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小學(xué)語文教案

時間：2023-02-09 17:35:13 小學(xué)語文教案我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】小學(xué)語文教案集合七篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感悟語言積累語言表達(dá)語言

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？

　　（隨機(jī)積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

　　二、初讀課文

　　1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

　�。�2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

　�。�3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場書空聽寫：圈柳烤

　　2、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

　　（1）找。

　�。�2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

　　3、理清課文

　　第1-2 節(jié)寫雷雨前

　　第3 節(jié)寫雷雨時

　　第4-6 節(jié)寫雷雨后

　　三、學(xué)習(xí)雷雨前部分

　　1、自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學(xué)生充分說）

　　2、文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

　　（1）學(xué)生充分說。

　　（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

　　3、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

　�。�1）課文適當(dāng)展開想象，用語言表達(dá)出來。

　�。�2）再讀，讀出雨前的悶熱。

　�。�3）背雨前部分。

　　4、太陽像個大火球時，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

　�。�1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　�。�2）師范讀，請學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。

　　（3）學(xué)生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

　　（4）相機(jī)指名有感情讀出來。

　　5、炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨��！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的'世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？

　　（1）學(xué)生充分說。

　�。�2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

　　指名讀，比賽讀，齊讀，背。

　　四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。

小學(xué)語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分角色朗讀。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。

　　板書課題：18、稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、讓生自讀生字。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的.教師給予表揚(yáng)鼓勵。

　　7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流認(rèn)識生字。

　　9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。

　　2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　�、� 提示：

　　找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

　　⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　�、� 全班交流。

　　5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。

　　2、分小組合作朗讀，體會。

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。

　　五、創(chuàng)作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。

　　1、合作準(zhǔn)備3分鐘。

　　2、上臺表演，生評議。

　　3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀。

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)

　　7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　4、思考：

　　學(xué)了課文以后，你將怎么做?

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的'能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性�！�

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。

　　E．主意我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�

　　出示題一。

　�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。

　　2.學(xué)會正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會在四線格里正確書寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的.第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時，不寫小圓點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。

　　二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

　　1.看圖說話引出i 。

　　圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI

　　教師范讀。

　　2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　4.教學(xué)i的四聲。

　　你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?

　　三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。

　　開火車讀。

　　回答。

　　看口形，聽發(fā)音，認(rèn)真仿。

　　學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

　　書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。

　　在四線格內(nèi)抄寫。

　　念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　在語言環(huán)境中練習(xí)四聲。

　　多種方法練讀i u ü。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱佳

　　教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會在四線格里正確書寫。

　　2.學(xué)會yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會yi wu yü三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü

　　二、教學(xué)聲母y w。

　　1.談話引出y,并板書。

　　2.示范好y的發(fā)音。

　　3.指名讀。

　　習(xí)。

　　4指導(dǎo)讀課文。

　　5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認(rèn)讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認(rèn)讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認(rèn)讀。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認(rèn)讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬

　　教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。

　　2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會yi wu yü三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u

　　教學(xué)單韻母ü及其四聲。

　　1出示投影引出ü。

　　2教師范讀

　　3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　4指導(dǎo)讀課文。

　　5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。

　　復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。

　　認(rèn)讀6個單韻母。

　　游戲：亮卡片，記字母。

　　開火車，認(rèn)讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

　　游戲：摘橘子。

　　四、總結(jié)。認(rèn)讀。

　　說說：一條鯉魚吹泡泡。

　　看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。

　　試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　讀課文。

　　說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

　　認(rèn)讀。

　　做游戲。

　　開火車讀，互讀互查。

　　做游戲。

　　教學(xué)反思

小學(xué)語文教案篇5

　　教材分析：

　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補(bǔ)充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。

　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計

　　《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的'故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

　�。�1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

　�。�2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習(xí)作。

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案篇6

　　【教學(xué)理念】

　　賞析與評改是激勵，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況

　　（設(shè)計意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，趣味盎然。）

　　1、同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？

　　2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　�。ㄟx擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習(xí)作）

　　3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會評改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對習(xí)作的評價能力。）

　　1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請，請上講臺來。

　　鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看文章哪些地方寫得很感人？（板書：感受真愛）

　　3、小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實(shí)物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　　（設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面，讓每個學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處，享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的`長處吸收到自己的習(xí)作中來，實(shí)現(xiàn)資源共享。）

　　1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2、小組交流后，讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學(xué)聽了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

　　3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學(xué)有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改（課件）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作，指導(dǎo)方法，激勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀？好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）

　　2、我們先來共同修改一篇習(xí)作怎么樣？誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺來）

　　想得到這個獎嗎？要得到這個獎可是有條件的哦！要認(rèn)真聽同學(xué)念，同學(xué)念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補(bǔ)充些內(nèi)容，明白了嗎？

　�。�2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機(jī)指導(dǎo)修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　�。�3）評選“最佳小編輯獎”。

　　3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎？那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩！