《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案11篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案1
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領會內容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的.語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案2
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
設計理念
要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
教學目標
1、認讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內容。
課時安排二課時
教學流程
第一課時
一、揭題導入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦�？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿�，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空埓蠹易x課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學習理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。
教師引導出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
1)、齊讀地球爺爺?shù)?話。
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
四、指導朗讀
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結
學了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時
一、復習
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳桃剛網玩元樹對
5、口頭組詞練習
三、指導書寫
學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個
四、實踐活動
小實驗：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
板書設計：
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子
足球
掉下來
掉下來
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案3
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
【同學分析】
班內男生占同學總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【公開課教案思路】
�。薄⑼瑢W是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。
【教學目標】
�。薄⒄J知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（同學各抒己見。預測同學心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢贰＃?/p>
思路：興趣是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識字、探究、感悟
�。薄⑻岢鲎宰x要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）
思路：鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。
３、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
思路：競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
�。础⒄J讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）
�。�、這篇課文共有多少個自然段？（讓同學用手勢表示。）
�。丁⒛阆矚g讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。
７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。）
思路：從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣。
�。�、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。）
思路：“學而不思則周”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。
９、類比感受，體驗“引力”。（讓同學以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學說說自身的發(fā)現(xiàn)。）
�。保�、化籠統(tǒng)為具體，努力讓同學親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一年級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。
�。保�、指點：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
�。保病⒕毩暦纸巧x課文。
�。ㄒ�4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
�。�、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議。）
２、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的.一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，俺們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
３、總結談話：關于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。
四、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。
找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
【評析】
課的開始，就是一個設計和實施都很勝利的教學環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣足教學勝利的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自身密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容發(fā)生興趣；②當所學知識揭示了自身習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發(fā)生濃厚的興趣。同學喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把同學熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了同學的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使同學開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了同學學習的主體性、實踐性
這節(jié)課開頭的教學過程，充沛說明了教師對同學學習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學自身來放飛紙飛機，這就使同學再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了同學學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案4
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
學生分析：
班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學重點：
識字、朗讀課文
教學時時：
2課時
教學媒體：
生字卡片、錄音機、教學媒體
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
一、導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
2、錄音范讀
[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]
四、總結談話：
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)?手。
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語
�。▽W生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三、練習流利地朗讀課文
1、自由練習
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導寫字：
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結構
3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛
4、學生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
�。ㄗ杂上胂裾f）
六、作業(yè)
找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案5
教學目標：
1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內容，對地心引力這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。
教學重點和難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、激趣導入
同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？
啊！同學們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
�。�1）自由讀課文，提出要求。
讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
�。�2）同桌或小組自學生字。
�。�3）檢查自學效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
（4）說說這篇課文有多少個自然段？
�。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
自由讀。指名讀。
�。�6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：我讀的好不好？誰能和老師比一比，找?guī)酌麑W生讀第十自然段。這段是誰說的話？
[比賽是學生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。]
�。�7）讀了地球爺爺說的`話，你們知道了什么？
同桌互說，指名說。
�。�8）體驗引力。
以小組的形式做試驗，當吸鐵石靠近鐵時會產生什么現(xiàn)象。每個同學都做一做，親自體驗一下，在組內說一說。
�。�9）老師在同學們面前做一次試驗，邊做邊讓同學說。
[化抽象為具體，努力讓學生親自感受，直觀形象地理解地心引力的概念。]
（10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書地心引力。
�。�11）指導分角色朗讀。
3、拓展與鞏固。
（1）你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。
�。�2）大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？
4、總結：
關于我們的地球爺爺，還有許多有趣的故事呢！同學們想不想知道？那就請同學們回去之后多讀一些課外書，會有很多的新發(fā)現(xiàn)，回來告訴老師好不好！
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案6
教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學過程
�。ㄒ唬┱n前活動：(課件1:歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴?
１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧�。◣熒吪氖诌叧瑁瑤熥呦轮v臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！
�。�、師生相互問好
（二）激趣導入
�。薄⒑⒆觽�，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
�。�、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：
(1)邊放飛邊仔細觀察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）
�。�、師小結。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ㄈ⿵土曌衷~
1、游戲復習生字
�。�1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
（2）讓我們開始吧�。ǔ樯J……最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）
2、復習詞語
師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰�！保ǔ樯喾N形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結、鼓勵。
�。ㄋ模├首x感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、自由讀課文
請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？
�。ǔ槿了奈粚W生讀，最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來。
4、指導讀有請求語氣的句子
過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？
（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子�！獛熢u。
（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到�！愫茏孕�，那你能讀出來嗎？
（4）抽生評價。
�。�5）齊讀大屏幕上的'句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯�？讀讀寫它的句子吧！
你從這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
�。�3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結。（板書：“引力”。）
�。�4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）
�。�5）再指導讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪�。≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手��！……（師生邊讀邊做動作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！
�。�2）抽生評價，教師進行鼓勵。
�。ㄎ澹┫胂缶氄f
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒�。�
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。
6、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
�。┯柧殨鴮�
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結構相同，部首相同）
*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。
�。ㄆ撸┛偨Y全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
附板書設計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案7
第一課時
教學目標
1、學習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、課件
2、磁鐵、回形針
3、詞語卡片、桃子型字卡
教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象�？炜矗±蠋煄砹巳龢訓|西，是什么？（出示：紙飛機、粉筆頭、乒乓球。）
好！注意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來，請大家仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)他們會有一個共同的結果。
2、誰來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？
3、師：是啊！不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ǘ┳x文、識字
1、自讀，讀準字音，讀通課文，標出自然段段序。遇到生字圈出來多讀幾遍，想辦法記一記。
2、游戲識字
（1）孩子們，桃子成熟了，只要你認準了桃子后面的字，給他找個朋友，地球爺爺就會把這個桃子摘下來送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒有拼音帽的，我們可要做些準備。
�。�2）讓我們開始吧！（抽生認帶拼音的生字）
�。�3）游戲：摘桃子（課件）
�。ㄈ├首x感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、這篇課文共有幾個自然段？文中的動物朋友這么可愛，你喜歡誰？選擇寫你喜歡的動物的自然段自己讀讀，看誰讀得又正確又有感情。
2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽？
3、指導讀有請求語氣的句子
（1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛有禮貌等。
再指名讀小猴的'語言。
抽生評價
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到�！愫茏孕�，那你能讀出來嗎？
齊讀小猴的語言。小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
�。�2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）
（3）誰喜歡猴爸爸？指導讀
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯�？讀讀寫它的句子吧！
你從他說的這段話中讀懂了些什么？
（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
�。�3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結：像這種能把物體吸引過來的力量就叫做引力。（板書：“引力”。）
�。�4）師點拔什么是“地心引力”
旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛�？指名說。明白紙飛機、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會掉下來的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！指名說。
�。�5）再指導讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們再來讀讀地球爺爺?shù)脑�，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。
7、抽生分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！
�。�2）抽生評價，教師進行鼓勵。
�。ㄋ模┫胂缶氄f
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？出示句式：地球爺爺?shù)氖终嫔衿�，能讓�?），能讓（ ）。
2、抽生說，師評議。
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
�。ㄎ澹┯柧殨鴮�
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結構相同，部首相同）
* 在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。
�。┛偨Y全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
比如：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案8
第一課時
【教學目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1.動畫導入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學的.生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2.初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1.復習導入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學做。
2.初讀課文，設疑思考(10min)
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導學生找出誰、在干什么)
3.再讀課文，體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結全文，拓展結課(3min)
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案9
一、教學目標設計：
1、認識目標：
（1）復習生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現(xiàn)象。
�。�4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
（1）初步培養(yǎng)自學能力。
�。�2）學會電腦和網頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學習能力。
（4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。
�。�5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的`地球中的科學奧秘產生興趣。
�。�2）激發(fā)學生利用網絡進行自主學習的興趣。
（3）培養(yǎng)學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養(yǎng)初步的信息技術素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。
三、教學過程設計。
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心�。⌒⌒芤粋�勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網，質疑。
1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網絡進行師生交流。
3、學生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網釋疑。
1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁�，從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀,理解課文。
1、指導讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該怎樣讀？
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結：學習了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監(jiān)控）
3、學生匯報。
4、導語。
5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？
6、小結。
（七）拓展延伸,實踐運用。
1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結。
6、布置作業(yè)。
7、結束。
四、教學過程流程圖：
開始
網絡
設境導入
創(chuàng)設情境，激趣導入
復習生字
貼桃子圖
齊讀生字
網絡
游戲：做一做，讀一讀
網絡
導語、指導操作、“課文欣賞”頁面
網絡
欣賞課文
網上交流
初次上網、質疑
質疑
網絡
導語、指導
操作
“課文理解”頁面
再次上網
釋疑
網絡
借助網絡、跟讀、練讀課文
網上監(jiān)控交流
釋疑
評價指導
指導朗讀、多種形式朗讀
指導朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價
小結
點撥指導
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學生匯報
網絡
指導操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實踐運用
網絡
自由閱讀
童話網絡
師生網上交流
網絡
在BBS寫留言
網絡
師生交流、遙控指導
點評
留言
網絡
布置作業(yè)
結束
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案10
學習目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學重點、難點：
學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）
自由認讀生字。
指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】
點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）
小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。
2、聽到了什么？
3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰��？為什么？指名讀。
5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。
6、小組展示，評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
�。�1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的.地方？
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
�。�2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它�！�
�。�3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
�。�4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導寫字。
1、課件出示：球、玩
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫，生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。
五、作業(yè)設計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
板書設計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧氛Z文教案11
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神……
教學重點：識字寫字。
教學難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認讀本課的生字。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解什么是地心引力。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
第二課時
教學目標：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導正確書寫生字。
教學重難點：指導正確書寫生字。
教具準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識記的方法。
3、交流自學的情況。
三、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效的激發(fā)了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的'老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼斔鶎W知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；
�、诋斔鶎W知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。
由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產生的效應。學生學習探究的積極性被調動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
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