語文教案春14篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案春，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案春 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能
能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法
通過朗讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價值觀
通過讀、誦感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情并流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
四、課時安排一課時
五、教學(xué)流程
(一)談話導(dǎo)入
1.小朋友們，在上課之前，我想讓大家看兩幅圖片，請你說說其中哪一幅是描寫春天的?(課件)生回答并說說原因
師：我們學(xué)習(xí)了那么多古詩有沒有描寫春天的?生：有。背誦《詠柳》2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章，《春的消息》，(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)
(二)聽
1.請你們在優(yōu)美的樂曲中聽老師讀這篇文章，好嗎?(邊放音樂邊聽)
2.小朋友，這篇文章美嗎?生：美師：想聽老師再讀一遍嗎?生：好的
師：好的，那我就再來給大家朗讀一遍這篇優(yōu)美的文章，你們可一定要認(rèn)真聽呀!(范讀)
師：小朋友，老師在讀文章時，仿佛感覺春天已經(jīng)回來了，有誰和我的`感覺相同?
生舉手
師：好的，那就讓我們閉上眼睛在優(yōu)美的樂曲中去感受春天的美麗吧!
生閉眼欣賞音樂
(三)讀
師：小朋友，這么優(yōu)美的文章你想讀嗎?生：想師：那就請你拿起書，輕聲的跟老師讀，好嗎?生輕聲跟讀
師：好了，剛才聽大家的朗讀，相信你們一定能讀好這篇文章，那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來的，所以我們讀的時候也要輕輕地。
生輕聲自由讀
師：剛才聽同學(xué)們的朗讀，讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內(nèi)給小伙伴們讀一讀呀!
生：愿意
師：在讀之前聽好老師的溫馨提示：要有感情并且流利地朗讀課文，其他小伙伴要仔細(xì)認(rèn)真聽。
生：小組內(nèi)閱讀
(四)品
師：相信你們在小組內(nèi)都讀了而且也聽了別人的閱讀，現(xiàn)在老師想知道有誰和老師一樣喜歡春雨的?
生舉手
師：請你來讀讀描寫春雨的話吧!(課件)生讀
師：你讀出了春雨的細(xì)雨蒙蒙生讀師：你讀出了小雨灑落人間的歡快師：還有誰想讀?
每個人讀春雨都有不一樣的感受
師：在春雨的澆灌下，整整睡了一個冬天的小草，聽到春雨的“沙沙”聲，是怎樣的心情呢?
生：高興
師：那誰能把這種高興的心情讀出來呢?(課件)生讀
師：小草眼中新奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀
師：你讀出了藍(lán)天、白云的快樂。生讀
師：你讀出了微風(fēng)的輕柔生讀
師：你讀出了雨絲的細(xì)膩
師：柳樹在微風(fēng)吹拂下，在細(xì)雨洗禮中，她的樣子多美啊!(課件)作者是怎樣形容柳枝的?生讀
師：柳樹和草芽兒的對話(課件)誰能分角色讀一讀?生讀
師：你們讀的真棒!
師：那么草芽兒的歡快誰來讀?(課件)
(五)整體感悟
師：小朋友們，通過我們一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和草芽兒一起感受了春天的歡快，就讓我們再一次欣賞一下優(yōu)美的音樂吧!
語文教案春 篇2
【教學(xué)目的】：
1．熟讀及背誦這首詩。
2．理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。
3．體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。
4．教會學(xué)生吟誦古詩的方法。
【教學(xué)課時】：
一課時
【課前準(zhǔn)備】：
�。ㄅ錁氛b讀）
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）
空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
1．說到雨，你看過怎樣的雨？
2．在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。
3．板書課題及作者。
二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。
1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2．師配樂范讀。
3．古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？
4．普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。
5．生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）
生試讀、指名讀。
6．相信你們也能讀好整首詩。 （出示整首詩的平仄規(guī)律，師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。）發(fā)現(xiàn)了什么？
7．生練讀，指名讀，齊讀。
8．師：這樣讀詩，有什么感覺？
三、讀出意境
1．詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想�？纯茨阕x出了什么畫面。
2． 生默讀。
3．師生交流。（隨機(jī)朗讀）
�。S機(jī)板書： 盼——聽——看——想）
四、讀懂詩中雨。
1．善解人意的雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
�、倌阕x出了怎樣的雨？
�。A(yù)設(shè)）春雨，細(xì)雨，好雨，夜雨，細(xì)雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。
�、跒槭裁凑f它及時（懂事、知心、善解人意）？
�。ㄖ獣r節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等）
③它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的`雨？（懂事、知心、善解人意）
2．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
�、贋槭裁催@樣說？
細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？
為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）
看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？
�、谶@樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）
3．現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
�、偬焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。
�、谠谶@樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？
4．是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。
�、僮x著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）
這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？
�、垭y道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？
�、芩麅H僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）
④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看�！靡粓觯ǎ┑挠暄�！
5．剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，
6．盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？
因雨而喜。
7．“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）
五、人詩合一
1．為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？
2．（補(bǔ)充作者寫作背景資料） 杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？
為民而喜。
3．再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——
好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道—— （指導(dǎo)背誦）
4．此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——
�。úシ琶业囊鞒槐椋�
莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！
�。ㄟB續(xù)播放）
五、總結(jié)拓展
1．談本節(jié)課的收獲。
2．布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.
板書設(shè)計(jì)：
春 夜 喜 雨
�。ㄌ疲┒鸥�
盼——聽——看——想
因雨而喜
為民而喜
語文教案春 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1。知識認(rèn)知目標(biāo)：A。識記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。
B。理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。
C。應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。
D。綜合 通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。
2。能力形成目標(biāo)：E。通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3。素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F。通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達(dá)成目標(biāo)策略
突出文章細(xì)和美的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。
2。難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程 與步驟
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。杜牧的《江南春》中有：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧（作者簡介）
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1。教師范讀
2。學(xué)生齊讀
3。掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 醞釀（yùnniàng） 應(yīng)和（hè） �。╞ó）煙 黃暈（yùn）
蓑（suō）衣 巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1。結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
————第一部分（第1段）： 盼春
第二部分（第2—7段）： 繪春
第三部分（第8－10段）： 贊春
2。默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3。找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
第二課時
一、齊讀課文
二、講讀示范
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）
1。講讀第一部分：盼春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
———盼望著；近（擬人）
（2）盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？
———這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
�。�3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2。講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春
�。R讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
�。�2）春草圖
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：偷偷地從土里鉆出來；質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的；旺盛的長勢：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
�。�3）春花圖
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻———紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的.散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
�。�4）春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。吹面不寒像母親的手，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著泥土的氣息青草味和各種花的香，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時
一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容
二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥
1。講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春
（1）春雨圖
春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，綠的發(fā)亮的樹葉，青得逼你的眼的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫傍晚時候的景象，用一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或撐起傘慢慢走著，安寧、悠閑，或披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫在雨里靜默著的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
�。�2）迎春圖
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由天上的風(fēng)箏引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
2。講讀第三部分：贊春
�。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀一遍）
結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作剛落地的娃娃，因?yàn)樗切律�；把春天比作花枝招展的小姑娘，因�(yàn)樗浅擅�；把春天比作健壯的青年，因�(yàn)樗袩o窮活力。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說領(lǐng)著我們向前去，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。而且用去字結(jié)尾，正與開頭東風(fēng)來了的來字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
三、齊讀課文
（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望�；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
四、歸納寫作特點(diǎn)
1。觀察細(xì)致，描述生動真切；
2。詩情畫意相融合；
3。文章語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動。
五、布置作業(yè)
1。完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；
2。完成課后練習(xí)四；
3。背誦全文。
[板書設(shè)計(jì) ]
一、盼春 盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）
一切欣欣然張開了眼
總括輪廓
山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）
鉆、嫩、綠、滿———草
春草圖（草報春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉———人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭春） 色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香
聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)
笛聲 嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤春） 狀：斜織、薄煙
景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春
三、贊春 三個比喻句：新美力
語文教案春 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫法。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
2、練習(xí)精讀的技能，學(xué)會用摘錄的方法來積累詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1、準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理清文章思路。
2、誦讀，結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會狀物抓住特征、寫景注意層次的寫作方法。
教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：2課時
一、導(dǎo)入
“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“天街小雨潤如酥。草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”對于春天，歷朝歷代的詩人、畫家，總有吟不完的詩句，畫不完的美景。今天，我們通過朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。
二、整體感知
1、走近作者
�。ㄉ榻B自己所了解的朱自清，師補(bǔ)充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。
2、朗讀
（1）師配樂范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，把握情感。
�。�2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。
�。�3）說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）
�。�4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第１段）：盼春
第二部分（第2-7段）：繪春
第三部分（第8-10段）：贊春
三、研讀賞析
1、總體把握
師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？
2、師生同賞第一部分：盼春
師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
生：“盼望著”；“近”（擬人）
師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？
生：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）
3、同賞第二部分：繪春
師：春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？
生：表現(xiàn)出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。“欣欣然”擬人，萬物復(fù)蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿起來，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。
師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。
�。◣熒纸M同時進(jìn)行，以春草圖的描寫為例）
a.喜歡的詞語（1）嫩嫩的、綠綠的（2）偷偷地、鉆
理由：（1）寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)（2）寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。
b.喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！�
理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
�。�2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由
（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
第二課時
一、研讀賞析
1、賞析春花圖
師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說說這樣用的好處
生：①“趕趟兒”——擬人，寫出花兒們爭相盛開的'情景
�、凇凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個比喻，從視覺角度寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。
�、勐�(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅。
�、堋跋裱劬�，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人�！吧ⅰ保憾啵稚�，面積廣。
2、賞析春風(fēng)圖
師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？
生：春風(fēng)的和暖與清新。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
3、賞析春雨圖
師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點(diǎn)？
生：細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，多、細(xì)。
師：形容春雨的多、細(xì)，作者怎么體現(xiàn)？
生：一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。
師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草�！氨啤弊謱懗鲇曛行〔菰鯓拥奶攸c(diǎn)？
生：將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。
師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？
生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，展現(xiàn)出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
4、迎春圖：
師：迎春圖，作者著力寫什么？
生：著力寫春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。
師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話？
生：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”
師：前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
二、講讀第三部分：贊春
師：結(jié)尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點(diǎn)？
生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機(jī)，新；
“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美；
“健壯的青年”——充滿力量，力。
師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。“去”字正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。
三、拓展練習(xí)
仿照結(jié)尾三個比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。
語文教案春 篇5
一、認(rèn)字
1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時，使他們享受到自學(xué)成功的快樂，保護(hù)他們獨(dú)立識字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來。
2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識四個字。
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個字的'拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個字，體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個字母的讀音。
2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會其聲調(diào)，并說出它是幾聲。
3．鞏固記憶字形。
4．寫韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚這個字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長。然后讓學(xué)生觀察yu，說說準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。
2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。
3．鞏固記憶字形。
語文教案春 篇6
※教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)鄧小平二次南巡講話的基本精神及重要意義。
2.學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課選材和標(biāo)題的特點(diǎn)。
※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課選材和標(biāo)題的特點(diǎn)。
※教學(xué)時數(shù):
3課時
※教學(xué)步驟:
一、字詞
踱duó步領(lǐng)一代風(fēng)騷（愿意為一代詩壇之首，這里指一代領(lǐng)袖人物）炯炯jiǒng（形容明亮）神采奕奕（yìyì精神飽滿的樣子）舟車（旅途）勞頓頒bān布李灝hào侃侃kǎn而談（形容說話理直氣壯，從容不迫）薈萃huìcuì（匯集英俊的人物或精美的東西）喇嘛寺lǎmasì源遠(yuǎn)流長（比喻歷史悠久）親昵nì縈yíng繞（圍繞）
二、課文研討:
（一）有感情地朗讀課文。
�。ǘ┭凶x課文，總體把握。回答：
1、文章的標(biāo)題有何特點(diǎn)？
——形象生動，有寓意。歌頌鄧小平二次南巡講話大大促進(jìn)了深圳及中國改革開發(fā)的新發(fā)展
2、分析文章的層次結(jié)構(gòu)：
——導(dǎo)語:點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物和事件。
第一部分:寫小平同志來到深圳觀看市容，并介紹有關(guān)新聞背景。
第二部分:寫第二天小平同志在國貿(mào)大廈的活動及講話。
第三部分：寫第三天小平同志游覽民俗村和錦繡中華。
第四部分：寫第四天小平同志同省、市負(fù)責(zé)人作重要談話。
第五部分：寫第五天小平同志離開蛇口港，離途中與省、市負(fù)責(zé)人親切交談。
小結(jié)：點(diǎn)明小平同志二次深圳之行的偉大意義。
三、重點(diǎn)研讀，回答下列問題：
1、文章的開頭有什么特色？
——簡明扼要，形象生動，富有激情。
2、在第一部分中鄧小平著重談了哪些問題？
——①信心更足。
�、谔貐^(qū)姓“社”不姓“資”。
�、蹆蓚�文明建設(shè)都要上。
3、第一部分中的新聞背景是什么內(nèi)容？其記敘形式是什么？
——有兩處，補(bǔ)充說明小平同志與特區(qū)的關(guān)系，包括創(chuàng)辦特區(qū)和第一次南巡。記敘形式是插敘。
4、在第二部分中鄧小平著重談了哪些問題？
——①肯定了深圳的成績。②肯定了黨的基本路線。③要堅(jiān)持兩手抓。④中國要保持穩(wěn)定等。⑤多干實(shí)事，少說空話。
5、在第三部分中鄧小平著重談了哪些問題？
——①共同富裕的問題。②解決沿海同內(nèi)地貧富差距的問題。③保持生產(chǎn)力快速發(fā)展，精神文明也可以搞上去。④經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)盡可能搞快點(diǎn)，沒有什么可以擔(dān)心的。
6、在第三部分中為什么要詳細(xì)描寫鄧小平的游覽活動？
——一是證實(shí)了深圳在改革開放中所取得的偉大成績，二是表現(xiàn)了偉大的無產(chǎn)階級革命家與人民心連心的高尚情懷。
7、在第四部分中鄧小平著重談了哪些問題？
——①改革開放膽子要大一點(diǎn)。②社會主義的本質(zhì)問題。③不搞爭論大膽地試，大膽地闖，允許看。
8、在第五部分中鄧小平著重談了哪些問題？
——①大膽地干，每年要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。②不要怕犯錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。③要搞快一點(diǎn)。
9、小結(jié)中點(diǎn)明小平同志二次深圳之行有什么意義？
——“‘東方風(fēng)來滿眼春�！∑酵緛淼缴钲�，使深圳再一次涌起改革開放的熱潮小平同志在這里發(fā)表的許多重要談話，對深圳的改革開放和建設(shè)，對整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，都有著重大而深遠(yuǎn)的意義。”
10、這篇通訊用直接引用和間接引用的形式，報道了小平同志在深圳考察時的許多重要談話，使人讀后如見其人，如聞其聲。說說這些談話體現(xiàn)了小平同志哪些性格？（練習(xí)三）
——領(lǐng)袖風(fēng)范，高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，勇敢果斷，平易近人。
11、鄧小平同志的深圳之行，可寫的內(nèi)容很多，作者在通訊報道中是怎樣選擇與安排材料的？（練習(xí)二）
——從政治思想角度選材，著重鄧小平同志的言論。因?yàn)檫@關(guān)系到當(dāng)時中國的命運(yùn)。
安排上：①按時間順序，分小節(jié)，眉目清楚。②頭尾呼應(yīng)。
12、《春天的故事》這首歌是這樣開始的：“1992年，又是一個春天……”唱的就是鄧小平在深圳考察的故事。請找出小平同志這次深圳談話的'核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息，播放《春天的故事》這首歌，聯(lián)系歌詞暢談小平同志這次談話的重要意義。（練習(xí)一）
附：《春天的故事》歌詞
曲:王佑貴詞:葉旭全蔣開信
一九七九年那是一個春天
有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈
神話般地崛起座座城
奇跡般聚起座座金山
春雷啊喚醒了長天內(nèi)外
春輝啊暖透了大江兩岸
啊,中國,中國
你邁開了氣壯山河的新步伐
你邁開了氣壯山河的新步伐
走進(jìn)萬象更新的春天
一九九二年又是一個春天
有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇
天地間蕩起滾滾春潮
征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆
春風(fēng)啊吹綠了東方神州
春雨啊滋潤了華夏故園
啊,中國,中國
你展開了一幅百年的新畫卷
你展開了一幅百年的新畫卷
捧出萬紫千紅的春天
啊......
四、本文的中心思想：
——本篇通訊生動地記敘了1992年春天小平同志二次來到深圳考察的主要活動和他在這里發(fā)表的許多重要談話小平同志的重要談話使深圳及全國再一次涌起改革開放的熱潮，對當(dāng)時中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，具有著重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
五、活動練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、上網(wǎng)查詢1992年春天小平同志南巡的有關(guān)資料。
語文教案春 篇7
【教材簡析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀過程中認(rèn)識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題：1
春的消息
●字詞教學(xué)
1、課文有5個生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的`意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2、分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來時最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1、在學(xué)生初讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達(dá)的感情程度更深�！霸竿币话闶亲髅~用�！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾础Ｈ缓笸瓿删毩�(xí)。
●語言實(shí)踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實(shí)踐活動】
引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物，仔細(xì)觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級，可以讓學(xué)生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課�，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。
近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛，疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
語文教案春 篇8
[教學(xué)目的]
一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，語文教案－春。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時安排] 兩課時
[教學(xué)步驟]
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題，初中一年級語文教案《語文教案－春》。
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
二、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。
２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
三、講讀體會：
�。保谝欢危河�
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的.感覺。
第二段：繪春。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
�。ǎ玻├首x第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
語文教案春 篇9
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過程與方法：體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
�。�3）分析講解詩歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的.首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì)：
為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
語文教案春 篇10
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會詩歌的魅力，感受中華詩詞的韻律美。
文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。
教材分析
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求：初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”。這個目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。
2、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文。第三單元主要是說“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的.要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。
3、中華上下五千年，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷，為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會到傳統(tǒng)文化的魅力，特別是古詩誦讀。
學(xué)情分析
無論在學(xué)習(xí)的哪個階段，古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)對古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸，在七年級的時候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩詞的時候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握誦讀詩歌的方法
2、有感情地反復(fù)誦讀，體會中華詩詞的語言美
3、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩歌的方法
2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩語言美與情感美。
教學(xué)模式
1.教法：
誦讀法，對話教學(xué)法，情景教學(xué)法
2.學(xué)法：
預(yù)習(xí)法，小組合作探究法
教學(xué)策略
訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
教學(xué)過程
一、未雨綢繆
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，所謂“機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。
(二)對話導(dǎo)入
古詩文是我們中華民族文化的精華，古往今來，萬口傳誦，哺育了一代又一代炎黃子孫，成為祖華文化的命脈。在古詩文的學(xué)習(xí)中，朗誦顯得尤為重要，所有的理解、學(xué)習(xí)、延伸都要扎根于誦讀。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》，共同走進(jìn)誦讀的世界。那么，同學(xué)們以前讀過白居易的詩嗎？
學(xué)生：讀過，《賦得古原草送別》、《池上》、《憶江南》......
設(shè)計(jì)意圖：會拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。
二、知人論世
介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會詩歌情感，做出知人論世的評價。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣。
語文教案春 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會。
【教學(xué)安排】兩教時
第一教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。
3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。
第二教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè)，明確要求。
不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：
按“總—分—總”的順序進(jìn)行。
(一)初步感知課文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。
3、課文的思路：暗示春天的`腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。
(二)深入解讀課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。
4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……
5、小測1—4段默寫。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。
三、課外作業(yè)：
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。
語文教案春 篇12
第一課《春》學(xué)案
朱自清
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識。
2、識記字詞，整體把握文章，背誦文章。
3、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。
2、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。
3、本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時。第一課時，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；賞析文章美段、佳句。第三課時，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評價相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法
第一課時
學(xué)習(xí)小目標(biāo):
1積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者。
2?學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
掌握有感情的朗讀課文
課前預(yù)習(xí)
教材助讀
1、走進(jìn)作者
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國文教學(xué)》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。
2、了解背景
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)�！昂商猎律睙o疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
3、文體知識（寫景抒情散文）
預(yù)習(xí)
欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤。
醞釀yùn niàng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。
賣弄：炫耀。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。
應(yīng)和hè：（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。
黃暈yùn：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈。
烘托：本指畫畫的一種技法，這里指"襯托"的意思。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。
預(yù)習(xí)自測
醞釀（）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）蓑笠（）
抖擻（）籠罩（）朗潤（）落地（）烘托（）
我的疑問
請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
1、學(xué)生分組合作朗讀課文（誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。）
A、（認(rèn)知朗讀）老師范讀其中幾段，解讀朗讀感受，學(xué)生仿讀。
B、（感知朗讀）學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評價。
C、（默讀）學(xué)生默讀，小組討論感受。
D、（聲情并茂朗讀）小組比賽，師生共評。
2、（以讀求知，以讀悟情）在朗讀的基礎(chǔ)上，小組討論，文章大致可分為幾部分，每部分表達(dá)了什么感情
二、當(dāng)堂檢測：
指出下列句子的修辭
（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）（）
�。�2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）
�。�3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）
�。�4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）（）
�。�5）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）（）
�。�6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（）（）
我的疑問：
請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時與老師和同學(xué)探究解決。
四、課后訓(xùn)練：
1、反復(fù)朗讀課文；2、抄寫課后字詞兩遍，摘抄課文中優(yōu)美語段。
第二課時
學(xué)習(xí)小目標(biāo)
1、積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。
2、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：．
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法。
課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)自測
1、字詞。
嘹亮（）漲起來（）薄煙（）捉迷藏（）仿佛（）名師原創(chuàng)作品
稀疏（）鳥巢（）撫摸（）發(fā)酵（）喉嚨（）
2、填空�！洞骸肥且黄獌�(yōu)美的散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動
的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情。
?朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實(shí)，字（）�，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
課內(nèi)探究
1、質(zhì)疑探究：
1、小組合作，完成下列表格。
名稱
特征
角度（順序）
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
春花圖
由高到底
春風(fēng)圖
多感官描寫
春雨圖
排比、比喻
2、賞析優(yōu)美語句。（小組分派任務(wù)逐段分析）。
例子：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
�。�3）鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
二、當(dāng)堂檢測：
閱讀下面兩段文字，回答問題。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪�；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。
2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近（）
A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）
B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）
C、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
D、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）
3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好為什么
4、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語
A、描寫質(zhì)地的：
B、描寫色澤的：
C、描寫生長旺盛的：
課后反思
課后訓(xùn)練
1、背誦課文。2、完成課后練習(xí)。
第三課時
學(xué)習(xí)小目標(biāo)
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、、品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。
3、領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：．
朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，培
養(yǎng)熱愛大自然的情懷
課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)自測
一、為下面加黑的字選擇正確的注音，將其字母序號填入括號內(nèi)。
1、①水漲起來了（）
�、诟吡簼q紅了臉（）A.ｚｈǎｎｇ③物價上漲（）B.ｚｈàｎｇ
2、①捉迷藏（）
�、趯毑兀ǎ〢.ｚàｎｇ③礦藏（）B.ｃáｎｇ
3、①燈籠（）
②全籠著一層薄煙（）
�、刍\罩（）A.ｌóｎｇ④鳥籠（）B.ｌǒｎｇ
4、①應(yīng)和（）
②隨聲附和（）A.ｈé ③風(fēng)和日麗（）B.ｈè
5、①也趕趟似的（）
�、诤盟疲ǎ〢.ｓì ③相似（）B.ｓｈì
二、辨字組詞
三、給加黑字注音，為拼音寫出漢字。
1、小草偷偷地從土里鉆（）出來，ｎèｎ（）ｎèｎ（）的，綠綠的。
2、人家屋頂上全籠（）著一層薄（）煙。
3、披（）著ｓｕō（）戴著ｌì（）。
四、把下面的每句話或詞語概括為一個詞。
1、精神振作。（）
2、用手輕輕按著并來回移動。（）
3、聲音清晰響亮。（）
4、殷切地想望。（）
5、聲音相呼應(yīng)。（）
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
1、作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細(xì)你是怎么看出來的
2、文章最后一部分，作者用了三個比喻句分別抓住了春天的什么特點(diǎn)這三個
比喻句能不能顛倒，為什么
3、最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情
4、文章是如何做到情景交融的?
二、當(dāng)堂檢測：
拓展訓(xùn)練：閱讀下面一首散文詩，回答問題
春
紀(jì)伯倫
來呀,親愛的!讓我們到荒野去!冰雪已經(jīng)消融,生命從夢鄉(xiāng)蘇醒,春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們?nèi)プ穼ご禾煸谶|闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。
��！冬之夜疊好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開來。于是桃樹，蘋果樹打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹醒來了，枝藤扭結(jié)好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開，如同從大海中涌出浪花朵朵。
來！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽小鳥的'歡歌，心曠神怡；讓我們呼吸那春風(fēng)的芳菲，如醉如癡。
讓我們坐在那藏匿著紫羅蘭的巖石下，相互在愛戀中親吻。
1、散文詩開頭，用“來呀”、“走呀”、“上呀”三個呼喚，有何作用
2、第二段中作者選取了哪三種景物進(jìn)行描寫
3、第三段三個“讓我們……”的句式表達(dá)的一個中心意思是：
課后反思
課后訓(xùn)練
完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題
11、春
第一課時
預(yù)習(xí)自測
醞釀（yùn niàng）宛轉(zhuǎn)（wǎn）黃暈（yùn）應(yīng)和（hè）蓑笠（suō lì）
抖擻（sòu）籠罩（zhào）朗潤（lǎng）落地（luò）烘托（hōng）
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
2、（一）盼春：急切、喜悅。（二）繪春：歡樂、舒服、喜愛（三）贊春：激動、贊美
二、當(dāng)堂檢測：
指出下列句子的修辭
�。�1）（反復(fù)）（擬人）（2）（擬人）（3）（比喻）（排比）（4）（比喻）（擬人）
（5）（擬人）（排比）（6）（引用）（比喻）（擬人）
第二課時
課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)自測
1、嘹亮（liáo）漲起來（zhǎng）薄煙（báo）捉迷藏（cáng）仿佛（fú）
稀疏（shū）鳥巢（cháo）撫摸（fǔ）發(fā)酵（jiào）喉嚨（hóu）
2、寫景抒情，對春天的贊美。（佩弦）。
課內(nèi)探究
2、質(zhì)疑探究：
1、小組合作，完成下列表格。
名稱
特征
角度（順序）
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面、側(cè)面相結(jié)合
擬人排比
春花圖
花多、花艷、味甜
由高到底
虛實(shí)結(jié)合
比喻、排比
春風(fēng)圖
和煦、溫暖、輕柔
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人、
由近到遠(yuǎn)
動靜結(jié)合
排比、比喻
2、（1）“偷偷的”“鉆”把小草擬人化了，形象地表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”，寫出了不經(jīng)意之間，春草早已悄然而出的情景和作者欣喜的感情。
�。�2）一個“鬧”字，不但寫出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有情態(tài)。同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特征。（或烘托出春花的五彩繽紛）
�。�3）這里用擬人的手法，寫出鳥兒在春天里活躍、可愛的情態(tài)
二、當(dāng)堂檢測：
1、人們在草地上愉快地活動，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。 2、C 3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。 4、質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。
第三課時
課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)自測
一、1.①A ②B ③A
2.①B ②A ③B
3.①A ②B ③B ④A
4.①B ②B ③A ④A
5.①B ②A ③A
三、1.ｚｕ�。�，嫩2.ｌǒｎｇ，ｂó 3.ｐī蓑，笠
四、1.抖擻2.撫摸3.嘹亮4.盼望5.應(yīng)和
課內(nèi)探究
一、質(zhì)疑探究：
1、圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對春天的贊美之情。
2、三個比喻句分別抓住了春天新、美、有活力的特點(diǎn)。不能顛倒。因?yàn)檫@三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，所以不能顛倒。
3.表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。
4、如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了�！庇脭M人的手法把春天復(fù)蘇的那幅動人景象以及作者歡快的心情很巧妙自然的交融一起。
二、當(dāng)堂檢測：
拓展訓(xùn)練：
1、親切地召喚人們到田野去、到山坡去，感受春天的腳步，欣賞春天的美麗。
2、樹木、溪水、鮮花
3、召喚人們?nèi)ケM享春天的美。
語文教案春 篇13
1、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩詞，老師也被古詩詞中所描寫的意境深深地打動。而現(xiàn)代著名的`散文作家朱自清對《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩，這節(jié)課同學(xué)們和我，還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。
2、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講明學(xué)習(xí)思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號秋實(shí)，他是我國最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長期任清華大學(xué)教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
語文教案春 篇14
活動目標(biāo)
了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。
仿詞：青青的、綠綠的、白白的······
有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。
識字：“”美麗、活潑、可愛、慈祥
活動準(zhǔn)備
字卡 、板書 、教材
活動流程
1、聊天：我們?nèi)チ斯潘珗@，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里動物、植物的變化，用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動�！叭缇G綠的草、紅紅的花······”（仿詞說話，可以從短文中找相應(yīng)的詞匯）
3、出示短文：《春的聯(lián)想》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識的字，激發(fā)識字興趣。）
4、聽教師范讀短文。（幫助幼兒記憶短文內(nèi)容）
5、游戲：“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲：“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
7、游戲“找朋友（拼音與字相連）、捉迷藏”，識字：“美麗、活潑、可愛、慈祥”。了解詞的用法：“美麗、活潑、可愛”多用于形容年齡小的.人，“慈祥”形容年齡大的人。
8、知識點(diǎn)解析：找一找短文中的反義詞：“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文：（1）文中說春天是什么？（滲透比喻用法）（2）短文中描寫春天的畫面有哪些？
9、游戲“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”再次進(jìn)行識字練習(xí)
10、“接龍”游戲，以組為單位，每人有感情地讀一句。
11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。）
活動延伸
說一說春天的變化，用筆寫下來。
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