【精選】小學語文教案范文匯編8篇
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
知識與技能:
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。
4、通過讀詩《根》,體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感,提高習作能力。
過程與方法:
創(chuàng)設情境,進行小組合作學習,并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
情感態(tài)度價值觀:
1、啟發(fā)學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的`魅力,激發(fā)學生自信、自強。
教學重點:
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。
教學難點:
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間:
五課時
教學過程:
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料,進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流,說說自己的見解。
4、全班齊讀,集體反饋。
5、延伸:你還知道那些有關氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖,指導學生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料,了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議,說說自己知道了什么?
三、寫一寫,背一背
1、學生自由讀名言,想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習,舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫,注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學語文教案 篇2
一、易寫錯的字
要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(一)分單位多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認的字
讀音易錯的字
要領(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案
為了方便教師更好地舉行溫習講授,現(xiàn)將絡到的一些溫習材料稍做與修正,上傳到我的博客供同仁們。
對小學語文溫習課講授的幾點思索 作為“溫故而知新”的溫習課是針對門生的'認知紀律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓練本領的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進步。
那么,語文溫習課怎樣舉行才氣到達“溫故而知新”的目標呢?
要在溫習時制止有效信息的反復教授、有效訓練的簡略反復,對癥下藥地對門生舉行講授和訓練,就必需在溫習課前接納考試、考察、發(fā)問,或經(jīng)過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應來的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習課講授。
一位二年級教師在第三冊課本講授竣事后,聯(lián)合本學期的講授內容,舉例了一份檢測試卷,在批閱試卷時發(fā)明門生對按音序查字典的要領掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識到這個環(huán)境后,這位教師在溫習課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領,有針對性地給門生一些有特點的字,讓門生現(xiàn)場實習查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領。
小學語文教案 篇3
教材分析
本次口語交際訓練圍繞本組的專題,以神話、傳說故事會為主內容,這類訓練,學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學習,學生已經(jīng)積累了比較豐富的資料,應該有話可說。
本次習作是寫想象內容,圍繞“假如我會變”,鼓勵學生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢想。
“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個詞語,兩兩一組,意圖是讓學生從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字,增強獨立識字的能力。“日積月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇后語,目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七,教學中以學生自讀自學為主,教師做適當引導。
教學目標
1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說,并能大膽講述收集來的故事,提高口語表達能力,并養(yǎng)成認真傾聽的習慣。
2.通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
3.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
4.初步學會分辨形近字;積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教學重難點:
1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。
2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。
3.引導學生辨析形近字,了解歇后語、成語中包含的'故事。
課前準備
1. 課外收集一些神話、傳說故事。
2.實物投影儀。
教學時間 四課時
教學預設教學調整
第一課時(口語交際)
一、導入:
本單元我們學習了不少的神話故事,你還聽說過哪些神話故事呢?
今天,咱們也要來講講神話故事。
二、方法引導
1、怎樣才能把故事講好呢?
請快速默讀136頁的口語交際的內容,看看課本告訴我們哪些好方法。
生匯報。
2、齊讀要求,出示:
A 要記住故事內容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。
3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。
你是怎么記住這個故事的?
出示:我會聽,我能記住這個故事。
題目____________ 主要人物:
故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小結:講故事要按一定順序來講(故事的發(fā)展或時間的順序),讓別人印象
深刻。
三、小組交流自己最拿手的故事。
1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富,語調起伏,動作逼真。
請同學們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。
2、講的時候有要求:
(小組分工:記錄員,講述員,評價員)每組一張表,詳細記錄。
第 小組
組長: 記錄員: 評價員:
姓 名 故事內容評價(表情、語氣等)
3、學生交流。
4、全班交流
請各組評價員評出小組的“故事大王”。
請評價員講出為什么評這些同學為故事大王?
四、各組的故事大王閃亮登場,講述動人故事。
五、課外作業(yè):我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(習作訓練)
一、激發(fā)學生習作興趣
1、同學們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會一會古人,揭開古老的歷史的謎底;我想登上時光穿梭機,到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學,鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷:同學們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!
二、學生自由想象,教師引導學生口頭作文。
1、想想:同學們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機點撥:變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。
前后桌為一個學習小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當一個人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?
4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享呀?
5、其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評:學生思維的廣度及深度。
6、教師小結:其實,說出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
三、寫作
同學們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給加個題目。
四、修改
寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。
板書:
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰做了什么
第三課時(作文講評)
一、精彩題目大放送
二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內容是—”“我的題目是—,主要寫了——”
三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧!
四、美文佳作大看臺:
1、出示精彩,學生上臺朗讀。
2、全班評價,小記者采訪。總結出“神奇豐富”“生動有趣”。
出示病文,全班修改。
五、你修我改快樂廳:提出修改的具體內容和要求,交換修改,自己修改。
六、總結。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語:同學們,詞語朋友手拉手向我們走來了,快來讀一讀吧,把字音讀準確。
2.誰愿意讀給大家聽聽?指名讀,隨機指導讀正確。
3.睜大眼睛,仔細觀察每個詞語中的加點字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導:每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。
4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們再讀讀詞語,記住它們吧。
5.拓展:你還能說出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!
二、日積月累之“讀讀記記”
1.在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。
2.出示“讀讀記記”的成語:請4個同學每人讀一行。
3.每行詞語里都藏了一個小秘密,你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導:第一組是數(shù)字成語;第二組是ABAC式的成語;第三組是AABB式的成語;第四組是反義詞形式的成語。
4.原來,每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的,怪不得有相同點呢!我們一齊來讀讀吧!
5.請你也來說幾個這樣的成語吧!
生說,師板書,再讀一讀補充的成語。
二、日積月累“讀讀背背”
1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公
簡要說說他們的故事。引導:他們有的是歷史人物,有的是神話故事中的人物。
2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢!快讀讀吧!
3、歇后語有幾部分組成?引導:兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也是全句的重點所在;兩部分中間用破折號隔開。
4、讀讀背背。
5、歇后語對對碰:師生或生生合作,一人說前一部分,另一人說后一部分。
三、成語故事:畫龍點睛
1、自讀故事,讀準字音,讀通故事。
2、出示詞語,讀一讀:
惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟
電閃雷鳴 風雨交加 騰云駕霧 美中不足
3、選擇上面的詞語填空,說說主要內容。
梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫了4條龍,這些龍畫得( ),游人紛紛( ),并請求他把龍眼睛點上,兩條龍的眼睛點上后,龍( ),飛向蒼天。
4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)
如果你是圍觀者之一,你會怎么稱贊張僧繇?
5、借助成語詞典,初步了解“畫龍點睛”的喻義。
四、課外拓展
1、搜集更多的成語、歇后語,讀讀背背,豐富自己的語言積累。
2、舉行一次班級成語競賽。
小學語文教案 篇4
設計理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的!北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎,利用虛擬網(wǎng)絡,為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢?本教學設計由此入手,帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標:
(知識與技能)
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價值觀)
1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的.美)
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點,______花________。
〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡,自主探究
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡查尋相關資料,共同討論。
電腦出示學習步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習,老師巡視,隨機指導。
六、出示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系”!窗l(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
小學語文教案 篇5
教學目標
1能借助拼音讀準“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認識新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時,能做到不添字,不漏字,不讀錯字。
3了解故事內容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開想像,練習說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。
重點和難點
1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的.。
教學準備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學過程
一 啟發(fā)談話,揭示課題
1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!
2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習質疑。
。1)學習生字“釣”,拼讀時注意三拼音,教師結合實物引導學生觀察識記生字。
(2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學生提問梳理板書問題。
二 聽讀課文,學習生字
1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結果怎樣?
根據(jù)提示聽錄音:
貓媽媽 小貓在 釣魚,小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶, ,結果,連 也沒釣著。
。1)小組合作完成練習并學習其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
(2)反饋交流。
抓住生字的不同特點,各有側重地學習以下生字:帶、河、邊、條、意。
教學生字“邊”時,學習新筆畫“橫折折撇”,指導學生書空,強調“橫折折撇”一筆寫成,并讓學生說說“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習。
三 再讀課文,深入理解
1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。
。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。
。2)指導朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機識記生字:了、空。
3當小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時,它會怎么想,又是怎么說的?
。1)展開想像,練習說話:小貓心想: 。
。2)重點指導讀好小貓說的話,配上動作,提示“真氣人”后面是感嘆號,讀出生氣的語氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?
。1)指導讀好貓媽媽的話,師隨機小結:做事要一心一意
(2)此時此刻,小貓聽了媽媽的話,它會怎么做?
。3)自由組合說一說,也可以配上動作演一演。
四總結全文,復習鞏固
1齊讀全文,回歸整體。
2游戲復習,鞏固詞句。
3指導描摹“了、條、廣”。
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目的:
語文與生活:培養(yǎng)學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。
教學過程:蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品
一、學習第一部分
。、指名讀題。
。、你能體會出老師這么講的意思嗎?
讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。
。、齊讀老師的話,深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
。、指名讀題
。、書怎么可以煮呢?你對煮書是怎么理解的?(交流)
。、是不是所有的`書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢
。、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)
三、學習第三部分
。薄Ⅳ斞甘侵袊F(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家,代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等,他針對讀書中可能存在的誤區(qū),提出了兩個方面的讀書方法,讓我們一讀一讀,看看從中你有什么收獲?
2、自由讀讀四則名言,交流從中得到的收獲。
。、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、補充一些名言分組進行研讀,并交流收獲。(教師巡視,指導點撥)
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言,找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學目標:
1、誦讀與積累,提高閱讀量,激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣,豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗,陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程:
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》,弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀,準備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式:小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》,讓我們一起認真讀這兩句話,進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
。1)觀察作品,整體感知,從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
。2)練習,書寫時注意用筆的輕重 ,講求提、按、頓、挫。
。3)反饋。
(4)面批,并進行指導
4、小結。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內容。
2、寫一段話,用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫好鋼筆字。
第三課時
教學目標:
1、口語交際:推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
小學語文教案 篇7
教材說明:
本次練習安排三個項目,內容包括學用字詞句,讀讀背得,學好鉛筆字和口語交際訓練。其中,學用字詞句和口語交際是重點。
教學目標:
1、學習一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的構字規(guī)律,并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排:4課時。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時
教學要求:
1、學習一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點:學習擬生字,掌握擬生字的`構字規(guī)律。
教學過程:
一、教學第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習,讓學生再次亮開嗓門模仿。
二、教學第二題。
1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關,所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學第三題:
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學重點
認字寫字,熟讀課文。
三、教學難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾,每人一個。
一課時
一、導入:
1、導語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?
師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)
師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結:小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。
四、我會寫。
師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)
房頂上拴了一頭牛。(生:牢)
問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的.字寫的特別棒,我們欣賞一下。
展示作業(yè),師評價,并給予表揚)
五、我會讀
師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師:自由地把課文讀一讀,留住他們。
(生讀課文,師巡視)
師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文,師個別輔導)
師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀,師生共評)
問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?
問:還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學讀,師生共評)
問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學生自述,暢所欲言。)
師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?
師:去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)
七、全文總結
師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師:小朋友們,領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
教學板書:
識字7
動物人類的朋友(保護他們)
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