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一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案

時間:2023-02-07 14:36:35 一年級語文教案 我要投稿

人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案,希望對大家有所幫助。

人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案

人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案1

  設(shè)計說明:

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié),三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度,教學(xué)本課時主要運(yùn)用多種不同形式的.朗讀,讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣,激發(fā)對語言文字的熱愛。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)11個生字,認(rèn)識1個偏旁“目”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)生字。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  一、釋題導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

  1.師:同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣?

  2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

  3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

  二、自主識字。(用時:5分鐘)

  1.教師范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字。

  2.學(xué)生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  3.自由識字、組詞。

  4.小組交流識字方法。

  5.全班交流,逐個點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。

  6.課件展示生字,多種方法識字。

 。1)開火車認(rèn)讀,認(rèn)識偏旁“目”。

 。2)小組競賽讀。

 。3)全班齊讀。

  三、朗讀課文,鞏固識字。(用時15分鐘)

  1.老師領(lǐng)讀課文,鞏固識字。

  2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。

  3.全班流利地朗讀課文。

  四、檢測識字,總結(jié)全課。(用時:5分鐘)

  1.課件展示字、詞,檢測識字情況。

  睡不著 大海 老師 天亮

  什么 地方 真正 同學(xué)

  2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,讓學(xué)生從自己的生活,體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),自主識字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。在全班展示交流識字時,教師更多地關(guān)注學(xué)生,給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會,增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

  2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會寫4個生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。(教師)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

  1.檢測認(rèn)字。(課件展示)

  2.全班有感情地齊讀課文。

  二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時:13分鐘)

  1.全班分成了3個大組,每組朗讀一節(jié)小詩。

  2.這首詩中,你覺得哪個地方寫得比較有趣,說說你的理由。

  3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?

  4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

  5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。

  三、練習(xí)說話,深入感悟。(用時:8分鐘)

  1.課件展示,學(xué)生練習(xí)說話。

  我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。

  2.小組讀,全班讀,背誦。

  四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時:10分鐘)

  1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。

  2.全班交流4個生字的`筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。

  3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)

  1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?

  2.布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗(yàn),讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。

人教版一年級語文《明天要遠(yuǎn)足》教案3

  設(shè)計說明

  《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,如,數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.小朋友們,秋天的時候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

  2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

  師板書課文題目,生齊讀課文題目。

 、賹W(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記:日+月=明。或者結(jié)合字義巧記:日月同輝——明。可以組詞:明天。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

  3.讀了課文題目,你想知道什么?

  預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?

  生2:他去遠(yuǎn)方干什么?

  設(shè)計意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。

  2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

  提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  (2)把這首兒歌讀通順。

  (3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

  3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)

  4.她都想到了什么?

  (完成活動設(shè)計卡,小組內(nèi)交流。)

  設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀,了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

  三、細(xì)讀課文,隨文識字

  1.讀文識字。

  (1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)

  課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。

  (2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)

  認(rèn)讀“!弊,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

  認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。

  (4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)

  你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

  你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)

  教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

  (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

  識記“老”字。

  你能用“老師”說一句話嗎?

  (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

  預(yù)設(shè):

  (生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

  (生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  “真的”讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

  2.鞏固生字。

  (1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。

  (2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

  目——()耂——()

  3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

  同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

  設(shè)計意圖:識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)一年級,必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢引出7個生字,運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記,并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。

  四、課后小結(jié),激發(fā)探究

  這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

  設(shè)計意圖:在課時結(jié)束時,教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新

  1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。

  2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

  二、細(xì)讀課文,悟文識字

  1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考:

  (1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

  (2)你見過的云都是什么樣的?

  預(yù)設(shè):

  生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。

  生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,就像棉花一樣。

  生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。

  …………

  (3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

  ①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)

  師問:“潔白”是什么意思?(很白很白。)

  “柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)

 、谕瑢W(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)

  (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

  (5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)

  學(xué)習(xí)“同”字,認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞:同學(xué)!巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,組詞:學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時她的心情怎樣?(著急)

  (1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候,才天亮呢?)

  學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

  引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思。

  (2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

  (3)除了著急,你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)

  (4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“——”,它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)

  老師告訴你,這個破折號表示聲音的延長,我們在讀“唉”的時候,要把聲音拉長,這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

  (5)在前面的兩個小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個“唉——”,同學(xué)們也試著讀一讀。

  (生讀文。)

  哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

  (6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過來翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時的感受。

  (7)你覺得她的心里還會想些什么?

  (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  設(shè)計意圖:第2、3小節(jié)的生字比較少,僅僅5個,所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的`云”是什么樣的,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,培養(yǎng)朗讀能力。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。

  (1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

  比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高!皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。

  (3)教師范寫,學(xué)生書寫。

  (4)學(xué)生臨寫。

  (5)反饋交流,展示評議,評選“小小書法家”。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.布置作業(yè)。

  小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也感受到你的快樂。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,讓他們回家給父母讀一讀課文,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,同時也鍛煉了閱讀能力。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  1.隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個小節(jié)的詩歌,而且生字大多集中在第一小節(jié)中,采取隨文識字的方法,既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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