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二年級語文上冊《征友啟事》教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文上冊《征友啟事》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊《征友啟事》教案1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、著”等7個生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
過程與方法：啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價值觀：反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字詞語卡片、小動物頭飾、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個小動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師：通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過預(yù)習(xí)，把你懂得的問題提出來考考大家。（讓學(xué)生自由說）
教師把有價值的問題特別強調(diào)，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀。
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決？讀書要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問題）
4、示范讀。
評一評老師讀得怎么樣？
教師范讀時，提醒學(xué)生認真傾聽。
三、再讀課文識生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字，互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個詞）
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個字“張、迎、或”，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長點，哪一畫應(yīng)該舒展些，哪一畫靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫。
5、臨寫。
6、練習(xí)、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。
2、教師提問：我們知道，小牛想找朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”，體會“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個孩子都參與讀書、表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過去，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說，如果你是這些小動物，當你搖著頭離開時，你會說些什么？
4、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對老牛說了些什么呢？它當時的心情怎樣？指名說說。討論：你在什么時候會對別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事，演一演當時的'表情和動作。引導(dǎo)孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評價。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個朋友也沒找到，后來就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來寫一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動筆寫）教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、組詞。
教學(xué)反思：
本冊閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實踐中體會、感受、思考，去領(lǐng)會作者所要表達的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦�！庇械恼f：“別人欺負我時我會訴苦�！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦�！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過的事情。這時我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來小動物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時有許多對話，需要帶著高興的感情來讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。”（這之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來。這時我引導(dǎo)他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。
二年級語文上冊《征友啟事》教案2
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
重點難點：
1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡片、小動物頭飾。
課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
�。ㄈ┘氉x理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？
師相機指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？
4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應(yīng)呢？看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！
5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小�！ㄊ�、苦惱、奇怪）極了，跑到……
�。ㄉ由涎a充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心��！……
師：讓我們帶著自己理解的心情，來學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？
11.教師小結(jié)。
學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰來讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
②學(xué)生找不同。
�、蹘煟簩W(xué)生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！
⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動物們又會有什么反應(yīng)呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當小牛，請五位同學(xué)來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話。
②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個字分別說一句話。
�、芙處熜〗Y(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。
來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
�、輰W(xué)生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�
（四）拓展想象。
師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）
教師總結(jié)：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。
想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？
下課！
板書設(shè)計：
征友啟事
第一次無
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時候，突然覺得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。
二、語言訓(xùn)練，隨手拈來
語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問：“多了幾個詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了�？墒�，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場上很熱鬧�！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語文
我是一個追求詩意課堂的'人，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達到對學(xué)生進行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個學(xué)生的面前，又隨意地將一個小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開了呢？”“請問，你是可愛的小花貓嗎？你會邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的，孩子會很自然地微笑著回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧�，我早都想找個朋友了，快去看看有沒有收獲吧！”那時候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個性閱讀，不拘一格
小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生加上小牛此時的心情描寫來讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動物們又一個個搖著頭走了�！边@句話時，我請學(xué)生帶著動作讀一讀，體會小動物們的心情�！罢垎�，你為什么要離開呢？你會邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個性。
另外，承擔“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時刻，我趁機讓學(xué)生和小動物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點著急，應(yīng)當給學(xué)生留下充分的思考時間。點題時，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事，那會效果更好。
學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。
二年級語文上冊《征友啟事》教案3
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點：
1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的'頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。
2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎？
明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。
�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
�。�2）說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。
（3）你是怎么理解這兩則啟事的？
（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處、興致勃勃、悶悶不樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計：10征友啟事
第一次第二次
……以上幾點……其中一點
垂頭喪氣悶悶不樂興高采烈
沒有朋友和大家玩起來
二年級語文上冊《征友啟事》教案4
一、教學(xué)目標
１、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
�。�、懂的與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
３、掌握“團”的正確書寫。
二、教學(xué)重點難點
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
三、教具準備
生字卡片，動物頭飾，多媒體課件。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認識了一位動物朋友，是誰？他很孤單，于是寫了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)生字詞
�。�、抽讀生字卡片。
�。病㈤_火車讀詞語。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？
（四）細讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
�。�1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報，課件出示。
�、賻熞龑�(dǎo)：小牛想找一個怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動物們是怎么樣的反應(yīng)呢？
出示課件：動物興奮地跑過去的圖和句子“動物們都興奮地跑過去�！�
②師：讀讀這句話，動物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動物的心情表達出來？（學(xué)生自由讀練讀，個人讀）
③師：如果你是其中的一只小動物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
�、軒煟簞游飩兊男那楹屯瑢W(xué)們的心情一樣，我們看看動物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個個搖著頭走了”。
這是動物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
�。�2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書：一個朋友也找不到）
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
�。�1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點”。師：“意思有什么改變”？
�。�2）師：新的征友啟事剛一貼出，動物們是怎么樣反應(yīng)呢？請一個同學(xué)讀讀第８自然段。
�。�3）師：多熱鬧的'場面啊，大家把小牛團團圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來做小動物把老師團團圍�。咳嗤瑢W(xué)讀第８自然段，老師和幾個同學(xué)做團團圍住的動作。
�。�4）師：動物們會說些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的動物，讀讀他的話。課件出示動物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個意思可以用不用的字來表達，讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩。
�。�5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書：找到了許多朋友。
�。ㄎ澹┬〗M討論：小牛為什么第一次找不到一個朋友？第二次能找到許多朋友呢？
�。┓纸巧硌�6——13自然段，老師采訪幾只動物，你為什么要和小牛做朋友？
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫“團”字。
1、生觀察“團”在田字格中的位置。
2、師范寫，生練寫，評議。
�。ò耍┳鳂I(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
五、板書：
10、征友啟事
第一次：沒找到一個朋友
第二次：找到了許多朋友
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