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回聲語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-02-11 14:18:06 語(yǔ)文教案我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲推薦度：
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回聲語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的回聲語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

回聲語(yǔ)文教案

回聲語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

　�。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

　　師：我們一起來(lái)念一念

　　二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

　　蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！◣熍錁�(lè)自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？

　　咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！

　　2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰(shuí)來(lái)試一下？

　　師：嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？

　　師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　�。�、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　�。�、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

　　３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！

　　師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

　　這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。

　　師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　師：是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

　　那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？

　　師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師：波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車讀一下。

　　師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來(lái)。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示，（出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？

　�。ㄖ该�1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

　　師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？

　　（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的.？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　�。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō)）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭�，開(kāi)始吧！

　　聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。

　　師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？

　�。ㄖ该簧�

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。

　　師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫字練習(xí)。

　　師：這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

　�。▽W(xué)生寫字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

　　這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

　　（讀一讀）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　　七、結(jié)束

回聲語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　　（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

　　2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

　　我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　�。�。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　　（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的'同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：___________。

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　　（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

回聲語(yǔ)文教案3

　　1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，可問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　　思考：讀了課文你知道了什么？

　　1、學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)出了種種聽(tīng)到的回聲，也提出了各自的疑問(wèn)。

　　2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。

　　3、記下自己不明白的問(wèn)題。

　　1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

　　1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

　　2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。

　　3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問(wèn)題？

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。

　　2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。

　　3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問(wèn)。

　　1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。

　　3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。

　　1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說(shuō)說(shuō)讀書收獲。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的`話里，你知道了什么？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）出示自學(xué)要求：

　　媽媽做的句子用——畫上；

　　媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫上。

　�。�2）小組交流

　　(3)全班交流

　　a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）

　　b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。

　　3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀。

回聲語(yǔ)文教案4

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開(kāi)書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的'石壁，也要返回來(lái)。

　　3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來(lái)看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識(shí)記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來(lái)到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。

回聲語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。

　　2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．科學(xué)小品的寫法

　　2．回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用

　　教學(xué)方法：

　　談話法，問(wèn)答法，討論法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)語(yǔ)：前面學(xué)過(guò)的《大自然的語(yǔ)言》一課，大自然不僅有美妙的語(yǔ)言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側(cè)耳一聽(tīng)會(huì)聽(tīng)到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。

　　初讀課文，正音解詞：

　　隧道（suì）圜丘（）層峰疊障（zhàng）龐大（páng）巍峨（wēi）（é）

　　再讀課文，劃分段落。

　�。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。

　�。ǘ┡e例說(shuō)明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。

　�。ㄈ┯檬聦�(shí)說(shuō)明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的`重要性。

　　讀課文，請(qǐng)學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。

　�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說(shuō)話，聽(tīng)不到回聲。

　�、诮菘税⒌�?tīng)柺膊张缘臄鄮r能聽(tīng)到三次回聲。

　�、劢鬟�(yáng)圭峰的“回聲谷”能聽(tīng)到四次回聲。

　�、苡�(guó)牛津郡一個(gè)地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。

　�、堇茁暯�(jīng)過(guò)地、山、云回聲隆隆不絕。

　�、薇本┨靿匾舯凇⑷羰�、圜丘。

　�、呃淇諝鈭F(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。

　�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。

　�、峄芈曁綔y(cè)儀器，聲納。

　　概括本文的主要內(nèi)容（三個(gè)段意）

　�。ň唧w生動(dòng)地說(shuō)明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）

　　課文分析

　　第一部分①文章開(kāi)頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）

　　作用是什么？（點(diǎn)題）

　　把回聲比作什么？（比作女性）

　　這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）

　　文章引詩(shī)開(kāi)頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。

　�、诘诙握f(shuō)的是什么？（回聲發(fā)生的原理）

　�、圻@一部分的說(shuō)明順序是什么？（由具體到抽象）

　　第二部分

　�、俚�4段說(shuō)了什么？（1次回聲）

　　第5段說(shuō)了什么？（回聲2至20次）

　　這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。

　�、诘�4段分說(shuō)什么情況？

　�。ǚ终f(shuō)“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說(shuō)明聽(tīng)到回聲的條件）

　　③第6段說(shuō)了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分別說(shuō)了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么順序？（由總到分）

　�、艿谄叨�，說(shuō)明墻體是為了說(shuō)明什么？（反射條件）

　　“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）

　�、莸�10段說(shuō)了什么？（液體、氣體也反射聲波）

　　第11段說(shuō)了什么？（用隧道事例證明）

　　順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。

　�、薜�11段，先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么？（先說(shuō)現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）

　　第三部分

　�、俚�13段說(shuō)了什么？（用事實(shí)說(shuō)明，利用回聲有重要性）

　�、诘�14段說(shuō)了什么？（用事例說(shuō)明回聲儀器的迅速發(fā)展）

　　順序？（由實(shí)際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。

　　總結(jié)①說(shuō)明方法

　　（1）舉例子

　�。�2）下定義

　�。�3）作比較

　�。�4）列數(shù)字

　�、谛揶o方法

　�。�1）擬人

　�。�2）設(shè)問(wèn)

　�。�3）連珠（頂真）

　　③填表

　　寫作方法

　　表現(xiàn)形式

　　具體例子

　　表達(dá)效果

　　由具體到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入勝

　　知識(shí)原理

　　由抽象到具體

　　第9、10自然段

　　具體形象

　　結(jié)合

　　先說(shuō)知識(shí)后舉例子

　　第4自然段

　　生動(dòng)有趣

　　具體例子

　　先說(shuō)事例后說(shuō)知識(shí)

　　第10自然段

　　說(shuō)服力強(qiáng)

回聲語(yǔ)文教案6

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　1、師范讀課文。

　　2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

　　1、分小組自學(xué)生字。

　　2、檢測(cè)自學(xué)情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。

　　三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的`間架結(jié)構(gòu)。師示范。

　　4、生描紅練習(xí)。

　　四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽(tīng)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩�。　�

　　四、課后小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)32課。

回聲語(yǔ)文教案7

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　　（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。

　�。�2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________。”

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。

　�。�2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的'物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

回聲語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

　　多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽(tīng)回聲的錄音。

　　2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

　　過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.）小聲自由讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的'？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說(shuō)。

　　理解：奇怪極了

　　板書：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿扔

　�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

　　3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋蕩

　　7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個(gè)自然段。

　　9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書：碰

　　水的波紋河岸

　　過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　　2.）示青蛙媽媽的話：

　　問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書：碰

　　聲音的波紋石壁

　　5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（）碰到（）又（）回來(lái)。

　　2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。

　　7.）小結(jié)板書：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說(shuō)話，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　附板書設(shè)計(jì)：

回聲語(yǔ)文教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎�，�?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì)景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

　　在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的'字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

　�。ǘ┳プ�(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看�。�

　　你是誰(shuí)？你在哪兒？“

　�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

　　2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

　　是��！小青蛙覺(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）

　�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法

　　1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

　　（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

　　1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字�？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。

　�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

　　這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

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