一年級語文教案《ao，ou，iu》(10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文教案《ao，ou，iu》，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案《ao，ou，iu》1
設(shè)計說明
《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>
設(shè)計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應(yīng)該整合在一起。
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？
預(yù)設(shè)：
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調(diào)認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復(fù)習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。
(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。
預(yù)設(shè)：
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。
(二)學習復(fù)韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發(fā)音。
(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。
預(yù)設(shè)：
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學習復(fù)韻母iu。
1.情境延續(xù)。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復(fù)習標調(diào)歌。
(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節(jié)。
預(yù)設(shè)：
師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。
設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。
復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
設(shè)計意圖：拼音教學應(yīng)該生活化，讓學生從熟悉的'事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容
1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。
2.復(fù)習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)
設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
二、新課教學
導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著拼讀景物名字。
2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。
(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。
(3)看著黑板，指名拼讀詞語。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。
3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？
預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來臺灣小朋友，
到我學校說一說。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。
(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))
設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體。充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。
三、總結(jié)拓展
結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。
教學反思
1.善于激發(fā)學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。
2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結(jié)合起來，學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使?jié)h語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰。
3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學方法，使學生在反復(fù)認讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認讀的目標。
一年級語文教案《ao，ou，iu》2
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設(shè)計說明】
本課的教學設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關(guān)系。
【教學目標】
．學會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣
�。螒驈�(fù)習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復(fù)習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母？
學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！
[設(shè)計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復(fù)習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復(fù)韻母
�。畬W習復(fù)韻母ao：
引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？
板書ao：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？
老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
復(fù)習復(fù)韻母的.標調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
�、購�(fù)習標調(diào)歌：有a別放過,
沒a找o、e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復(fù)韻母ao怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
③指名板書標調(diào)。
④老師講評。
[設(shè)計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習、再學習中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標調(diào)口訣在課堂教學中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強化學生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學習復(fù)韻母ou：
引導看圖：圖上畫了什么？
板書ou：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調(diào)。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學習復(fù)韻母iu：
引導看圖：圖上畫了誰在干什么？
板書iu：誰認識這個韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
學生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？
教師范讀。
學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
指名板書標調(diào)。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^(qū)分它們？
�、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學習aoouiu的書寫：
老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？
學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
．學習ao的拼讀：
復(fù)習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
板書：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學同上。
3．練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
4．練習拼讀三拼音節(jié)：
板書：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節(jié)？
�、偎钠醋x方法是什么？
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
�。^察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話：愛吃。
三、學習兒歌，認識生字
�。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級語文教案《ao，ou，iu》3
教學目標
1、學會復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學重難點
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。
教學過程
一、復(fù)習導入：
1、復(fù)習單韻母：
復(fù)習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復(fù)習復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計意圖：復(fù)習環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計在新舊知識之間架設(shè)一個橋梁，有利于復(fù)韻母學習方法的遷移與運用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構(gòu)主義的學生觀中也強調(diào)“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問題呈現(xiàn)在他們面前時，他們還是會基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設(shè)�！贝藭r，老師在學習新的知識前，復(fù)習和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節(jié)課學習的自主學習給了予鋪墊。)
二、學習 ɑo ou iu
1、認讀復(fù)韻母ɑo
�、懦鍪緤W運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。
(設(shè)計意圖：聯(lián)系學生喜愛的福娃形象，調(diào)動學生學習的興趣。)
�、颇隳苡脢W運會說一句話嗎?
⑶板書ɑo。
�、劝选皧W”讀得平平的.就是ɑo的讀音，誰會讀?
學生讀
�、扫籵是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀
2、認讀復(fù)韻母ou
�、虐鍟�
�、普l會讀這個復(fù)韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設(shè)計意圖：根據(jù)語文學習規(guī)律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng)設(shè)自主學習空間，有意識的培養(yǎng)學生的自主意識。從第一個復(fù)韻母的教，到第二個復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認讀復(fù)韻母iu
�、艎W運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個復(fù)韻母?
�、劝l(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發(fā)音。
5、學習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調(diào)，復(fù)習標調(diào)兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
(點評：1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學中，既尊重學生已有知識經(jīng)驗，把學生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，讓學生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學中的主導作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。
(2)指名請學生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節(jié)：
�、� 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學內(nèi)容，調(diào)動了學習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關(guān)注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)
(點評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內(nèi)容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內(nèi)容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)
五、書寫練習：
�、闭f說寫時要注意什么?
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領(lǐng)下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
一年級語文教案《ao，ou，iu》4
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點：
1．學會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學習復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
�。ǘ⿲W習復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的'音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。（三）學習復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
5．開火車讀。
�。ㄋ模┏樽xao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
教學反思：
第二課時ao、ou、iu
一、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母
1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2．說說每個字母應(yīng)占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
二、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調(diào)小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學給字母標調(diào)號
板書：
āoáoǎoàoōuóuǒuuiūiúiǔiù
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
三、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．出示圖下音節(jié)
māogǒuniú
�。�1）讓學生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
3．指名讀。
一年級語文教案《ao，ou，iu》5
一． 教學內(nèi)容：人教版《語文》P28、29頁
二． 教材分析：
1．第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時，從前一個字母a快速滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習，要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標調(diào)時，要標在后邊的一個字母上，如iū.
2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
這部分主要讀準3個音節(jié)，māo、gǒu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。
3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
從開學到現(xiàn)在學生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習，對于這部分內(nèi)容學生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。
5．第5部分是讀兒歌。
讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復(fù)習本課學習的字母和學過的音節(jié)。并幫助學生在具體的語言環(huán)境中學習語言文字，使?jié)h語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。
三．教學目標：
1、學會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
四．學情分析：
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生學習的興趣。拼音的學習對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，借助多媒體，采用各種生動的教學方法，寓教于樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學的第二篇課文，學生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學生第一次接觸，應(yīng)重點落實。
五．教學重點、難點：
教學重點：
學會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點：
“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音�！癷u”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
六．課時安排：
本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學會文中的8個生字。
七．課前準備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學重點：
1．學會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)
教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
教學過程：
一、 導入新課
1. 我們已經(jīng)學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復(fù)韻母？
2．讀ai、ei、ui卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？
二、看圖學習復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的'標志——五環(huán)旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W習復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。
iu
2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。
�。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。
1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母
1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
2．說說每個字母應(yīng)占什么格？
3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
1．請學生回憶標調(diào)小兒歌。
2．請同學說說兒歌。
3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。
4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學給字母標調(diào)號
5．讓學生自己試著讀一讀。
6．同桌同學互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？
2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
（1）讓學生自己試著讀一讀。
（2）同桌互讀。
�。�3）指名讀。
一年級語文教案《ao，ou，iu》6
一、教學目的
1、學會3個復(fù)韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學音節(jié)的能力。
二、教學重點
學會3個復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時 兩課時
第一課時
一、復(fù)習
1、出示卡片：a o e I u v 齊讀，問：它們都是什么？ （單韻母）
出示Ai ei ui 以及四聲，認讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復(fù)韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅美麗的'圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領(lǐng)讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價。
范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區(qū)別，引導從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復(fù)韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號的）貼在白板上。復(fù)習戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來�！丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
一年級語文教案《ao，ou，iu》7
一、教學目標：
�、睂W會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�、矊W習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復(fù)韻母？
請同學上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅纳硎挚烧娲笱剑〕四芙M成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，同學讀，開火車讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協(xié)助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄�(jié)練習。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)同學回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩�。
⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、餐瑢W書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏谩�
�、矃R報交流。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、仆瑢W走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天俺們學習了第１０課，學到了什么身手？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的.復(fù)韻母。在教學復(fù)韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調(diào)后，讓同學嘗試ou和iu的標調(diào)，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充沛體現(xiàn)了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學的語言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現(xiàn)了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
一年級語文教案《ao，ou，iu》8
教學目標：
知識與技能目標：學會復(fù)韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形。看圖能說幾句簡單的話。
過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。
教學重難點
重點：讀準ao，ou，iu三個復(fù)韻母的音，學會聲母和ao，ou，iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點：學會“ao，ou，iu”三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則，讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學內(nèi)容
1、復(fù)習導入
復(fù)習復(fù)韻母ai，ei，ui，認識ao，ou，iu的音形，并書寫。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學ao，ou，iu四聲。
做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。
3、教學ao，ou，iu音節(jié)的拼讀。
由認識的漢字導入音節(jié)拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復(fù)習音節(jié)。
教學準備：
1、學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。
2、粘蘋果樹。
3、畫四線格。
4、紅筆。
5、試投影儀的切換。
6、寫ao/ou/iu兩個。
7、試課件。
教學過程：
一、復(fù)習導入
小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a，o，e，I，u，yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻�復(fù)韻母新朋友、ai、ei、ui。
你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！
二、學習韻母的音、形。
觀察圖畫，識形，正音。
仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢�。阒赖目烧娌簧伲袅耍。┌选皧W運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。
海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。
除了天空中和海面上，又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。
看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。
三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。
轉(zhuǎn)著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。
咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復(fù)韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu，由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu，ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復(fù)韻母�？磥泶蠹叶紩x，開個小火車吧。
三，教學ao，ou，iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復(fù)習一下標調(diào)歌。標調(diào)歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的'四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一（2）班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）
2、復(fù)習鞏固四聲，找朋友。
人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。
大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。
游戲，三分鐘，8：25到8：30結(jié)束。
二、教學ao，ou，iu的音節(jié)。
一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？
1、出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）
師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。
有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao，ou，iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小老師領(lǐng)讀，拼拼音，組詞。小組讀。
4、摘蘋果。
今天真是有收獲呀，又認識了三個復(fù)韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！
蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。
一年級語文教案《ao，ou，iu》9
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會復(fù)韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)韻母學習中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。
［教學重難點］
1.認識復(fù)韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出ao ou iu的`四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。
�。劢虒W課時］
1課時
一、復(fù)習檢查，鞏固舊知
二、教學復(fù)韻母ao ou iu
1.教學復(fù)韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習。
2.教學復(fù)韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領(lǐng)讀、學生自由舉手讀、全班齊讀。
�。�3）ou的聲調(diào)標在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
�。�4）搭配聲母拼讀練習。
3.教學復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
�。�3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習。
4.學習標調(diào)歌。
�。�1）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，課件出示習題，當場演練標調(diào)。
�。�2）課件出示標調(diào)兒歌，先給學生解釋，然后讓學生記住，幫助記憶標調(diào)。
三、練習拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學生書寫練習。
�。劢虒W板書］
10 ao ou iu
一年級語文教案《ao，ou，iu》10
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設(shè)計說明】
本課的教學設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關(guān)系。
【教學目標】
1．學會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣
1．游戲復(fù)習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復(fù)習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！
[設(shè)計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復(fù)習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復(fù)韻母
1．學習復(fù)韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的.第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？
(6)老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復(fù)習復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
�、購�(fù)習標調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復(fù)韻母ao怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{(diào)。
�、芾蠋熤v評。
[設(shè)計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習、再學習中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標調(diào)口訣在課堂教學中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學習復(fù)韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調(diào)。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學習復(fù)韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調(diào)。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
�、谀阍趺磪^(qū)分它們？
�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1．學習ao的拼讀：
(1)復(fù)習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學同上。
3．練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節(jié)：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【一年級語文教案《ao，ou，iu》】相關(guān)文章：
ao ou iu教案09-02
ao ou iu的教案09-02
一年級語文ao，ou，iu教案02-18
《ao ou iu》教學反思03-16
ao、ou、iu教學反思04-08
ao ou iu教學反思04-08
《ao、ou、iu》教學反思03-21
《ao ou iu》教學反思01-17
小學語文漢語拼音《ao ou iu》教案02-01
一年級語文上冊《ao ou iu》教案01-31