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語文園地優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-04 13:20:27 語文教案 我要投稿

語文園地優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的語文園地優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文園地優(yōu)秀教案

語文園地優(yōu)秀教案1

  這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部,并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用!拔視(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  我會(huì)認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

  我會(huì)讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”!白x讀比比”布置了五組詞語,目的`讓同學(xué)通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  讀讀比比。

  1、分小組競(jìng)賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法,誰能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)查字典。

  1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)

  6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

  口語交際

  本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自身有信心,懂得正確的表示自身,和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(同學(xué)自由談)王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

 。1)假如班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自身?

 。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

  (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是同學(xué)展示才干,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

語文園地優(yōu)秀教案2

  出示“

  的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

 。2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

 。3)小組交流,匯報(bào)。

 。4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?

  三展示臺(tái)

  1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

  2展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評(píng)比。

  3在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

  第二課時(shí)

  一口語交際

  1自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

  2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

  3什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

  4小組交流自己的`“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)

  5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

  6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

  二寬帶網(wǎng)

  1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

  3你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

  4你還知道哪些城市的市樹嗎?

語文園地優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

  3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 口語交際(學(xué)生開口說)

  教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法: 讀、說、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具:人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓,是嗎?板書:秋天的快?/p>

  師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

  b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說清楚。

 。2)說出自己的快樂。

 。3)可以邊說邊演,可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的.圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

語文園地優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

  2積累生字、詞語、春聯(lián)。

  3訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一我的發(fā)現(xiàn)

  1讀題,明確題目意思。

  2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

  3讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

  4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

  5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

  6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉!

  7小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

  8擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

  請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

  二日積月累

  1讀題,明確題意。

  2讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)自讀八組字詞。

 。2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的'?(熟字加偏旁的方法)

 。3)小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

  3讀讀背背。

 。1)小黑板出示四副春聯(lián)。

  (2)告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

  (3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

 。4)教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來。

  4我會(huì)說。

語文園地優(yōu)秀教案5

  寫話內(nèi)容

  語文園地一的寫一寫,要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí),也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

  設(shè)計(jì)理念

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此,本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位,引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

  2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào):為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序,后動(dòng)筆,寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀,與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

  教學(xué)過程

  一、以歌激趣

  1、唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

  2、導(dǎo)語:老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出,同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎?

  二、以畫引說

  1、請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來,看誰畫得最多。(畫一種為合格,畫兩種為良好,畫三種為優(yōu)秀,畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀)請(qǐng)注意:課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫,要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

  2、讓學(xué)生自由組合6人小組,選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容,要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么的思路順序來說。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會(huì)兒)

  3、各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況,給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名(如綠葉組春鳥組等),并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

  4、全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。(板書:新,張貼:各小組合作的圖畫)

  5、師生評(píng)畫與激勵(lì):(1)畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。(2)小組代表能按照一定的條理(如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng))說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。

  三、以文記說

  1、導(dǎo)語:最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來,寫在圖畫旁邊?梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話,也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來,這是最優(yōu)秀的,相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音,最好的'辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的,將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。

  2、學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo),提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話,也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生,不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象,還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

  四、以評(píng)促寫

  1、自讀自評(píng)拓展。(1)用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。(2)看看讀的是否順暢,需不需要改動(dòng)。(這可請(qǐng)教同學(xué)和老師)(3)請(qǐng)用美麗的,我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情,并寫在文章的后面。

  2、小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀,體驗(yàn)成功的喜悅,并按哪里寫得好+為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。

  3、各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話,師生合作評(píng)議,深入體驗(yàn)寫話的快樂。(評(píng)為優(yōu)秀寫話的條件是:(1)所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的,不是課本中學(xué)過的。(2)對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。(3)有一定的條理。(4)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。

  4、學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀,并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的,老師應(yīng)鄭重承諾,達(dá)到優(yōu)秀的寫話者,一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。

  設(shè)計(jì)總評(píng)

  本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。

  其一,興趣情感問題!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生,因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來,沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手,以歌激發(fā)情趣,以畫調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

  其二,聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語,自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng),但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象,豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此,設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后,想象它們想干什么,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣,有利于鍛煉學(xué)生的想象力,從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。

  其三,話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn),既能擴(kuò)展他們寫作思路,形成思維上的飛躍,產(chǎn)生靈感,又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣,要講究規(guī)則美的。只有這樣,他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來,想和我一起玩之類的美句,從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么的順序說單個(gè)景物;按一定條理說一組景物;用美麗的,我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情,正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話,抵制信口開河的偽自由寫話,把作文的底子打好。

  除以上三點(diǎn)外,本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

語文園地優(yōu)秀教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩,達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

  二、“我會(huì)認(rèn)”

  出示轉(zhuǎn)盤 過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤) A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器!靶荨,可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。 G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

  三、“我會(huì)讀”

  1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說) B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的'標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識(shí)字比賽。 在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 A 、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過這些字? B 、原來,在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦? C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做? 4 、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級(jí),看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識(shí)字本上。

  第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程

  一、比一比,寫一寫

  1 、出示生字。 A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。 B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字。 A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。 B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。 C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴(kuò)展 加入幾幅電腦動(dòng)畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了,越來越熱。

  三、讀讀背背

  1 、激發(fā)背古詩的積極性。 過渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩,現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后,評(píng)選出背古詩的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過這首古詩,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖,配樂,范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 3、感悟詩意。 A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重) C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

  四、課后延伸

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多。

語文園地優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火”,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

  (1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?(2)齊讀:“我會(huì)讀”。

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。

 。ǘ、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

 。1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

 。3)對(duì)口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

  (1)小組討論。(2)匯報(bào)交流。

 。ㄈ、鞏固練習(xí):說一說

  一( )畫 一( )水 幾( )小雞

  一( )陽光 一( )手 幾( )房子

  幾( )魚 幾( )星星

 。ㄋ模、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  五、作業(yè)布置:回家用一( )( )口頭造句。

  六、板書設(shè)計(jì):子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、讀讀畫畫

 。、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀、

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的'字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

 。1)四人小組合作找一找。

 。2)匯報(bào)、交流。

  (二)、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

 。1)早晨太陽從什么地方升起?

 。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

 。ㄈ、擴(kuò)展活動(dòng)

  思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢?

  五、作業(yè)布置: 回家認(rèn)方向。

  六、板書設(shè)計(jì):東 南 西 北

  七、課后反思:

  略

語文園地優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

  3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開火車”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

 。2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話。

 。3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

  三、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

  3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  第二課時(shí)

  一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。

  二、初讀詩文感知大意

  1、教師范讀古詩。

  2、學(xué)生自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!

  3、指名讀詩文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

  4、教師與學(xué)生配合讀詩,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!

  5、認(rèn)識(shí)二類字

  6、指名讀古詩,齊讀古詩。

  三、細(xì)讀古詩,進(jìn)入詩境。

  1、人們都說:“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這么多遍古詩,你從古詩中看到了什么畫面?

  2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩,體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

  3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請(qǐng)用詩中的`句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

  4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛!

  5、師配樂讀;請(qǐng)你們閉上眼睛,認(rèn)真聽老師讀詩,想象畫面。

  6、生配樂讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方?

  7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)。

  中心思想:

  《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

  第三課時(shí)

  我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。

  六、快樂讀書吧。

  讀讀童話故事

  你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。

  我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩,可有意思了!

  每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

  4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

  七、教師小結(jié),布置作業(yè)。

語文園地優(yōu)秀教案9

  第一課時(shí) 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習(xí)講述。

  四、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3、教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2、投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報(bào)

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

  3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

  4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

語文園地優(yōu)秀教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《語文》第三冊(cè)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  教學(xué)用具:

  電腦、課件、實(shí)物投影、圖片

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  (播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)?

  1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)

  钅 鋼 銅 鐵 釘

  衤 被 裙 褲 襖

  疒 病 疼 痛 瘋

  2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的.偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)

  可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

 。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))

  4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

  5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

  (鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

  6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教師和同學(xué)一起總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。

  三、我會(huì)填?

  1、出示課件(不帶詞語)

  一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

  一塊( ) 一條( ) 一盤( )

  2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

  4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?

  5、拓展:

  五顆( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一間( )

  四、我會(huì)讀?

  小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

  書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲

  身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛

  自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

  同學(xué)自身讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

  讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

  五、讀讀背背

  《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟。

  1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

  2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

  3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

  4、說說你讀懂了什么。

  5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

  6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。

  7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

  8、齊背兒歌。(配樂)

語文園地優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3通過口語交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第 一 課 時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀詞語,體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、說出發(fā)現(xiàn)。

  全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

  3、出示課件:照樣子說詞語。

  大大小。ù笮。 多多少少( )

  深深淺淺( ) 高高低低( )

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )

  4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。(教師相機(jī)板書)

  如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!

  5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

  6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 。2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)小組匯報(bào)

  (4)游戲鞏固生字。

 。5)擴(kuò)詞游戲。

  2、我會(huì)填。

 、賹忣}。說說題意。

  ②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

  ③同桌互相交流、全班交流。

 、塥(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

  ⑤出示課件:拓展練習(xí)

  購( )評(píng)( )破( )拾( )

  溝( )坪( )玻( )給( )

  拎( )甸( )續(xù)( )錢( )

  鈴( )句( )讀( )線( )

  3、我會(huì)讀。

 。1)自讀詩歌。

  (2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的'。

  (3)全班交流感悟詩歌。

 。4)朗讀詩歌。

  第二課時(shí)(口語交際)

  一、再現(xiàn)情境

  引用書中的第一段話導(dǎo)入。

  小組討論:他該怎么做?為什么?

  集體交流。

  教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字。

  ◎不記。

  二、提出建議(出示課件)

  1、按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

  2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后,各方展開辯論,充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

  同桌互說,全班交流。

  三、小小辯論會(huì)。

  1、陳述觀點(diǎn)。

  2、自由辯論。

  3、教師總裁、小結(jié)。

  第三課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?

  2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

  3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

  4、你想為集體做些什么?

  5、教師小結(jié)。

  二、展示“六一小報(bào)”。

  1、小組交流。

  如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

  2、“推銷小報(bào)”比賽。

  假如自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

 。1)先自由準(zhǔn)備

  (2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。

  (3)全班交流。

  3、教師小結(jié)。

  三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

語文園地優(yōu)秀教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

  2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實(shí)事。

  3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評(píng)一評(píng):

  誰說出了自己特點(diǎn)?

  四、全班交流,師生評(píng)議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評(píng)議:

  不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的.想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:

  我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。

 、 讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

 、 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

 、 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

  第三課時(shí)

  講評(píng)

  一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:

  是否寫出了自己的特點(diǎn),語言是否通順。

  4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

  二、成語故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

 、 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

 、 跟同桌合作,比比誰先讀正確。

 、 檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

 、 鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?

 、 珠指什么?還給誰了?

  3、全班朗讀。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、比較導(dǎo)入:

 、 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

  ⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

  4、游戲:

  老師說一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

  【反思】

  在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂。

語文園地優(yōu)秀教案13

  一、探究學(xué)法

  1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn),今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。

  學(xué)生建議:

 。1)先做自己喜歡的題目。

 。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

  (3)可以讀一讀再演一演。

 。4)請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。

  (5)先自己學(xué),再小組討論。

  2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。

  (1)小組討論。

 。2)提出建議。

 。3)老師建議。

  ①每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。

 、谠谟懻撘坏李}目之前每個(gè)小組成員要自己先思考,遇到困難的時(shí)候提出來。

 、勖總(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。

 、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

  二、自主學(xué)習(xí)

  分小組討論。

  小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  三、重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、讀讀說說。

 。1)小組匯報(bào),你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。

 。2)讀一讀你填的句子。

  (3)老師指導(dǎo)。

  ①理解題目意思

 、谧x句子,讀出問句的'語氣。

  ③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。

  ④判斷:這樣填對(duì)不對(duì)。

  2、我會(huì)認(rèn)。

 。1)小組匯報(bào),你們是怎么學(xué)的。

 。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。

  (3)拓展:

 、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些?

 、谀氵知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?

  3、我會(huì)讀。

 。1)有感情地朗讀這首兒歌。

 。2)說說你是用什么方法來學(xué)的。

 。3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。

  (4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語文園地五,希望對(duì)你有幫助!

語文園地優(yōu)秀教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察三幅圖畫,體驗(yàn)觀察的樂趣,進(jìn)行口語交際。

  2、回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物,有何發(fā)現(xiàn)?把它寫出來,完成習(xí)作。

  3、完成“我的發(fā)現(xiàn)”;完成“日積月累”,通讀、背誦。

  4、閱讀成語故事,理解文章的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  仔細(xì)觀察畫面,用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,完成“口語交際”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來,完成“習(xí)作”。抓住重點(diǎn),描寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課本掛圖、習(xí)作例文

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (口語交際)

  課時(shí)目標(biāo)

  觀察三幅圖畫,把觀察到的.事物加上適當(dāng)想象說出來

  一、導(dǎo)入:

  著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的,只有細(xì)致觀察,我們才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力,體驗(yàn)一下觀察的樂趣。

  二、投影畫面,觀察畫面

  1、學(xué)生自主看圖。

  2、教師指導(dǎo)看圖。

 。1)要一幅一幅地看圖,看的時(shí)候要仔細(xì),邊看邊想。

  (2)圖一上面有哪些內(nèi)容?(樹、人)

 。3)圖二如果看明亮的部分像什么?看暗的部分像什么?(明亮的部分像一只杯子,暗的部分像兩個(gè)人的臉)

 。4)圖三上有些什么?(一個(gè)女孩在放羊)

  三、指導(dǎo)交流

  1、同桌之間進(jìn)行交流。

  2、各小組派一名代表發(fā)言。

  3、各代表在全班交流時(shí),要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

  四、評(píng)價(jià)交流

  各小組派代表匯報(bào)后,學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了,另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮、富有情感。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

語文園地優(yōu)秀教案15

  教學(xué)要求:

  擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。

  能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

  培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

  一枝蠟燭。

  課時(shí)劃分:

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的.事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程:

  1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

  2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  第二課時(shí)

  本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。

  過程:

  1、自身讀詞語,一起讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。

  3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)

  我會(huì)選

  1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說說自身的理由。

  我會(huì)寫

  1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)

  3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

  4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  我會(huì)讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)競(jìng)賽讀,讀給老師聽。

  3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。

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