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二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案

時(shí)間：2023-02-20 11:27:08 語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案1

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》原文

　　太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。

　　一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一只鴨子鉆出來(lái)，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。

　　丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他沒(méi)有朋友，只好孤零零地走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

　　丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，他跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，他看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

　　冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回了家。

　　第二年春天，丑小鴨又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周?chē)�，關(guān)切地看著他。你們也要嘲笑我么?丑小鴨難為情地低下頭。這一低頭，讓他大吃一驚。鏡子似的湖面上，映出了一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。原來(lái)，他變成了一只美麗的天鵝。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

　　學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題

　　二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

　　三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話(huà)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的`線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-(理線(xiàn)索)

　　以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索

　　2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

　　沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

　　3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農(nóng)家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　4、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

　　1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

　　A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思

　　《丑小鴨》是二年級(jí)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話(huà)故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫(xiě)這篇童話(huà)的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話(huà)才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　一、讀準(zhǔn)讀好課文

　　“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。

　　二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

　　課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。

　　三、語(yǔ)言文字積累也很重要

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住;“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案2

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話(huà)故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿(mǎn)對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？

　　2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書(shū)課題。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的'識(shí)字中解脫出來(lái)，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過(guò)觀(guān)察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話(huà)家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用“——”勾畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。

　�。ㄔu(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）

　　三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流

　　（一）自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？

　　3、互動(dòng)交流。（1）小組內(nèi)交流；（2）相互評(píng)議。（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

　　（二）渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫(huà)）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　（三）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。

　　1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著�？墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？

　　3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　�。ㄔu(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？

　　小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧！

　�。ㄔu(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）

　　五、課外延伸，豐富知識(shí)

　　1、推薦安徒生站。

　　2、小組合作自編自演童話(huà)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28、丑小鴨

　　孤單羨慕

　　丑小鴨→∣→∣→白天鵝

　　可憐美好

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案3

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⑶楦心繕�(biāo)：

　　初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

　　３、能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作者簡(jiǎn)歷”。

　　【復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情】

　�。�、課件出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀詞語(yǔ)。

　　目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。

　　２、用“丑小鴨”與“天鵝”連起來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。

　　【感知課文，披文入情】

　　一、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引讀課文。

　　瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的嘴巴______，身子______，難怪大家叫他______。（畫(huà)線(xiàn)部分由學(xué)生讀）

　　目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

　　１、家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟营?dú)特，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第３自然段。

　　交流時(shí)預(yù)設(shè)：

　　找“孤單”：根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

　　２、在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的.地方。

　　交流時(shí)預(yù)設(shè)：

　　交流課本第四自然段內(nèi)容：孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰�？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”）丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，［出示課件（畫(huà)面，文字材料），配上音樂(lè)（舒伯特：《小夜曲》）］教師激情吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。

　　目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴(kuò)充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔?ài)著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。

　　目的：觀(guān)看課件，體會(huì)小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求。

　　四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　�。�、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。

　�。�、三次引讀課文

　　當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

　　原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)？（齊讀最后一句）

　　讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

　�。�、你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。

　　抽生背誦。

　　目的：觀(guān)看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

　　三、拓展延伸，升華移情

　�。�、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？

　　課件出示資料學(xué)生自由讀：

　　安徒生（１８０５～１８７５），丹麥１９世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮，１１歲父親死后，生活更加貧困。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，１４歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥�，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。

　�。保福玻鼓�，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀(guān)眾的面前，聽(tīng)著觀(guān)眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

　　十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！

　　今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。

　　２、在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：

　　師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

　　生齊答：白天鵝！

　　師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀(guān)眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話(huà)是：

　　生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝�。�

　　師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀(guān)眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話(huà)一定是：

　　生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！

　　師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！

　　生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝�。�

　　師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！

　　目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔?ài)生命。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案4

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充溢情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

　　本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。

　�。病⒘私獍餐缴纳�，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　１、情境激趣：

　　播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

　　２、啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、初讀

　�。�、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）

　�。病⒂螒蜢柟套R(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

　　３、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

　　突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。

　　二、熟讀

　　１、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。

　�。病⒅缸x課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　３、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

　�。础①|(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。

　　三、寫(xiě)字

　�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。

　　２、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和需要注意的問(wèn)題。

　　如：“厭”是廠(chǎng)字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

　　３、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

　�。�、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　　本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo)，和時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了同學(xué)的寫(xiě)字能力。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒆x寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

　　２、分段指讀課文。

　�。场⑺迹�

　　根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的.學(xué)習(xí)。

　　在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。

　　二、讀議

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充沛展開(kāi)。

　�。�、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話(huà)，讓同學(xué)在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。

　�。场⑼瑢W(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：

　　由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

　　如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐�、“受歧視”、“孤�?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

　　三、拓展

　　１、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法�？梢圆扇�(duì)他們說(shuō)幾句話(huà)的形式，可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　２、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　３、課后編排課本劇。

　�。础⒄n后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。

　　【伴教錦囊】

　　詞語(yǔ)解釋

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見(jiàn)他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案5

　　課前透視

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

　　本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

　　2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　初讀

　　1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。）

　　2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

　　3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

　�。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。）

　　熟讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。

　　2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、全班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。ńY(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

　　2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠(chǎng)字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

　　3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。

　　4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　�。ū菊n中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)：

　　導(dǎo)入

　　1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　（在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）

　　讀議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

　　2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

　　由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐�、受歧視、孤�?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的'相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

　　拓展

　　1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法�？梢圆扇�(duì)他們說(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排課本劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，也是我最喜歡一位作家，其童話(huà)真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。

　　安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話(huà)。

　　自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

　　正是他，首次將童話(huà)從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）以講故事揭示課題。

　　1．聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。

　　思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？

　　2．回答問(wèn)題，板書(shū)課題。

　�。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過(guò)渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書(shū)課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　　（1）從課題你知道了什么？

　�。�2）學(xué)課文你想知道什么？

　�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開(kāi)家？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。

　　（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。

　　4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。

　�。ㄈ├斫獾�1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說(shuō)一句話(huà)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時(shí)

　　（一）指名朗讀第1、2自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？丑小鴨為什么�?huì)受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待他的？他為什么離開(kāi)了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

　　重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)譏笑，獵狗

　　追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？

　　著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

　　（五）學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　�。┯懈星榈乩首x全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運(yùn)如何變化？

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　第三課時(shí)

　　（一）指名有感暢地朗讀全文

　�。ǘ┚毩�(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個(gè)自然段要求背誦�？稍诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的`方法進(jìn)行，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦

　�。ㄈ┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠(chǎng)”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

　　3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議

　　（五）擴(kuò)展練習(xí)

　　開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（）欺（）對(duì)（）剩（）

　　沾（）期（）討（）乘（）

　　2、詞語(yǔ)搭配，用線(xiàn)連起來(lái)。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫(xiě)完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�1）丑小鴨說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)�？�?/p>

　�。�2）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　�。�3）獵狗說(shuō)：“_________________”

　�。�4）小鳥(niǎo)

　　說(shuō)：“__________________”

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友，大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)視頻

　　板書(shū)：丑小鴨

　　二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。

　　近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）

　　美麗——（）

　　反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）

　　瘦——（）幸�！ǎ┠托摹ǎ�

　　4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？

　　5、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。

　　師：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1、思考：丑小鴨的.名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？

　　2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、思考：丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開(kāi)了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

　　4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

　　2、體會(huì)詞語(yǔ)。

　　3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：

　�。�1）丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？

　�。�2）這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？

　�。�3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？

　　2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。

　　舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

　　4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　28丑小鴨教案設(shè)計(jì)，

　　3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運(yùn)如何變化。

　　七、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　第三課時(shí)

　　一、自學(xué)生字

　　讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　播放媒體資源中的生字動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　悶：“門(mén)”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；

　　“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識(shí)記。

　　三、隨堂練習(xí)。

　　1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。

　　舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟(jì)（）

　　腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）

　　四、布置作業(yè)。

　　1、認(rèn)真寫(xiě)生字。

　　2、課后練習(xí)2。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)本課的生字；

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

　�。场⒍靡拼耍ハ嘧鹬�，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前測(cè)激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　�。薄W(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

　�。场⒂谩伴_(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

　�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。

　　２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

　　３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？

　�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

　　過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

　�。�、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？丑小鴨為什么�?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

　�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）

　　⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

　�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

　　⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）

　　５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）

　�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

　�。贰W(xué)習(xí)第五、六自然段：

　�、� 齊讀課文。

　�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？

　　（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

　�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

　�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

　�。浮⒍爝^(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

　�、� 指名讀課文。

　�、� 丑小鴨變成什么樣子？

　�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

　�、� 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

　�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

　�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

　　１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達(dá)標(biāo)深化

　　１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

　　（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）

　　２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　【教學(xué)反思】

　　一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

　　“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的'讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　三、重視語(yǔ)言文字積累

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫(huà)片《人猿泰山》的片段，生用一句話(huà)點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的.好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

　　2、合作探究：

　�、艑W(xué)生讀文章，分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……

　�、苿澇瞿銓�(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。

　�、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：自卑──謙虛

　　⑷抓住關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”

　　師：換成第一人稱(chēng)，用第一人稱(chēng)的口吻說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　　師：“你”為何悲哀?

　　師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺(jué)得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的主旨)

　　教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂(lè)與否的根本問(wèn)題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我)

　　⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析：

　　師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里。看來(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過(guò)于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　　(板書(shū)：不自卑、不驕傲)

　�、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?

　　3、延伸拓展：

　�、庞靡痪涿曰蚓俚脑�(huà)把丑小鴨變成天鵝的過(guò)程的感受表達(dá)出來(lái)。(談啟示)

　　生：逆境更能出人才;愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng);知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

　�、七w移閱讀：《動(dòng)物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

　�、强偨Y(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))

　　師結(jié)束語(yǔ)：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　丑小鴨

　　→

　　白天鵝

　　(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)

　　平凡

　　→

　　成功

二年級(jí)語(yǔ)文：丑小鴨教案10

　　教材分析

　　這是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟

　　學(xué)情分析

　　《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)腵童話(huà)故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話(huà)題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話(huà)思想精髓的目的.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：利用童話(huà)的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”

　　2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。