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小學(xué)語文閱讀課教案(通用11篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文閱讀課教案,歡迎大家分享。
小學(xué)語文閱讀課教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫,走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話,我請兩位同學(xué)來讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門嗎?”
“希望!
“那我去敲門,你會(huì)開門嗎?”
“當(dāng)然開門!
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”
“那我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書中等你!
請同學(xué)們齊讀這句話。
是啊,“我就在書中等你!边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁,其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對《草房子》有了哪些了解?
作品寫了男孩桑?坦倾懶,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流,出示:
。1)曹文軒簡介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(20xx-20xx)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)《草房子》(長篇小說)曾獲:國家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
三、走進(jìn)《草房子》,聚焦主人公
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請打開《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
教師總結(jié)出示:
桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的.人用網(wǎng)捕魚,就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
桑桑是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,讀書的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì),有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛,六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示:
桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí),已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上,但柳柳走不動(dòng)了。
他讓柳柳坐在了臺階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來,對她說:”哥哥背你上去!
柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對她說,哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺階一級一級地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來,但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛怼?/p>
那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來:
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲,喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級臺階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看,是大河,是無邊無際的田野;往里看,是無窮無盡的房屋,是大大小小的街。
城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠(yuǎn)方:太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……
默讀,思考:
。1)請說說完整的故事情節(jié)。
。2)抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會(huì)。
。3)“太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?
出示對話:
“媽媽為什么總哭?”
“因?yàn)槲乙揭粋(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”
“就你一個(gè)人去嗎?”
“就我一個(gè)人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個(gè)地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈!?/p>
“那你給細(xì)馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說好了!
“那我能去看你嗎?”
“不能。”
“長大了也不能嗎?”
“長大了也不能。”
“那個(gè)地方好嗎?”
“我不知道!
“那個(gè)地方也有城嗎?”
“可能有的!
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個(gè)地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒有田野,只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗(yàn)和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié):在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益匪淺。
2、教師深情誦讀小詩:
等你
帶著渴望
帶著夢想
帶著追尋
走到書里來
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有的朋友
在書中等你
“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學(xué)、對老師說:我就在書中等你!
小學(xué)語文閱讀課教案 2
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問題:
(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的'質(zhì)和量,問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思:
作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色:
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。
3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。” 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?傊,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過程中,也有些不足之處如:
一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)語文閱讀課教案 3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
。1)同桌交流。
。2)班級內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評價(jià))
2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1、今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過埃里!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3、簡介作者。
四、感受《飛翔的`教室》
1、認(rèn)識文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。(題略)
2、生交流故事情節(jié)。
3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對他說些什么?”
3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價(jià)?
小學(xué)語文閱讀課教案 4
活動(dòng)要求:
1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段,并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:前段時(shí)間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?
2、師:(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。
3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí),你想到了什么?
4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天,就讓我們再次體會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》:
(一)、心心相印(故事篇)
1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相。ü适缕
誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?
。ù笃聊怀鍪荆海┲该羁,再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作。,欺負(fù)(小動(dòng)物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的`優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí),不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說。▽W(xué)生開火車說。)
3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)
4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)
5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?
。ń圃p、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。)
6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)
7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)
。ǘ、精彩回放(積累篇)
1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。
現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì)?(生說)
2、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)
。ㄈ⑶а匀f語(感悟篇)
1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)
2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師:你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢?請你選擇一個(gè)人物,談?wù)剬λ目捶ā#ㄉf)
4、師:大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會(huì)住中的情感,更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師:其實(shí),書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示:
。1)、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動(dòng)畫片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
。3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書,在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?
三、總結(jié):
師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。
當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上,篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。
盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動(dòng)畫片主題歌)
板書:
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》
主要內(nèi)容
精彩詞句
人物情感
小學(xué)語文閱讀課教案 5
一、導(dǎo)入新課:
1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
(1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
。2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
。3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、看圖:
。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書:夏天
。2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)
。3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的.,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問:
。1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
。2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動(dòng),不怕吃苦)
。3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
。3)同學(xué)練讀。
。4)齊讀。
火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
。ǘ┑诙匀欢危
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問:
。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)椋鼈冇X得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。
3、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")
板書:樹下納涼
。2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
(2)同學(xué)練讀。
。3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
。ㄈ┑谌匀欢危
1、看圖:
。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問:
。1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過冬
(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)
(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
。4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)
。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小朋友自身來試一試。
。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?
四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
小學(xué)語文閱讀課教案 6
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語:我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的.文章。
[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過渡:其實(shí)讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書:
課內(nèi)得法 課外活用
字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多
小學(xué)語文閱讀課教案 7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字。學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“走字旁”,理解生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
借助多媒體、圖片等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,了解蝴蝶谷名稱的由來。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色,從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。
能力目標(biāo)
通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?
(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美,有許多旅游勝地。在我國的東南沿海,有一個(gè)島,名叫——臺灣島(出示臺灣島圖,板書:臺灣)你知道臺灣嗎?
臺灣是個(gè)美麗的地方,那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游,想去嗎?
2、誰親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題,齊讀)
3、好,我們現(xiàn)在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋……睜開眼睛,到了。(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽了課文的'朗讀錄音,你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書,自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞:水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?
(3)、字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì),開火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文,一邊讀,一邊想:課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出序號;你覺得那句難讀,就多讀幾遍,注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽,指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段,邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過剛才的朗讀,你覺得臺灣是個(gè)怎樣的地方?
出示:氣候溫暖、水源(yuán)充足,花草茂(mào)盛
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,指名讀。
3、誰能用“因?yàn)椤浴睂⑦@段話再說說呢?
出示:因?yàn)樽鎳膶殟u臺灣,所以說它是蝴蝶生長的好地方!
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個(gè)好地方啊,讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。
5、臺灣是蝴蝶生長的好地方,據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì),在臺灣,大約有400多種蝴蝶,讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片,讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問:這些蝴蝶因種類不同,顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個(gè)詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕,理解詞語)一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶,臺灣的山多,山谷也多。
出示山谷圖片,解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀:每到春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導(dǎo)說出三個(gè)動(dòng)詞:飛過、穿過、越過。
其實(shí)這兒都可以用飛過,那為什么要說穿過、越過呢?
師相機(jī)小結(jié):花叢很矮,蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高,蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路,蝴蝶就要從上面越過。
(3)在趕往山谷的路上,小蝴蝶的心情怎樣?師采訪:“這只穿過樹林的小蝴蝶,你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶,你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊,所以課文中用了——趕到。
(4)誰愿意做一只參加聚會(huì)的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì)?指讀,齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒,怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來,那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字
書大家讀得真不錯(cuò),字能寫好嗎?寫字時(shí)間到了,你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。
1、指名讀:茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋,想辦法記字形。
茂:最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕:走字旁,走的腿伸伸長,把“干”托起
4、師范寫,生書空筆順,
5、生練寫,師巡視指導(dǎo)。
五、拓展引申
小朋友們,今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗,課下喜歡讀書的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來,再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展,讓更多的小朋友來了解臺灣。
板書
19臺灣的蝴蝶谷
氣候溫暖水源充足花草茂盛
色彩斑斕
飛過穿過越過
小學(xué)語文閱讀課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料;
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程:
一、概念入手,揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一:
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會(huì)思想感情,五是揣摩表達(dá)順序。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二:
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流:你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容?
3、時(shí)間:5分鐘
復(fù)習(xí)寫人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法:
段意歸納法(《孔子游春》《理想的.風(fēng)箏》)
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》
。ǘ⿵(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》,學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵(lì):瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三:
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)語文閱讀課教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容:
一年級下冊《識字四》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,提高識字能力。
3、激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
。2)能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢,鼓勵(lì)他們在平時(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。
2、師:快看,我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了。ǔ鍪菊n件:動(dòng)物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認(rèn)識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
。ǘ┏鍪緢D片,認(rèn)讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。
。1)(螞蟻圖)師:這是……生:螞蟻 師:它正趴著汲取樹枝的水分呢!
。2)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來鉆去,它是……生:蚯蚓 師:你們認(rèn)識的動(dòng)物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧!
。3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來游去的是一群……生:小蝌蚪 師:是啊,它們見到了你們,游得多歡快呀!
。4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……生:蜘蛛 師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細(xì)又長!真有點(diǎn)嚇人!
。5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動(dòng)物,它是……生:蜻蜓 師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說)
(6)(蝴蝶圖)師:這是……生:蝴蝶 師:蝴蝶翩翩起舞,在花間……生:采蜜/捉迷藏……
2、師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3、師:請同學(xué)們打開書,仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點(diǎn)評學(xué)生的自讀:這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!……)
4、(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。
。2)師:老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動(dòng)物的名字,帶拼音)
(3)a師:下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況,請同學(xué)們來拼讀這些詞語。(指名一行一行的讀)你先來拼讀第一行的詞語,讀對了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 師評價(jià):你這個(gè)小老師讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼!這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!
b師:接下來,再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價(jià):你真像一個(gè)小老師,讓我們把掌聲送給他!同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙!
c師:最后一行,小小老師誰來當(dāng)?好,請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價(jià):你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪!
5、去拼音,開小火車讀。
。1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語的拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?(出示去拼音的動(dòng)物名)
。2)師:讓我們開個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧!小火車哪里開?生:這里開!師:小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開!好,小火車請這組開!師評價(jià):這組火車開得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車開的有點(diǎn)慢,哪個(gè)小火車能開得又快又好?小火車,請你們來開! 評價(jià):開得真不錯(cuò),掌聲送給這小組。
6、認(rèn)識“蟲字旁”
。1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個(gè)蟲字旁。師:哦,你觀察得真仔細(xì)!(點(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。)
。2)師:那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請你說。 指名回答:都和昆蟲有關(guān)! 師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。
7、(點(diǎn)擊課件)
。1)師:今天我們認(rèn)識的這些小動(dòng)物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎?
。2)點(diǎn)擊蟲、斗,師:蟲加斗組成……?生:蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價(jià):真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
(3)點(diǎn)擊蟲、馬,師:蟲加馬組成?生:螞蟻的螞。師評價(jià):回答得真棒,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙?磥硗瑢W(xué)們對生字的'掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認(rèn)識小動(dòng)物;利用多種認(rèn)讀詞語的方式,激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對生字的掌握,并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字!)
。ㄈ┰僮x課文,了解句意。
1、過渡語:瞧,我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語,還認(rèn)識了蟲字旁的小動(dòng)物呢!那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動(dòng)物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2、(1)師:下面請同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?
生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問這個(gè)學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機(jī)貼地點(diǎn)名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動(dòng)卡片)
。2)師:點(diǎn)擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動(dòng)物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花間捉迷藏!…… (師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng))
師評價(jià):同學(xué)們說得真好,學(xué)得真像,獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3、過渡語 師:同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個(gè)和我們的課文很像。
。1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕,老師讀動(dòng)物名,男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?纯次覀兒献鞯迷趺礃。做好了準(zhǔn)備嗎?開始!
師:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飛
師:蝴蝶…
。2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動(dòng)物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。開始吧!
師評價(jià):同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)
。ㄋ模┳鲇螒,鞏固課文內(nèi)容
1、過度語師:接下來我們讓放松放松,和小動(dòng)物們一起做游戲吧!
2、師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動(dòng)作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)
3、指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)!師:請你來演一演小蜻蜓,邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開翅膀飛到了花叢中了。c(diǎn)擊課件)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙!
師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請你來!哦,你也張開了翅膀,飛了起來。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)
4、師:現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開翅膀飛!師:沒錯(cuò),就是打開、張開翅膀!讓我們一起展翅飛吧。ㄖ笇(dǎo)背誦)
小學(xué)語文閱讀課教案 10
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學(xué)過程:
課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧!
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。
1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧!匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)
2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)
師評:古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3.其實(shí)啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。
除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?吹搅嗣?分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中國部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)
2.在這個(gè)故事中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢?
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時(shí)還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段,體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的.感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動(dòng)了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會(huì)很大的。
板書:
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個(gè)問題呢,出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?
3.交流。指名2人上講臺,根據(jù)實(shí)物展示臺,展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,真是棒!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。
看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片,可是書中有很多是動(dòng)畫片中沒有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后,再找文字讀一讀,感受會(huì)更深的。
小學(xué)語文閱讀課教案 11
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識樹為線,注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法,同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系,能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問的時(shí)間和空間,以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,走進(jìn)文本,品味人物形象,受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此,教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),使學(xué)生有所感悟,受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法,學(xué)生不易把握,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,在讀中加以體會(huì),同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第八冊第七單元:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1、用畫知識樹的方法走進(jìn)文本。
同學(xué)們,黑板上畫著一棵茂盛的知識樹,一棵“執(zhí)著追求”之樹,上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的!
二、主題回顧
1、導(dǎo)入談話,引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚游到了紙上》:勤奮專注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題,這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進(jìn)行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過動(dòng)作和語言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書:通過人物的動(dòng)作和語言描寫展示人物品質(zhì))
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀,這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家,藝術(shù)家,也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中,也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀,并進(jìn)行了閱讀摘抄,F(xiàn)在請小組相互交流,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)?說說主要內(nèi)容?(板書:概括主要內(nèi)容) 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容,這篇文章講的'是 。
。ū頁P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家,將令你感動(dòng)的段落讀一讀,與大家分享吧。
《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育
(1)(老奶奶通過20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書:堅(jiān)持不懈)
(2)由“在法國一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,長著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號的四種用法。(板書:引號的四種用途)
。3)指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡
、伲ㄆ鹨 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法)
、诳焖贋g覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng),能讀出來給大家分享嗎?
、跴169現(xiàn)在,這個(gè)城堡成為法國最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱謂)
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運(yùn)送石頭,堆積石頭,面對人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠(yuǎn)。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
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、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號的用法,
、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會(huì)到什么?
“日子過得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴。榱藢W(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書:理解句子的意思)
、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。(板書:借景抒情) ⑤背誦積累語言,說春夏,背秋冬(板書:積累語言,學(xué)以致用)
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容(指導(dǎo)分段)
、谧x感動(dòng)
。1)生自由討論,找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。
師小結(jié):生活的艱辛并沒有阻止李勇求學(xué)的腳步,他不能舍棄上學(xué),但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H,所以背起父親去上學(xué),在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
。2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?
、壑苡殉瘜(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他,我想大家都會(huì)思緒萬千,現(xiàn)在,請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
聽了同學(xué)們的感言,看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學(xué),面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親,李勇并沒有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué),他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流,面對生活艱難它毫無言棄?吹竭@里我不禁感慨萬分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,回到家,更是"衣來張手,飯來張口。"過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,可就是這樣,我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說上課不專心,學(xué)習(xí)不用心,不聽父母的話,與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?無論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強(qiáng)的意志來克服,相信風(fēng)雨之后見彩虹,每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想,在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí),更要懂得感恩,懂得回報(bào),讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真,也很仔細(xì),我們再來看看這棵知識樹,從這棵執(zhí)著追求之樹上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競賽獲得了一等獎(jiǎng),但上個(gè)學(xué)期她連班級的初賽都沒有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請她說說。
同學(xué)們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人,通過他們的事例告訴我們:只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力,早日到達(dá)成功的彼岸!
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