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小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說呢？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應(yīng)的`部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說說怎么來寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機(jī)出示圖畫。
10、 釣魚圖
�、疟扔魇且环鶊D畫，讓作者感到美；
�、漆烎~是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評價(jià)。再指名讀。師評價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。
三、 小結(jié)。
1、 白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、詩句揭題，簡介白鷺。
1、詩句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭韺懓樀�？給課文分段。
第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。
第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。
第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩。
☆白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。
（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）
①通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
�、跒槭裁凑f白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"？
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的`描寫。
c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請換一種說法。
�。ǚ磫柧洌槺旧砭褪且皇變�(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會(huì)唱歌"，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
�。ò樀耐庑文敲雌�，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）
3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？
（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）
四、總結(jié)全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。
3、有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、看到課題，你想到了哪些詩句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩”
1、在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽寫
�。�2）屏幕出示核對糾錯(cuò)。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。）
2、接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。
1、請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的`腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯枺壕稍谀�？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
③看，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿�。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧！
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。
3、請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
①交流看到的畫面。
�、诎樥媸窃谕趩�？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅�。
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4、我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1、同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng)：如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。
2、如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3、必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì)：
1、白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確讀寫 8 個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4．品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中表達(dá)方式，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng) 學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5．培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句， 理解含義深刻的句子， 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們知道白鷺鷥這種動(dòng)物嗎？（課件出示圖片）
2．白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中。我們今天學(xué) 習(xí)的這篇課文就與白鷺鷥有關(guān)�？蠢蠋煱鍟n題。 （板書課題）一起讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問嗎？ （預(yù)設(shè)：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）
二、整體感知
1．那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)文本。請同學(xué)們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個(gè)什么故事，同時(shí)要注意讀準(zhǔn)生字詞。
2．誰來說說文章講了一個(gè)什么故事？ 引導(dǎo)學(xué)生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。
三、細(xì)讀課文，深入研討。
1． （課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學(xué)生接讀第一自然段） 。不知什么 時(shí)候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）
2．這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？
A．議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說說你認(rèn)為它們會(huì)擔(dān)心什么呢？（有感情的朗讀）
B．有著美好的愿望。 （誰有什么愿望？人與動(dòng)物和諧相處。（有感情的朗讀） ）
3．是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動(dòng)物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿 ?（出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。 ） 引導(dǎo)學(xué)生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？
4．這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？
�。�1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。
A．噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么？聯(lián)系前文想一想，說一說。
B． （失去了平靜，安靜。 ）指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機(jī)器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！
（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 （失去了碧水藍(lán)天） 小結(jié)：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了
（3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的`工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”
A．抓住詞語體會(huì)環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會(huì)小到什么程度？
B．出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家�。� ） 人們在驚訝的叫著： “真的有白鷺鷥！ ”時(shí)，可惜，他們不知道的是，在短短的三個(gè)月時(shí)間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會(huì)連這最后一只白鷺鷥都會(huì) 失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動(dòng)物和諧共處。
5．所以，鷺鷥們都飛走了�？纯代橔冃袆�(dòng)的句子，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A．一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。
B．暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。
C．白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
6．白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天（惡劣） 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點(diǎn)句子。 （男生讀 環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。 ）
7．最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的 相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地，可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會(huì) 對人們說些什么呢？
8．學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。
�。�1）真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： （課件出 示遺失啟事，以讀代講）
�。�2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎？
�。�3）現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個(gè)家嗎？快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧！ （課件出示邀請函）
�。�4）說得多好�。∠Ｍ覀儸F(xiàn)在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應(yīng) 該怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)。
從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！
板書設(shè)計(jì)：
最后一只白鷺鷥
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
板書設(shè)計(jì)：
顏色配合？
精巧的詩 身段大小 適宜？
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚圖）
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題？
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句，（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識(shí)。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：
�。�1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 適宜 尋常 美中不足？
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語？
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價(jià)讀書情況。
7、交流初讀后的`收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進(jìn)行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑問�?/p>
4、討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？（再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用）
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜�、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法，體會(huì)作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會(huì)作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）？
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學(xué)語文五年級(jí)上冊《白鷺》教案6
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語言資料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤娙硕鸥Φ拿�。白鷺，同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓同學(xué)觀察，然后教師作簡單的介紹。
2、郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、盘岢鲎詫W(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。
�、诋嫵霾欢脑~語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫白鷺的。
�、仆瑢W(xué)自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
�、欧止�(jié)朗讀課文，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方。
�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
�、翘釂枺鹤髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫白鷺的？
3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、同學(xué)仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)評價(jià)、適當(dāng)范寫。
3、同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。
3、憑借具體的語言資料，感受白鷺的'美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長喙 孤獨(dú) 平穩(wěn) 韻味無窮
2、課文是從哪幾方面來寫白鷺的？
二、精講課文
a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)
1、（出示畫面）瞧，這就是白鷺。
2、課文詩怎樣描繪白鷺外形的？自讀1~5節(jié)。
3、朗讀。（指名讀——評讀——齊讀）
b、學(xué)習(xí)6~8節(jié)
1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？假如給你一張白紙，你會(huì)畫些什么？
2、交流第一幅畫面。
�。ㄉ枋觥鍪井嬅妗湟簟∶瑓^(qū)別“釣魚”與“捕魚”——齊讀）
3、交流第二幅畫面。
（生描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）
4、交流第三幅畫面。
（出示畫面——朗讀——取名）
5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無窮的畫面（出示畫面）。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背
c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)
1、引讀第9~10節(jié)
2、為什么說白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無窮的詩呢？欣賞一組畫面。
3、小結(jié)
4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文
1、贊美白鷺
2、（出示一組畫面）欣賞白鷺獨(dú)特的美。
板書：
16 白鷺
顏色的配合
精巧的詩 身段的大小
美
韻味無窮的詩 覓食 棲息 飛行
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