《語文園地四》教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《語文園地四》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地四》教案1
【我的發(fā)現(xiàn)】
�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。病⑾茸寣W(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等６個字的特點。
４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
�。薄⒆x讀記記：
�、� 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�、� 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�、� 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�、� 你記住了哪些詞。
�。�、我會填：
⑴ 自由朗讀，感受語氣。
�、� 填寫標(biāo)點符號。
�、� 指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
�。�、我會寫：
�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
⑵ 指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。
�、� 學(xué)生評價。
⑷ 在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�、� 把自己說的幾句話寫下來。
�。�、我會讀：
�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、� 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？
⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？
�、� 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的.議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
�。ㄕn前精心布置“展示臺”）
１、識字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。
⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
�、� 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
⑶ 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
�、� 評選出“識字大王”。
２、故事會：
�、� 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
�、� 分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
�、� 在小組里講一講，再講給大家聽。
⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
�、� 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、� 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
《語文園地四》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
3、學(xué)會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。
【教學(xué)重點】
認識詞語，積累名言。
【教學(xué)難點】
體驗共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
讀一讀，找規(guī)律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
1、這幾組詞語有什么特點？
（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）
2、認讀生字
出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識記方法。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識記這些詞語？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開——關(guān)正——反
4、指導(dǎo)書寫“女、開”
女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。
開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。
5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號里。
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
�、僭绯科饋恚嫦蛱�，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。
�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮怼ツ小凇�
里—外高—低粗—細）
�。ㄔO(shè)計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對反義詞認識和積累能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少��！
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
2、學(xué)會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運用
1、讀一讀，說一說。
讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǖ谝恍性~語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）
�。ò鍟核募揪拔飫游铮�
2、你最喜歡哪個詞語？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我喜歡春天，因為春天大地復(fù)蘇，青草開始探出小腦袋。
（2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。
�。�3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。
�。�4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
3、練一練，學(xué)運用。
任選幾個詞語，練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。
�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺
1、展示一下你認識了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書：名字卡片）
�。�2）我認識了好多同學(xué)的姓名。（板書：認識姓名）
2、你是怎樣認識這些字的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……
（2）我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。
3、我們還能從哪些地方認識一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運用
讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO(shè)計意圖：展示臺的設(shè)計，識字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識字的能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動物，學(xué)習(xí)了課外自主識字的方法。
第三課時
【課時目標(biāo)】
1、積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計在于春，一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？
“一年之計在于春，一日之計在于晨�！钡囊馑际牵阂荒曛�，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的.同時，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）
4、練一練，學(xué)運用
從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。
（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間�。 保ù鸢福阂蝗罩嬙谟诔浚�
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
珍惜時間的名言還有：
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆�，見教材第65～66頁）
1、檢查和大人讀書的情況
�。�1）指名讀，糾正字音。
�。�2）通過讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？
�。�1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？
�。�2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）是誰把花生摘走了呢？
�。ㄕl也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。
【設(shè)計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少��！
板書設(shè)計
語文園地四
反義詞
四季植物動物
名字卡片認識姓名
珍惜時間的名言
花生果長在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
不足之處：
一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《語文園地四》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學(xué)要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的`許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
《語文園地四》教案4
本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計的。可以說，這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分，同時它也是一個綜合性的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生在這個平臺上可以真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。語文園地的教學(xué)也應(yīng)該努力體現(xiàn)：有趣的設(shè)計是前提，豐富的積累是基礎(chǔ)，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機的運用是目標(biāo)。下面我對自己本園地教學(xué)情況小結(jié)如下：
1.教學(xué)效果（思效）。
語文園地是連接知識與方法的紐帶，又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學(xué)中不斷鞏固，在語言運動中內(nèi)化生長。縱觀本園地，真正體現(xiàn)了：從文本中來，到生活中去。
“交流平臺”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力，進一步認識神話的特點：神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。
“識字加油站”很簡單，也很有趣，學(xué)生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。
“詞句段運用”是本園地的重點，教師設(shè)計了多種學(xué)習(xí)方法，層層深入讓學(xué)生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié)，增加對神話故事的喜愛。學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，先讓學(xué)生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上小組進行總結(jié)發(fā)言，用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的'能力。
2.教學(xué)收獲（思得）。
�。�1）課堂活動不局限于簡單的教材內(nèi)容。“識字加油站”環(huán)節(jié)當(dāng)中，兩組詞語特點鮮明，把學(xué)生分成兩個組，分別說一說這組詞語的特點，這時候老師深入到小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說說，說說自己的發(fā)現(xiàn)，甚至可以說說自己的想象……老師盡量地拓展學(xué)生的思路，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性特別高。
�。�2）通過詞句訓(xùn)練，學(xué)生借助四字詞語，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點，同時借助這項訓(xùn)練讓學(xué)生可以開拓思維，對神話故事的特點有了進一步的了解。感受神話神奇環(huán)節(jié)，將“詞句段運用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯(lián)起來，彼此關(guān)聯(lián)和映照，讓神話故事的特點更加明確化。
3.不足之處（思失）。
本園地教學(xué)我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字�！白R字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡單，它是想借助這樣一個有趣的練習(xí)，讓學(xué)生認識到語文的妙處。這道題目并不需要過多的理解和運用，但是可以引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語，它們“妙”在何處。留給學(xué)生足夠的時間發(fā)表自己的意見，在這個基礎(chǔ)上進行拓展延伸。
4.改進措施（思改）。
教學(xué)有法，但無定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活。這是教學(xué)之道。這樣的園地教學(xué)中，就應(yīng)該注意方式方法的具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，把自己積累以及體會到的東西表述出來，同時需要老師在教學(xué)當(dāng)中多舉一些具體的例子，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生更好地認識神話。
《語文園地四》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測策略。
2.通過“識字加油站”的學(xué)習(xí)，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。
3.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)重點】交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；
運用的方法學(xué)習(xí)生字；
積累含有數(shù)字的成語；
能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團結(jié)合作有關(guān)的俗語。
【教學(xué)難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。
【教學(xué)課時】1課時 第一課時
【教具準(zhǔn)備】課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
內(nèi) 容 榮德基課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�。�2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
�、賹W(xué)生小組交流。
�、谛〗M代表做匯報發(fā)言。
③教師評議并小結(jié)：讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
�。�3）有目的的交流。
�、僖贿呑x，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了預(yù)測在學(xué)文中的好處。（板書 交流平臺：預(yù)測的好處——更好地理解課文的意思）
�、跒榱祟A(yù)測的更準(zhǔn)確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。
a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節(jié)。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第二個小朋友是從預(yù)測的方法來交流的。（板書 交流平臺：預(yù)測的方法——仔細讀書注意細節(jié)）
③我在圖書館里找書看時，會先看標(biāo)題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。查找資料時，也可以用預(yù)測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結(jié)：第三和第四個預(yù)測的用途及其收獲來談的。（板書 交流平臺：預(yù)測的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容 查閱資料）
2.練一練，學(xué)運用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
�。�1）小組交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，說說自己的做法和收獲。
�。�2）小組代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)。
�、傥矣X得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛弱小、無私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長胡子》，我明白了幫助他人快樂自己的道理。
�、谖矣X得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進行大膽預(yù)測。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我邊讀邊預(yù)測到鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在風(fēng)中飄動，就剪了一段來晾曬小鳥的尿布的情景。
③學(xué)了《不會叫的狗》，我大膽地預(yù)測了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測到小花為什么要離開這個花園以及后面的結(jié)果是什么。
有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園�！贝髽湟苫蟮貑枺骸霸趺戳�？這兒不好嗎？” 有一個夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對大樹說：“樹爺爺，我想離開這個花園。”大樹疑惑地問：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個人出去磨練一番�！毙』ㄟB忙答道。大叔說：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的`家，隨時歡迎你回來。
就這樣，小花帶著大樹的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見不到花園里的伙伴了。沒走多久，天就亮了，小花見到了出生以來最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開了土壤，她被兩個女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過了一個夜晚。第二天，有一個男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒有降臨小男孩把它種在了一個小花園里，給她澆了點水，便離開了，小花覺得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開。
小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因為經(jīng)歷了這幾件事，她覺得自已還太小，對家的思念愈發(fā)強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進花園，依舊鳥語花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過來，向小花噓寒問暖，小花忍不住眼中的淚水，感動又溫暖的淚水奪眶而出……
�。�1）學(xué)生獨立閱讀，小組交流。
（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
�。�3）教師評議并小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
你認識下面這些加點的字嗎？認一認。
字典 基礎(chǔ) 閣樓 佳節(jié) 盲人 唐朝
�。�2）自由認讀，說說你是用什么方法認識這些字的？
①小組交流。
�、谛〗M派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認識這些生字，已經(jīng)認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。（板書 識字加油站：部首查字法）
�。�3）你是用什么方法記住這些字的？
�、佟暗洹笔乔氨且�；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎(chǔ)”是翹舌音。
�、谟蒙纸M詞語：詞典、開國大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 佳 基 礎(chǔ) 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 唐
（5）利用實物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評議。
�。�6）教師小結(jié)。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎(chǔ) 礎(chǔ) C? chǔ 67 基礎(chǔ) 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠眺、游憩、藏書和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
�。�7）認讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運用。
(1)說說“釣、攏、察、趣”這四個字你各用哪種的方法認識它？
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。
“釣、攏”用音序查字法認識。
要查的字 音序 音節(jié) 頁碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認識。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫 頁碼 音節(jié) 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調(diào)查 仔細看，調(diào)查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習(xí)這個單元的過程中，你還認識了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認識的字及其識字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們�！叭ぁ笨梢杂檬熳旨邮熳值姆椒ㄕJ識。）
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┳x詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。
�。�1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 ①小組交流：讀一讀這這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谌嘟涣鳎處熜〗Y(jié)。（這些詞語中加點的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書 詞句段運用：多音字——據(jù)義定音）
（2）指名多個學(xué)生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
�。�3）教師范讀,學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運用：給下列加點的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來。
�。�1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
�。�2）這個孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫作業(yè)。
�。�3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發(fā)事件。
�。�4）中(zhōng zhòng)國人的中(zhōng zhòng)獎率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？ （1）學(xué)生自由交流，教師評議。
�。�2）課件出示：像這樣的詞語還有很多 午覺 感覺 覺察 睡覺 長大 長久 成長 很長 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計 中心 中毒
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┫旅娴某烧Z有什么特點？你還能說出類似的成語嗎？ 1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
百發(fā)百中 四面八方 七上八下 百戰(zhàn)百勝 四通八達 七嘴八舌 百依百順 四平八穩(wěn) 七手八腳
�。�2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組交流，代表做匯報發(fā)言。
�。�4）教師評議，課件小結(jié)。課件出示：
這些詞語都是含有數(shù)字的四字詞語。（板書 詞句段運用：含有數(shù)字的四字詞語） 第一豎行含兩個“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
�。�5）互相交流，理解詞語的意思。
①百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。
�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒�。
④四面八方：泛指周圍各地或各個方面。
�、菟耐ò诉_：形容交通非常便利。
⑥四平八穩(wěn)：形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng)，有時也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。
�、咂呱习讼拢盒稳菪睦锘艁y不安。
�、嗥咦彀松啵盒稳萑硕嗫陔s。
⑨七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。
2.練一練，學(xué)運用：選擇下面的詞語，填在橫線上。
（1）別看你是個百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。
（2）從樓頂望去,城市的街道四通八達,幾乎每一條都能走向城市的中心。
�。�3）他還沒把話說完,大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語呢？ 這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
一心一意 三言兩語 五顏六色 一板一眼 三長兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗 （三）讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
鳥兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” ? “救命��！救命�。 奔t頭拼命叫了起來。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套��！”
�。�2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組同學(xué)互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
（4）教師小結(jié)，舉例說明：無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
�、嬴B兒問女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（板書 詞句段運用：引號——提示語在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。
�、凇熬让�！救命��！”紅頭拼命叫了起來。（板書 詞句段運用：引號——提示語在后面） 這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結(jié)束。
③“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套��！”（板書 詞句段運用：引號——提示語在中間） 這種情況就稍微復(fù)雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。
�、芤栠B用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒有其他標(biāo)點。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學(xué)運用：給下列句子加上正確的標(biāo)點符號。
（1）孫中山笑了笑 說 學(xué)問學(xué)問 不懂就要問
�。�2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問
�。�3） 多美的陶罐 一個人說 小心點 千萬別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語在不同位置的句子呢？
�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說：“我就知道會使這樣的�！�
（2）“啊，這里有個盒子！”一個小男孩驚訝地說。
�。�3）“是的”，小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
①人心齊，泰山移。
②二人同心，其利斷金。
�、廴齻�臭皮匠，賽過諸葛亮。
�、芤粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M行運用。）（板書 日積月累：團結(jié)合作的俗語） （3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
（4）小組交流，理解言語的意思，說說受到的啟發(fā)。
�。�5）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：
�、偃诵凝R，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。
�、诙送�，其利斷金。
意思：比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結(jié)合作。
啟發(fā)：要搞好團結(jié)。
�、廴齻�臭皮匠，賽過諸葛亮。
意思：三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
�、芤粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
意思：圍一個籬笆至少要打三個樁子，當(dāng)一個英雄好漢少不了要三個幫手。比喻只有團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團結(jié)一致。
（6）自由朗讀，背誦積累。
2.練一練，學(xué)運用：選擇上面的俗語，把句子補充完整
（1）_人心齊，泰山移_，面對重大自然災(zāi)害，大家齊心協(xié)力，才能順利渡過難關(guān)。
（2）_二人齊心，其利斷金_ ，只要我們兄弟共同努力，就一定能過上幸福的生活。
�。�3）他們組雖然沒有最優(yōu)秀的人才，但是綜合成績卻最高，真是應(yīng)了那句話：_三個臭皮匠，頂個諸葛亮_。
�。�4）人民群眾的力量是偉大的，我們應(yīng)該樹立“_一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫_”的團結(jié)精神。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語？ 像這樣的有關(guān)合作的俗語還有很多。
�。�1）獨腳難行, 孤掌難鳴。
�。�2）水漲船高, 柴多火旺。
�。�3）一塊磚頭砌不成墻, 一根木頭蓋不成房。
�。�4）一根竹竿容易彎, 三根麻繩難扯斷。
《語文園地四》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我會認
１、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。场⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：
每一行的字都有一個相同的偏旁。
�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書四個偏旁）
還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……）
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
�。�、用這種方法你又認識了哪些字呢？
�。ǘ喾N形式讀“我會認”中的生字）
５、你還認識有這四個偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進行匯報）
三、我會讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻�句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
１、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
２、指名讀：
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說的多音字。
�。场⒂盟鼈儾煌囊魜碚f說不同的`詞。
�。础⒛氵�知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過的多音字）
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
《語文園地四》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的`事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習(xí)慣，那么不遠的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
《語文園地四》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個漢字，了解玩具的有關(guān)知識。
2、學(xué)會積累表達情緒的詞語。
3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會積累表達情緒的詞語。
3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
二、識字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時是怎樣玩的？
�。A(yù)設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時是怎樣玩的？
�。A(yù)設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等�？梢宰寣W(xué)生說一說玩具的玩法。
5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運用
1、把你積累的詞語寫下來。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。
2、小組自由交流：
�。�1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
�。�2）我還知道形容高興的'詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
�。�3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎？說一說。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語說句子。
5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。
7、我會說：出示圖片。
孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。
8、我會說……出示圖片進行。
9、媽媽一回到家就忙起來了……
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。
2、出示漢字“團、圓、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。
“輕諾必寡信�！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用�！笆挪涣ⅰ！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足�！靶⌒懦蓜t大信立。——《韓非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思：
《語文園地四》教案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。
3、練習(xí)使用標(biāo)點符號。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，學(xué)會把話寫清楚，寫。
教學(xué)重難點
重點：掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，三種標(biāo)點符號的使用。
難點：讓學(xué)生學(xué)會把話寫清楚。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示，讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、根據(jù)小泡泡提示，讓學(xué)生說說泡、飽等六個字的特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關(guān)系。
3、讓學(xué)生認一認字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的'字，試著認一認。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、出示詞語，讓學(xué)生自由讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
（二）我會填
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）
你打扮得真漂亮啊（�。�
2、學(xué)生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習(xí)，學(xué)生填寫，朗讀。
�。ㄈ┪視䦟�
1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力，讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋，學(xué)會想問題。
2、鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
3、積累學(xué)生的識字量。
教學(xué)重難點
重點：鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
難點：讓學(xué)生把話說清楚，說得有條理。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、自讀短文，遇到不認識的字，可以解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺
（一）識字交流站
1、小組合作：把自己認識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認識的？
2、全班交流。
�。ǘ┕适聲�
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
《語文園地四》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認寫8個生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
教學(xué)重點
認讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
教學(xué)難點
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課 時
第一課時
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 行 為
學(xué) 習(xí) 行 為
添 改
一、識字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）
路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（）
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的.意思。
一、識字加油站
1、進入新課
看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚。
5、體會加點詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計
認讀生字詞，從生活中識字
板書設(shè)計
語文園地四
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（ ）
教學(xué)反思
課 題
《語文園地四》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文“浪花”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了“日積月累”的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
�。ㄕn件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學(xué)們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
�。�1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�。�2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
�。▽W(xué)生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、谏鷨枺赫埬阏f說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對了，讀的時候強調(diào)“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍？
�。�2）分小組讀。
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．?dāng)U散練習(xí)。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
�。ㄕn件出現(xiàn)8個詞語，學(xué)生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導(dǎo)入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
�。ㄖ该x。課件出示句子2，“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子1、2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
�。ㄖ该x。課件出示句子3，“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭赢嬈�
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃”。）
5．伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
�。�1）同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語）
請一兩位學(xué)生上臺展示。（我想積累的是……）
（2）老師也畫了一些我想積累的`詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺展示教師的“積累本”）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！
學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
�。ㄕ垖W(xué)生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）
《語文園地四》教案12
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達到這一目標(biāo)，我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達對小動物的.喜愛之情。
3、通過習(xí)作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
（二）指導(dǎo)觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學(xué)理念：
在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學(xué)生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習(xí)作。
�。ò鍟毫�(xí)作評改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設(shè)計意圖：旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習(xí)作的方法。
[設(shè)計意圖：教學(xué)中通過讀改評的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計意圖：這樣開放性的設(shè)計，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，最終達到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
《語文園地四》教案13
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結(jié)短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的.“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑牵以龠M行強化，讓學(xué)生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭堋�，浪花又不是人它怎么會跑�?把它當(dāng)做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’�！蓖郏⒆觽兊哪芰φ娴牟皇强梢怨懒康�，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標(biāo)注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價值，并沒有強求學(xué)生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
《語文園地四》教案14
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經(jīng)驗的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，認識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個字的特點
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認一認{苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
�。�3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的'游戲。
（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�。�6）你記住了哪些詞？
2、我會填。
�。�1）自由朗讀，感受語氣。
�。�2）填寫標(biāo)點符號。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫。
�。�1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？
�。�2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細聽。
�。�3）同學(xué)評價
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機會讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
�。�5）把自身說的幾句話寫下來。
第二課時
教學(xué)過程：
一、“我會讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）
5、假如遇到這種事，你會怎樣做？
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。
“識字交流站”。
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”。
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。
《語文園地四》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的.第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認認”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。
�。ǘ┦恰拔視睢�；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
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