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凡卡語文教案

時間：2023-02-23 15:31:22 語文教案我要投稿

凡卡語文教案15篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的凡卡語文教案，歡迎閱讀與收藏。

凡卡語文教案15篇

凡卡語文教案1

　　學(xué)習目標

　　1、學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

　　學(xué)習重點

　　理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

　　學(xué)習難點

　　作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習上的難點。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　1、我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā�。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）

　　2、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、按要求自讀課文。

　�。�1）將課文讀正確，讀流利。

　　（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

　�。�3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3、8、10、11、12、15自然段）

　�。�4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀生字新詞，要讀準字音。

　�。�2）讀準人名，并明確人物的身份。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的.爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　�。�3）按寫信過程將課文分成三段。

　�。�4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

　　三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

　　1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8、11、15自然段）

　　2、輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

　　3、結(jié)合詞句，匯報交流。

　�。�1）挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

　�。�2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

　�。�3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

　　小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　4、自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？

　　5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

　　6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

　　第二課時

　　一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

　　1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）

　　2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。

　　3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

　　4、有感情朗讀4、5自然段。

　　5、結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

　�。�1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

　�。�2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

　　6、仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

　　爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

　　二、討論寫法的作用

　　1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

　　2、小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

　　在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）

　　三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達的特點

　　1、找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。

　　2、美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

　　3、討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？

　　4、回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

　　四、拓展閱讀

　　契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

　　板書設(shè)計：

　　凡卡（俄契訶夫）

　　學(xué)徒生活悲慘

　　鄉(xiāng)村生活“美好”

　　渴望得到關(guān)愛

　　心愿無法實現(xiàn)

凡卡語文教案2

　　學(xué)習目標：

　�。�1）會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

　　(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

　　重難點：

　　本文的學(xué)習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

　　課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習導(dǎo)航：

　　1、課堂預(yù)習單

　　首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。

　　2、檢測題

　　（1）、看拼音寫詞語。

　　shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

　　mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

　　(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

　　模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實捉弄(nòng lòng )

　　模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

　　二、再讀課文理解內(nèi)容

　　（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

　�、倩镉媯冏脚�，他們打發(fā)我去酒店打酒。

　�、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚

　�、畚业纳顩]有指望了，連狗都不如！

　�。�2）在你認為正確的選項前打“v”。

　　凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：

　�、� 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

　�、� 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

　　課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

　�、� 凡卡寄出信后非常高興。

　�、� 凡卡十分想念他的爺爺

　　③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠不能實現(xiàn)。

　�。�3）課文通過這件事，反映了

　�。�4）課文是按著過記敘的，先寫

　　接著，最后。

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：

　　疑問一：

　　疑問二：

　　2、挑戰(zhàn)自我：

　　(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦�？其中哪一件事寫得最具體？

　　(2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的'。

　　四、拓展閱讀

　　巴爾扎克和他的老師

　　巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�

　　一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

　　巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

　　“都不是，先生。”

　　“那一定是親戚？”

　　“也不是�！崩咸筮B連搖頭。

　　巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習很不用功。這孩子今后絕無成就。”

　　“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學(xué)生時用的許多本中的一本呀！”

　　“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�

　　老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事�！薄�

　　從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

　　1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

　　褒義詞（）（）貶義詞（）（）

　　2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

　　3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

　　4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)

　　1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

　　2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

凡卡語文教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1.會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　3.揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　2、揣摩課文的表達方法，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課。：

　　1、同學(xué)們，老師想問問大家，你們現(xiàn)在多大了?看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細想想的話，大家的童年生活就要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個什么詞來形容你的童年呢?

　　看來我們每一個人都有一個金色的童年。大家是多么幸福啊!

　　2、今天，我共同走進一個九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢? 同學(xué)們來看，課題就是這個孩子的名字(齊讀課題)。

　　二、補充資料，了解背景。

　　這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。(出示資料)默讀思考：從這份資料中，你知道了什么?

　　出示課件：

　　契訶夫和他的作品簡介

　　契訶夫(1860—1904),俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。

　　《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。

　　三、讀通課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個部分來寫的? (課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。)

　　2.交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

　　①讀準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

　　(課件出示：凡卡茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)

　�、诶斫馍г~語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取�

　　四、重組文本，理清內(nèi)容。

　　1、課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標記。

　　師：大家找出來了嗎?是哪幾個自然段?

　　3、8、11、12、13、15

　　你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的?(帶引號的段落)或還有不同的答案嗎? 大家找到的都是這些自然段嗎?

　　2、課文除了凡卡的信，還寫了什么呢?默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。)

　　3、在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)

　　五、再讀“回憶”，感受快樂。

　　1.凡卡回憶了哪些往事?(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)

　　2.凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的?快速瀏覽課文，到課文中找找答案。(凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當他寫到自己在城里當學(xué)徒的.痛苦生活時，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光。)

　　3.小結(jié)：課文把凡卡給爺爺?shù)男�、以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。(板書：對比、反襯)

　　4.凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢?你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢?再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。

　　5.交流。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復(fù)雜心情。

　�、诶首x第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂。

　　6.小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

凡卡語文教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫15個生字。能正確讀寫“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。

　　2、讀通讀準課文，整體把握主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習信的內(nèi)容的部分，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，融入自己的感受朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　落實生字新詞的準確認讀與正確書寫。

　　教學(xué)難點：

　　合理剪裁，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、印象凡卡，導(dǎo)入

　　1、（出示契訶夫的圖片）他是俄國著名作家契訶夫。在他短暫44歲的一生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。他說過：“簡潔是天才的姊妹”。他總是說得很簡單，很含蓄，卻讓你在事實中自己去思考，去品味！

　　2、（出示主題圖）這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f——《凡卡》，齊讀課題。題目就兩個字，簡單吧！預(yù)習了吧！凡卡給你留下了怎樣的印象？

　　二、落實字詞，整體感知

　　1、現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們預(yù)習的成果？預(yù)習課文從細處入手，先過字詞關(guān)：

　　揉皺蘸墨水撇嘴抽噎

　　綠匣子小樅樹喳喳地響吭吭地咳

　　摩平（m）鋪在作臺上（p）（zu）一鋪暖炕（pù）

　　a、指名讀準，分行讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫信的動作）可見凡卡寫信時的心情是怎樣的？（第二行砍圣誕樹的情景）那時的心情又是怎樣的？你看詞語也是有感情的，帶著感情對比著讀。第三行的多音字應(yīng)怎樣區(qū)分？

　　b、接下來我們規(guī)范地書寫幾個難寫的'生詞，看有什么要提醒其他同學(xué)的？拿起筆跟著老師書寫一遍。然后與同桌比一比、評一評吧！

　　“蘸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”寫寬而扁，騰出更多的空間給下面的“酉”與“焦”，懂得謙讓是我們漢字獨有的文化。

　　“撇”是左中右結(jié)構(gòu)，我們把它寫緊湊，注意右邊不是“敞”字。

　　“噎”：“口”字旁在左側(cè)時寫得略小偏上，這便是漢字中的穿插避讓。

　　“匣”應(yīng)注意筆順，先橫，接著寫“甲”，最后寫豎折。

　　凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫

　　菲吉卡艾果爾，阿遼娜卡希旦卡

　　a、讀一讀，試著從課文里找一找，明確各人物的身份。

　　b、圍繞主人公凡卡，說說課文的主要內(nèi)容吧！

　�。ǚ部ㄔ谀箍七^著悲慘的學(xué)徒生活，寫信請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）

　　2、用比較快的速度默讀課文，完成以下內(nèi)容：

　　按凡卡寫信的過程將課文分為三個部分。

　　用圓圈標出凡卡信的內(nèi)容的段落。

　　3、匯報交流：

　　準備寫信——寫信——寄信

　　哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容：第3、8、10、11、12、15段。

　　三、落實朗讀，回環(huán)反復(fù)

　　1、自由朗讀信的內(nèi)容，凡卡的信訴說著怎樣的學(xué)徒生活？用一個詞概括便是？用文中一句話概括便是：我的生活沒有指望了，連狗都不如！

　　2、你從哪讀出這沒有指望的生活？動筆畫一畫，并簡單寫上自己的感受。讓我們透過文字走進凡卡的生活！你關(guān)注了哪個詞，看到了一幅怎樣的畫面？

　　毒打：聯(lián)系上下文知道，這是怎樣的毒打？哪個詞深深地刺痛了你的心？

　　揪：又是怎樣的揪？拖：此時他走不動了，被拖著走呀！再讀這句話，所以凡卡說：

　　戳：讀出這慘不忍睹的畫面，于是凡卡這樣說：

　　稀粥：是怎樣的粥？老板呢？所以凡卡這樣說：

　　過道：炎炎酷暑，嗜血的蚊蟲叮咬時，凡卡睡的是：瑟瑟寒夜，凜冽的寒風刮過時，凡卡睡的依然是：這就是凡卡的生活，所以凡卡說：

　　好容易：意思是什么？或許就醒不來了，因此凡卡說：

　　3、現(xiàn)在唯一的指望便是請求爺爺帶他離開這里，這樣的請求文中有多處，找出來，設(shè)身處地地讀一讀。契訶夫說過：“簡潔是天才的姊妹”，可凡卡的請求為何花如此多的筆墨呢？

　　4、激情引讀：凡卡實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去�。〉谝唤M同學(xué)，我們來幫凡卡求求爺爺。第二組，我們也來幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無動于衷啊！第四組的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字數(shù)越來越少，語氣越來越急切，目的越來越明確�。�

　　5、文章不是無情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧！

　　四、有效開啟，結(jié)束

　　這篇課文還有許多值得探索之處，簡潔的詞句，真摯的情感，多樣的表達方法，讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧！

　　教學(xué)反思：

　　通過作者簡介，拉近了學(xué)生與文本間的距離。而作為第一課時的教學(xué)，揣摩行文思路，安排整體感知、理清脈絡(luò)是必要的，也是適時的�！耙徽n一得”可謂提高教學(xué)實效的金玉良言，信的內(nèi)容是值得咀嚼之處，不提要求地引導(dǎo)學(xué)生去品味與欣賞，透過文字走進凡卡的生活，滲透學(xué)法的遷移，緊扣關(guān)鍵詞語讀出畫面，在言語實踐中潛心會文。在此基礎(chǔ)上的朗讀指導(dǎo)，是學(xué)生讀通讀準后的融入感受，“口誦于言，情動于衷”，如此回環(huán)反復(fù)，學(xué)生真真切切地感受凡卡悲慘的命運。

凡卡語文教案5

　　《凡卡》教案

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

　　2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

　　過程與方法：

　　1、多種形式反復(fù)讀文。

　　2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會的痛恨，對勞苦人民的同情。

　　教學(xué)重難點：

　　分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。

　　教學(xué)方法：講讀法

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，簡介背景

　　1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

　　2．補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡介

　　契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。

　　《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？

　�。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫信、寫信、寄信三個部分。）

　　2．交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

　�、僮x準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

　　（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

　�、诶斫馍г~語，了解多音字的'字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯的字。

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡�。

　　三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感

　　（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

　　1．凡卡在莫斯科當學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標出來，看看是哪幾個自然段？

　　2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

　�。ǘ┘氉x信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　　2．學(xué)習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄕn件出示第8自然段，紅線標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

　�、圩x到這里，你有什么樣的感受？

　�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

　�、菪〗Y(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

　　3．學(xué)習第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。

　�、偎窃鯓悠蚯鬆敔�?shù)哪兀空页龇部ㄆ蚯鬆敔攷x開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

　　②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

　　4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

　　5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

　　鄉(xiāng)下呢？

　　6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　　7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機說明第10、11、12自然段引號的用法。）

　　8．凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

　　板書設(shè)計：

　　揪、揍、戳、撈、打??

　　悲慘痛苦

凡卡語文教案6

　　一、知識與技能 :

　　1、通過課前有效預(yù)習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會的憎恨。

　　3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

　　二、過程與方法:

　　通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情；通過精讀，學(xué)習文章表達手法。

　　三、情感態(tài)度價值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生著眼細節(jié)，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時間: 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習他的一篇曾經(jīng)感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

　　（設(shè)計意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書課題。

　　2、說到小說，它的一個重要任務(wù)就是塑造生動的人物形象，來感動人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

　�。ㄔO(shè)計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：檢測預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個詞來形容，你會選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書：悲慘）

　　6、下面，請同學(xué)們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。）

　�。A(yù)設(shè)評語：同學(xué)們的讀書習慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點詞語，結(jié)合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過這個句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

　　（設(shè)計意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細節(jié)描寫，“于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　�。ㄉx挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

　　9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

　　10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里，他一點留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習作表達。）

　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的.什么？

　　三、對比襯托，感受快樂

　　1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂�；蛟S，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書：快樂

　　2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉx）（板書：美好）

　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩歌樣式，配樂感受語言。

　�。ㄔO(shè)計意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）

　　3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵嵰彩潜瘧K的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

　　凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗�？學(xué)生交流。

　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個香甜的夢，我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

　　板書設(shè)計：凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　鄉(xiāng)下生活快樂美好

　　苦對比 “樂”

　　悲慘

凡卡語文教案7

　　《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點和難點。我分三課時進行這課的學(xué)習：第一課時的學(xué)習目標是學(xué)生自己設(shè)計預(yù)習題目，要求抓住重點字詞，形式多樣，有思考價值；第二課時交流預(yù)習成果，檢查預(yù)習效果；第三課時圍繞課后思考題進行研究學(xué)習，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

　　一、在第一課時和第二課時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計的預(yù)習題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點，聯(lián)系舊知識，聯(lián)系課外的知識，題量也很大；而有個別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀，我開始想對策：對，在其他學(xué)生設(shè)計的同時，請一位學(xué)習比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的'題目去設(shè)計自己的預(yù)習題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預(yù)習效果。另外，在進行預(yù)習成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過程中收獲知識，提高能力。

　　二、在第三課時的教學(xué)中，我通過“明確目標-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評價”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主人公悲慘的生活，內(nèi)心的痛苦，美好的向往。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習目標：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語句進行批注。接著，學(xué)生進行自學(xué)，與此同時，我進行行間巡視，及時發(fā)現(xiàn)有價值的批注及時進行交流，激活其他學(xué)生的思維。

　　之后，我組織學(xué)生進行小組交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進行歸納整理，形成統(tǒng)一的認識，并選出代表準備進行全班交流。最后，我組織進行全班交流。在交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語句進行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進行了動情地朗讀，更增加了感染力。

凡卡語文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會15個生字，能正確讀寫生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合和一起的表達方法。

　　教材分析：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡哪些作家作品？

　　我們快升入初中了，不僅要多讀規(guī)范的漢語言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習一篇俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f《凡卡》

　　課前誰搜集到了關(guān)于作者以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時代背景對我們學(xué)習課文會有很大的幫助。

　　二、整體感知課文

　　前大家都預(yù)習了課文，誰能說說這篇小說主要寫了什么？

　　既然是寫信，我們就要認識一下寫信人和收信人。寫信人是誰？（出示凡卡）什么是學(xué)徒？

　　再來認識一下爺爺，（出示）什么是守夜人？

　　認識了寫信人和收信人，我們再來看看信的內(nèi)容。整篇文章是不是都是信的.內(nèi)容？還有什么？下面大家快速瀏覽課文，標出信的內(nèi)容部分。信挺長的，怎么讀好？哪一排愿意來開？你們想給讀的同學(xué)提點什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，如果能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽的同學(xué)有什么要求？我再補充一個要求：聽完后告訴我你心里是什么滋味。開始讀。

　　三、重點學(xué)習第八自然段

　　1、來談?wù)劼犃朔部ǖ男拍阈睦锸鞘裁醋涛�？大家難過是因為凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個小組愿意交流一下你們討論的結(jié)果？請寫到黑板上。

　　2、想想，一個九歲的孩子，忍受著這樣非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰能把凡卡的這種。。。。讀出來？我聽出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時候想象著你就是凡卡，此時最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來吧。哪位小凡卡來訴說一下你的痛苦？誰來評評這位小凡卡苦不苦？誰還想讀？來，給他評評。

　　3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話。想像一下當凡卡寫到“家”“村子”這樣的字眼時，臉上會是什么表情？請讀出你的感受，體會出興奮來了嗎？誰還有別的體會？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會，這就是讀書，會讀書，讀書一定要有自己的見解。相信其他同學(xué)還會有不同的感受，接著談。

　　剛才我們從這句話中體會出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會到了什么？（大家看這個字“死”，一個九歲的孩子怎么會想到死呢？寫到這的時候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來。大家再看這段話，要字字入目，連標點也要注意，發(fā)現(xiàn)什么了？兩處省略號表示信斷了，信斷了時凡卡在干什么？（不敢寫，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號時，把剛才的體會讀出，注意停頓。）

　　四、體會寫法

　　剛才我們重點體會了文章的第八自然段，現(xiàn)在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會到了什么。交流。

　　現(xiàn)在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個字就是“樂”。作者為什么要這樣寫？他想表達的是苦，為什么還要寫樂呢？（通過這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習了這篇課文，我想大家肯定有很多話想對凡卡說，課下請寫在你的日記里。

凡卡語文教案9

　　一、教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．學(xué)習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

　　3．學(xué)習本課生字詞。

　　4．有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1．學(xué)習了解人物內(nèi)心活動的方法。

　　2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　三、教學(xué)難點

　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。

　　四、教具準備

　　投影儀、幻燈片

　　五、教學(xué)時間二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)要點

　　1．介紹作家及寫作背景。

　　2．檢查預(yù)習情況。

　　3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

　　4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

　　5．有感情地朗讀課文第一段。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　（二）情境導(dǎo)讀直奔重點

　　1．通過第一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

　　2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

　　3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)）

　�、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱�，引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

　　②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

　　③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)）

　�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

　�、谧杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。

　�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）

　�、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

　�、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　　⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

　�。ㄈ┻M行對比突破難點

　　1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

　　2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

　　3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

　　4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　（四）控究結(jié)果深化主題

　　1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

　　2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的'句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

　　3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

　　4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

　　小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

　　5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

　　（五）啟發(fā)想象滲透教育

　　1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？

　　2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

凡卡語文教案10

　　這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的已有認知和學(xué)習興趣設(shè)計教案。教案設(shè)計層次清晰，教師教學(xué)有重點，有層次。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習，小組學(xué)習等學(xué)習方式，充分調(diào)動了學(xué)生積極性。

　　在教學(xué)過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩的'方式，將課堂氣氛調(diào)動很到位，學(xué)生的感悟有了升華。

　　但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計行課，根據(jù)學(xué)生情況進行靈活的變通較差。感覺課堂上教師在唱獨角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒有充分調(diào)動起來。

凡卡語文教案11

　　教學(xué)目標

　　1.引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會凡卡寫信過程中的情感變化，練習朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運用反復(fù)的寫法進行寫作。

　　教學(xué)過程；

　　一．回顧舊知。

　　師：同學(xué)們，通過學(xué)習《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子？（凡卡是個可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺，過著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

　　1.從這些內(nèi)容來看，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。）

　　2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

　　3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時，心情是怎樣的？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦，但是，有歡樂，有人疼愛、有友情）。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。

　　4.還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢？（書信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著覺，過著連狗都不如的生活）

　　5.這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

　　二．體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

　　1.快速找一找，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

　　2.出示課件：

　　3. 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？

　　生：出現(xiàn)了四次。

　　師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦�？墒�，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說——

　　（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。）

　　4. 師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了！

　　生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？

　　5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好？

　　親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

　　我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。

　　我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了，連狗都不如。

　　爺爺，您接我回去吧。我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝。要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉５任议L大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負您。

　　親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。

　　您的孫子伊凡·茹科夫

　　6.思考：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？

　　預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因為細節(jié)描寫沒有了。

　　預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。

　　此時，當你再讀這幾句話的時候，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因為凡卡實在是太悲慘了，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用。

　　板書：情到深處才反復(fù)。（將“反復(fù)“兩個字突出寫大）

　　7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。

　　當年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

　　正在長身體的凡卡每天只能吃一點兒面包喝一些稀飯時，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

　　不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風呼嘯的寒冬，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

　　回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

　　學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

　　師：讓我們帶著對凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。

　　8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢？比如說爸爸媽媽、老師等？

　　情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的'。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會只有小孩子才有這樣的語言。）

　　出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語言特點。

　　要想增強文章的語氣或使感情更加強烈，可以運用反復(fù)的寫法。

　　9.文中還有同樣的反復(fù)寫法，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

　�。�1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對自己認為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心。）

　　（2）、凡卡為什么會“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣？

　　現(xiàn)實生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。

三．總結(jié)寫作方法。

　　今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達得更強烈，我們可以運用反復(fù)的寫法。

　　四．拓展延伸

　　師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

　　課件出示：

　�。�1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原�！恫菰�

　　（2）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》

　　讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。

　　五．小練筆。

　　我們是六年級的學(xué)生，再有一個月的時間就要與母校分別了，請你用反復(fù)的句式與母校告別吧。

　　指名練習說一說。

凡卡語文教案12

　　凡卡

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。

　　3、幫助學(xué)生認識并學(xué)會本課生字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、回憶舊知

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、教師提醒部分要十分注意的讀音

　　別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（�。┢�

　　3、快速瀏覽課文的前四個自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？

　�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的'是凡卡信的內(nèi)容）

　　4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。

　　三、認識作者，自學(xué)生字

　　教師介紹作者

　　契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當過醫(yī)生，后棄

凡卡語文教案13

　　教學(xué)目標

　　1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當前生活的對比作用。

　　2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗。

　　教學(xué)過程

　　一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事

　　1、介紹時代背景，引入課文

　　《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，于是，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

　　請大家自己讀課文，從文章中，了解一個學(xué)徒的生活處境。

　　2、讀后交流

　　課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘？

　　（凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）

　　二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘

　　1、分段

　　課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分？

　�。蕚鋵懶�，寫信，寄信）

　　2、讀準備寫信部分。

　　從這段話中，你能感受得出什么來？

　　（害怕，傷心）

　　3、讀信

　　這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來嗎？

　　把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

　　4、理解凡卡的悲慘遭遇。

　　凡卡為什么要離開城市？他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫？默讀第8自然段，歸納一下，表現(xiàn)在哪些方面？

　�。òご虬ゐI，挨凍，睡不好）

　　5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。

　　一個9歲的孩子，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊�。�

　　他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺得哪些語句最會讓爺爺動情？找出來讀一讀。

　�。ㄊ前。@么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo啊�。�

　�。ǘ嗝垂郧傻暮⒆�，爺爺怎么舍得扔了他呢）

　�。ㄋ嗝垂陋毎。嗝葱枰獱敔�?shù)?疼愛�。�

　�。ㄊ前�！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦啊）

　　每一句，都會深深地刺痛爺爺?shù)男�，我想，爺爺看到這封信，一定會不顧一切地接他回去的。

　　三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會其對比作用

　　1、理解插敘的內(nèi)容。

　　凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過凡卡的回憶來寫的。

　　凡卡回憶了哪幾件事？

　　指讀守夜、砍圣誕樹。

　　如果單獨描寫回憶的生活，你感覺凡卡的生活如何？為什么？

　　現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對照來看，你又有怎樣的感覺？

　　于是，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。

　　一起讀一讀。

　　四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局

　　現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望？

　　凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。

　　這樣的愿望，能實現(xiàn)嗎？

　　五、拓展想象

　　凡卡的夢終究是要醒來的，他的結(jié)局會是怎樣呢？請大家展開想象，把它寫下來。

凡卡語文教案14

　　【集體備課思路】

　　1、抓住塑造人物形象的方法進行構(gòu)思教案;

　　2、要合作探究與獨立思考相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習的能力。

　　【三維目標】

　　1、進一步學(xué)習人物刻畫的方法。

　　2、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)堅強、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨立思考。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時;或由授課教師自行調(diào)整安排。

　　【教學(xué)過程及方法】

　　一、檢查預(yù)習情況

　　1、作家作品：

　　黃蓓佳，江蘇如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家�，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上海《朝霞》叢刊發(fā)表處女作《補考》起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬字。作品：《新亂世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

　　2、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。

　　故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

　　(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

　　(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

　　二、課文探究

　　1、這篇小說的特色是什么?

　�、胖饕眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)人物性格;

　　⑵插敘手法的運用。

　　2、插敘的好處是什么?

　　自然地引出對往事的回憶，以連接過去和現(xiàn)在，使讀者概念清晰。