【熱門】五年級語文上冊教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的五年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)�，課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場面，分別是什么?(板書：爭獎(jiǎng)?wù)�、頒獎(jiǎng)?wù)?
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、自學(xué)·探究
得知使者要來鳥國頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅壶B是怎樣爭獎(jiǎng)?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒表現(xiàn)的生動(dòng)語句，并從中體會(huì)鳥兒的性格特點(diǎn)。
交流：
(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)
小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑�，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個(gè)什么名字?(爭名奪利)
(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的`句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))
四、過渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎(jiǎng)?wù)�，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。
交流：
1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會(huì)到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥面對金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛)
(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)
五、討論·解疑
我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
六、反饋·總結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。
五年級語文上冊教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！
2、現(xiàn)在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習(xí)慣�。�
題目見提綱五年級語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內(nèi)容了。
在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？
�。ò鍟�1、完整、簡要）（2、誰干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書：關(guān)鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想
網(wǎng)
開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？
學(xué)生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？
我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！
看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、你都知道哪些表達(dá)方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句
是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？
交流：
（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？
�。ㄍㄟ^人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的'？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
第二課時(shí)
〈五〉總結(jié)學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。
1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設(shè)計(jì)：
課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練
主要內(nèi)容——完整簡要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達(dá)方法——品詞析句
多讀——語感
五年級語文上冊教案3
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“日、緣、疏、儲(chǔ)”4個(gè)生字；辨析多音字“說”。
2．默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)背誦的方法和背誦的好處，能自覺地積累語言材料。
4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能大膽交流自己的問題和收獲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，說說文中寫了哪些人背課文的事。
難點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)了這課文的體會(huì)，能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說說背課文的好處。
(一)激趣導(dǎo)人
板書課題后，問：同學(xué)們平時(shí)都背過課文，在背課文時(shí)發(fā)生過什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生無拘束、大膽地說。
(二)自主閱讀，整體感知
1．初讀課文，自學(xué)字詞。
要求學(xué)生自主試讀，遇到不認(rèn)識的.字，可借助拼音或查閱工具書，讀不通的句子多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。
2．檢查交流，檢查字詞。
學(xué)生通讀課文后，教師可利用課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。
字音上，“疏、儲(chǔ)”的聲母是翹舌音；“日”不要讀成了“ri”�！罢f”是多音字，在本課同“悅”，讀“yue”。教師在教學(xué)中注意正音。
3．默讀課文，大意。
在學(xué)生默讀課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括：說說課文主要寫了一件什么事。
(三)細(xì)讀課文，感悟理解
課文結(jié)構(gòu)清晰，語言也通俗易懂，教師在教學(xué)時(shí)可以學(xué)生的自學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。
1．自讀課文，理清課文層次。
課文圍繞作者回憶小時(shí)候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會(huì)背)展開，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)按此思路理清文章的層次，可以劃分為四個(gè)部分。
第一至五自然段：初背(簡單)課文很輕松。
第六至十六自然段：課文越來越難背，從老師和媽媽背課文的事上受到激勵(lì)，決心從此克服困難，用心去背。
第十七至二十自然段：回憶老師指導(dǎo)我們背下《桃花源記》的經(jīng)過。
第二十一至二十三自然段：我們逐漸掌握了背誦的方法，懂得了背誦的好處。
五年級語文上冊教案4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，解題讀題
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去�！彼钦l呢？他就是“雷鋒”�。ㄏ鄼C(jī)板書：雷鋒）
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧！
�。ㄈ帻R——“雷鋒”）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》（相機(jī)板書：之歌）出示課件①（6、雷鋒之歌）
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎？他為什么要歌頌雷鋒？聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩意。
�。ū驹娰澝篮透桧灹死卒h年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。）
三、品讀詩歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
�。�1）指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考；“唱”在這里可以換成什么詞？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩人心中的歌頌，贊美之意。
�。�2）通過教師的簡要講解使學(xué)生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍；“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存；“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
�。�3）此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、學(xué)習(xí)3——6節(jié)
�。�1）指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問句的語氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
（2）教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩句中�！�，直指本詩的重點(diǎn)節(jié)。
�。�3）自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了（一滴水），成了（剛展翅的鳥），成了（才點(diǎn)亮的的燈），成了（剛敲響的鼓）。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。
�、谶^渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神？
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
�、劢處熜〗Y(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩歌的`節(jié)奏美，情感美。
�、芫毩�(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀（生用自己喜歡的方式讀），評讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
�、菀龑�(dǎo)仿寫句子
就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他，我們用什么來贊美他呢？
出示課件④學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
（4）學(xué)習(xí)5、6節(jié)
�、� “啊，雷鋒！”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰來向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭名利，不謀私利。
�、� “啊，雷鋒！”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰來讀讀第6節(jié)？
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存；雷鋒無私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒！誰來讀讀第7節(jié)？
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒！
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中！
相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年！
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.
2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。
板書設(shè)計(jì):
6、雷鋒之歌忠于黨
五年級語文上冊教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容：
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議：
綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
二、大膽想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫初稿、自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語句通順。
六、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
五年級語文上冊教案6
教學(xué)設(shè)計(jì)，
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？
�。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）
[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]
2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
4．看了這個(gè)課題，你有什么疑問？
預(yù)測：為什么要竊讀？
是怎么竊讀的？
竊讀是怎樣的感受？
……
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？
[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3．自學(xué)生詞新詞。
4．自學(xué)檢測：
A．認(rèn)讀生字與寫字。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。）
B．體會(huì)詞語的含義。
適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。
饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。
依依不舍——留戀，不忍分離。
三、熟讀課文，理清課文記敘的線索
1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。。
3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
4．整理課文記敘的線索：
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
四．品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷
1．默讀第3自然段。畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。
2．課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？
�。ā翱邕M(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
3．想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗(yàn)。]
4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）
5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留問題，布置作業(yè)
1．她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
板書設(shè)計(jì)：
1竊讀記
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)。
1．指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。
�。�1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著�！保ㄕn件演示句子）
A．這句話把什么比作什么？
B�！梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）[感悟?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。]
�。�2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”（課件演示句子）
A．快樂的是什么？恐懼的是什么？
B。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的`內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。
�。ㄒ髮W(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）
（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？
�。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）
�。�2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？
�。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
�。�3）“趕上天下雨”是什么滋味？
�。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）
�。�4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？
�。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）
（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？
�。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）
�。�6）“我走出書店時(shí)”是什么滋味？
�。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）
3．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）
三．感悟?qū)懛?/strong>
1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。]
2．小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2．說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)
1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
貪婪
害怕
開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人
饑餓
依依不舍
麻木輕松
五年級語文上冊教案7
第一課時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文，語文教案－落花生。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2．匯報(bào)交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑、解疑。
�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。╨）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、谥该x父親的'話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－落花生》。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
c）我們不需要外表美。（ ）
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、芾斫狻拔摇闭f的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？
六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語
五年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 揭示課題
1、出示六個(gè)成語（指名讀）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）
3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰知道？（指名說）
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？又將告訴我們一個(gè)什么道理？請同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文 整體感知
1、自讀課文，要求：
（1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
（2） 結(jié)合上下文，讀懂生詞。
�。�3） 想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào)：
（1） 開火車讀課文（相機(jī)點(diǎn)評）
�。�2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語）
�。�3） 課文只有一個(gè)自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）
�。�4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？
�。�5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事 感悟寓意
1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時(shí)，混得有滋有味；而到了齊湣王時(shí)，就只好逃走了？
2、仔細(xì)讀課文，找出你感受最深的句子，細(xì)細(xì)品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
（1） 出示“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽�！�
△ 你讀出了什么？（強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
（2） 出示：“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來�！�
△ “混”字讀出了什么？
�。�3） 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△ 想象一下，他會(huì)怎么裝？（練習(xí)說話）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？（害怕 擔(dān)心 緊張 得意）
△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們，由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）
△ 南郭先生啊，你不會(huì)居然冒充會(huì)，這不是濫竽充數(shù)嗎？
△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后，南郭先生又會(huì)想什么？
�。�4） 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎？
�。�5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽�？墒撬灰S多人一起吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！�
△ 你讀出了什么？
（6） 難怪聽了這個(gè)消息，南郭先生只好逃走了。
（7） 出示：“南郭先生只好逃走了�！�
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？
△ 不逃走行嗎？此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢？（指導(dǎo)看圖）
△ 能把這種感受讀出來嗎？
△ 誰能用“只好”說一句話。
�。�8） 在逃跑的`路上，假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做？
�。�9） 同學(xué)們，學(xué)到這里，這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么？
�。�10） 的確，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實(shí)學(xué)）
�。�11） 說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事 拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附：板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場 裝腔作勢 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
五年級語文上冊教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片
2、一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板
3、多媒體課件
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�、僖槐竞脮�，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧！
�、邶R讀課題。釋題：侶：伴侶。
�、塾米约旱脑捳f說課題的意思。
朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
�、谡�8位同學(xué)讀課文，正音。
�、厶岢霾焕斫獾淖衷~，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
�、苣x課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
再讀課文，理清層次
�、傩〗M合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
�、邶R讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
�、壅n件出示關(guān)鍵句子：
a。你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b。你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”
c。你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
�、萦斜砬榈乩首x4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
激趣課文，深入感悟
�、倥渖险n件，朗讀課文1—6自然段。
②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
�、勐�(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的'方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
�、茏约涸囍潮车�7自然段。
�、菽x最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
�、圻�有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
拓展活動(dòng)
�、僮x一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)
�、俦痴b并抄寫自己喜歡的段落。
�、诔瓕懮衷~。
五年級語文上冊教案10
教學(xué)目的：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
�、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
�、谟谜n間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢?請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)生讀書情況)
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵
(一)賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：
�、佼�(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
�、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵;
�、圪R龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么?(體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。
�、趯W(xué)生交流讀書情況
③通過教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計(jì)
1、過度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述：天氣、心理、地形)
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì)，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算)再問：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
五年級語文上冊教案11
一、引入新課，初讀課文
花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容？
二、細(xì)讀課文，品味語言
�。薄⒅该首x第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：
�、� 為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
�、� 請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
�。�、教師小結(jié)：
一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人
興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
３、在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？
�。�、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
�。�、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
（學(xué)生分組交流。）
６、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：
�、� 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的.可貴之處是什么？
⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
�、� 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑷ 練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
�、� 練習(xí)背誦。
�。贰ⅰ拔艺f，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文，受到啟迪
�。薄⒔處熜〗Y(jié)：
那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有實(shí)用價(jià)值。
�。病⒎纸巧首x課文。
�。�、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。
五年級語文上冊教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4．領(lǐng)悟作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的說明方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、老師在黑板上隨手寫下玻璃這個(gè)詞。
同學(xué)們，齊讀這個(gè)詞。看見這個(gè)詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。
師：剛剛你們說出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在玻璃前面加上新型兩個(gè)字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現(xiàn)在，看到這個(gè)題目，你又會(huì)想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點(diǎn)？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點(diǎn)、用途
二、自學(xué)生字，讀順課文
1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
2、不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。（看守中的看讀kān；粘在一起中的粘在中讀zhān，
調(diào)節(jié)中的調(diào)讀tiáo）
3、檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的.情況，再根據(jù)講讀課文的需要，
提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
3、第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）
四、布置作業(yè)，練讀課文
1、書寫本課的生字、新詞。
2、自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文寫了哪幾種新型玻璃？
二、認(rèn)識夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)、作用。
1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
2、交流
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：
特點(diǎn)：自動(dòng)報(bào)警。用途：防盜
（如果學(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是可以......可以......教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
2、在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候，作者舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子該怎樣讀呢？請學(xué)生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
學(xué)生讀書的時(shí)候，教師板書說明方法：舉例子
誰來為我們讀讀這個(gè)例子？指名讀
教師評價(jià)：你的朗讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、我們一起了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用，下面我們以小組為單位學(xué)習(xí)后面的四種，先填寫表格，然后選擇最喜歡的一種進(jìn)行匯報(bào)。
分組讀書討論：
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）夾絲玻璃：
誰先來接著匯報(bào)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句）
理解:哪兩個(gè)詞最能說明夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)？
藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？藕和絲分別指什么？
�。�2）理解變色玻璃是如何反射陽光，改變顏色的？指名說說你的理解。
�。柟鈴�(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。）
（3）吸熱玻璃是怎樣阻擋強(qiáng)烈的太陽光？你能找到兩組反義詞嗎？用什么說明方法進(jìn)行說明的呢？
（4）吃音玻璃。
出示句子：噪音像一個(gè)來無影去無蹤的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（說明方法：打比方，作比較）
臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說明方法：舉例子，列數(shù)字）
四、總結(jié)拓展
師：新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，它正起著重要的作用。（齊讀最后一段）可不是，在一次展銷會(huì)上，參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來，這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋，既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們，這是多么奇妙的事情�。∥覀冊賮碚J(rèn)識幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什么想法呢？你還希望有什么樣的新型玻璃？
五、自我推銷
1、這么多新型玻璃要想廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，需要我們來當(dāng)推銷員來推銷這些玻璃。推銷就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語言把玻璃推銷出去？想一想平時(shí)在電視上聽到的廣告詞。
2、下面，老師要請大家把自己當(dāng)作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷。以××玻璃的自述為題寫一段話。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當(dāng)補(bǔ)充自己的語言。下面老師先作個(gè)示范：親愛的顧客朋友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔(dān)心家里的財(cái)產(chǎn)是否安全。因?yàn)槲业捏w內(nèi)有一種堅(jiān)硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，您還猶豫什么呢？趕快來把我請回家吧！
3、評議老師寫得怎么樣？
4、學(xué)生選擇文中自己喜歡的新型玻璃動(dòng)筆寫自述。
5、展示評議。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)妙
11新型玻璃作用廣
學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)
必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習(xí)題
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習(xí)題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
一、看拼音寫詞語
二、組詞
型( )博( )促( )犯( )
形( )搏( )捉( )范( )
殊( )即( )碎( )副( )
珠( )既( )粹( )付( )
三、連線
夾絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音
夾絲玻璃阻擋強(qiáng)光
變色玻璃自動(dòng)窗簾
吃音玻璃自動(dòng)報(bào)警
吸熱玻璃藕斷絲連
四、造句
如果……就……
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí)，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。我們精心為大家提供的四年級上冊語文新型玻璃練習(xí)題，希望可以幫助到大家!
必備的四年級上冊語文《新型玻璃》練習(xí)題
多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測自己的學(xué)習(xí)情況，我們提供了四年級上冊語文新型玻璃練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一、讀拼音寫漢字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)
處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、組詞。
央( )操( )站( )璃( )
夾( )噪( )粘( )離( )
恙( )嫌( )盜( )偶( )
羔( )謙( )姿( )藕( )
四、選詞填空。
保持維持
1、小明的爸爸靠為人開車( )全家的生計(jì)。
2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。
五、寫近義詞。
展現(xiàn)( )繁重( )簡便( )輕巧( )
六、寫反義詞。
安全( )堅(jiān)硬( )新( )熱( )
各位同學(xué)們都認(rèn)真練習(xí)過了嗎?希望提供的四年級上冊語文新型玻璃練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
小學(xué)五年級語文《新型玻璃》課后練習(xí)題：第一學(xué)期
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。五年級語文新型玻璃課后練習(xí)題向大家推薦，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。
一、讀拼音寫漢字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)
處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、組詞。
央( )操( )站( )璃( )
夾( )噪( )粘( )離( )
恙( )嫌( )盜( )偶( )
羔( )謙( )姿( )藕( )
四、選詞填空。
保持維持
1、小明的爸爸靠為人開車( )全家的生計(jì)。
2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。
五、寫近義詞。
展現(xiàn)( )繁重( )簡便( )輕巧( )
期中考試到來之際，希望提供的五年級語文新型玻璃課后練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!大家也可通過20xx年小學(xué)五年級語文上冊期中必背內(nèi)容復(fù)習(xí)期中考試知識點(diǎn)!
五年級語文上冊教案13
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展學(xué)習(xí)詠物詩，激發(fā)學(xué)生對詠物詩的興趣，從而多誦讀積累，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
借物抒情
運(yùn)用對比
一詞多義
托物言志
【教學(xué)反思】
本次語文園地教學(xué)，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)“交流平臺”時(shí)，我首先讓學(xué)生回顧本單元課文在寫法上的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)再說一說課文是怎樣借助事物來表達(dá)作者的情感的，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)借物抒情的.表達(dá)方法。
接著重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比的方法，領(lǐng)悟一詞多義，誦讀、積累詠物詩。教學(xué)時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更注重對知識的運(yùn)用與鞏固，設(shè)計(jì)了大量的詞句與閱讀訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)，我注重了語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)中，我相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說、去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地解讀教材，而不只是學(xué)教材。
五年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。
教學(xué)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
板書：17 不平常的信
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)
1.請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2.全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)
1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2.初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的`一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B.戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C.收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天�！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。
5.自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺�。想：這是一封的信。
6.課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7.兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動(dòng)班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，并寫上簡單的推薦詞。
五年級語文上冊教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�、睂W(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
�、步Y(jié)合具體的詞句體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。
⒊將文中四時(shí)的情趣與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。
4、體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受四時(shí)情趣的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。
體會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【相關(guān)資料】
選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任少納言（五品官）的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家
《枕草子》書名的意思是枕邊的書。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。
1、齊讀文題，說一說，四時(shí)指什么？
2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。
2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。
3、出示書后詞語，要求會(huì)讀會(huì)寫。
三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。
結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、寫生字。
第二課時(shí)
一、讀題，導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
2、四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？我們來細(xì)細(xì)品析一番。
二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣。
1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動(dòng)自己的情趣。
2、你最喜歡哪一種情趣？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。
3、逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。
�。�1）春天體會(huì)出作者對顏色的細(xì)致描寫。
�。�2）夏天暗夜里的螢火蟲。
�。�3）秋天作者對鳥類及聲音的.描寫很細(xì)致。
（4）冬天雪的描寫。
三、體會(huì)寫法。
1、為什么作者會(huì)打動(dòng)你？你找到其中的原因了嗎？
2、結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得，談一談不同時(shí)間的動(dòng)人情趣。
四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：
�。�1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
�。�2）組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。
�。�3）擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。
�。�4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。
�。�5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。
作業(yè)：
書上所描寫的四時(shí)情趣和你平時(shí)的感受一樣嗎？寫一寫你心中的四時(shí)情趣。
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