī)律：如正方形的拼法，是三角形的長邊對(duì)著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。）
�。�2）三個(gè)圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數(shù)量相等，三個(gè)圖形面積大小一樣，沒拼好的孩子馬上調(diào)整過來）
�。ㄔu(píng)析：這里增加了一個(gè)“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個(gè)體差異，特別是一些能力弱的孩子，當(dāng)教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調(diào)整自己的構(gòu)思，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）
�。�3）師小結(jié)：小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗(yàn)圖形面積守恒
1、師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來考考我們，它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大�！毙⊥谜f：“不對(duì)、不對(duì)，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個(gè)人又發(fā)生了爭執(zhí)。
2、幼兒交流： 師：請(qǐng)你們來猜一猜，它們需要幾個(gè)三角形才能拼成？將你們的猜測(cè)填在表格中
師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達(dá)自己的想法）
師 ：那么結(jié)果到底是誰大誰小呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)圖案來拼一拼，拼的時(shí)候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形？將結(jié)果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個(gè)三角形？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
5、出示記錄表
小結(jié)：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
�。ㄔu(píng)析：從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測(cè)，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論，再一次理解圖形面積的守恒。）
四、活動(dòng)延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域
師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們?cè)賮碛懻摗?/p>
�。ㄔu(píng)析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵(lì)孩子大膽探索，找尋奧秘。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，寓知識(shí)于現(xiàn)象中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進(jìn)的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！笆睾恪弊鳛橛變簣@班的教學(xué)內(nèi)容之一，其影響對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數(shù)守恒、長度守恒、面積守恒、面積守恒等。但“面積守恒”對(duì)于班孩子來說是個(gè)比較抽象的概念，孩子對(duì)守恒觀念還比較缺乏。班幼兒好學(xué)，認(rèn)知能力明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維。
因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《菜園有多℃積守恒，讓幼兒通過選擇合適的測(cè)量工具，讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測(cè)量方法和經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量并比較菜園面積的小。
2.能膽猜測(cè)面積的小，并通過測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè)，初步體驗(yàn)面積的守恒。
3.能與同伴積極討論測(cè)量的方法，有初步的觀察分析和判斷能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.
2.活動(dòng)難點(diǎn)：感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.
3.活動(dòng)準(zhǔn)備：操作單：2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，咱們的小花園里新增加了一塊菜地，我們班的弟弟妹妹們想用來種蘿卜，但是我們不知道這塊地有多?你們可以助嗎?
二、幼兒初步嘗試用不同的工具測(cè)量面積
1、出示若干測(cè)量工具，幼兒第一次嘗試測(cè)量
師：現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、小不同的方塊，請(qǐng)你們來試一試
3、幼兒分享
師：有誰測(cè)出來了?你是用的什么材料測(cè)的?有多?
4、師友小結(jié)
師：哦，原來回形針、小棒、吸管適合測(cè)量物體的長，小方塊適合將菜地鋪滿，數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多。
三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量果園的面積
1、確定測(cè)量工具
師：剛剛你們說要用方塊來測(cè)量菜地有多，但是這里有小兩種方塊，我們可以同時(shí)用這兩種方塊來測(cè)量嗎?為什么?
師：哦，原來要用同樣小的方塊來測(cè)量。
2、幼兒利用小方塊，第二次測(cè)量
教師觀察重點(diǎn)：
�、倌芊襁x擇同樣小的方塊?
�、谑欠裼兄丿B和留空白?
③是否對(duì)齊邊線?
3、幼兒分享
師：你用了幾塊小方塊?怎么測(cè)量的?
4、師幼小結(jié)：
原來不僅僅是要選擇同樣小的方塊，還要沿著菜地的邊線平鋪，不重疊也不能留空白，才能測(cè)量準(zhǔn)確。
四、比一比，鞏固經(jīng)驗(yàn)
1、出示另一塊地圖片，鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè)
師：米奇班的小朋友們知道你們這么厲害，也想請(qǐng)你們來忙量一量，你們猜一猜他這兩塊地那一塊要一點(diǎn)?還是一樣?
2、幼兒測(cè)量
教師觀察重點(diǎn)：能否沿著邊線平鋪，不重疊也不留空。
3、幼兒分享
師：你的`測(cè)量結(jié)果是?
4、師幼總結(jié)
師：因?yàn)椴说氐男螤畈煌�，�?huì)讓我們覺得它們的小不同，所以要通過量一量的方法來判斷他們的小。
五、活動(dòng)延伸
師：請(qǐng)小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多?每個(gè)房間的地磚都是一樣嗎?
活動(dòng)總結(jié)：
本次活動(dòng)符合班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過程中通過讓幼兒嘗試、操作，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，再通過師幼總結(jié)，再操作再總結(jié)的方法鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。最后通過出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地，讓幼兒通過測(cè)量的方法感知面積的守恒，所以班級(jí)孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。
三、活動(dòng)過程：
1、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
2、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒
a、圖形面積不因顏色的變化而變化
�、� 出示掛圖一（兩個(gè)相同大小的正方形），請(qǐng)幼兒判斷大小。
提問：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大�。�
�、� “超級(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、� 小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
b、圖形面積不因位置的變化而變化
① 出示掛圖二（兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長方形），請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
�、� “超級(jí)變變變”，將其中的一個(gè)長方形改變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說出原因。（請(qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、� 教師小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)槲恢玫淖兓兓?/p>
�。恪D形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過程同上
3、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留
a、 出示掛圖四（兩個(gè)大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒通過操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較
d、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個(gè)不同形狀圖案的大小。（計(jì)數(shù)）
e、教師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)
小結(jié)：原來，用相同大小、相同數(shù)量的`圖形拼出來的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
4、運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法，感知量的保留
a、出示掛圖五（兩個(gè)排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較
d、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果
5、操作活動(dòng)：
提示語：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
�。�、書面練習(xí)：請(qǐng)能力較弱幼兒完成書面練習(xí)，描述結(jié)果并說出理由。
ｂ、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
① 先數(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
�、� 再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
�、� 再拼一拼，拼出自己最喜歡的花園。
�、� 最后說一說，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
6、請(qǐng)幾組幼兒上來用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
7、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)助人為樂帶來的快樂。
2、能仔細(xì)觀察物品的數(shù)量，說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力、觀察能力以及分辨能力。
3、學(xué)習(xí)不受物體顏色、大小、形狀和排列順序的影響，感知5的實(shí)際意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察物品的數(shù)量，說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力、觀察能力以及分辨能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)不受物體顏色、大小、形狀和排列順序的影響，感知數(shù)字5的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt
2、糖果卡片(紅色和黃色)若干。
3、桃子(大、小)若干
4、餅干卡片(三角形、正方形)若干。
5、操作紙每人4份
6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的事物數(shù)量，并能說出總數(shù)
教師出示松鼠圖片。
師：“松鼠兄弟兩人在樹林里散步突然發(fā)現(xiàn)了地上有好多好多的松果，它們開心極了，于是低頭撿起松果來。不一會(huì)口袋就裝滿了�！�(出示松果排列的圖片)
師：“小朋友到底是松鼠大哥撿的多還是松鼠小弟撿的多。還是兩人撿的一樣多?”(教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)
小結(jié)：“原來他們撿到的松果一樣多，都是5顆。”
師：“路上碰到狐貍，小朋友你們知道狐貍撿到的肉誰的多誰的少嗎?還是一樣多呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。”
(數(shù)的時(shí)候要注意點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，從左到右，從上到下，不能多數(shù)也不能少數(shù))
二、操作探索，感知等量物品數(shù)量不隨事物的顏色、大小、形狀及排列方式的變化而改變
1、探索物品數(shù)量不隨事物的顏色變化而變化。
狐貍松鼠請(qǐng)客(教師出示動(dòng)物朋友的圖片)
師：“先數(shù)一數(shù)一定有幾位動(dòng)物朋友?”
師：“請(qǐng)把紅色的糖果分給小豬，把黃色的糖果分給小兔子�！�
(ppt同時(shí)顯示與幼兒相同的操作紙圖片)
師：“引發(fā)幼兒說出糖果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”(引導(dǎo)幼兒觀察
并說出數(shù)量相同，而發(fā)現(xiàn)顏色不同)
小結(jié)：事物的數(shù)量不隨顏色的變化而變化。雖然顏色不一樣但
是它們都是數(shù)量是一樣的，都是5。
2、探索物品數(shù)量不隨事物的大小變化而變化。
師：“請(qǐng)把大的桃子分給小猴媽媽，把小桃子分給小猴寶寶”(ppt同時(shí)顯示與幼兒相同的'操作紙圖片)
師：“引發(fā)幼兒說出桃子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”(引導(dǎo)幼兒觀察并說出數(shù)量相同而大小不同)
小結(jié)：事物的數(shù)量不大小的變化而變化。雖然大小不一樣但是它們都是數(shù)量是一樣的，都是5。
3、探索物品數(shù)量不隨事物的形狀變化而變化。
師：“請(qǐng)把三角形的餅干分給小熊，把正方形餅干分給小老鼠”(ppt同時(shí)顯示與幼兒相同的操作紙圖片)
師：“引發(fā)幼兒說出桃子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”(引導(dǎo)幼兒觀察并說出數(shù)量相同而形狀不同)
小結(jié)：事物的數(shù)量不形狀的變化而變化。雖然形狀不一樣但是它們都是數(shù)量是一樣的，都是5。
4、探索物品數(shù)量不隨事物的排列方式的變化而變化。
師：“為了感謝小朋友們松鼠和狐貍也為小朋友準(zhǔn)備了好吃的事物�！�(幼兒操作后引導(dǎo)幼兒觀察兩組事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
小結(jié)：事物的數(shù)量不隨排列方式的變化而變化。雖然排列方式不一樣但是它們都是數(shù)量是一樣的，都有5根雞腿。
三、生活聯(lián)想，感知等量物品數(shù)量也不隨事物的種類、粗細(xì)、高矮等因素的變化而改變
1、(出示有關(guān)種類不同、高矮不同、粗細(xì)不同等因素的兩種數(shù)量相同的事物圖片)小結(jié)：小朋友，等量物品數(shù)量也不隨事物的種類、高矮、粗細(xì)的變化而變化。
2、請(qǐng)小朋友找一找，我們的活動(dòng)室內(nèi)有什么是大的大小、顏色或是高矮等等因素不同，而數(shù)量是相同的兩組事物。
3、小朋友，我們一起到活動(dòng)室外再去找一找吧!
四、結(jié)束
教學(xué)反思
通過本堂課的學(xué)習(xí)，大部分孩子能在游戲中掌握5的守恒，能用5以內(nèi)的數(shù)字表示不同形狀、顏色，但數(shù)量相同的事物；其中的拼圖游戲不僅鍛煉了孩子的協(xié)作配合能力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。但是這種活動(dòng)方案容易造成老師只注意整體，從而忽視了孩子的個(gè)性化發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。
2.在實(shí)驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽，清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能在實(shí)驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。
2.能大膽，清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2.教師準(zhǔn)備的課件
活動(dòng)過程
1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思考
(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀察。
2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?
(1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?
(2)幼兒表述自己猜想。
(3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來檢查一下到底誰多。
3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)教師：“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看到底誰多“。
(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。
(3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?
(4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.
4.繼續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?
5.幼兒猜想并記錄自己的想法
(1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。
6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。
(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中。”
(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示
(1)每個(gè)小組說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。
(2)自己記錄的表格。
8.教師小結(jié)
(1)教師：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的，不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻�(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過實(shí)驗(yàn)才能得知。
9.繼續(xù)故事，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)教師：小熊和小狗繼續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。
(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實(shí)驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?
10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的)
(1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。
(2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。
(3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。
(4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。
(5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。
11.教師小結(jié)
教師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的，這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。
12.繼續(xù)故事情節(jié)
教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問題出現(xiàn)了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很著急，小朋友來幫助想想辦法吧，沒有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量，可以用畫水位線來證明多少
14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活
教師：“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的`，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的，這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰和誰是一樣的。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過程更加順暢。
2、在活動(dòng)過程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知面積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究面積守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡（紅、黃、藍(lán)、綠、橙），《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
活動(dòng)過程：
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。
�。ㄓ變焊鶕�(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”）
二、幼兒操作探索活動(dòng)
1、將各組的蜂蜜放在一起觀察并討論：
�。�1）哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么？
�。�2）出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
�。�3）想一想用什么最好的方法來比較到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？（幼兒自由討論）。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
（1）教師提供相同大小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪組的蜂蜜多？哪組的蜂蜜少？還是一樣多？
�。�2）討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？各組的蜂蜜一樣多嗎？為什么大家剛才說各組小蜜蜂采的'蜂蜜不一樣多呢？（幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān)）。
3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
�。�1）每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀察各自瓶子的不同。
（2）教師為幼兒提供一個(gè)大小相同的杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。 比較討論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎？
�。�3）請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎？
�。�4）小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒有增加，也沒有減少，無論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小蜜蜂們把采來的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了面積守恒，但都是通過教師操作的方式來完成的，對(duì)幼兒來說，她并沒有切身體驗(yàn)，只是得到了一個(gè)概念。而且對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說，一次包含兩個(gè)有關(guān)于守恒的概念，內(nèi)容有點(diǎn)多。
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