国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案春

語(yǔ)文教案春

時(shí)間:2023-02-06 18:05:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案春

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案春,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案春

語(yǔ)文教案春1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。

  3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  觀察身邊的事物,感受春的氣息。

  教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、走進(jìn)春天

  1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學(xué)生一起唱。

  2.復(fù)習(xí):詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息?

  二、感受春天

  1.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?

  2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么)

  1.枝條綠了。

  (1)你看到哪些枝條綠了?

 。2)(出示小黑板)風(fēng),搖綠了樹(shù)的.枝條,風(fēng)____________________,

  2.鴨羽毛白了。

 。1)你看到了什么?

 。2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。

  “搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

  3.指導(dǎo)朗讀三四句。

  (1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)!用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)!

 。2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái),真高興!指名朗讀。

 。3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

  4.欣賞美麗的春天。

 。1) 你看,春天已經(jīng)來(lái)到。ㄐ蕾p春天圖片)

 。2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

  2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方?飛過(guò)____________________,飛過(guò)____________________。(讀出快樂(lè)之情。)

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.感受蝴蝶飛。(課件展示)

  2.看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?

  3.做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”,體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。

  4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,這時(shí)候,它會(huì)想說(shuō)什么呢?

  5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧。R讀第三小節(jié))

  學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.欣賞美麗的迎春花。

 。1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?

 。2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的?

  2.感受欣喜,雀躍的心情。

 。1) 導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵迎春花,你會(huì)怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

 。2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧!師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。

 。3) 看到這么美麗的迎春花開(kāi)放,我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳,誰(shuí)想把這好消息告訴大家?

  (4)模仿詩(shī)句,讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī):

  例:看到第一只燕子飛,____________________。

  看到第一朵梨花開(kāi)了,____________________。

  3.與小花朵對(duì)話。

  練習(xí)句式:小花朵,____________________?

  4.比高擂臺(tái)。

 。1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長(zhǎng)高了多少!)

 。2) 我們來(lái)比一比高吧!誰(shuí)長(zhǎng)高了?

 。3) 自豪極了,真羨慕你,又長(zhǎng)高了!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?

 。4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的?

  學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)

  2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來(lái)了,溪水融化了。)

  學(xué)習(xí)第六小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

  1.春天是這么美,使人這么快樂(lè),讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中,去體會(huì)快樂(lè)的春天吧!

  2.課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  三、再找春天

  1.春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī),短文,對(duì)聯(lián),歌等。

  2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。可以一邊讀一邊畫(huà)。

  四、作業(yè)

  模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  枝頭吐綠

  換上春裝

  蝴蝶飛舞

  春的消息 迎春花開(kāi)

  溪流唱歌

  鉆出小草

語(yǔ)文教案春2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受課文中所表現(xiàn)的自然美。

  2、訓(xùn)練有感情的朗讀文章的能力。

  3、以本文為例,引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  大自然充滿了美,人們對(duì)大自然也充滿了關(guān)愛(ài)之情,描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn),具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)又賦予其美好意境的。

  今天我們學(xué)習(xí)著名作家朱自清的優(yōu)美散文——《春》。

  二、整體感知

  1、聽(tīng)?zhēng)煼侗,配?lè)《漁舟唱晚》。

  閉上眼睛,跟著音樂(lè),我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的《春》。

  2、用一句話,一首詩(shī),一段歌,來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。

  三、美讀

  1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

  2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對(duì)文章的獨(dú)特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

  3、這么好的文章,真該多讀幾遍!大家打擂臺(tái)吧,看看誰(shuí)讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

  四、想象畫(huà)

  1、聽(tīng)著大家優(yōu)美的讀書(shū),老師的`眼前不時(shí)會(huì)浮動(dòng)著一幅幅春天的畫(huà)面,大家也有這樣的體會(huì)嗎?我們來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

  2、畫(huà)之前,可以再讀讀課文,作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫(huà),熟悉朱自清筆下的《春》。

  3、動(dòng)手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫(huà)一畫(huà),別忘了添上你的想象。

  五、反思

  1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。

  分別用朱自清的《春》的原文和自己的語(yǔ)言描繪所畫(huà)的春。

  同學(xué)相說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),代表全班說(shuō)。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

  六、研讀品味

  名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏,怎么去開(kāi)掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡(jiǎn)單的旁批,可與

  小成員交流你的賞析成果。

  七、欣賞美文

  讀完《春》,我們只想說(shuō)一個(gè)字,那就是美!其實(shí)在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

  1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫(xiě)景的經(jīng)典片段。

  2、 讀中悟朱自清的語(yǔ)言特色。

  八、布置作業(yè)

  1、練筆

  A、模仿《春》,寫(xiě)《秋》;B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習(xí),寫(xiě)自己的不足,寫(xiě)《反思》;C、與《春》對(duì)話,寫(xiě)《春,我想對(duì)你說(shuō)》;三者任選其一。

  2、積累

  摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

  3、美文推薦

  《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

語(yǔ)文教案春3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo):(一)反復(fù)朗讀文章,品味文章中清新優(yōu)美的語(yǔ)言,和作者對(duì)春天的喜愛(ài)之

  情,感受作者筆下春天的“新、美、力”。

  (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。揣摩作者是

  如何抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修

  辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧

  二、能力目標(biāo):(一)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

  (二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

  (三)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

  三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。

  二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

  二、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,加深對(duì)春的理解和感受,體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。

  教學(xué)方法

  (1)誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。

  (3)合作討論法, 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

  (4)提問(wèn)法

  授課類型

  講授法

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  教學(xué)目標(biāo):1、誦讀課文,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色,感受春的活力。

  2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。

  2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征。

  授課類型:講授法

  教學(xué)內(nèi)容與安排:

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  同學(xué)們,春天是令人神往的,因?yàn)樗錆M生機(jī),充滿了活力,她如詩(shī)如畫(huà),美輪美奐,我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子,或鮮花盛開(kāi)姹紫嫣紅,或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,但是無(wú)論如何她總能給我們以美的感受。

  大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過(guò)春天。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中,讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》,接受作者朱自清給我們的那種春的感受。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  (一)介紹作者與作品

  1、作者

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學(xué)讀書(shū)后期,開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事大量的散文創(chuàng)作,和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50歲。

  2、作品

  朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

  (二)預(yù)習(xí)檢查

  給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語(yǔ):

  水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)

  籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

  欣欣然:歡歡喜喜的朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

  繁花:密密的.開(kāi)著的花趕趟兒:文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活:舒展,活動(dòng)。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

  烘托:本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫(huà)的主要部分更鮮明,更突出。

  (三)朗讀課文

  1、 師生同讀

  (1)配樂(lè)范讀課文,朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))

  問(wèn)題:(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

  (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

  (3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  2、師生互動(dòng),共同討論以上問(wèn)題,讓學(xué)生讀后明確行文線索

  (1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

  本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

  (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

  明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分:

  第一部分:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分:(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

  (3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  文中具體描繪了六幅春景圖。

  春醒圖——自然醒——第二自然段

  春草圖——草報(bào)春——第三自然段

  春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

  春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

  春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

  迎春圖——人迎春——第七自然段

  (四)探究質(zhì)疑:

  文章既然可以分為三個(gè)部分,那接下來(lái),我們先看第一部分:

  一、盼春

  1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到? (“盼望著”;“近”)

  在這里,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓春具象化,一步步的向我們走來(lái)。

  2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

  總的來(lái)說(shuō):第一部分,總起全文,寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)春天的腳步近了,是把抽象的春天具體化,人格化了。將春天比做人,她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。兩句疊詞的使用,表現(xiàn)了作者對(duì)春到來(lái)的急切愿望

  二、繪春

  春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分

  1、請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?

  答:主要是對(duì)春天的景物的描繪,這里面寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨,和人們迎春。

  2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段,并思考:

  (1)在第二段中,作者看到了什么?

  答:作者看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

  (2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?

  答:用了擬人的修辭手法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

  從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

  明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門(mén)口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

  3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段,并思考:

  (1)這一段講的是什么?

  答:這一段講的是春草。

  (2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫(xiě)它的呢?

  答:“嫩嫩的,綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,作者對(duì)春草的那種喜愛(ài)之情。

  (3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”,好不好?為什么? 答:不能!般@”字更好,用“鉆”字,寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感。

  “坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這一句中寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

  (4)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小草的?

  答:從視覺(jué)和觸覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)小草!澳勰鄣模G綠的。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的,仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般!安蒈浘d綿的”是從觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)的,就像是我們吃的棉花糖一般。。

  4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段,并思考:

  (1)這一段主要寫(xiě)的是什么?

  答:主要寫(xiě)的是春花。

  (2)這一段是從哪方面來(lái)寫(xiě)春花的呢?

  答:從顏色和香味上,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里帶著些甜味”。

  (3)這一段中用了什么修辭手法?

  答:排比,“紅的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是~還眨呀眨的”。

  (4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去!边@句話的前后都描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?

  答:蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫(huà)面有動(dòng)有靜,有聲有色有味

  (5)這一段中有相互的對(duì)比,請(qǐng)找出來(lái)。

  答:色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

  5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段,并思考:

  (1)這一段寫(xiě)的是什么?

  答:這一段寫(xiě)的是春風(fēng)。

  (2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?

  答:像母親的手,溫暖,輕柔。

  請(qǐng)同學(xué)們想象,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,還像什么?

  (發(fā)散思維,自有聯(lián)想)

  (3)寫(xiě)春風(fēng)通過(guò)那幾種感官來(lái)寫(xiě)的?

  答:風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

  6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段,并思考:

  (1)第六段寫(xiě)的是什么?

  答:這一段主要寫(xiě)的是春雨。

  (2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?

  答:密,細(xì)“像牛毛一層薄煙”

  (3)在這一段中,“可別惱”、“樹(shù)葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答:用“可別惱”這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

  7、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段,并思考:

  第七段為大家描畫(huà)出了怎樣的一幅圖畫(huà)?

  答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,老老少少紛紛出門(mén),或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。

  三、頌春

  1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分(8—10),并思考:

  (1)最后一部分講的是什么?

  答:是通過(guò)三個(gè)比喻,表達(dá)對(duì)春的贊頌。

  (2)這三段可不可以互換,或者是合為一段?為什么?

  答:不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  (五)課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  春

  朱自清

  第一部分(1) 盼春: 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。

  春草圖:情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)

  春花圖:多、艷、甜

  第二部分(2~7 繪春:春風(fēng)圖:柔和、芳香、和悅

  春雨圖:經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物

  迎春圖:由景及人、春到人歡,與開(kāi)頭呼應(yīng)

  第三部分(8~10) 贊春:比喻→“新”、“美”、“力”

  三、課外作業(yè)

  1、朗讀并背誦全篇課文。

  2、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美。在這陽(yáng)光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,你想到些什么?請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫(xiě)一段話。

語(yǔ)文教案春4

  教材分析:

  《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中,也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。

  教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

  2.通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):品味清新優(yōu)美、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):把握作家的思想感情脈絡(luò),領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,又到了柳絮飄飛的.暮春時(shí)節(jié)。不知不覺(jué),我們又度過(guò)了一個(gè)的春天。對(duì)于我們家鄉(xiāng)的春天,你能否用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受?(學(xué)生說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)春天的感受。)同學(xué)們的描述,使我的眼前展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。今天讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的春天,去欣賞春天之美。(板書(shū)課題,作者)

  二、整體感知:

  1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

  2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞圖片。學(xué)生讀,齊讀,寫(xiě)生僻字)

  水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo

  撐chēng傘 應(yīng)yìng和hè 醞yùn釀niàng

  披著蓑suō 戴著笠lì 薄báo煙 黃暈yùn

  抖擻sǒu 嘹liáo亮 趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)

  三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,完成目標(biāo)一。

  1.“春”美在什么地方?

  我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝? )

  2.學(xué)生可能回答:

  (1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。

  春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句?如:

  “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!薄!顿x得古原草送別》白居易

  寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。

  “天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”——《早春呈水部張十八員外》韓愈

  寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草。

  “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄!薄跺X(qián)塘湖春行》白居易

語(yǔ)文教案春5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排;

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這是一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面:郁郁蔥蔥的大樹(shù),嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩(shī)情如畫(huà)意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)?今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、作者介紹

 。ㄉ⑽募、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國(guó)的救濟(jì)糧。)

  三、生詞過(guò)關(guān)

  四、感知課文:

  1、 聽(tīng)范讀,理清思路,感受語(yǔ)言。(讀后說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )

  2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復(fù),比喻,擬人。感情喜悅迫切,語(yǔ)調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。

  3、 師生同賞繪春圖

  齊讀2-7,說(shuō)一說(shuō),作者描繪了哪些春天的畫(huà)面?(春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。)

  齊讀第2段:總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”!耙磺小闭f(shuō)明什么?(沒(méi)有一個(gè)例外。)“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  總寫(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。)

  (一)春草圖:自由第3段,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)?你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎?

  喜歡的詞語(yǔ) ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

  (二)春花圖:作者是如何描寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

 。ㄈ┐猴L(fēng)圖:第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

  寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴,短笛的嘹亮。

  鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

 。ㄋ模┐河陥D:雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)!凹(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?(從側(cè)面寫(xiě)出雨的滋潤(rùn)。)

  “綠得發(fā)亮”“青得通你的.眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。ㄎ澹┯簣D):第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  4、小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。

  (1)在描繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

語(yǔ)文教案春6

  一、朗讀

  師:今天學(xué)習(xí)《律詩(shī)二首》。這課咱們沒(méi)上過(guò),把兩首詩(shī)放在一起上,會(huì)有另外一種韻味在里面。詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

  老師板書(shū):朗讀

  下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過(guò)零丁洋》分別讀給老師聽(tīng)一下。

  1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過(guò)零丁洋》

  2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

  3、學(xué)生齊讀《春望》《過(guò)零丁洋》

  師:讀文言詩(shī)詞,重要的是吟讀。 (板書(shū):吟)

  吟讀,是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽(tīng)老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)

  師:你們看,吟詩(shī)和朗讀,吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

 。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》)

  師:“深、心、金、簪”是押韻的。

 。▽W(xué)生齊吟《春望》)

  師:評(píng)價(jià)吟讀的效果,對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo),然后: 再次吟讀《春望》

  師:同學(xué)們帶著這種體會(huì),揣摩揣摩,自己吟讀《過(guò)零丁洋》。

  學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過(guò)零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

  二、譯讀

  老師板書(shū):譯讀

  師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?[以詩(shī)譯詩(shī),譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩(shī)]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將兩首詩(shī)的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

 。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng))

  師:現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋(gè)“預(yù)備動(dòng)作”,老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀,老師譯,注意聽(tīng)老師對(duì)“押韻”的處理。

 。▽W(xué)生吟讀一句,老師示范一句)

  生:國(guó)破山河在,城春草木深。

  師:國(guó)都已破,山河依舊,那春天的京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。

  生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  師:感傷時(shí)事,鮮花流淚,那清脆的鳥(niǎo)鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。

  生:烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  師:漫天烽火,陽(yáng)春三月,那漫漫的長(zhǎng)道呀,一封家書(shū),片紙萬(wàn)金。

  生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

  師:下面你們來(lái)譯《過(guò)零丁洋》。我來(lái)讀詩(shī),你們譯。先來(lái)試一下,看看它應(yīng)該押什么韻。

 。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩(shī))

  師:建議你們翻譯的時(shí)候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來(lái)押韻,但不一定用這幾個(gè)字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個(gè)問(wèn)題解決了,就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。

 。▽W(xué)生討論——老師吟詩(shī)——學(xué)生再譯)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

  生:……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

  生: ……

  師:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁!

  生: ……

  師:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”

  生:……

  師再范譯一下

  師:以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的.情味。大家完成的很好!

  三、背讀

  老師板書(shū):背讀

  師:老師把這兩首律詩(shī)放在一起教學(xué),肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩(shī)有很多相同和相似的地方,同學(xué)們想一想,同桌商量一下。然后大家說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生商量、討論——交流回答 )

  師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩(shī)不是很容易了嗎?

 。▽W(xué)生齊聲背讀)

  四、說(shuō)讀

  老師板書(shū):說(shuō)讀(說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái),在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容,然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。)

  師:你看“國(guó)破山河在”只五個(gè)字,我們可以把它說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句子——……這就要有豐富的

  想像。

  師:我現(xiàn)在做一個(gè)示范,我將“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”進(jìn)行這樣的“說(shuō)讀”——

  詩(shī)人啊,

  你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽(yáng)春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),但如

  今你國(guó)破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無(wú)心欣賞;悅耳的鳥(niǎo)鳴,讓你心驚,更添

  離別的惆悵!

  師:同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說(shuō)讀《過(guò)零丁洋》,每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。

 。▽W(xué)生分組討論,每小組分別選派一名代表說(shuō)讀)

  師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊,……

  師:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!

  ×組一名學(xué)生:詩(shī)人啊:……

  師:對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,剛才同學(xué)們說(shuō)得……。

  師:同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩(shī)四讀。(板書(shū):一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。(板書(shū))

  作業(yè):

  組長(zhǎng)組織,同組同學(xué)之間說(shuō)讀《春望》,對(duì)詩(shī)人說(shuō)話。

  附板書(shū):

  律詩(shī)二首

  朗讀

  譯讀

  背讀

  說(shuō)讀

語(yǔ)文教案春7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀并背誦《錢(qián)塘湖春行》。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,抓住本詩(shī)所描寫(xiě)的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

  3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  2、理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)人準(zhǔn)確的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課,解題。(明確目標(biāo))

  1、師:.古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶,唐朝時(shí)期,詩(shī)的發(fā)展達(dá)到高峰,涌現(xiàn)出許許多多著名的詩(shī)人,其中有一位成就很大,寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書(shū))誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下白居易。

  2、學(xué)生介紹白居易。

  3、師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名的詩(shī)歌《錢(qián)塘湖春行》。(板書(shū)課題)

  4、解題:錢(qián)塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來(lái),文人墨客在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖。下面,我們一起來(lái)欣賞白居易筆下的西湖,即錢(qián)塘湖的春景。

  5、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、整體感知。(落實(shí)目標(biāo))

  1、詩(shī)范讀,劃出節(jié)奏,提示易讀錯(cuò)的字音:

  啄春泥 (zhuó)沒(méi)馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

  2、學(xué)生練讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、明確讀詩(shī)方法。

  (這是一首七言律詩(shī),即全詩(shī)八句,每句七個(gè)字。誦讀時(shí),每拍的后一個(gè)字,遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。)

  6、疏通詩(shī)意。

  學(xué)生自由朗讀,依據(jù)注釋疏通詩(shī)意,了解每聯(lián)的內(nèi)容。

  詩(shī)意略

  首聯(lián):詩(shī)人從大處落筆,寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的閃光水色。

  頷聯(lián):寫(xiě)鶯燕,是詩(shī)人所見(jiàn)。

  頸聯(lián):寫(xiě)花草,著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。

  尾聯(lián):直抒胸臆,表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。

  教師點(diǎn)撥:全詩(shī)分兩部分,前四句寫(xiě)到湖邊,后四句寫(xiě)湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫(xiě)的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。

  7、再次齊讀全詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色。

  三、品析詩(shī)句。

  思考:這首詩(shī)描繪了春天哪一時(shí)段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會(huì)到的?請(qǐng)找出來(lái),并對(duì)這些字詞進(jìn)行品析、欣賞。

  1、學(xué)生獨(dú)立思考。

  2、小組合作交流。

  3、班級(jí)集體討論。

  重點(diǎn)明確以下幾方面:

  ⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片,看上去,浮云很低。

 、啤皫滋帯薄罢l(shuí)家”突出數(shù)量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說(shuō)明此時(shí)為初春。

  問(wèn): 有人提議把這句改為“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),家家新燕啄春泥!蹦銈冋J(rèn)為可以嗎?為什么?

  (明確:不可以。詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,而他的`用筆則是細(xì)致入微的,“幾處”可見(jiàn)不是“處處”,說(shuō)“誰(shuí)家”可見(jiàn)不是“家家”,因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。)

  ⑶“亂花”“漸欲”說(shuō)明亂花僅處于漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,姹紫嫣紅開(kāi)遍的景象就會(huì)出現(xiàn)

 、取皽\草”“才能”說(shuō)明小草還很小,突出初春草的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書(shū):

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰(shuí)家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

  四、拓展延伸。(目標(biāo)練習(xí))

  1、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?從詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?

  明確:表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖美景的喜愛(ài)之情。從“最愛(ài)”“不足”可以體會(huì)到。

  2、有感情地背誦全詩(shī)。

  3、小結(jié):有人說(shuō):“品一壺清茶,讀一首好詩(shī),是人生一大樂(lè)事!苯裉煳覀児餐蕾p了一首好詩(shī),想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以后的日子里“讀天下美文,做少年雅士!

  4、目標(biāo)檢測(cè)

  (見(jiàn)小卷)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  初平 低

  幾處 早鶯

  初春 誰(shuí)家 新燕

  亂花 漸欲

  淺草 才能

語(yǔ)文教案春8

  【教學(xué)目的】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  2、小組合作,借助注釋,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、讀中感悟,并能展開(kāi)想象,體會(huì)是人表達(dá)的感情。

  4、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  2、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景引入

  1、播放優(yōu)美的春天的視屏,讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。

  過(guò)渡:春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?

  2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

  3、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

  二、整體感知

  1、板書(shū)課題《江南春》。

  2、解題:

 、俳希褐搁L(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句。

  ②杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫(xiě)得很好,詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。

 、勰铣阂还灿兴膫(gè)朝代,是宋齊梁陳。

  三、讀懂詩(shī)歌

  1、學(xué)生讀《江南春》。

  提示注意:停頓(板書(shū))、節(jié)奏等

  2、讀出感情。要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

  指名讀古詩(shī)(學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句)

  學(xué)生齊讀,邊讀邊看老師的`手勢(shì)哦。(學(xué)生按照平仄讀詩(shī))

  3、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。

  四、讀出意境

 。ㄒ唬┣皟尚小缇、寫(xiě)今

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

  2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。

  3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虛指,在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩(shī)中,人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看,地點(diǎn)在變化,鳥(niǎo)鳴不停地在耳邊響起,這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。

  4、體會(huì)前兩句詩(shī)的意思?芍该寣W(xué)生說(shuō)。

  遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是百花開(kāi)放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

  寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?江南景色的秀麗。

  5、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

  6、帶著自己的感情朗讀古詩(shī),讀出地方的遼闊,讀出那景色的明麗,讀出那色彩的斑斕。

 。ǘ┖髢尚小昃、懷古

  過(guò)度:詩(shī)人邊走邊看,游興十足。這個(gè)時(shí)候,忽然下起了蒙蒙細(xì)雨,他慢慢走上一個(gè)山岡,極目遠(yuǎn)眺,所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處,他看到了很多寺廟,很多很多的寺,很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

  寫(xiě)出什么特點(diǎn)?蒙蒙細(xì)雨,寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

  四、讀出韻味

  1、提問(wèn),詩(shī)歌的后兩行只是描寫(xiě)江南春天的雨景嗎 ?

  2、默讀體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。)

  3、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的許許多多的寺廟,有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  4、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  五、拓展延伸

  “最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”,春天是一年中最美好的季節(jié),讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī):

  春日題畫(huà)

  [宋]朱熹[清]袁牧

  勝日尋芳泗水濱,村落晚晴天,

  無(wú)邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,牧童何處去?

  萬(wàn)紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

  六、作業(yè)

  依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  江南春絕句

  江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞

  依山傍水酒幡迎風(fēng)

  春光無(wú)限好

  南朝寺廟——數(shù)以百計(jì)壯麗宏偉

  空濛煙雨 包含感慨

語(yǔ)文教案春9

  活動(dòng)目標(biāo)

  了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。

  仿詞:青青的、綠綠的、白白的······

  有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。

  識(shí)字:“”美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  字卡 、板書(shū) 、教材

  活動(dòng)流程

  1、聊天:我們?nèi)チ斯潘珗@,小朋友在那里看到了什么?找到了哪些春天里動(dòng)物、植物的變化,用完整話講給大家聽(tīng),好嗎?(調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷)

  2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述,并引導(dǎo)孩子用形容詞描述,使語(yǔ)言更生動(dòng)。“如綠綠的草、紅紅的花······”(仿詞說(shuō)話,可以從短文中找相應(yīng)的.詞匯)

  3、出示短文:《春的聯(lián)想》,讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注。(復(fù)習(xí)顏色、圖形,找認(rèn)識(shí)的字,激發(fā)識(shí)字興趣。)

  4、聽(tīng)教師范讀短文。(幫助幼兒記憶短文內(nèi)容)

  5、游戲:“唱反調(diào)”,隨師讀短文,熟悉短文內(nèi)容。

  6、配樂(lè)短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲:“奪紅旗”,將幼兒分成兩組,每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀,看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng),先奪到紅旗的組勝利。

  7、游戲“找朋友(拼音與字相連)、捉迷藏”,識(shí)字:“美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥”。了解詞的用法:“美麗、活潑、可愛(ài)”多用于形容年齡小的人,“慈祥”形容年齡大的人。

  8、知識(shí)點(diǎn)解析:找一找短文中的反義詞:“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文:(1)文中說(shuō)春天是什么?(滲透比喻用法)(2)短文中描寫(xiě)春天的畫(huà)面有哪些?

  9、游戲“照相”、“小孩真愛(ài)玩” ,“灰狼與天使”再次進(jìn)行識(shí)字練習(xí)

  10、“接龍”游戲,以組為單位,每人有感情地讀一句。

  11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。(培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。)

  活動(dòng)延伸

  說(shuō)一說(shuō)春天的變化,用筆寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案春10

  教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  二、朗讀、背誦

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢(同學(xué)背誦:春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  注意正音:

  巢Cháo應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn

  第一節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會(huì):

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到

  盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  (2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2、第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

  (1)齊讀總寫(xiě)的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。

  一切說(shuō)明什么沒(méi)有一個(gè)例外。

  然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  (2)朗讀第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物怎樣描繪的

  山、水、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hill這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

  水漲Zhǎng

  朗潤(rùn)漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

  (3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的哪些詞特別用得好

  鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。

  綠,寫(xiě)顏色。滿是的,寫(xiě)范圍。

  軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。

  鉆,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

  朗讀、背誦。

  (4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么再寫(xiě)什么一派怎樣的景象

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的`甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

  (5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢

  背誦僧人志南的詩(shī)句:古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  寫(xiě)風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

  (6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

  細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢

  朗讀第6節(jié),展開(kāi)想象。

  綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái),兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。

  一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  (8)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用鉆;寫(xiě)熱烈的氣氛,用鬧:寫(xiě)小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  3.第三段:頌春。

  (1)朗讀8、9、10節(jié)。

  (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  五、作業(yè) :

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  總寫(xiě)一切

  山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

  草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

  花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)

  繪春分寫(xiě)

  風(fēng):撫摸、醞釀

  雨:細(xì)、密

  人:趕趟兒

  頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

  教學(xué)后記

  1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  2.學(xué)生十分喜愛(ài),兩節(jié)課教下來(lái),學(xué)生已能背誦。

  3.兼帶教百花爭(zhēng)艷、繁花似錦、芬芳黎郁、大地回春、萬(wàn)象更新、紅杏枝頭春意鬧等問(wèn)句。

  4.比較買、賣、脹、漲。

  5.有些地方過(guò)于細(xì)碎,要改進(jìn)。

  又記:

  第二次教《春》時(shí),吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn),重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,內(nèi)容只作了粗線條的分析,學(xué)生讀得比較流暢,但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步,寫(xiě)景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察,下筆具體得多,生動(dòng)得多。要注意:糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),不能把長(zhǎng)處也甩掉。(教案略)

  又記:

  第三次教《春》時(shí),又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué),把《春》、《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮,除抓住特點(diǎn),比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的:法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō),美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展觀出不同的美姿,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀,咀嚼推敲,來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子,就春草的描繪進(jìn)行分析,明確寫(xiě)了些什么,從哪些角度描繪的,哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng),描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文,有條理地進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)的效果比較好。(教案略)

語(yǔ)文教案春11

  [教學(xué)目的]

  一、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情,語(yǔ)文教案-春。

  二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。

  三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

  四、朗讀、背誦課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。

  二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。

  [課時(shí)安排] 兩課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境,引入課題,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-春》。

  1、復(fù)習(xí)杜甫的'《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

  2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。

  二、學(xué)生朗讀全文,要求:

 。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

 。玻闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?

  三、講讀體會(huì):

 。保谝欢危河

 。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

 。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  第二段:繪春。

 。1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?

 。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”

  背誦第2節(jié)。

 。ǎ常┑冢彻(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

  朗讀、背誦。

 。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)

語(yǔ)文教案春12

  教學(xué)目標(biāo)

 、俦痴b詩(shī)歌。

 、诶斫庠(shī)歌的意境和作者的思想感情。

 、哿私庾髡叩纳剿枷搿

  教學(xué)重點(diǎn)

 、倮斫庠(shī)歌的思想內(nèi)容。

  ②了解作者的生平。

  課時(shí)安排:半課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

 、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。

  ②熟讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的`足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

  二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

  3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

  譯詩(shī)參考:

  國(guó)都?xì)埰,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

  5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  6、品味全詩(shī)。

 、疟驹(shī)是在什么背景下寫(xiě)的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

 、票驹(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  明確:詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

  詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴。

語(yǔ)文教案春13

  教學(xué)目標(biāo):

  一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。

  二 深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

  三 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  四 體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

  教學(xué)設(shè)想:

  一 安排兩課時(shí)。

  二 以文中春草圖為重點(diǎn),經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí),學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,除開(kāi)頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫(xiě)代講,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一 反復(fù)朗讀課文,弄清全文的段落結(jié)構(gòu),熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

  二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三 了解朱自清的生平。

  教學(xué)步驟:

  一 檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠

  二 導(dǎo)入新課:用唐詩(shī)導(dǎo)入課文,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……

  師:朱自清先生以什么心情去迎接春天?(用疊句、短語(yǔ))

  生:喜悅、渴望心情、板書(shū)(盼春)

  追問(wèn):(望春)、(迎春)、(等春)

  師:作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美?

  生:比喻春天象剛落地的娃娃,象小姑娘、象健壯的青年。

  師:(板書(shū):贊美)追問(wèn):頌春、繪春、贊春,本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?

  生:春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。

  師:總寫(xiě):采用排比修辭法:山上,林木抽芽,山草變綠;河里,冰雪融化,春水溶溶,天空,春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫(xiě)景,充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)!

  三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

 。保處煼蹲x《春》,范讀前提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫(xiě)些什么?小結(jié):第一段,從“盼望著……腳步近了!睂(xiě)久盼春天的來(lái)臨。第二段,從“一切……有的是希望!睂(xiě)春到人間的各種景象。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去!睙崆榈刭濏灤禾臁

 。玻R讀第一段課文。

  師:文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好,體會(huì)體會(huì)好在什么地方?學(xué)生議論,

  教師追問(wèn):一般人寫(xiě)文章總是愛(ài)抽象地簡(jiǎn)單地說(shuō):“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于要來(lái)了!”試比較課文開(kāi)頭的句子,哪句寫(xiě)得好呢?學(xué)生議論,回答。

  教師補(bǔ)充:開(kāi)頭一句疊用“盼望著”,表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,“東風(fēng)來(lái)了”,“東風(fēng)”借指春風(fēng),它是春天的報(bào)訊者,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了,到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲,步步逼近,形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外,開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看,有總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。

 。常豪首x課文第2小節(jié)。師:這節(jié)寫(xiě)的什么?

  生:是春回大地,萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě)。師:是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢?是用“睡醒”,“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的。“一切”是指的萬(wàn)物,對(duì)大自然的總觀。“睡醒”“張開(kāi)了眼”是比喻,也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)!靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新,比喻多么貼切。

  師:“一切”這是泛指整個(gè)自然界,接下去寫(xiě)了些什么?

  生:寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。師:春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢?生:山用“朗潤(rùn)”,表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了,春草出土,樹(shù)葉翠綠,所以山是朗潤(rùn)的。

  師:“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?

  生:因?yàn)槎斐S谩八萏旌眮?lái)形容,到了春天,冰雪融化,春雨落地,它們匯入江河,水不是“漲起來(lái)了”嗎?

  師:“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,你知道這是什么道理呢?學(xué)生回答,

  教師補(bǔ)充:陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙,大地上的氣溫開(kāi)始升高,仿佛太陽(yáng)離人間近了,親昵地向人們靠近了,連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓,也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖。

  師:看看第3節(jié)到第二段末,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?學(xué)生閱讀,討論。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生:讀“春草圖”。

  師:春天來(lái)了,草從土地里生長(zhǎng)出來(lái),作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?生:“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺(jué)的情況中,不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力!澳勰邸睂(xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài),“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了,突出了春天的特征。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,用詞既要鮮明生動(dòng),又要樸實(shí)、精當(dāng)。

  師:這節(jié)第一句寫(xiě)了小草的嫩和綠,第二句寫(xiě)了草的什么呢?能不能用一個(gè)字來(lái)概括?

  生:“多!

  師:“一大片一大片滿是的”,說(shuō)明草很多。但是,如果這樣寫(xiě):“園子里,田野里,瞧去綠茵茵的全是草。”你們說(shuō)好不好?學(xué)生議論,

  小結(jié):這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,但是在課文里就不大好了,因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ),“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,雖然有園子里、田野里全是草的意思,但這草不是連成一片的,中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著,因此說(shuō)“一大片一大片”,比說(shuō)全是綠草確切。師:多么惹人喜愛(ài)的小草!它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢?生:坐、躺、滾、踢、跑、捉。

  師:從這些動(dòng)作,你們可以想象得出,到草地上來(lái)的是些什么人?

  生:是孩子。師:這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的,而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑,歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。

  師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

  師:請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。

  生:默讀課文第4節(jié),參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。師:出示小黑板。師:作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象?作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

  課堂書(shū)面作業(yè):《一幅百花爭(zhēng)妍,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫(xiě)400字分析短文。(學(xué)生作業(yè)附后)

  師:請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,指出他們哪些地方理解得正確,分析得中肯,哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個(gè)人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀,要求學(xué)生提出問(wèn)題,開(kāi)展議論。

  教師提示議題:這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的,肉眼看不到,手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議,作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?學(xué)生閱讀、議論后指出:作者首先用了一個(gè)比喻,直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和,接著第二句寫(xiě)各種氣味:“泥土的氣息”,“春草味兒”,“花的香”,它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫(xiě)聲音:鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,在耳邊鳴響。

  師:作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢?

  生:小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最詳細(xì)。

  師:用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的呢?

  生:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài),用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。

  教師補(bǔ)充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,請(qǐng)看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東;沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

  四 課堂鞏固練習(xí):1.默字:潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。2.解詞:欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。(答案見(jiàn)課文注解)

  五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一 要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在上一課分析的基礎(chǔ)上,書(shū)面分析“春雨圖”,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;略講“迎春圖”。

  二 理解結(jié)尾一段的深刻含義;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。

  教學(xué)步驟:

  一 檢查課外作業(yè):

 。保痴b課文第1-5小節(jié),先由兩人背誦,然后全班齊背一次。

  2.指名學(xué)生讀出寫(xiě)草的句子,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)出春草的特征。

  生:齊讀第6節(jié),要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》(400—500字)。請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作,教師聽(tīng)后小結(jié):從哪些材料可以看出作者寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊!它的重點(diǎn)是寫(xiě)春雨的'滋潤(rùn)。

  (學(xué)生作業(yè)附后)生:讀第7節(jié)。師:前幾幅是寫(xiě)景物,這幅寫(xiě)的什么?

  明確:寫(xiě)人,畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人(從小到老),從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情?

  歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,反映了人們度過(guò)寒冬,紛紛從房舍里走出來(lái),迎接春天到來(lái)的喜悅心情,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,積極向上的思想感情。

  生:齊讀本節(jié)課文。女生:齊讀第三段。

  師:結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎?開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢?

  生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,是新生的,是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。

  師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?讀課文注解。

  小結(jié):因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,突出了春天的“美”。師:為什么又比作“健壯的青年”?生答,

  教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的、前進(jìn)的,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了主題。師:全文從盼春到繪春,到頌春,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章,還可以看到,作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,抓住春的特點(diǎn),用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,使讀者如觀其景,如聞其聲,真是品嘗不盡,其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn),值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。

  主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,抒發(fā)了積極向上的思想感情,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,去創(chuàng)造人類美好的春天。

  二、 課外作業(yè)。1.朗讀并背誦全篇課文。2.仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),寫(xiě)一篇短文:《校園秋色》。

語(yǔ)文教案春14

  一、學(xué)習(xí)目的

  1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  2、揣摩準(zhǔn)確而生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)巧妙的語(yǔ)言。

 。场㈩I(lǐng)悟景物描寫(xiě)中所包含的感情。

  二、反復(fù)誦讀,配樂(lè)朗誦

  1、體會(huì)“盼春──繪春──贊春”的情感思路和文章思路。

 。、能劃出美好精彩的句子,體會(huì)一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),并體會(huì)作者興奮、喜悅之情。

  如:

  水漲起來(lái)了

  小草從土里鉆出來(lái)

  蜜蜂嗡嗡地盟著

  春風(fēng)像母親的手撫摸著你

  都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀

  3、課文的字里行間,蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?你讀了有一種什么樣的心情?

  三、合作討論精讀品味

  1、文中描繪了許多美麗的景物──山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等,你最欣賞哪一種?

 。、把春天比做“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”有什么好?

 。、有感情地朗讀背誦課文。

  四、拓展延伸

  1、“春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡”,試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。

  “春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的方法為這四種雨各寫(xiě)幾句話。

 。、試想下列問(wèn)題。

  背陰的巖下,積雪不管立春、春分,只管冷森森的`沒(méi)有開(kāi)化的意思,是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊,凡帶水的地方,都堅(jiān)持著冰塊,冰硯,冰溜,冰碴……一夜之間,春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,漫過(guò)山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無(wú)數(shù)的針扎。

 。纸餅憽洞猴L(fēng)》)

  ⑴ 這段話描寫(xiě)的對(duì)象是什么?有什么特點(diǎn)?

 、 這段描寫(xiě)與課文哪段內(nèi)容相關(guān),又有什么不同?

語(yǔ)文教案春15

  1、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文;

  2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫(xiě)方法;

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

  抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的方法。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  朱自清江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士!洞骸肥撬奈拿谒墓P下,春是一首詩(shī),春是一幅畫(huà),春是生長(zhǎng)著的娃娃,春是笑著的走著的小姑娘,春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀,表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

  二、整體感知

  1、配樂(lè)范讀

  2、自讀思考:

  課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

  文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。

  三、分段理解

  文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

  第一部分盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分繪春。景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

  第三部分頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的`特點(diǎn):新、美、健。

  從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  春醒圖——自然醒——第2段春草圖——草報(bào)春——第3段

  春花圖——花爭(zhēng)春——第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段

  春雨圖——雨潤(rùn)春——第6段迎春圖——人迎春——第7段

  四、探究質(zhì)疑

  第一部分:作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

  第二部分:春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?

  看到了山,水,太陽(yáng)。

  作者已經(jīng)描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

  五、朗讀欣賞

  春草圖:這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?嫩、綠、多。

  把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

  “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

  那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?

  在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  六、總結(jié)本課

  作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  七、布置作業(yè):積累詞語(yǔ)。背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞;2、背誦1—5段;3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

  二、研習(xí)課文

  1、誦讀課文

  2、討論:你最欣賞文中哪些段落?

  第2段:總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

  用擬人手法勾畫(huà)大自然剛睡醒的樣子,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō),山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),非常傳神。

  第3段:春草圖。

  先正面寫(xiě),第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,嫩嫩的、綠綠的,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),滿是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫(xiě),第

  三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。

  第4段:春花圖。

  首先,這一段寫(xiě)得很有層次:樹(shù)上—花下—遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的紅的像火,粉的像霞,白的像雪說(shuō)到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,巧用擬人、排比、比喻,寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?傊,畫(huà)面五彩繽紛,富有立體感。

  第5段:春風(fēng)圖。

  風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):泥土的氣息、青草味兒、花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

  第6段:春雨圖。

  引出春雨后,用可別惱這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著樹(shù)葉兒、小草兒;烘托出安靜而和平的夜;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

  第7段:迎春圖。

  風(fēng)箏是春天的信使,寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

  三、課堂小結(jié)

 、僮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景。

  春草圖:鮮嫩、勃發(fā)春花圖:繁茂、艷麗春風(fēng)圖:和煦、輕盈春雨圖:細(xì)密、平和。

 、诜謱哟螌(xiě)出春景圖。

  春草圖:正面—側(cè)面春花圖:樹(shù)上—遍地春風(fēng)圖:觸覺(jué)—嗅覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)春雨圖:植物—人間。

  四、欣賞品味

  大聲朗讀,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

  五、布置作業(yè)

  1、課堂練習(xí):練習(xí)

  二、三。

  2、背誦全文。

【語(yǔ)文教案春】相關(guān)文章:

語(yǔ)文《春》教案03-08

小學(xué)語(yǔ)文《春》教案01-29

《春望》語(yǔ)文教案03-15

武陵春語(yǔ)文教案01-13

初中語(yǔ)文《春》教案03-14

初中語(yǔ)文教案《春》08-27

語(yǔ)文教案春14篇02-07

初中語(yǔ)文《春》教案8篇03-15

《春望》語(yǔ)文教案7篇03-15