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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-19 12:52:56 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、了解溪水兩次變化的原因,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、了解溪水變渾的原因。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖兩幅。

  2、課文第48自然段的文字投影片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)字

  一、談話設(shè)疑

  小兔的家門(mén)前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

  二、自讀課文,自識(shí)生字

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

  停、坑讀后鼻音;

  澡、栽讀平舌音;

  泥讀鼻音。

  3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。

  提示:

  坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。

  栽的左下部分是木,但木的捺要變成點(diǎn)。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

  三、自讀課文,思考問(wèn)題

  1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。

  2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來(lái)怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào),再讀一讀。

  3、學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū):

  渾渾的溪水

  清清的溪水

  師:讀到這兒,你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

  渾渾的溪水?

  清清的溪水?

  四、課堂作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字,寫(xiě)正確,寫(xiě)工整。(完成課后練習(xí)第2題)

  2、同桌討論:溪水為什么會(huì)變渾又變清?

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、激趣啟思

  (出示插圖一)

  師:小兔的家門(mén)前,綠樹(shù)成陰,一條清清的.溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方,溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

  二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

  1、輕聲自讀課文第38自然段。

  討論:溪水為什么變黃了?

  2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的,用符號(hào)畫(huà)一畫(huà),再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、體會(huì)小兔的心情,讀好這些句子。

  4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

  5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道:樹(shù)拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進(jìn)小溪,溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文,體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

  (1)小組分角色讀。

  (2)抽讀。

  (3)教師讀旁白,學(xué)生分角色讀。

  6、引讀第9自然段。

  大象走到小溪邊

  野豬跳進(jìn)小溪

  7、同學(xué)們,快替大象、野豬想想辦法吧。

  8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。

  用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

  (刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)

  自己試著做做這些動(dòng)作,再讀一讀。

  三、激情悟理

  (出示插圖二)

  1、細(xì)心的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、讀好第11自然段。

  3、聰明的同學(xué),你懂得了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  4、你還會(huì)做些什么?交流討論。

  5、教師小結(jié):植樹(shù)造林,保護(hù)森林,愛(ài)護(hù)大自然,就是愛(ài)護(hù)我們的家!

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第3、4題。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字,并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情,背誦詩(shī)歌。

  3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  2、朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情,并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣

  1、猜謎語(yǔ)。

  2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。

  3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語(yǔ))。

  4、在生活中,你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見(jiàn),但作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng),還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī),去尋找風(fēng)姑娘的足跡。

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放課文錄音。

  2、自由讀課文,圈出文中的生字,再與同桌討論交流怎么記住這些生字。

  3、指名讀詞。

  4、詩(shī)歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)讀文。

  三、精讀課文,交流感悟

  1、默讀課文,仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。

  生觀察匯報(bào),課件相機(jī)出示。

 、倜啃」(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句,齊讀)

  “誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字,保持名意不變。

  (理解“誰(shuí)”就是指任何人,風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀,沒(méi)有味道,你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)

 、谙嗤.還有:但是的時(shí)候,我們知道。

  2、師生合作讀文。師讀一句,生讀二句。

  3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里;鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏幔浚ǔ鍪菊n件),你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文,邊用筆勾劃。

  自由匯報(bào):

  生匯報(bào)第一處(師板書(shū):樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒)

 、俚谝恍」(jié):樹(shù)葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)

  “顫動(dòng)”是什么意思?(短促而頻繁地振動(dòng)),給你一根樹(shù)枝的枝葉,你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹(shù),伸出你的小手,風(fēng)來(lái)了,讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)起來(lái)吧!此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔,多么溫柔的風(fēng)啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢?

  通過(guò)“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很輕微),這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了,你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情)

  感情朗讀第一小節(jié)

  ②你還從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng),生匯報(bào)第二處,師板書(shū)(林木點(diǎn)頭,正走過(guò)),出示課件。

  指名讀

  我們看見(jiàn)林木點(diǎn)頭,就知道微風(fēng)正拂過(guò),此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較,勁兒大了一些,但依舊文文弱弱,男生齊讀第二小節(jié)。

 、凵鷧R報(bào)第三處,師板書(shū)(河水起波,來(lái)游戲),出示課件

  指名讀

  當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí),我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了,她與河水玩起了游戲,就像一個(gè)頑皮的孩子呢,我們一起來(lái)讀。

 、芡瑢W(xué)們今天表現(xiàn)很棒,老師送你們一段音樂(lè),指名配樂(lè)讀文。

  四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,拓展延伸

  1、同學(xué)們,這首詩(shī)歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?(課件出示),你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?

  2、指名上臺(tái)展示,師評(píng)價(jià)。

  五、小結(jié)課文,布置作業(yè)

  大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索他們的秘密。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,了解大意,掃清語(yǔ)言障礙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,揭示課題。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

  2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

  3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書(shū)課題:

  11、葡萄溝

  二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

  1、提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

  2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有桑葚,六月有杏子、無(wú)花果,到了七月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

  三、初讀課文,初步理解課文大意。

  1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

  2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?

  (生:葡萄溝的葡萄。)

  3、出示想一想,初知課文大意:

  A、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的'段落。

  B、師布置默讀,并檢查默讀效果。

  a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。

  b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

  2組朗讀第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?

  3組朗讀第三自然段。

  4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。(師板書(shū):真是個(gè)好地方。)

  四、生字詞教學(xué)。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像。

  2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你!)

 。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你。

  2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)

  師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

  生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱贊

  你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;

  指名讀、齊讀“稱贊”。

  師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

  2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

  3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

  4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)

 。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

 。1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

 。2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

  師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

 。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書(shū)上的句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!(自豪,高興)

 。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞!(高興,快樂(lè))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

  (四)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話再指名讀

  師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

  生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

  指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

  師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊!

 。ǔ鍪痉Q贊的.話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——

  (五)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

  師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

  師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?

  學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

  四、配樂(lè)朗讀

  你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

  勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

  組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  稱贊

  小刺猬——小獾

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

  2、鞏固部首查字法,了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ),感受天氣的變幻莫測(cè)。

  3、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  5、背誦《數(shù)九歌》,了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

  2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  歌曲欣賞:大中國(guó)

  你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?

  導(dǎo)入新課:今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

  二、識(shí)字加油站

  1、出示風(fēng)景圖片,欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

  依次出示:

  海灘椰樹(shù)貝殼

  沙漠胡楊駱駝

  高原雪蓮駿馬

  懸崖青松雄鷹

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、我會(huì)認(rèn)。

  出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。

  給生字口頭組詞。

  3、內(nèi)容歸類(lèi)。

  預(yù)設(shè):

  不同地形及特色

  海邊:海灘椰樹(shù)貝殼

  沙漠:沙漠胡楊駱駝

  高原:高原雪蓮駿馬

  懸崖:懸崖青松雄鷹

  三、字詞句運(yùn)用

  1、我來(lái)查字典。

  預(yù)設(shè):

  還記得部首查字法嗎?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

  虧

  申

  丹

  3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語(yǔ)。

  依次出示:

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

  云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

  云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  5、學(xué)習(xí)擬人句。

  (1)讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

 、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。

  ②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  預(yù)設(shè):

  把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

 。2)介紹擬人。

  預(yù)設(shè):

  擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象、具體。

  四、展示臺(tái)

  1、出示第一組詞語(yǔ):

  棉被潑水

  帶領(lǐng)展現(xiàn)

  散步南瓜

  預(yù)設(shè):

  “被”的部首是“衤”,不要寫(xiě)成“礻”;“潑”的右邊是“發(fā)”;“領(lǐng)”左邊是“令”,不要寫(xiě)成“今”;“展”的下面不要多寫(xiě)一撇;“步”的.下面不是“少”;“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。

  2、出示第二組詞語(yǔ):

  紙巾低頭

  戰(zhàn)士土地

  今天口令

  預(yù)設(shè):

  “紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn);“低”的右邊下面有點(diǎn);“士”的第二橫短;“土”的第二橫長(zhǎng);“今”的下面沒(méi)有點(diǎn);“令”的下面有點(diǎn)。

  3、出示第三組詞語(yǔ):

  帶領(lǐng)穿戴

  以后已經(jīng)

  再見(jiàn)正在

  預(yù)設(shè):

  “帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。

  4、出示第四組詞語(yǔ):

  果園圓心

  汽水氣體

  心情晴天

  預(yù)設(shè):

  “園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。

  五、日積月累

  1、出示《數(shù)九歌》。

  數(shù)九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河開(kāi),八九雁來(lái),

  九九加一九,耕牛遍地走。

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

  預(yù)設(shè):

  從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”,俗稱“交九”,以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

  六、我愛(ài)閱讀

  1、出示《分不清是鴨還是霞》

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、合作交流。

 。1)繞口令的主要內(nèi)容是什么?

  (2)用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  識(shí)字

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。

 。ǘ、讀中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

 。ㄗx準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5 、同桌卡片抽讀。

 。ㄈ⒗首x感悟。

  1 、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

  2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 、觀察秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4 、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

 。ㄋ模、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。

  出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  (五)、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  (六)、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 認(rèn)讀字音。

  2、 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4 、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  5、 師范寫(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  6、 學(xué)生練習(xí)。

 。ㄆ撸(shí)踐活動(dòng)

  整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。 關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

  教學(xué)反思:對(duì)于剛走入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),《識(shí)字1》中的詞語(yǔ)比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語(yǔ)的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開(kāi)詞語(yǔ),并且沒(méi)有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來(lái)認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,接著講解這些要讀和要寫(xiě)的生字要怎么來(lái)記住他們,要用哪種方法來(lái)記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語(yǔ)的意思。

  秋天的圖畫(huà)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的.景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖、小黑板

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、板書(shū)課題,齊讀,問(wèn):讀后想知道什么?

 。1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)

 。2)它的色彩是怎樣的?

  二、自由讀課文,初步感知。

  1、自讀課文,畫(huà)出生字新詞。

  2、思考:課文共有幾句話?(4句)

  3、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

  4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

  三、認(rèn)讀生字

  1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞

  四、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

  3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

  5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。

  6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話!扒锾靵(lái)啦,秋天來(lái)啦”,

  山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。

  梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

  六、作業(yè)。

  1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。

  2、練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

  2、背誦課文。

  二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、認(rèn)記生字字音

  出示要求寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

  重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞

  2、識(shí)記字形

  采用自己最喜歡的識(shí)字方法:

  提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動(dòng)作

  3、組詞語(yǔ)理解字義

  4、范寫(xiě)指導(dǎo)

  重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

  四、課外作業(yè)。

  1、我會(huì)畫(huà):畫(huà)秋天的果園

  2、我會(huì)做:

 。1)用落葉做書(shū)簽。

  (2)用自己的畫(huà)做賀卡。

  (3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。

 。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

  五、課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字。

  教學(xué)反思:秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà),它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí),通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形,了解字義。識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。

  黃山奇石

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2、通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?

  三、初讀感知。

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

  3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。

  4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么。

  四、自學(xué)生字詞。

  1、借助拼音自由讀。

  2、自愿試讀,糾正字音。

  3、識(shí)記生字交流:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

  4、檢查識(shí)字情況:變序開(kāi)火車(chē)讀。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。

  2、小組練讀課文。

  3、你覺(jué)得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

  3、教師范寫(xiě),同時(shí)講解。

  4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  七、課堂練習(xí)。

  抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.出示生字卡片,全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

  2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

  3.挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?

  邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。

  2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

 。1)學(xué)習(xí)“仙桃石”:誰(shuí)愿意讀讀?你讀懂了什么?

 。2)學(xué)習(xí)“猴子觀!保河米约旱姆绞奖磉_(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情。

 。3)學(xué)習(xí)“仙人指路”:比賽朗讀,看誰(shuí)讀得最好。

  (4)學(xué)習(xí)“金雞叫天都”:誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?

  3、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?

  4、讀最后一段。

  問(wèn):這段又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說(shuō)話,再寫(xiě)話。

  五、完成課后練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 黃山奇石

  奇特 仙桃石猴子觀海

  有趣 仙人指路 金雞叫天都

  教學(xué)反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫(xiě)“仙桃石”, “猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!對(duì)在校的學(xué)生來(lái)講,很少有人到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),聲情并茂,生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由地去想象。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  設(shè)計(jì)理念

  2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國(guó)贏了!全國(guó)各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感,他們都以不同的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著,狂呼著,舉國(guó)上下一片歡騰。播放錄像,創(chuàng)設(shè)情景,重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確識(shí)記本課生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、申奧成功的錄像帶。

  2、制作多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國(guó)贏了!舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。

  二、觀看錄像,渲染氣氛。

  1、提出要求,仔細(xì)觀察錄象,看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

  2、用自己的話,描述人們慶祝勝利的情景。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的?

  2、再讀課文,爭(zhēng)取把字音讀正確,句子讀通順。

  3、課件出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,抽查讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法。

  識(shí)記生字的字形,有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字,如:

  轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱專(zhuān)—磚

  楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。

  四、范讀課文,體會(huì)情感。

  1、教師有感情地朗讀課文。

  2、你從老師的朗讀課文中,能體會(huì)到什么?

  3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情,請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。

  五、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  1、指名朗讀,評(píng)議讀的情況.在評(píng)議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。

  (1)天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。

 。2)中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌。

 。3)喜訊傳來(lái),,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話,說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么?

  3、放錄像,再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子,自己有感情地朗讀。

  “我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”

  4、自由讀課文

  在小組內(nèi)比賽,評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。

  5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽,評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。

  6、老師聽(tīng)了大家的朗讀,非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了。◣熒R讀課文)

  六、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  同桌互相讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?對(duì)還沒(méi)有讀懂的地方提出來(lái),大家共同解決。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  1. 搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片,說(shuō)說(shuō)我國(guó)的體育健兒所取得的成績(jī)。

  2. 說(shuō)說(shuō)自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課

  同學(xué)們搜集了我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料,每個(gè)同學(xué)向大家介紹。

  二、展示資料,蘊(yùn)育情感

  1、以小組為單位,展示搜集到的資料,向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。

  2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料,組織學(xué)生觀看。

  3、看了這些資料,你最想說(shuō)的一句話是什么?

  三、識(shí)字闖關(guān)比賽

  1、把生字卡片,制作成金牌形狀,開(kāi)火車(chē)讀,并組詞,誰(shuí)讀的準(zhǔn),誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。

  2、課件出示

  鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動(dòng) 擁抱 流淌

  奧林匹克 擊掌

  3、自讀,同桌互讀。

  4、指名讀,都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。

  5、補(bǔ)補(bǔ)充閱讀資料,鞏固識(shí)字效果

  (1)課件出示識(shí)字閱讀資料:

  歡樂(lè)的夜晚

  歷史的瞬間變成了永恒的歡樂(lè)。當(dāng)北京申奧成功的`喜訊傳來(lái),聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬(wàn)北京群眾不約而同地來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng),歡慶申奧成功。此刻,世紀(jì)壇成為歡樂(lè)的海洋。人們歡呼著,跳躍著,擁抱著,淚花浸潤(rùn)著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場(chǎng),人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟,盡情揮舞,一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空,喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的期盼,北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合;濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇,再次留載了中國(guó)民族史冊(cè)上光輝一頁(yè)。從天安門(mén)廣場(chǎng)到亞運(yùn)村,從王府井、西單到北大、清華,京城大街小巷、校園社區(qū),燈火輝煌,人流涌動(dòng),彩旗紛飛,歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中定格。今夜屬于北京,今夜屬于中國(guó)。

  (1)自由讀。

 。2)在小組內(nèi)讀,評(píng)出組中的優(yōu)勝者。

  (3)組內(nèi)選手,參加班內(nèi)賽讀,能正確流利地讀出來(lái)的學(xué)生就闖過(guò)第三關(guān)。

  凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

  四、引導(dǎo)觀察,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?指名說(shuō)說(shuō)。如,“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬的字;用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。

  2、“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫;互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  練習(xí)“京”和“互”

  3、“匹”字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“目”,不是“日”。

  4、展示書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議,評(píng)出“小小書(shū)法家”

  五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物,說(shuō)說(shuō)自己為什么以這種物品作為吉祥物。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  一、板書(shū)課題:

  師:看了課題,你想知道什么?

  如:泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?

  把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師配樂(lè)范讀。

  2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

  學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2、記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

  3、畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

  4 、想:想象——聯(lián)想。

  3、檢查生字情況

 、 小老師領(lǐng)讀。

 、 說(shuō)偏旁猜字。

 、 編序號(hào)猜字。

  ④ 識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

  ⑤ 出示文中生字的.詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

 、 擴(kuò)詞。

  三、師生交流。

  1、 抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、 讀新詞(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

  4、 重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

  5、 同桌互讀,打五角星。

  指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、 自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

  2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))

  4、 展示交流。

  要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

  (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的.計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確、流利有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處,從而熱愛(ài)勞動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

  教學(xué)方法

  1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

  2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書(shū)課題:《好日子》,齊讀,指導(dǎo)讀(美美的,高興地讀。)

  師:昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂,你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)

  師:看,(課件:)你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

  師:他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因?yàn)樗麄冞^(guò)上了好日子。)

  師:那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

  二、閱讀感悟。

  (一)現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,了解這個(gè)小故事好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)。

  (二)請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文,其他同學(xué)想:三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?

  (三)走進(jìn)課文。

  師:老師在課文中找到了三個(gè)描寫(xiě)季節(jié)的詞,你們找到了嗎?(生答,師板書(shū)。)

  師:那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)

  師:那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。

  1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了,三只小老鼠做了什么?)

  (1)指名讀。問(wèn):他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨?

  (2)(課件:出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展:除了這些瓜子,你還知道那些瓜子?設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

  (3)(課件:出示第一自然段)問(wèn):同學(xué)們,你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件:出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用,以便在以后的戲作運(yùn)用。)本文有好幾處都運(yùn)用了排比句,我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

  (4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面,也把希望一起播種。)

  拓展:讓我們乘著想象的翅膀,想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么,有會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由談)

  2、第二自然段(到了夏天,冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

  (1)指名讀。問(wèn):課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花,你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?

  (2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

  (課件:出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

  邊欣賞邊引讀第二自然段(課件:出示第二自然段,用朗讀將美展現(xiàn)。)

  (3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?

  3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼,秋天來(lái)了。)

  (課件:出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

  (1)自由讀,教師讀:故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好?為什么?

  (課件:出示第三自然段)

  (2)師:ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞,你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

  (3)師:看到好圓好圓的南瓜,看到好大好大的冬瓜,看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜,三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。

  (4)想象:三只小老鼠齊心協(xié)力,把好圓好圓的南瓜( ) 回家,把好大好大的`冬瓜( )回家,把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜( ) 回家。

  4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。

  5、第五自然段(吃飽了,喝足了,三只老鼠不閑著,做了一輛好漂亮的瓜車(chē)。

  (課件:出示瓜車(chē))

  (1)自由讀第五自然段,然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?

  (2)出示第五自然段,指名讀,其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞:挑、切、用,體會(huì)用詞的精當(dāng)。

  (3)師生一起用圖片帖瓜車(chē)圖,指導(dǎo)朗讀:哇,三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車(chē)!

  (4)邊看圖邊引背第五自然段。

  6、第六自然段

  (1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車(chē)圖)邊敘述內(nèi)容。

  (2)齊讀第六自然段。

  (3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

  (4)師生齊讀。

  7、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么?請(qǐng)用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊,正如達(dá)芬奇所說(shuō):勤勞一日可得一夜安眠,勤勞一生,可得幸福長(zhǎng)眠。)

  8、理解勞動(dòng)。

  說(shuō)了這么半天勞動(dòng),小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng),農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng),你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎,你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?

  9、師:老師有幾句話要送你們,希望你們從中能有所收獲。

  (課件:出示諺語(yǔ)、名言)

  四、總結(jié)課文。

  孩子們:學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事,我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示,只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂(lè),靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。

  五、拓展:

  1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、續(xù)編《好日子》。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  (略)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  一、文本教學(xué)解讀

  語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地,指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀,內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

  “識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分:三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串;三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖,圖中有提示“我會(huì)踢足球,還會(huì)拉二胡”;11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中,情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué),我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系,讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

  “字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分:比一比,填一填;讀一讀,想一想,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)!皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的!耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分,我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展,構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

  “寫(xiě)話”包含兩個(gè)部分:寫(xiě)話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示:一是要寫(xiě)在方格紙上,二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫(xiě)話板塊,這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫(xiě)話能力的培養(yǎng),為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  “展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言,目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中,除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思,更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。

  “日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo),要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順,盡量做到有韻律;能熟練地背誦,并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。

  “我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事,在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.歸類(lèi)識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2.能辨別四組同音字的意思差異,能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。

  3.能在方格里寫(xiě)幾句話介紹自己喜歡的玩具,并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4.能積累詞語(yǔ)和名人名言,養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。

  5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

  6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》,感受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一識(shí)字加油站

  1.活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友。

  讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

  提示:注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分;“捏、泥”聲母是鼻音;“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解;“鐵、滑”是會(huì)意字,其余都是形聲字。

  2.活動(dòng)二:找到好朋友。

  將短語(yǔ)分成兩部分:第一排動(dòng)詞,第二排名詞。打亂順序,分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。

  提示:在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上,采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

  3.活動(dòng)三:稱贊小能人。

  說(shuō)一說(shuō):

  我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

  他(她)會(huì)……他(她)會(huì)……他(她)還會(huì)……

  提示:在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候,注意認(rèn)真聽(tīng)。

  板塊二字詞句運(yùn)用

  1.活動(dòng)一:火眼金睛。(1)讀一讀,比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

  要點(diǎn):同音字。字音相同,字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

  園:形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方:菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方:公園、游樂(lè)園。圓:會(huì)意字。①圓形:圓周、圓規(guī)。②完備;周全:圓滿。③使圓滿;使周全:圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位,也作“元”。

  只:會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨(dú)的:只身、只字。②量詞:兩只手、三只雞。支:“支”是“枝”的本字?梢宰髁吭~,用于計(jì)桿狀物品,如:一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟?jì)隊(duì)伍等,如:一支軍隊(duì);用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等,如:一支歌、兩支樂(lè)曲。

  進(jìn):會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退,故用以表示前進(jìn),與“退”相對(duì)。近:形聲字。本義為距離短,F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久,如“近來(lái)”;兩個(gè)人關(guān)系親密,稱為“親近”。

  帶:象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的,所以“帶”字引申為“圍繞”!皫А弊鲃(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴:形聲字。①加在頭或身體的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;擁護(hù):愛(ài)戴、擁戴。

 。2)填一填。自主完成書(shū)上填空,教師巡視指導(dǎo)。

  提示:提醒書(shū)寫(xiě)占格,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

 。3)說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字?

  提示:可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如:花園門(mén)票要十元,小小圓桌圓又圓。

 。4)練一練。通過(guò)課外延伸,加以鞏固。

  要點(diǎn):了解字義,辨別選擇。

  2.活動(dòng)二:說(shuō)話練習(xí)。

 。1)讀一讀。

  提示:可逐句朗讀提問(wèn):①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后,一邊看大象,一邊在干什么呢?②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎?③老師寫(xiě)字時(shí),同學(xué)們?cè)谧鍪裁?你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎?

 。2)說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。

  提示:注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。(行為主體可以同時(shí)做的兩件事)

  板塊三寫(xiě)話

  課前準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。

  1.活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō),猜一猜。

  先不要拿出自己的玩具,通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。

 。1)用一句話概括自己玩具的特征:我的玩具很()。

  提示:可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。

  (2)討論:要想讓別人猜到玩具是什么,可以介紹些什么?

  要點(diǎn):介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

 。3)向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形,讓同桌猜一猜。

  要點(diǎn):要按一定的順序來(lái)介紹。

 。4)介紹玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介紹玩具時(shí),我們還可以介紹它的玩法。

 。5)在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事,可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  3.活動(dòng)二:寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)將剛才說(shuō)的.話寫(xiě)在方格紙上。

  要點(diǎn):每個(gè)段落前空兩格,每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

  (2)教師巡視,指導(dǎo)格式。

  板塊四展示臺(tái)

  1.活動(dòng)一:我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)欣賞積累卡。

  提示:可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。

 。2)讀一讀。

  要點(diǎn):讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通句子。

  (3)比一比,說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  要點(diǎn):積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化:第一組都是云朵,第二組都是氣候,第三組都是水域,三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同,但都與“水”有關(guān)聯(lián);四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān),表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī);名人名言與讀書(shū)有關(guān),點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。

 。4)記一記。熟讀成誦。

  2.活動(dòng)二:制作積累卡。

 。1)讀第7課《媽媽睡了》,嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。

  (2)課后制作,開(kāi)展評(píng)比。

  板塊五日積月累

  1.活動(dòng)一:圖文對(duì)照,看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  問(wèn):圖片上有什么人?圖中的孩子坐在哪里?在做什么?

  猜:后邊的大人在干什么?釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎?

  提示:切合圖意和詩(shī)意,能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。

  2.活動(dòng)二:讀古詩(shī)。

 。1)教師逐句范讀,學(xué)生跟讀。

  要點(diǎn):注意詩(shī)句節(jié)奏。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  提示:可以加上動(dòng)作,揣摩稚子的心理。

  3.活動(dòng)三:賽詩(shī)會(huì)。

  提示:可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī),看誰(shuí)朗讀得流利,表演得形象。

  板塊六我愛(ài)閱讀

  1.活動(dòng)一:讀故事。

  要點(diǎn):借助拼音讀通故事。

  2.活動(dòng)二:講故事。師生合作講故事,教師讀教材中的故事,中間作停頓。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生想象,補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如:敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么?王二小聽(tīng)了敵人的話,心里想什么?四面八方響起了槍聲時(shí),敵人會(huì)想什么?八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí),會(huì)說(shuō)什么?

  師生合作講完故事后,可以問(wèn):你們喜歡王二小嗎?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

  提示:這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多,如:《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

  教材分析:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門(mén),也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  2。能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)理念:

  1。讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

  2。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

  3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入

  合:小朋友們下午好。

  生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

  師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

  合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

  生:咦,李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

  師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

  合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

  二闖關(guān)————射擊大比拼

  師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

  師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

  師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的.魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

  師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)

  師;小朋友們,你們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

  三闖關(guān)—————詞語(yǔ)總動(dòng)員

  師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

  師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

  師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

  師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

  四闖關(guān)—————我會(huì)變

  師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

  師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

  師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

  師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))

  師;(加氣球)

  五闖關(guān)————看看想想

  師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

  師;小朋友們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。

  師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。

  師;(加氣球)

  師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

  師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?

  六結(jié)束

  師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?磥(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

  師;小朋友們,你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見(jiàn)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目的:

  1。感受春天的美妙,并從中理解詞語(yǔ)的意思,“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。

  2。再次學(xué)習(xí)加偏旁,換部分的記字的方法。

  3。培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法,自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

  教學(xué)難點(diǎn):“醒”“蜂”字形記憶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎,大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)隨即處是:萬(wàn)物蘇醒

  隨之說(shuō):寒冷的冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了,這就是,春回大地。

  導(dǎo)入:你們喜歡這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?那就趕快翻開(kāi)書(shū)3、春回大地(板書(shū))快讀一讀。

  二、新授

  1。自己讀課文

  指名A生讀一讀,然后B、C生讀

  出示詞語(yǔ):春回大地、萬(wàn)物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷(指名讀一讀)請(qǐng)你們把這些好聽(tīng)的詞一起讀一讀,然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

  2。出示:書(shū)中前六組

  請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的方法,看看都是用什么方法來(lái)記字的?

  東——凍(解凍)

  星——醒(蘇醒)

  牙——芽(發(fā)芽)

  用加偏旁的方法來(lái)記字

  地——坪(草坪)

  蝦——蜂(蜜蜂)

  雞——鴨(小鴨)

  用換一部分的方法來(lái)記字

  你們觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

  3。匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)怎么記住的`這個(gè)字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

  看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說(shuō)不出,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問(wèn):凍上冰了,你說(shuō)冷不冷?

  什么叫解凍?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后歸納:就是凍著的東西化開(kāi)了就叫解凍。)

  “醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁,酉時(shí),這個(gè)時(shí)辰,代表某一時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間該醒了,所以“醒”用酉做偏旁。

  酉,讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較

  “芽”方法同上

  “地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”?

  還有其它記住“坪”的方法嗎?

  估計(jì):1。加偏旁的方法平——坪

  2。換偏旁的方法蘋(píng)——坪

  對(duì)策:很好,記字的方法有很多,你覺(jué)得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

  “蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲(chóng)字旁的意思,反問(wèn):我們還學(xué)過(guò)哪些蟲(chóng)字旁的字?說(shuō)一說(shuō)

  夆,筆順多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  板書(shū)重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫(xiě)窄一些。

  板書(shū)指導(dǎo)——認(rèn)真觀察,然后仿寫(xiě)——認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)

  其它的字,自己觀察,自己寫(xiě)一寫(xiě)

  四、作業(yè):每個(gè)生字寫(xiě)3遍

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:

  第一部分

 。ㄒ唬z查課前三到位情況。

 。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)

  今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

  1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

  2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

  3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

  隨機(jī)交流。

  3.同桌互讀生字。

  4.(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)讀。

  5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

  三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

 。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

  1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

  2.同桌互說(shuō)。

  3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

  揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

  4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

  這些圖形就像漢字的`樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

  (二)出示第二幅圖。

  1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

  2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

  指名說(shuō)。

  3.請(qǐng)你用停字組詞。

  4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

  5.出示:“亭”和“!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?

  指名說(shuō)。

  6.出示課件練習(xí):選字填空。

  7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

 。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

  出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

  出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

 。2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。

  過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

  出示圖——筆、尖、看

  (四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

  四、誦讀小詩(shī),鞏固生字

  過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

 。.自由朗讀。

  2.指名讀。

 。.齊讀小詩(shī)。

  第二部分

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意

  1.學(xué)生自由讀。

  2.檢查生字讀音。

 。1)帶拼音認(rèn)讀。

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。

  3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

  4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?

  5.反饋討論:

 。1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

 。2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

  6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

  7.背誦詩(shī)歌。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.卡片認(rèn)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4.練寫(xiě)字詞。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

  2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,能正確、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)讀了解文中內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情,并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷!眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  18個(gè)生字卡片,課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)分配:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么,能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

  2、請(qǐng)學(xué)生出聲讀文,并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  店形聲字,從廣占聲,從廣表示房屋,占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣(mài)貨的地方。

  錢(qián)形聲字,從金聲,是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制,從二戈,戈是武器,聲含有鏟傷之意。錢(qián)的本意是鏟,即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢(qián)為交易媒介,后來(lái)制貨幣也模仿錢(qián)的形制,現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

  哨形聲字,從口肖聲,從口表示口形物,肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

  刻形聲字,從刀亥聲。刻的本意是用刀削木,故從刀。引申為刻薄、苛刻。

  若會(huì)意字,甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子,以此表示順意。小纂訛變,把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢,人在表示順意時(shí)答應(yīng)的.聲音也用“若”表示,故加口形。若的本意是順從。

  最形聲字,金文從月取聲。月是帽的象形字,表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著,故把功績(jī)居首位叫最。

  三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同座一起讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、請(qǐng)同學(xué)默讀課文,了解文中主要內(nèi)容。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  五、作業(yè)

  1、寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、讀課文。

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