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一年級下冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點：
整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的.話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
�、佟⒔處熛葦[小棒，學(xué)生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、�、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。
�、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶�，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
�、佟⒔處煶鍪緬靾D引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
一年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
教學(xué)目的：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說一說計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34
52-20
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的`情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據(jù)表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內(nèi)討論該怎樣計算？
5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？師板書
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來�？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！
7、試一試：
（1）對學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
�。�2）指名說計算過程，教師板書。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
�。�2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。
B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
�。ǘ┬〗M合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
�。�1）學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
�。�2）如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y(jié)概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
… …
2、數(shù)的大小比較：
以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習(xí)：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的`計算：
（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習(xí)。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
（2）仔細觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認識鐘表”
教學(xué)目標：
1、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
每個同學(xué)準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)問題：
�。�1）玩電瓶車的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是 。
（3）坐龍船的同學(xué)是 開始的，結(jié)束時是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
�。�6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題（1）為例：
�。�1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
�。�2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進行操作。
�。�3）指名幾名同學(xué)演示。
�。�4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。
C：讓畫錯的同學(xué)進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……
2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級下冊數(shù)學(xué)教案4
一、教材分析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動中，讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點
重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說一說
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面�？辞宄藛�，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，
學(xué)生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？
生：想。
師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準確的'它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？
生：不是，有6個面
依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1、連一連
老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。
3、說一說
其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點時，學(xué)生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡單的問題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學(xué)生的表揚沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進一步加強對學(xué)生的表揚機制。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
二、教材及學(xué)情分析
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
三、教學(xué)目標
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的'快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
五、教學(xué)過程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應(yīng)該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律�？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法；
2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)價值。
教學(xué)重點
掌握100以內(nèi)連加、連減的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過程。
教師：這些題是我們在一年級上期時就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減，今天我們要在這個基礎(chǔ)上，用我們前面學(xué)習(xí)的進位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。
板書課題：連加連減。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示例1情景圖。
教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。
學(xué)生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。
教師：根據(jù)這個信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：一共有多少名少先隊員入隊？
教師：根據(jù)你前面的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+16。
教師板書：13+18+16。
教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內(nèi)的連加，13+18+16是100以內(nèi)的連加。
教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：
�、� 整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47
② 先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：13+18＝31 31+16＝47
�、� 先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：18+16＝34 34+13＝47
學(xué)生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學(xué)到黑板上板書。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式：
�。�1）
�。�2）
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。
教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？
學(xué)生：三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。
教師小結(jié)：在計算連加的算式時，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。
2．教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
學(xué)生：50－18－13。
教師：這是一個什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，50－18－13是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。
學(xué)生嘗試計算后匯報：教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：
�。�1）
（2）
學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習(xí)一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？
學(xué)生回答。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標
1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。
重點難點重點：
讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
難點：
學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實）：
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的.數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式
？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價、小結(jié)。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗3
教學(xué)目標：
在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。
教學(xué)重難點：
“求比一個數(shù)多幾、少幾” 的問題是本課的難點。
教具準備：
掛圖、小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。
二、新授
�。ㄒ唬┯^察情境圖
通過同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統(tǒng)計的.結(jié)果。
�。ǘ┙虒W(xué)紅點標示的問題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”
�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
�。�2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。
10 14
6
（三）教學(xué)綠點標示的問題
“二班收的易拉罐比三班少幾個？”
（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？
三、練習(xí)
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學(xué)反思：
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)1—5、聰明小屋
教學(xué)目標：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
教學(xué)重難點：
聰明小屋是本課難點。
教具準備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=
小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？
其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習(xí)2：大減價
�。�1）觀察圖，說一說圖的意思。
（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習(xí)3：踩氣球
（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。
�。�2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？
�。�3）全班匯報交流。
4.自主練習(xí)4
（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進行交流。
�。�3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？
5.自主練習(xí)5
�。�1）說一說圖中都有什么？明確圖意。
（2）你能提出哪些問題？
�。�3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
（4）全班交流。
二、聰明小屋
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。
教學(xué)反思：
一年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。
教學(xué)說明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；
4. 運用規(guī)律解決實際問題。
教學(xué)重點：
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
教學(xué)難點：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
教學(xué)過程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的'可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的`算式，猜猜你是怎么想的？]
�。�4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
�。�6）學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案11
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
①小馬跳了24個，小牛跳了33個。
�、谛」诽�45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）
指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
�、偬膫�數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設(shè)計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的`后面所以100比98大。
③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
（1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
（1）學(xué)生直接填符號。
（2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
（1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應(yīng)快。
�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說出個位是5的數(shù)。
（3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最小？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認識？把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能正確的計算。學(xué)習(xí)第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導(dǎo)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在實際情境中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算法，能正確進行計算。
2.學(xué)會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的計算規(guī)律
3.發(fā)展學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。
設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視教學(xué)過程的全理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)用具教學(xué)課件
教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、觀察法、操作法、引導(dǎo)法。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)（課件出示）。
二、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們都是在什么時候發(fā)新書呢？
學(xué)生各抒己見。
師：也就是在開學(xué)初的時候是嗎？今天明明班上的小朋友們也發(fā)新書了，我們一起去看看好嗎？
【利用買新書這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活】
三、新授課：
1、發(fā)新書：
師：（課件出示主題圖），現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了明明的班級，請大家認真觀察，說說你看到了什么？
師：大家都說的很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，如果每人一本，40本書夠發(fā)嗎？請小朋友們同桌之間互相商量商量。
師：誰愿意先說說你和同桌商量的結(jié)果？
師：xx小朋友說的不錯，究竟是不是真的夠發(fā)呢？等我們解決了機靈狗的問題后就明白了。請一個小朋友說說，機靈狗提出了怎樣的.問題？
生：一共有多少人？
2、解決機靈狗的問題。
師：小朋友們好好想想，看看能不能用一個算式來表示呢？
生：我列的算式是19+18。
師：能說說你為什么這么列式嗎？
師：你說的真棒！可是19+18應(yīng)該怎樣算呢？請大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又好。
�。▽W(xué)生分組討論算法）
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰愿意先說說。
師：這個算法很不錯，還有其他想法嗎？
生：我們組用的是豎式計算。
師：能說說列豎式要注意什么嗎？
師：那你們是怎樣列式的？
生：先寫19，然后在19的下面寫上18，9和8要對齊，1和1也要對齊；接著在左邊寫上“+”，最后用尺子畫一條橫線。
�。◣熢谏f的時候，進行板演）
師：為什么9和8，1和1要對齊呢？
生：因為9和8都在個位上，它們都表示幾個一，1都在十位上表示一個十，所以要對齊。
師：你說的真棒，那寫好豎式后，該怎樣計算呢？
生：我們從個位加起，先算9+8=17，把17里面的7寫在橫線下面的個位上，把1寫在18十位上的1的旁邊，寫的小一些，表示還有一個“十”沒有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3寫在橫線下面和18中的1對齊，結(jié)果就是37。
（師在生說的時候，進行板演）
師：你說的很好。因此大家要注意，在列豎式的時候要做到以下幾點：
（1）、列豎式要相同數(shù)位對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。
�。�2）、從個位加起，滿十進一。這里的1是一個十。
（3）、個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。注意加十位上的數(shù)時，個位上滿十進一的“一”不要漏加了。
師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個算式居然能想出這么多種的計算方法，真了不起。那么大家可以選擇一種自己最喜歡的方法進行計算。
師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結(jié)果都是37。那么每人發(fā)一本書，40本夠發(fā)嗎？
生：夠。
【通過學(xué)習(xí)比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。】
4、試一試。
師：小朋友們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色�，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請大家翻開課本52頁，找到試一試。在計算之前，先請一位小朋友說說，怎樣列式計算。
�。ㄉ卮�，如有不足可請他人補充）
師：xx同學(xué)說得很好，那就請大家認真計算吧。
（生獨立做題，后反饋；）
四、鞏固練習(xí)：
師：同學(xué)們，今天咱們的好朋友鐵甲龍給大家出了三道難題，你們想試試嗎？
生：想。
1、魔法蘋果。（練一練第1題）
師：請大家翻開課本53頁，找到練一練的第1題。大家可以看到，這里有三個大蘋果。它們和我們平時見的蘋果可不一樣，它們是魔法蘋果。大家想不想揭開里面的奧秘呢？
生：想。
師：請小朋友們先將每個蘋果中的兩個算式正確解答出來，然后在找出兩個算式間有什么關(guān)系？如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請大家趕快試試吧。
�。ㄉ毩⒆鲱}，后交流算式間關(guān)系，最后反饋）
2、計算小能手。（練一練第3題）
師：咱們班的小朋友真厲害，都弄清了魔法蘋果中的奧秘。接著我們將進行一場激烈的計算比賽，大家愿意參加嗎？
生：愿意。
師：比賽題目就在練一練的第二題中，我們一起比一比，誰是咱們班的計算小能手？
�。ㄉ毩⑼瓿�，后反饋）
3、我們?nèi)ゴ河�。（練一練�?題）
師：大家順利的通過鐵甲龍第一關(guān)和第二關(guān)的考驗，接著我們就要闖最后一關(guān)了，大家還有信心嗎？
生：有。
師：請大家找到練一練的第三題，這道題是有關(guān)春游活動的。西關(guān)小學(xué)的小朋友要去春游了，他們商量著怎樣坐車，小朋友們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：請大家認真觀察第3題，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：你們看得仔細，現(xiàn)在每輛車最多坐60人，小朋友們覺的哪兩個班坐一輛車合適？請大家拿出卡片，互相商量商量。
�。ㄉ嗷ビ懻�，后反饋）
師：誰愿意說說你們商量的結(jié)果。
師：能說說你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說的都是好辦法�？匆娫蹅儼嗟男∨笥岩呀�(jīng)學(xué)會了按照一定的規(guī)律解決問題，這個進步可不小呀！
五、小結(jié)：
師：今天我們在愉快的氣氛中學(xué)到了很多知識，小朋友們都來說說，這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、作業(yè)：課本57頁第3題。
【通過學(xué)生的自評，增強學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�
一年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．
2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)重點
數(shù)據(jù)的收集和整理
教學(xué)難點
分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)準備
每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．
教學(xué)過程
一、引課．
1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？
2．你用什么來布置我們的教室？
3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動一：討論解決辦法．
1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）
2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）
3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．
活動二．認識統(tǒng)計圖．
1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？
2．統(tǒng)計的時候要注意什么．
3．統(tǒng)計開始．
活動三：分析統(tǒng)計圖．
1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）
2．請各小組派代表上來向全班匯報．
�。�1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的`好朋友聽．
活動四：統(tǒng)計全班情況．
1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．
2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．
3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．
（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6．尋求答案．
三．小結(jié)．
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．布置家庭作業(yè)．
一年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、通過動手分類整理，使學(xué)生體驗分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的意識。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點：
按不同標準進行分類
教學(xué)具準備：
電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動手分類的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
(1)數(shù)學(xué)書與語文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？(數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)
(3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的`？(板書號數(shù))
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結(jié)果拿上臺展示。
①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
�、鄢祟伾�、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)
(2)小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
�、俸偞笫迓犝f小朋友學(xué)會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
�、趨R報：你想出的各種分法。
�、壅故静煌址ㄌ釂枺喊词裁礃藴蔬M行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
�、谡垘鬃琅纱砩险故�，并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
一年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19、20頁
教學(xué)目標：
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。
2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強主動與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重難點:
能夠主動尋求靈活多樣的操作方法
教學(xué)準備:
長方形正方形三角形和圓的紙片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)
1、擺一擺（練習(xí)四1）
我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的'圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習(xí)四2）
要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？
3、畫一畫（練習(xí)四3）
要求學(xué)生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形
4、折一折（練習(xí)四4、5）
�。�1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？
先讓學(xué)生獨自折一折，集體交流，反饋。
�。�2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？
先讓學(xué)生獨自折一折，請學(xué)生扮演，交流，反饋。
三、找規(guī)律
照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）
學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。
小結(jié)：在這些動手實踐中你對學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？
四、啟發(fā)思維，隱身拓展
1、完成思考題
讓學(xué)生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當指導(dǎo)。
2、組織“動手做”
讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。