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語文教案：卜算子·詠梅
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案：卜算子·詠梅，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
知識能力：
1、讓學生了解兩首詞的主要內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀者兩首詞。
情感態(tài)度：
1、體會到由于詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當時的心境等等不同，詞所表達出來的情感就有很大的不同。
2、感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
3、寫出贊美自然界景物的文字。
二、過程方法：
1、積極調(diào)動學生已掌握的舊知和積蓄的情感，參與新內(nèi)容的學習和理解。
2、利用學生課下搜集的相關(guān)資料，輔助學生學習。
3、運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學生情感。
三、教學重點：
了解詞的主要內(nèi)容，有感情地朗讀者兩首詞，能想象畫面，賞析文字。
四、教學難點：
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
五、教學過程：
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1、你了解梅花嗎？學生交流對梅花的認識。
�。坊ㄊ俏覈拿ㄖ�。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征）
2、毛澤東同志真是一個豪邁、浪漫和富于激情的偉人，一場雪，就有一種英姿勃發(fā)的氣概；一枝梅，更有笑傲江湖的情懷。
3、1962年春天，他看到迎寒怒放的梅花，寫了這一首詞：《卜算子詠梅》，在這里，詞牌名是？題目是？“詠”就是用詩詞等來敘述的意思，是古詩詞的一種題材。
�。ǘ┳x一讀
1、初讀感知：（1）毛主席眼中的梅花是怎樣的呢？他是怎樣贊美梅花的呢？請大家先用自己喜歡的方式自由朗讀體會。
�。�2）讀著這首詞，你感受到了什么？你感受到的是振奮激動，還是哀愁無奈？從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲？你從中看到的生機熱烈，還是衰敗冷清？（指名回答：“讀著這首詞，我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”）
�。�3）指名誦讀：提句讀停頓、聲調(diào)變化和感情揚抑的要求。
�。�4）齊讀。
2、精讀感悟
�。�1）、再讀，體會梅花具有怎樣的品格？你是從哪里體會到的？
�。�2）、同桌交流
�。�3）、集體交流談議
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不爭春——只報春——無私、高尚
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛）
�。�4）、如果說梅花是一種精神，你覺得它是一種什么樣的精神？如果說梅花是一個人，你覺得他是一個怎樣的人，我們的生活中有這樣的人嗎，能否舉例談?wù)劊?/p>
3、品讀賞析
一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂，值得我們細細去品評，細細去欣賞，下面我給大家提供一個平臺，讓大家七嘴八舌評詩詞，可以從個別的字上，也可以從某個句子上，也可以從整首詞上去賞析。
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1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空間，不信請看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！弊x著這句話，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭）如果梅花有表情，這時是怎樣的表情？如果梅花會說話，這時會說些什么呢？（體會無私、高尚）
2、“俏也不爭春，只把春來報�！泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓蟾嬷禾斓男畔�，她是怎么向人們報告的呢？春天終于來了，這時展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢？（百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅）這時梅花的心情怎樣？這是一種怎樣的笑？（她和百花在一起，這是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑）
（四）比一比
1、再次凝視這首詞，不覺暗香盈袖，如此佳作，老師想找個人再次朗誦這首詞，而且連上陸游的詞一并朗誦，聽完后告訴我你更喜歡哪一首詞，為什么？
2、請大家想一想，陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的？（學生交流后，板書：獨自愁、香如故）
3、引導比較。想一想，毛主席在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣？
�。�3）小結(jié)。梅花都在冬天開放。但是，在陸游的詞中，梅花在“獨自愁”，而毛主席詞中是“花技俏”。
同學們，毛主席是在讀了陸游的詞，才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛主席在自己詞的前面，有一句說明的話：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
要求學生說說“反其意”的意思。
4、介紹毛主席創(chuàng)作詞的背景。
1961年12月，毛主席在廣州主持中共中央會議。當時正值三年自然災(zāi)害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，我國面臨著嚴峻的考驗。
聽了這段話，你又知道了什么？毛主席為什么寫這首詞？（號召全黨和全國人民，團結(jié)起來，不要被困難嚇倒。同時，也表明了毛主席領(lǐng)導全國人民戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。）
5、小結(jié)。毛主席和陸游寫的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同，經(jīng)歷不同，性格不同，對梅花的認識也不一樣。毛主席巧妙地用陸游詞的原韻，寫下了這首詞，鼓勵全國人民戰(zhàn)勝一切困難。其實梅花歷來受到人們的喜愛，人們種梅、賞梅、畫梅、寫梅，自古以來，留下了許多歌詠梅花的詩詞名句，你知道哪些？能否背幾句？
（五）寫一寫
1、大自然中的一切景物都可以入詩入文，我們沒個人也都有自己最鐘愛的景象，請同學們拿起手中的筆，寫下自己心中的最愛吧！
2、最后，我想以一首詩來結(jié)束這堂課，并表達我對大家的真心祝愿：
詠梅
讀陸游、毛澤東詠梅詞而寫之。
孤苦高傲陸放翁，
豪邁樂觀毛澤東。
同是揮毫贊梅花，
古往今昔殊不同。
不同時代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求，愿梅花開在我們每個人的心中開放。