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五年級語文上冊第五單元教案

時間：2023-02-04 13:08:15 五年級語文教案我要投稿

五年級語文上冊第五單元教案(匯編9篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的五年級語文上冊第五單元教案，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊第五單元教案(匯編9篇)

五年級語文上冊第五單元教案1

　　"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

　　畫謎，⑦是動作謎語。

　　<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，

　　記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)

　　和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學(xué)生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　　3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念：

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點：體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容）

　　2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文

　　字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

　　2。提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　　4。匯報交流。

　�。ㄕn文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

　　三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃。

　　1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　　2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　　3。指導(dǎo)制定活動計劃。

　�。�1）活動計劃有哪些內(nèi)容？

　　（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　　（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

　�、佟Ｗ詾^活動建議。

　�、�。匯報交流。

　�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　�。�3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　　4。展示各組指定的活動計劃。

　　5。評議，完善活動計劃。

　　四。小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整

　　理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五。工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　�。ㄒ唬┳种i競猜。

　　1。提出活動要求：

　�。�1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。

　�。�2）各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　2�；顒娱_始

　�。�1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

　　字謎舉例：

　　①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

　�、谌ヱR。（）

　�。�2）搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分

　�。�3）附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　　4。暢談感受，體驗樂趣。

　　（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　　（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　　5。小結(jié)猜字謎的方法：

　　（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）

　�。ǘ┲C音示圖

　　1。出示課文中的歇后語，笑話

　　（1）讀一讀。

　�。�2）說一說諧音的有趣。

　�。�3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對聯(lián)）

　　2。暢游諧音園。

　�。�1）歇后語。

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　�。�2）笑話。

　�、僦该f笑話。

　　②說說笑點在何處？

　�。�3）古詩。

　�、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　　②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　　（4）對聯(lián)

　�、僦该鍪舅鸭降膶β�(lián)上聯(lián)。

　　②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

　　的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。

　　四。作業(yè)超市

　　自學(xué)<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一。閱讀<<倉頡造字>>

　　1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

　　創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　2。板書課題：倉頡造字

　　3。自學(xué)課文，思考以下問題。

　�。�1）在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　　（2）倉頡怎樣造字？

　　4。討論交流。

　　5。拓展課外。

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造

　　的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>

　　1。師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？

　　2。自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3。指名說說這幾個字的來歷。

　　4。你還知道哪些字的來歷？

　　（學(xué)生匯報搜集的資料）

　　三。認(rèn)識課后生字。

　　四�？偨Y(jié)。

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受

　　到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

　　步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五。課外實踐：搜集查找，整理資料。

　　1。形式：（1）書面匯報。

　�。�2）合作匯報。

　　（3）制成演示文稿匯報。

　�。�4）出示實踐活動展版或編小報匯報。

　　2。以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六。作業(yè)超市。

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

　�。�<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文

　　第九冊第5單元（需五課時）

　　教材分析：

　　"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

　　我們要防止和糾正錯別字。

　　<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

　　學(xué)情分析：

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

　　調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言

　　文字做實事。

　　2。認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

　　承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

　　2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

　　2。制定活動計劃。

　　教學(xué)過程

　　一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。

　　1。自讀，理解內(nèi)容。

　　2。談?wù)勛x后感受。

　　3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4。抄一抄你最喜歡的語句。

　　二。制定活動計劃

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果）

　　2。回顧制定活動計劃的要求。

　�。�1）自由組成小組。

　�。�2）討論活動內(nèi)容。

　�。�3）制定活動計劃。

　�。�4）活動計劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

　�。�5）活動結(jié)束后展開活動成果。

　　3。明確活動建議

　　（1）自由讀活動建議。

　　（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　4。學(xué)生自由分組

　�。◣熯m時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　5。學(xué)生分組討論活動計劃。

　　6。討論交流，形成活動計劃。

　�。�1）各小組匯報活動計劃。

　�。�2）師生共同評議。

　�。◣熖崾荆河媱澋耐暾侠�，科學(xué)及活動形式多樣。）

　　（3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。

　　（4）各小組展示修改好的活動計劃。

　　三。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。

　　四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解漢字的演變過程。

　　教學(xué)過程

　　一。談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

　　二。出示閱讀材料。

　　1。漢字的演變

　　2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

　�。�1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

　�。�2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

　　三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

　　1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

　　2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

　　3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。

　�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五。小結(jié)。

　　這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

　　也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　　教學(xué)過程

　　一。出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋

　　1。同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　2。動筆改正以上錯別字。

　　二。"一字之差"的教訓(xùn)

　　1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

　　2。生默讀材料。

　　3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

　　4。從身邊事例體會錯別字的危害。

　�。�1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)��！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

　�。�2）生暢談故事。

　�。�3）交流聽后感受。

　　三。展示社會調(diào)查成果。

　　1。小組長會標(biāo)活動開展情況

　　2。各小組展示成果并作介紹。

　　師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

　　（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

　　（2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

　　（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

　　四。學(xué)寫調(diào)查報告

　　1。出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。

　　2。生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：

　�。�1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　�。�2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。

　�。�3）提出改進(jìn)建議。

　　3。以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。

　　4。交流調(diào)查報告，評議。

　　5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

　　五。小結(jié)。

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍

　　，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六。作業(yè)超市：

　　1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

　　2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞漢字書法

　　教學(xué)過程

　　一。談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二。欣賞閱讀材料

　　1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3。讀讀<<贊漢字>>。

　　4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

　　三。小小書法展

　　1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

　　展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2。小結(jié)書法展活動情況。

　　四。作業(yè)超市：

　　"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一。交流感受。

　　1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定

　　有許多感受和收獲吧。

　　2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

　　二�？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

　　1。小組長作總結(jié)匯報。

　　2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　3。教師總結(jié)。

　　同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)

　　了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

　　料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

　　三。作業(yè)超市：

　　鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

五年級語文上冊第五單元教案2

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　1、明確本單元作文題寫作內(nèi)容：想象作文。

　　2、啟發(fā)學(xué)生思維，從三大空間引導(dǎo)學(xué)生有序的想、幫助拓展橫向和縱向思維，橫向展開畫面，縱向展開情節(jié)。（強調(diào)：想象要大膽，但也要合情合理才行。）

　　3、明確寫作人物與重點：誰？如何生存？

　　4、確定主題。

　　5、設(shè)計一個有吸引力的開頭。

　　喔師告訴你：

　　1、開頭：好的開頭能夠迅速的抓住讀者的心，特別是歷險類的想象作文，別具一格的開頭更能激發(fā)讀者的好奇心，令其對故事感興趣。常用的開頭方式有：作文三期里學(xué)到的白描、聲音、懸念等。

　　2、內(nèi)容：

　　1）誰：可以運用到五期所學(xué)的角度：我是自己，我是第三人稱。

　　2）故事：生活空間：可以是生活中的經(jīng)歷，在旅途中迷路了。

　　知識空間：可以借鑒讀過的歷險故事或看過的電影、探險節(jié)目，如《魯賓遜漂流記》、《探索發(fā)現(xiàn)》等。

　　想象空間：荒島在太空中或童話故事中的。

　　3）寫作重點：

　　在島上見到怎樣的景象？發(fā)生了哪些難忘的事情？碰到了什么困難？是如何去克服的？

　　這部分可以用到一期所學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫：如景物、心理、動作、神態(tài)、目光、聲音、肖像等描寫。在寫好細(xì)節(jié)的同時，要確定好文章的情節(jié)，可以用到閱讀A中所學(xué)到的一波三折的方法。

　　3、確定主題：可根據(jù)五期學(xué)的十大主題來確定。（親情、友情、環(huán)保、哲理等）

　　習(xí)作提綱：

　　荒島生存記

　　1．開頭：

　　1）浪花拍打著礁石，發(fā)出嘩嘩的響聲。前方是亂石野草，一片荒涼……這是在哪？

　　2）當(dāng)**正準(zhǔn)備回到自己的國家時，可是很不湊巧，他又不幸被巨浪沖進(jìn)了一個巨大的島峪。

　　2．故事發(fā)生的地點。

　　3．人物的表現(xiàn)，看見了什么？遇到了什么困難？如何克服？

　　4．結(jié)果。

　　1）、意外結(jié)尾：原來這只是一場夢！這場夢中的驚險旅程讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　2）、想象結(jié)尾。

　　優(yōu)秀習(xí)作欣賞：

　　荒島生存記

　　我周游了四個國家后，找了七名水手陪我回英國，可我心中總有點不舒服，像缺點什么似的，我便下令：我們再在水上漂七八天吧，好好享受這美妙的時刻，不得違抗命令！“在旅游在方面，我可是”霸道主義者“，我行我素。

　　我哼著歡快的曲子，突然我好像暈了過去，又醒來，發(fā)現(xiàn)自在躺在荒島上，那兒什么也沒有，只有幾根屈指可數(shù)的'粗樹干倒在地上，上面全是樹枝和枯萎的樹葉，船只散了，水手失蹤了，我?guī)缀踅^望了。咦？我怎么在這兒？我想了想，哦，想起來了，原來是一陣大風(fēng)吹來，我們的船開始搖搖晃晃，東倒西歪，頓時風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨襲卷而來，讓我們措手不及。后來，我便在顛簸著暈了過去。就到了這兒。

　　我餓極了，跑到已經(jīng)變成廢墟的船邊找吃的，如果沒有，就找些有用的東西。我翻了那些廢墟，只找到了一把小刀。我失落地看了看天空，現(xiàn)在，即使再藍(lán)的天空在我眼中也是灰暗的。

　　我看了看海，突然，眼前一亮，是一條魚在游！我忙上前把它捉住，唉，一條魚來之不易�。∥野阉旁诎渡�，可我怎么才能把它吃掉呢？總不可能生吃吧。這時，我看到了小刀和樹。我用小刀把一棵樹的樹枝弄下來，再把它一頭削尖，把魚插在上面，再把另一根樹枝削尖，在另一根樹枝上摩擦，這是最原始的辦法了，過了二三十分鐘，火起來了，我開始烤魚。又過了幾分鐘，魚烤好了，我飽餐了一頓，便睡了。

　　第二天我搭“房子”了，因為在地上睡覺實在太不舒服了。我用小刀把樹鋸成一節(jié)一節(jié)的，這足足花了我五個小時！原生態(tài)的“房子”蓋好了，終于可以睡了�！肮竟尽�，我的肚子開始叫了，我可不能守株待兔，我下水用削尖過的樹枝捕魚。唉，魚不好捕，兩個小時，才三條魚。我干脆不捕了，開始生火，快生好時，有一架直升飛機降落了。原來，我生火時冒了煙，剛好有直升機路過，看到了煙，便下來看看。得知我的情況后，他們把我送回了英國。

　　荒島生存記

　　格列佛游歷了蘇門達(dá)臘，又游歷了大人國、小人國，最后還游歷了新西蘭。

　　游完了新西蘭后，突然，海面上狂風(fēng)大作，波濤洶涌，不時打起一個巨浪，最大的有四丈高，船一會兒被卷到浪尖，一會兒被卷到浪谷……格列佛心想：這下肯定是九死一生，難道我會死在這里嗎？不行，我一定要逃出去！于是，格列佛開始向海浪斗爭。忽然，一個大浪打過來，船被打翻了，格列佛馬上抱住一塊船板，在海上飄著，這時，一只海豚游過來，把他送上了岸。

　　當(dāng)格列佛艱難地從沙灘上站起來時，他被眼前的一切驚呆了。這是一個荒島，島上滿是灌木叢和野草，一片森林望不到邊，這時，灌木叢里傳來一陣陣的狼叫，格列佛著急了：我怎么在這個荒島行生存下去呀！我得馬上想辦法。

　　格列佛正在努力想辦法，這時他的肚子開始唱歌了。他看到一棵椰子樹，上面長滿了椰子，看著看著，口水流了下來，可是他沒有了爬樹的力氣，便拿起一根長樹枝，把椰子砸開，喝光了椰汁，他有了一點力氣。他拿起兩塊石頭互相砸，石頭撞出了火花，他點燃了野草，他又開始鉆木，使火更旺了。他又摘來各種各樣的野菜在火上烤著，給自己做了一份“野菜飯”。

　　夜幕降臨了，格列佛心想：我可不能和野獸一樣睡露天，那該怎么辦呢？我給自己搭一個帳篷吧。于是，格列佛用目光當(dāng)燈籠，砍來樹枝，割來野草，用樹枝支好帳篷，再用野草一蓋，帳篷就做好了。晚上，格列佛躺在床上，忽然，幾聲狼叫聲傳進(jìn)了他的耳朵，他打開門，只見幾只狼正瞪著綠色的眼睛看著他，格列佛馬上拿起石頭點燃了野草，狼嚇了一跳，馬上逃跑。狼就這樣被格列佛趕走了。

　　第二天清晨，格列佛找到了一個山洞，里面有一只奄奄一息的小狗，，原來這條小狗本來是在一條船上的，后來船翻了，船長和這條狗游到了這個小島上，船長逃生時，忘記了小狗，把它扔在這個山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里，給它喝椰汁，吃野菜，，馬上小狗就恢復(fù)了元氣，小狗成了格列佛最好的伙伴。

　　格列佛開始做武器，他把木頭削得尖尖的，做成長矛，白天和小狗一起出去捕野兔，晚上就烤火吃野兔，過了一段時間，小狗長大了，格列佛也變強壯了。一個月后的一天，一架直升機飛過，格列佛拿著衣服揮著，但直升機沒有發(fā)現(xiàn)他，他傷心極了。又過了一段時間，一艘輪船經(jīng)過荒島，小狗叫著，格列佛揮著衣服，船主發(fā)現(xiàn)了他們，便把他們救走了，格列佛終于乘著船回到了家。

五年級語文上冊第五單元教案3

　　設(shè)計理念

　　1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內(nèi)容，認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

　　2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。

　　3、認(rèn)識7個生字。材料準(zhǔn)備

　　設(shè)計思路讓學(xué)生通過閱讀《把握自己》和收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問，查閱資料，充實自己。學(xué)會收集、整理、匯報、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。明確要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　一、談話引入

　　1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。同學(xué)們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學(xué)習(xí)帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開它。與此同時，網(wǎng)絡(luò)信息也帶給我們一些負(fù)面影響，一些青少年由于長時間泡網(wǎng)吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問

　　2、出示：“把握自己”。

　　二、閱讀理解

　　1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學(xué)習(xí)生字、質(zhì)疑，以“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準(zhǔn)備發(fā)言，

　　學(xué)生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

　　2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的`壞事？（有的……有的……有的）

　　讓學(xué)生讀并討論交流。

　�。�1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：

　�、儆绊憣W(xué)習(xí)成績。

　　②影響身體健康。

　�、蹖�(dǎo)致犯罪

　�。�2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。

　　3、課堂討論。

　�。�1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵�！�

　　①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

　�、诼�(lián)系生活實際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。

　�、坌〗Y(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽�，同學(xué)們要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。

　�。�2）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

　�、賹W(xué)生討論，自由發(fā)言。

　�、诮處熜x“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

　　三、了解特點

　　1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　�。�1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

　�。�2）有鼓動性，竭力說服聽眾。

　�。�3）擺事實，講道理。

　　4、有感情的朗讀這篇演講稿。

　　四、寫演講稿

　　1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：

　�。�1）小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

　�。�2）小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

　　（3）玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多

　�。�4）玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

　　2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。

　　3、課堂交流。

　　五、布置課外活動任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容：

　　我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體”開一個辯論會，下面大家設(shè)計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。如：“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多/小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……辯題訂好后，學(xué)生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應(yīng)該注意哪些問題？

　　教后記

　　優(yōu)點：讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實際了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險。

　　缺點：對沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險，學(xué)生認(rèn)識不足

五年級語文上冊第五單元教案4

　　設(shè)計理念

　　通過匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計思路

　　匯報研究報告——學(xué)生評價質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——總結(jié)評價

　　一、匯報交流，共享成果

　　課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫好了研究報告，這節(jié)課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學(xué)們仔細(xì)聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。

　　第一小組匯報人交流研究成果。

　　師：對于第一小組的匯報，同學(xué)們有什么看法或意見？

　　生交流觀點，或提出疑問。

　　請匯報人或其他同學(xué)解答。

　　師：同學(xué)們對這一小組的匯報有何評價？

　　生評價，師給予肯定或鼓勵。

　　第二、三……小組匯報人交流研究成果。

　　教師參與即時評價。

　　二、綜合性學(xué)習(xí)的.評價

　　采用“過程性成長記錄評價”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我評價、小組評價、教師評價或被訪人的評價。

　　教后記

　　優(yōu)點：通過匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。

　　缺點：學(xué)生評價質(zhì)疑能力有待遇提高。

五年級語文上冊第五單元教案5

　　設(shè)計理念

　　通過匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計思路

　　匯報研究報告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——

　　一、匯報交流，共享成果

　　第一小組匯報人交流研究成果。

　　師：對于第一小組的匯報，同學(xué)們有什么看法或意見？

　　生交流觀點，或提出疑問。

　　請匯報人或其他同學(xué)解答。

　　師：同學(xué)們對這一小組的匯報有何？

　　生，師給予肯定或鼓勵。

　　第二、三……小組匯報人交流研究成果。

　　教師參與即時。

　　二、綜合性學(xué)習(xí)的'

　　采用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄�？梢允珍浀牟牧嫌校夯顒佑媱�、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。

　　教后記

　　優(yōu)點：通過匯報、交流研究報告促進(jìn)學(xué)生參與意識，共享學(xué)習(xí)成果。

　　缺點：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。

五年級語文上冊第五單元教案6

　　教材分析：

　　一、課文簡析

　　作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學(xué)習(xí)生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進(jìn)的地點：進(jìn)校門--到操場--出校門為線索分為三大段。第二段為重點內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應(yīng)為點題之筆。

　　本文的主要內(nèi)容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。

　　文章語言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學(xué)生的共鳴。

　　二、語句簡析

　　1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥！?/p>

　　把學(xué)生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調(diào)學(xué)生們走向操場時的熱鬧場面。

　　2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。‘

　　在操場上，作者由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學(xué)生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按地點的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。

　　2、根據(jù)語言環(huán)境，選擇合適的動詞并體會準(zhǔn)確用動詞的重要性，積累有關(guān)的語句。

　　3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學(xué)習(xí)寫比喻句。

　　4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讀準(zhǔn)下列黑體字的音，讀通課文。

　　弧度( )石砌( )甬道( )迤儷( )( )松柏(　　)

　　2、詞語積累

　�、賹懗鰩в小扒椤弊值某烧Z，并理解詞語

　�、诒硎拘睦硎忠缿俨簧岬脑~語

　　3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，把句子熟讀通順

　�、俅箝T，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場。

　�、谖以诓賵錾希�，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉(zhuǎn)換進(jìn)行描寫的不同地點是、、。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學(xué)，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。

　　2、是呀，母校是你成長的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時，你已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母�！�，看看作者闊別母校十年后，再次返回時，感受又如何呢?

　　3、出示課題，母校一齊讀題。

　　設(shè)計意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、整體感知課文

　　自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空

　　地點看到聽到的`心里想到的

　　進(jìn)校門

　　到操場

　　出校門

　　指名學(xué)生交流，教師隨機板書。

　　(主要講清課文的順序，其余的學(xué)生能說多少就多少)

　　地點看到聽到的心里想到的

　　進(jìn)校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

　　到操場

　　1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。

　　2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。

　　3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

　　出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭

　　根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇文章重點寫了哪一部分?

　　(操場上看到、聽到、想到的2——8節(jié))

　　作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學(xué)生回顧全文交流。

　　出示：地點的轉(zhuǎn)換句子

　　“走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場。”

　　“我慢慢來到拱形校門下……”

　　找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用

　　設(shè)計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文重點部分2——8節(jié)

　　默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　指名交流，指導(dǎo)朗讀。

　　根據(jù)學(xué)生的交流出示：我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　1.填上合適的動詞。

　　2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲�！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以?為什么?

　　3.讀讀句子。

　　4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風(fēng);像百花的清香;像南歸的大雁，排著長隊。)

　　5.把句子說完整具體。

　　設(shè)計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學(xué)生對句子的理解深入透徹，不僅學(xué)習(xí)了知識，更懂得了寫作技能。

　　四、初步小結(jié)

　　這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學(xué)生，按照地點的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對對童年生活的一連串回憶。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫課文詞語。

　　第二課時

　　一、回顧引入

　　1.課文是按哪兩部分進(jìn)行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)

　　2.讀一讀有關(guān)的句子。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——8節(jié)

　　過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么?

　　出示

　　看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。

　　我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

　　想象填空

　　1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來。

　　2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因為。

　　3.小組學(xué)習(xí)，大組交流。

　　4.指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。

　　5.從小男孩與我的動作、神態(tài)中，可以看出什么?(強烈的集體榮譽感)

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

　　7.我由此想到了什么?四年級時的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?(同樣積極努力地為班級爭光)

　　找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。

　　自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來。

　　指名讀，學(xué)生點評。

　　8.全班齊讀2——8節(jié)。體會作者的喜悅之情。

　　9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?

　　①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

　�、趯W(xué)生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>

　　10.小結(jié)：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

　　隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。(觸景生情)

　　設(shè)計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達(dá)時句式和以前學(xué)習(xí)的有所不同，學(xué)習(xí)過程中要弄懂比喻句為了表達(dá)的需要，本體和喻體的順序可以有變化。

　　三、學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾

　　作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么?

　　1.輕聲讀課文的開頭。

　　2.交流：看到“翠綠色的拱門”

　　聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情�！�

　　3.教師引讀，從中體會作者當(dāng)時的興奮心情。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說一句。

　　望著，我似乎，似乎，似乎。

　　再讀9——11節(jié)。

　　教師學(xué)生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。

　　四、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

　　1、課文的寫作順序是什么?結(jié)構(gòu)特點是什么?(按地點的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)

　　2、提示概括：我回到母校觸景生情。進(jìn)校門，看到，想到在操場，看到，想到;出校門，看到，想到。

　　3、自由說說，個別交流。

　　設(shè)計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當(dāng)?shù)姆椒�、正確、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓(xùn)練的重點。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點(按地點的轉(zhuǎn)換以進(jìn)校門、在操場、出學(xué)校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述)進(jìn)行概括，循序漸進(jìn)提高這一方面的能力。

　　布置作業(yè)

　　設(shè)計意圖：作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足不同類型的學(xué)生需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。

五年級語文上冊第五單元教案7

　　設(shè)計理念

　　1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內(nèi)容，認(rèn)識沉迷于絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。

　　2、了解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。

　　3、認(rèn)識7個生字。材料準(zhǔn)備

　　設(shè)計思路讓學(xué)生通過閱讀《把握自己》和收集有關(guān)絡(luò)帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問，查閱資料，充實自己。學(xué)會收集、、匯報、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。明確要把握好自己，利用好絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　一、談話引入

　　1、教師談絡(luò)的負(fù)面影響。同學(xué)們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術(shù)師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學(xué)習(xí)帶來便利，使信息的`傳遞更加快捷，可以說，我們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開它。與此同時，絡(luò)信息也帶給我們一些負(fù)面影響，一些青少年由于長時間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學(xué)們就絡(luò)帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內(nèi)容收集資料、故事、或者做一次調(diào)查、訪問

　　2、出示：“把握自己”。

　　二、閱讀理解

　　1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學(xué)習(xí)生字、質(zhì)疑，以“絡(luò)是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準(zhǔn)備發(fā)言，

　　學(xué)生默讀并找、劃、做批注、交流討論等

　　2、想一想：從這演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）

　　讓學(xué)生讀并討論交流。

　　（1）沉迷于絡(luò)的危害：①影響學(xué)習(xí)成績。②影響身體健康。③導(dǎo)致犯罪……

　�。�2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。

　　3、課堂討論。

　�。�1）怎樣理解“絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵�！�

　�、賻熒餐瑲v數(shù)“絡(luò)英雄”和他們的故事。

　�、诼�(lián)系生活實際，了解沉迷于絡(luò)的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。

　　③：絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。不站、沉湎于絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：艽螅瑢W(xué)們要把握好自己，利用好絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。

　�。�2）面對絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

　�、賹W(xué)生討論，自由發(fā)言。

　　②教師宣讀“青少年絡(luò)文明公約”。

　　三、了解特點

　　1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？

　　2、小組討論。

　　3、課堂交流。

　　（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。

　�。�2）有鼓動性，竭力說服聽眾。

　　（3）擺事實，講道理。

　　……

　　4、有感情的朗讀這演講稿。

　　四、寫演講稿

　　1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：

　　小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

　　小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

　　玩絡(luò)游戲好處多

　　玩絡(luò)游戲害處多

　　2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一簡短的演講稿。

　　3、課堂交流。

　　五、布置課外活動任務(wù)和下節(jié)課內(nèi)容：

　　我們下節(jié)將圍繞“怎樣正確利用電視、絡(luò)等媒體”開一個辯論會，下面大家設(shè)計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當(dāng)辯論用的證據(jù)。如：“小學(xué)生上聊天好處多/小學(xué)生上聊天壞處多”“小學(xué)生應(yīng)該多看電視/小學(xué)生不應(yīng)該多看電視”……辯題訂好后，學(xué)生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應(yīng)該注意哪些問題？

　　教后記

　　優(yōu)點：讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實際了解沉迷于絡(luò)的危險。

　　缺點：對沉迷于絡(luò)的危險，學(xué)生認(rèn)識不足

五年級語文上冊第五單元教案8

　　說教材：

　　1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學(xué)生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。

　　2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

　　3、從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的.表達(dá)方法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點和作用。

　　2、在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

　　說教學(xué)重、難點：

　　1、了解爬山虎的特點和作用。

　　2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的資料。

　　說教法與學(xué)法：

　　依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法、講授法、問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人

　　說教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

　　1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；

　　第1組

　�、傥疑L得很快，綠化覆蓋面積很大。

　　②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組

　�、傥业娜~片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

　　2、總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

　　二、學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

　　列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

五年級語文上冊第五單元教案9

　　設(shè)計理念

　　1、初步學(xué)會收集、、匯報、交流信息

　　2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范，能對記錄進(jìn)行簡單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。材料準(zhǔn)備

　　設(shè)計思路

　　讓學(xué)生通過調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會收集、、匯報、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣

　　2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

　　二、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：利用絡(luò)實現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位，設(shè)計調(diào)查記錄表，調(diào)查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，并填好記錄表，你們都調(diào)查記錄好了嗎？

　　三、說說調(diào)查的過程

　　1、下面就來說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

　　引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生匯總等。

　　2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

　　四、交流調(diào)查的結(jié)果

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。

　　2、推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。

　　3、全班交流“最有價值的信息”。

　　五、分析調(diào)查結(jié)果

　　1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實例分析，后面附有調(diào)查表樣

　　調(diào)查后的`分析：

　�。�1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。