中班音樂(lè)教案回聲4篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè)教案回聲，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班音樂(lè)教案回聲1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛(ài)的回聲》，能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

　　2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山，聽(tīng)聽(tīng)大山的聲音。

　　2、師：讓我們?cè)谑煜さ母杪曋谐霭l(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走進(jìn)大山，傾聽(tīng)大山的聲音

　　（一）、柔美的風(fēng)聲

　　1、師：噓，讓我們停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音想起來(lái)了？（按風(fēng)聲按鈕）

　　2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）

　　師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強(qiáng)一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）

　　3、風(fēng)的強(qiáng)弱練習(xí)

　　師：我們一起來(lái)試試，把氣息吹出來(lái)，跟著老師的手勢(shì)，表示風(fēng)的強(qiáng)弱。

　　（二）、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）

　　1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的`感覺(jué)控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話，那么接下來(lái)的聲音就像彈撥樂(lè)器，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么帶來(lái)的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）

　　2、分聲部唱“叮叮咚”

　　師：小溪流水發(fā)出來(lái)的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　�。ㄈ�）、動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲

　　1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會(huì)有什么聲音呢？

　　2、師：對(duì)了，大山里有很多樹(shù)木，是小鳥(niǎo)們賴(lài)以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。

　　3、剛才聽(tīng)出來(lái)，聲音最響亮的是什么鳥(niǎo)的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）

　　4、跟老師學(xué)一學(xué)

　　（四）、神秘的回聲

　　1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來(lái)看一首詩(shī)歌

　　《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴/最后一聲總是她的

　�、賻煟核�是誰(shuí)？什么是回聲？（生回答）

　�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來(lái)產(chǎn)生的�；匾舻奶攸c(diǎn)就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。

　�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢

　　2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）

　　師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)

　　3、我們接下來(lái)學(xué)一首《親愛(ài)的回聲》，我們一起來(lái)欣賞一遍，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，美國(guó)小朋友在大山里怎樣跟回聲對(duì)話的。

　　思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。（課件出示）

　　跟音樂(lè)用身體表示六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律

　　4、再聽(tīng)一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的地方做傾聽(tīng)的動(dòng)作

　　5、下面聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分

　　6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有注意老師唱的兩段有沒(méi)有什么區(qū)別呀。

　　練習(xí)二聲部部分（單獨(dú)練習(xí)、合唱）

　　7、輕聲完整演唱

　　師：這首美國(guó)童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂(lè)心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友與回聲對(duì)話問(wèn)好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。

　　第二部分：描述表達(dá)了孩子們對(duì)回聲的喜愛(ài)和期盼，你覺(jué)得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮）

　　師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同學(xué)唱回聲部分

　　一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等

　　9、教師彈琴，唱三次回聲，

　　五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲

　　1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂(lè)句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂(lè)句比較長(zhǎng)，那就可以反復(fù)句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字，我們還可以不止一次的反復(fù)。

　　2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會(huì)兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。

　　3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng)造得不錯(cuò)的，想不想聽(tīng)聽(tīng)合唱團(tuán)的同學(xué)們用無(wú)伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）

　　六、小結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得都非常投入，但是快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說(shuō)“再見(jiàn)”好嗎？

中班音樂(lè)教案回聲2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強(qiáng)弱，愿意用歌聲表示出來(lái)

　　2、體驗(yàn)集體表演的樂(lè)趣以及成功的喜悅

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、音樂(lè)路牌

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�、濉⒙蓜�(dòng)引起興趣

　　1、復(fù)習(xí)律動(dòng)組合“小燕展翅”

　　T：丁丁來(lái)我們家里做客的時(shí)候和我們一起跳過(guò)一個(gè)舞蹈你們還記得嗎？我們一起來(lái)試試看：）

　　2、第二遍律動(dòng)：針對(duì)動(dòng)作（提腕、壓腕）提出問(wèn)題：“小燕子要飛到南方過(guò)冬要飛很遠(yuǎn)的，如果翅膀飛的不高就飛不過(guò)去了”

　�、妗⑿蕾p、感受歌曲

　　1、故事導(dǎo)入情景

　　T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？

　　T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風(fēng)景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來(lái)：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來(lái)了一個(gè)聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰(shuí)？”山那頭也在問(wèn)“你是誰(shuí)？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請(qǐng)你快來(lái)，來(lái)唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請(qǐng)你快來(lái)，來(lái)唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事��？

　　2、提問(wèn)幫助理解故事、初步感知音的強(qiáng)弱，理解詞（回聲）

　　T：山那邊傳來(lái)的是什么聲音�。�

　　T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來(lái)的聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個(gè)輕一個(gè)響）

　　T：都是不一樣的嗎？有沒(méi)有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）

　　響的是丁丁唱的聲音，輕輕的`是什么聲音呢？（回聲）

　�、�、學(xué)唱歌曲

　　1、第一遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們來(lái)試試看好嗎？我來(lái)做丁丁、你們來(lái)做回聲。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要?jiǎng)�，讓我�?tīng)的見(jiàn)

　　2、第二遍學(xué)唱歌曲

　　T：非常棒！我請(qǐng)小朋友站起來(lái)扮大山再來(lái)試試看好不好？

　　大山是什么樣的呢？我們來(lái)擺個(gè)造型

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：大山是不可以動(dòng)的

　　3、第三遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們?cè)俚搅硪蛔�高一點(diǎn)的山上去聽(tīng)一聽(tīng)回聲是什么樣的。

　　你們想爬哪座山�。繋Ф《∪ジ蓡�？（去旅游）換個(gè)造型我們準(zhǔn)備去了哦！

　�。�將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游

　　T：再爬高一點(diǎn)��？這次想去哪座山啊？去干嗎？（去運(yùn)動(dòng)）

　�。�將音再升高半度E調(diào)最后一句歌詞改為去運(yùn)動(dòng)

　　㈣、音樂(lè)路牌結(jié)束

　　T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開(kāi)心。好了，天黑了，我們開(kāi)車(chē)回家吧。

　　出示音樂(lè)路牌，四拍子節(jié)奏結(jié)束

中班音樂(lè)教案回聲3

　　活動(dòng)名稱(chēng)：山谷回聲真好聽(tīng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂(lè)，引起幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

　　3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽(tīng)。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中哪些是小朋友的.聲音，哪些是大山公公唱的？

　　3、怎樣唱才能讓人一聽(tīng)就能分出是誰(shuí)唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^(guò)程。

　　4、山谷回聲很好聽(tīng)又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對(duì)話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人似的？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

中班音樂(lè)教案回聲4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值分析：音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機(jī)開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節(jié)奏練習(xí)）

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強(qiáng)，再傳回來(lái)的聲音弱。

　　“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”

　　“請(qǐng)你快來(lái)”——“請(qǐng)你快來(lái)”

　　“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的.聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

　　5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

　　過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

　　1、先一起來(lái)看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對(duì)著大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。

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