《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周?chē)�，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面

　　2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多小河長(zhǎng)橋隨處可見(jiàn)橋是我們生活中不可缺的一部分

　　據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題

　　二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：

　　造型千姿百態(tài)

　　橋名充滿情趣

　　孩子們的樂(lè)園

　　家鄉(xiāng)的橋造型而且橋名更是，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。

　　3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大八字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

　　指名讀

　　進(jìn)了月亮婆婆的家，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（很大很大的圓餅和夜里泛紅）

　　引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)再加上圓圓的，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑

　　再指名讀

　　配上音樂(lè)讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。

　　在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫(xiě)的橋名

　　師：這是草書(shū)寫(xiě)的這是隸書(shū)寫(xiě)的這是篆書(shū)寫(xiě)的這是楷書(shū)寫(xiě)的

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說(shuō)或篆或隸或楷或草，這里的或就是有的意思。

　　問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？

　�。ㄔ诮涣髦欣斫怙h逸瀟灑、剛勁雄健，并積累詞語(yǔ)

　　板書(shū)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的`橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱相映平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！

　　引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^我們把橋我們?cè)跇蜻吪龅们?/p>

　　課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

　　出示：

　　想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開(kāi)心啊！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是��！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：

　　2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？

　　出示：

　　一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

　　我就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

　　看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。

　　3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是

　　板書(shū)：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　2.理解“擱、綴、擷取”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

　　3.在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　二、課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫(xiě)了橋的哪些內(nèi)容。

　　三、課件準(zhǔn)備

　　樂(lè)曲、幻燈片、視頻短片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、渲染意境，走進(jìn)文本

　　1.觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

　　2、揭示課題

　　對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過(guò)的人來(lái)說(shuō)，橋更能觸發(fā)他們化不開(kāi)的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫(xiě)下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

　　3、初步理解作者的情感

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的94頁(yè)，讓我們一起隨著作者潤(rùn)澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

　　(1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

　　(2)小結(jié)，初步體會(huì)情感

　　橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對(duì)橋有一份特殊的情感——

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?

　　二、整體感知，梳理文絡(luò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

　　1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書(shū)

　　1)造型千姿百態(tài)。板書(shū)：造型千姿百態(tài)

　　2)名稱充滿情趣。板書(shū)：名稱充滿情趣

　　3)是我們的樂(lè)園。板書(shū)：孩子們的樂(lè)園

　　2、小結(jié)，引發(fā)思考。

　　◆根據(jù)板書(shū)小結(jié)先概括后具體的寫(xiě)作方法。

　　◆質(zhì)疑

　　師：作者想通過(guò)這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?

　　三、深入品讀，體會(huì)情感

　　(一)橋的造型千姿百態(tài)

　　1、了解寫(xiě)作特點(diǎn)

　　師：先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?

　　◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫(xiě)了最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說(shuō)它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

　　引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過(guò)戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫(xiě)作方法。

　　2、認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋和單拱橋的造型。

　　◆認(rèn)識(shí)過(guò)戶橋，感受簡(jiǎn)約

　　1)、圖示“過(guò)戶橋”。

　　2)、品讀句子，感受簡(jiǎn)約美：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)(擱)

　　不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來(lái)。作者用一個(gè)“擱”字寫(xiě)出了過(guò)戶橋簡(jiǎn)約的美。

　　作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是——

　　◆認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派

　　1)、圖示“單拱橋”。

　　2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

　　3)、理解“綴”字

　　師引讀：橋給作者帶來(lái)了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述家鄉(xiāng)的橋，你看!最簡(jiǎn)單的是——

　　3、感受單拱橋帶來(lái)的童年夢(mèng)幻般的回憶

　　◆想象說(shuō)話，感受意境美

　　理解：穿梭其間

　　師：在寧?kù)o的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過(guò)這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

　　1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì)使你懷疑——!

　　2)、小結(jié)：

　　這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫(huà)的風(fēng)景，(板書(shū)：風(fēng)景)此情此境怎不讓人——

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　(二)橋的名稱充滿情趣

　　1、引讀橋名

　　2、配合讀橋名的來(lái)歷，理解“擷取”的含義。

　　3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

　　1)認(rèn)識(shí)各種字體寫(xiě)的橋名

　　2)出示：篆隸楷草

　　3)積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)

　　4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來(lái)的情趣。

　　4、賞橋名，聽(tīng)故事

　　1)出示句子，指名讀

　　2)師講關(guān)于橋的故事。

　　5、引讀，體會(huì)作者情感

　　每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都有墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書(shū)：文化)讓人不由得這樣感慨——

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(三)橋是孩子們的樂(lè)園

　　1、同桌互讀體會(huì)快樂(lè)、愜意

　　2、感受情感

　　師：那愜意快樂(lè)的童年生活令人回味無(wú)窮，每當(dāng)回味著這一份快樂(lè)時(shí)，作者就發(fā)出這樣的感嘆——

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋(板書(shū)：快樂(lè))

　　四、小結(jié)全文，升華情感

　　1.深入感受作者情感

　　家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的.感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂(lè)的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的九個(gè)字，字字浸潤(rùn)著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念)

　　(板書(shū)：家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念)

　　2、小詩(shī)點(diǎn)化全文

　　讓我們把這綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩(shī)：

　　我的家鄉(xiāng)在江南，

　　小河長(zhǎng)，小橋多。

　　家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，

　　點(diǎn)綴了——

　　江南水鄉(xiāng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景;

　　家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，

　　傳承了——

　　悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;

　　家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂(lè)園，

　　裝載了——

　　遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂(lè)的童年時(shí)光。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、了解作者的寫(xiě)作意圖

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫(xiě)的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)最常見(jiàn)的事物——橋，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。這樣的寫(xiě)作方法就是借物抒情。

　　五、作業(yè)拓展

　　你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

　　板書(shū)：

　　26家鄉(xiāng)的橋

　　借物抒情

　　造型千姿百態(tài)風(fēng)景

　　橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念

　　孩子們的樂(lè)園快樂(lè)

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的橋，使學(xué)生了解有關(guān)橋的知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)與制作的方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)造出獨(dú)特的泥塑橋作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，泥巴，KT板等

　　一.組織教學(xué)。

　　二.導(dǎo)入新課

　　出示圖片，橋的某個(gè)局部

　　師：這是什么?

　　生：……

　　出示整個(gè)橋的圖片

　　生：橋

　　師：對(duì)!橋我們家鄉(xiāng)泰順的廊橋

　　板書(shū)：家鄉(xiāng)的橋

　　出示圖片趙州橋(世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋)

　　前面我們欣賞了兩座橋，同學(xué)們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個(gè)樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過(guò)河啊?(出示圖片獨(dú)木橋)

　　生：……

　　總結(jié)：美觀、牢固、安全。

　　那我就繼續(xù)來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的這些安全的、牢固的、美觀的古橋!

　　出示白巖橋圖片(位于城關(guān)鎮(zhèn)白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴(yán)重。然結(jié)構(gòu)仍然保持宋代原狀，是瑞安市現(xiàn)存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價(jià)值。)

　　出示東安硐橋圖片(位于城關(guān)豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現(xiàn)存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟(jì)廟等，為晚清木構(gòu)建筑物。)

　　出示陶山的八卦橋等一些古橋

　　再出示橋面上有花紋橋的圖片

　　師：老師發(fā)現(xiàn)這些橋上都有這樣類(lèi)似的花紋有什么作用?

　　生：……

　　這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng)造的，是一筆珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是水鄉(xiāng)文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會(huì)再生的一道獨(dú)特人文景觀。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)迅速發(fā)展，本來(lái)就稀少的`古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國(guó)的未來(lái)有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)好這些古橋。

　　我們?cè)賮?lái)看看家鄉(xiāng)現(xiàn)代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)

　　看完了這么的橋我們發(fā)現(xiàn)這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質(zhì)的?

　　學(xué)生歸納。

　　1、造型方面：有拱形的、有水平的等等

　　2、材質(zhì)方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等

　　師：這些橋都由哪幾部分組成啊?

　　生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。

　　每四個(gè)人為合作小組，學(xué)習(xí)制作橋的方法步驟。

　　教師用泥巴錯(cuò)誤示范讓學(xué)生糾正。在操作時(shí)要特別強(qiáng)搓、壓、揉、捏等要點(diǎn)(不要用來(lái)砸)

　　再欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品

　　三.布置作業(yè)。

　　用泥巴以小組合作形式設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)的橋。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　展示講評(píng)

　　展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互評(píng)。

　　四.總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的橋，關(guān)于橋的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些，感興趣的同學(xué)回去查找一下。

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案4

　　一、揭示課題

　　1、每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉(xiāng)在江南（出示媒體），那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家

　　2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）

　　3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）

　　4、讀好句子，比較“長(zhǎng)、�！遍L(zhǎng)—長(zhǎng)久，長(zhǎng)遠(yuǎn)，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結(jié)：如果延長(zhǎng)語(yǔ)音，就能強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”字，如果加重語(yǔ)氣，就能讀好最字。）

　　二、感悟課文內(nèi)容

　　（一）橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）

　　1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書(shū)——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷９枢l(xiāng)的小河——（像一條條……的身上。）小河長(zhǎng)，小橋多。橋不但連接著——（一個(gè)……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過(guò)，舉個(gè)例子，如果——（提個(gè)……才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^(guò)，打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過(guò)……故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）

　　2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

　　（二）橋美

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

　　1、自讀第4、5節(jié)，完成第一大題第一小題的填空。

　　2、作者寫(xiě)橋的造型美，用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括？——千姿百態(tài)。

　　3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過(guò)戶橋和單拱橋）。對(duì)！過(guò)戶橋簡(jiǎn)單到什么程度——（一塊……連起來(lái)）。這就是簡(jiǎn)約美！作者詳寫(xiě)的是——（最漂亮……石柱上）

　　4、練習(xí)說(shuō)話：這句話再讀兩遍，用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因?yàn)椋ǎ�”的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)。

　　5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。

　　6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢�。�

　　7、老師的故鄉(xiāng)也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）

　　8、（音樂(lè)）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

　　9、引讀第三節(jié)：最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢�。ǜ星槔首x，師注意手勢(shì)引導(dǎo)）

　　10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動(dòng)，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……

　　師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

　�。ㄈ�）名稱美

　　1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

　�。�1）（問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名）

　　（2）跟著老師有節(jié)奏的讀（師拍手），問(wèn)從讀中你了解了什么？

　　（橋多）

　�。�3）師小結(jié)：是啊，用頓號(hào)連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。

　�。�4）橋的名稱多，名稱的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀，有的來(lái)源于——小組讀出示的話，問(wèn)有幾個(gè)分句（三），用什么符號(hào)隔開(kāi)？（分號(hào)）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是：改標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)改成分號(hào)。這是課后作業(yè)，根據(jù)永寧橋的資料，補(bǔ)寫(xiě)一句。

　�。�5）分小組讀好這一長(zhǎng)句，一組讀一個(gè)分號(hào)，讀出句子的韻味。

　�。�6）讀王維的詩(shī)。

　　2、字體

　　家鄉(xiāng)小橋橋名來(lái)源不一，有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草，篆書(shū)剛勁雄健，隸書(shū)沉穩(wěn)大方，楷書(shū)飄逸瀟灑，草書(shū)狂野豪放，跟橋相襯相映，又平添幾分情趣。

　�。�1）出示媒體不同字體

　　（2）讀好四個(gè)詞語(yǔ)，句子。

　　（3）讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的.交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

　�。�4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

　�。�1）完成填空2

　�。�2）老師給大家一個(gè)詞語(yǔ)：小憩

　　（3）這節(jié)也是采用分號(hào)的句式，大家分組讀。音樂(lè)響起

　�。�4）作了什么夢(mèng)呢？雖然沒(méi)有告訴我們，把夢(mèng)補(bǔ)充完整，填空3

　　4、江南的橋在不同季節(jié)不同眼中呈現(xiàn)出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對(duì)24橋談?wù)摬灰唬�有人說(shuō)它是虛構(gòu)的，有人說(shuō)確實(shí)存在，也有人認(rèn)為，24本身是橋的名稱。但無(wú)論怎樣，說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——

　　寄揚(yáng)州韓綽判官

　　青山隱隱水迢迢（tiáo），

　　秋盡江南草木凋。

　　二十四橋明月夜，

　　玉人何處教吹蕭？

　　寄江南，橋?yàn)楣�，水為膚，蕩盡水鄉(xiāng)萬(wàn)般柔情，怎不叫人熱愛(ài)？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉(xiāng)……

　　師：是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

　�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

　�。�3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

　　三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

　　1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

　�。�2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

　　學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

　　如“橋名”一自然段：

　　（1）學(xué)生念橋名。

　�。�2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

　�。�3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

　　（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。

　　（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的.故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　�。�6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

　　……

　　其他部分的教學(xué)：

　　第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

　　第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.配樂(lè)齊讀全文。

　　2.歸納板書(shū)，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字與寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆”。

　　學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。

　　學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。

　　二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。

　　檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。

　　三、整體把握課文。

　　1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

　�。�1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。

《家鄉(xiāng)的橋》語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋有更深的了解，通過(guò)查閱各種資料，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，分享合作與交流的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前游覽家鄉(xiāng)的橋，搜集相關(guān)文字和圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)

　　2、師歸納、過(guò)渡：世界第三大河長(zhǎng)江及其最長(zhǎng)支流漢江橫貫武漢市區(qū)，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽(yáng)三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局，唐朝詩(shī)人李白曾在此寫(xiě)下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽(yáng)位于武漢市西南部，東隔長(zhǎng)江與武昌相望，北隔漢江與漢口對(duì)峙。因此，橋梁成為了咱們社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧!

　　3、板書(shū)課題：家鄉(xiāng)的橋

　　二、小組討論，交流學(xué)習(xí)：

　　1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內(nèi)討論：你見(jiàn)過(guò)這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?

　　2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣搜集到這些資料的。

　　武漢長(zhǎng)江大橋于1955年9月1日開(kāi)工建設(shè)，于1957年10月15日建成通車(chē)，被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”，是中國(guó)第一座橫跨長(zhǎng)江的橋梁，大橋橫臥于漢陽(yáng)龜山和武昌蛇山之間的長(zhǎng)江江面之上。大橋?yàn)楣�路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車(chē)道，兩側(cè)有人行道;下層為復(fù)線鐵路。

　　江漢一橋是解放后新中國(guó)城市建設(shè)的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽(yáng)鸚鵡大道與武漢長(zhǎng)江大橋組成的交通大動(dòng)脈，將武漢三鎮(zhèn)連成一體，徹底改變了過(guò)去三鎮(zhèn)間僅靠水運(yùn)運(yùn)輸?shù)穆浜缶置�，帶�?dòng)了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進(jìn)三鎮(zhèn)交流，形成新的城市景觀做出了貢獻(xiàn)。近年來(lái)內(nèi)環(huán)線的貫通，更使該橋成為內(nèi)環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，江漢一橋依然擔(dān)負(fù)著交通運(yùn)輸暢通的重任，為大武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展行使著自己的使命。

　　武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽(yáng)郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土橋。

　　月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽(yáng)江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨(dú)塔不對(duì)稱扇式密索預(yù)應(yīng)力砼箱斜拉橋。

　　武漢白沙洲長(zhǎng)江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的重要跨江工程。位于武漢長(zhǎng)江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長(zhǎng)江村與107國(guó)道正交;北岸在漢陽(yáng)江堤鄉(xiāng)老關(guān)村與318國(guó)道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國(guó)道由"瓶頸"變通途。

　　墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽(yáng)大道，南接漢陽(yáng)四新地區(qū)及武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)�？讟騻鹘y(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠(yuǎn)看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建設(shè)中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國(guó)橋梁設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“千橋一孔”、“千橋一面”的現(xiàn)象。

　　晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽(yáng)南岸嘴之間，緊鄰漢江入長(zhǎng)江口處。橋長(zhǎng)989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過(guò)江。兩端通過(guò)四條匝道與漢口沿河大道和漢陽(yáng)漢南路相接。

　　3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋

　　家鄉(xiāng)的橋哪些架在長(zhǎng)江上，哪些架在漢江上?

　　架在長(zhǎng)江上：_______________________

　　架在漢江上：_______________________

　　這些橋分別連接什么地方呢?

　　長(zhǎng)江大橋：_________至_________

　　長(zhǎng)江二橋：_________至_________

　　白沙洲大橋：_________至_________

　　江漢一橋：_________至_________

　　江漢二橋：_________至_________

　　晴川橋：_________至_________

　　月湖橋：_________至_________

　　墨水湖大橋：_________至_________

　　三、了解橋知識(shí)，激發(fā)興趣：

　　1、CAI出示圖片與資料，幫助學(xué)生初步了解橋的知識(shí)：

　　斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預(yù)先就給橋梁一定的拉力，車(chē)輛通過(guò)后，橋梁的受力就大大減小。因此，經(jīng)過(guò)調(diào)整鋼索中的.預(yù)拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據(jù)縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

　　中國(guó)石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一�！坝昧鲜�，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設(shè)計(jì)是為了減小路過(guò)的車(chē)輛對(duì)橋的壓力，車(chē)過(guò)橋的時(shí)候，車(chē)的重力一部分提供了向下的向心力，所以對(duì)橋的壓力就減小的，橋的使用時(shí)間更長(zhǎng)，不容易斷裂。

　　懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數(shù)千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅(jiān)固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來(lái)往的車(chē)輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔(dān)。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結(jié)構(gòu)，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。

　　2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎?

　　四、拓展延伸：

　　1、暢想未來(lái)的橋：你覺(jué)得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋?你想給它取個(gè)什么名字?

　　2、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設(shè)計(jì)一座自己心目中的橋。

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