二年級上冊語文教案【熱門】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
二年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。保ㄟ^看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
３．學(xué)會本課的生字、新詞。
�。矗懈星榈乩首x課文，并選背其中的兩段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
課前準(zhǔn)備：
�。保饵S山》錄像資料片。
�。玻嗝襟w課件。
３．薄型卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．聽記句子。
１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。
�。玻疅o錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。
二．整體感知，揭示課題。
�。保^渡：是��！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）
�。常瓿商羁眨鄼C(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色？
�。矗R讀第１自然段。
�。担笇�(dǎo)背誦。
６．揭示課題。板書：黃山奇石
�。罚岊}。奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）
�。福|(zhì)疑。
看了課題，小朋友有什么問題提出來？
三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。
�。保杂奢p讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
�。玻x后交流。
介紹了哪些奇石？
板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都
哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
小結(jié)。
四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。
學(xué)習(xí)第２自然段
�。保^渡：剛剛有個(gè)小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）
�。玻该x第２節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。
�。常|(zhì)疑問難。
�。矗斫�。
（放錄像：仙桃石）誰來指指石盤在哪兒？
為什么說仙桃石是奇石呢？
板書：好像飛落
５．指導(dǎo)朗讀。
�。叮痴b。
學(xué)習(xí)第３自然段
�。罚^渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。
（多媒體顯示：猴子觀海）
課文中是怎樣介紹的？
�。福x第３節(jié)。
找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）
�。梗该志渥x。
�。保埃志淅斫�。
第１句說什么？
看圖理解陡峭
第２句說什么？
誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？
板書：抱蹲望
指名分解動(dòng)作表演。
評議。
這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）
１１．看圖練說。
�。ǘ嗝襟w顯示：第２自然段填空）
�。保玻笇�(dǎo)朗讀。
�。保常笇�(dǎo)背誦。
五．小結(jié)談話。
六．學(xué)習(xí)生字。
１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）
�。玻笇�(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）
附板書：
┌仙桃石好像飛落
│猴子觀海抱蹲望
黃山奇石┤仙人指路
│金雞叫天都
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？
（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知
首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？
�。▽W(xué)生回答，相機(jī)板書：）
�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)
�。薄W(xué)習(xí)第二段
�。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
２、學(xué)習(xí)第三段
（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的`想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
�、�、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
�、�、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）
�、堋⒄n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）
（３）指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？
３、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補(bǔ)充。）
�。ǎ保┫扇酥嘎�
�、�、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）
�、�、仙人是什么樣子？
③、仙人好像在告訴人們什么？
④、指導(dǎo)朗讀
（２）金雞叫天都
�、�、金雞在什么地方？
�、凇⑺鞘裁礃幼�？
③、金雞在叫什么呢？
�、堋⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。ǎ常R讀第四、五自然段。
�。础⒅笇�(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？
誰來背一背？
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）
�。怠W(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
�。ǎ保┳杂衫首x，找一找。
�。ǎ玻┱埬氵x一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）
�。ǎ常S山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？
�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕�、天鵝孵蛋、駱駝峰）
（４）指導(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧�。R讀）
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。
2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？
3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。
二年級上冊語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個(gè)字，會寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。
4．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂觀面對生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，學(xué)會識記。
①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
②識記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑懼ЧP”
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā敖瘛�、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短�！翱凇币獙懙谋庖恍�
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的`量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認(rèn)識了很多生字寶寶，學(xué)會了正確的寫字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）
�。ò鍟喊职殖鰢�，半年才能回來。——起因）
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
�。〞䲟�(dān)心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿琛＃�
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。爸爸我們天天想你�?/p>
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽懗隽寺段鳑]有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
�。�3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖：圈畫的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！�
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
（第二封比較好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）
5.通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗懶胖�，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個(gè)場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫，讓我們認(rèn)識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因?yàn)楣霉米≡诒本�，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來，我好想見到您呀！
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
爸爸出國了，半年才能回來�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達(dá)態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
二年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識很多字。
3、 讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境、激趣、
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識我嗎？我叫什么名字？
學(xué)生齊說：“少”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”
出現(xiàn)卡片“ ”變成“沙”
出現(xiàn)卡片“ ”變成“抄”
出現(xiàn)卡片“ ”變成“鈔”
出現(xiàn)卡片“ ”變成“紗”
出現(xiàn)卡片“禾 ”變成“秒”
出現(xiàn)卡片“ 火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會了嗎？你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
三、看誰寫的最漂亮
1、師：同學(xué)們，剛才認(rèn)識了許多字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。
2、師板書：“半”、“變”、“書”、“�！�
學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價(jià)。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。
2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料
師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片
以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據(jù)學(xué)生旅游，談江南江水的美。
2、學(xué)生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
�。ń處熞鶕�(jù)學(xué)生的`問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個(gè)懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個(gè)“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫的？
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個(gè)“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。
拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。
二年級上冊語文教案4
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學(xué)設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“移、柴”等十個(gè)字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請給大家提提讀書的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的`糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
�。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學(xué)詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
二年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
★體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
★分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎?把你知道的介紹給大家。
二、讀中識字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識字、小組交流。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指 接 銀
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。
教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文：
提出不懂問題。
七、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的`方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示地圖：學(xué)生找出臺灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么?
3、還有哪些不懂的地方?
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話：你知道了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
(1)“你在哪里見過的?”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問?
(2)課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心理在想什么?
五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
二年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會認(rèn)字，識記8個(gè)生字，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用多種方法識記生字，并能互相交流。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓識字富有情趣。
教學(xué)學(xué)法：
小組合作，自主探究，識記生字。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件，田字格。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫，我們一起來欣賞。
2、課件展示巖石書學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫，你有什么感受?你知道他們的作者是誰嗎?大自然
這些是大自然在巖石上畫的畫，他會告訴我們很多大自然的秘密，我們稱他為——巖石書。
3、板書課題。
仔細(xì)看老師板書課題，請同學(xué)們舉起小手書空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
1你知道巖石在什么地方嗎?
2仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)“巖”字是會意字，山石就是“巖”石。
6、你有什么好辦法記住它?在田字格中板書“巖”字
二、初讀課文，感知課文大意
1、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍。思考：從課文中你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀文。
3、說一說，你知道了什么?
生自由回答
三、齊讀課文，識記生字
1、你們讀得真認(rèn)真，看看，你們的讀書聲把課文里的`生字寶寶都吸引過來了，出示生字，
這些生字你們認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個(gè)，就大聲讀出來吧。選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字
2、多種形式檢查會認(rèn)字的認(rèn)讀情況。
3、課件展示填一填：這些字中，左右結(jié)構(gòu)的字有上下結(jié)構(gòu)的字有獨(dú)體字有
4、理解“富饒”。
四、三讀課文，多種方法識記會寫字
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰呢?課件出示會寫字
2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語。
3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。生匯報(bào)
1出示竹簡圖，想象“冊”的造字過程，知道“冊”是象形字，指導(dǎo)識記“冊”字。組詞，指導(dǎo)書寫。
2運(yùn)用多種形式，趣味識記：加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……
區(qū)分座——坐
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說話。
哪些字容易寫錯(cuò)?你來給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。課件出示
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫。
1、找關(guān)鍵筆畫�！皟浴标P(guān)鍵筆畫是橫，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長一些。
六、生在生字本上寫字，每個(gè)字寫兩個(gè)。師巡視
七、評議，總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
田字格中書寫
“巖”、“冊”、“像”、“層”字
二年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅(jiān)、強(qiáng)”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。
4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅(jiān)持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。
2、在理解的基礎(chǔ)上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、想一想。
（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大海……）
�。�2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？
二、整體感知。
1、 聽課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個(gè)晴朗的.日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“晴、朗、板、揮、票”
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
�。�2）交流自己的識字好方法。
① 字形比較：板 扳
�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
③“揮”請同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習(xí)“票”，三拼音。
3、 練習(xí)把課文讀正確。
�。�1）指名分節(jié)讀，評議。
�。�2）集體連讀課文。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫字指導(dǎo)。
燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫時(shí)要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。
3、 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
二年級上冊語文教案8
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字
師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的.豐收。
5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
【教學(xué)總結(jié)】
在《四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
一、利用舊知，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)�！闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡 ，因?yàn)?�！�3、將上述兩個(gè)問題連起來說幾句話：“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ，因?yàn)?�！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié)，這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后，我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過拍拍手，動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的`氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是，我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究。同時(shí)，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣，見了魚眼就挖去”，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
識字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學(xué)中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法，我們將拭目以待。
二年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，為動(dòng)物從冬眠中醒來而感到興奮、開心，注重情感的滲透。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“驚蟄”的解釋，如何讓學(xué)生理解的更好。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、解釋“驚蟄”，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》。
下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片，說一說驚蟄這一天人們要干什么?動(dòng)物又有怎樣的變化?{出示準(zhǔn)備好的圖片，生看圖說話}。
生：農(nóng)民伯伯在耕田
冬眠的小動(dòng)物清醒啦
師：是啊，在驚蟄這一天農(nóng)民伯伯要耕田，冬眠的小動(dòng)物們也在這一天清醒啦!誰可以不看圖片給同學(xué)們講述一下在驚蟄這一天發(fā)生什么樣的事情?
出示固定句式，學(xué)生練習(xí)說話
驚蟄到了，-------------
生：學(xué)會利用固定句式填空，并了解什么叫驚蟄
師：那么，讓我們一起來看一下在驚蟄這一天，冬眠的動(dòng)物是怎樣清醒的。
二、培養(yǎng)情感，理解課文
師：聽!{播放春雷的聲音}春雷公公大聲一叫，一個(gè)最機(jī)靈的小動(dòng)物被驚醒過來，是誰?你在課文中哪里找到的?讀一讀。
生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的'小金蛇。
師：哦!原來是機(jī)靈的小金蛇第一個(gè)醒來{板書“畫蛇”}
它醒來的時(shí)候是什么樣子的呢?{用橫線在文章中劃出}
生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。
師：那么誰可以扮演一下可愛的小金蛇呢?
生：表演
師：讀文
他表演的可真好。剛才是老師讀，你們表演。下面請一位同學(xué)讀，大家表演。
生：讀文，其余表演。
師：強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。指導(dǎo)讀，比較讀。
師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個(gè)小伙伴也沒有。于是，小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。誰可以來讀讀小金蛇說的話。
生：、喂!春天來了，快快起來呀!
師：動(dòng)物們在洞里睡覺呢!春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒，你的聲音他能聽見嗎?
{指導(dǎo)讀、比較讀、加動(dòng)作讀}是在怕大家聽不見你也可以加上動(dòng)作。
師：小金蛇都喚醒了誰?{板書：青蛙、蜈蚣}
這時(shí)候啊，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動(dòng)彈，這個(gè)小家伙是誰啊?
生：小刺猬。{板書}
師：在課文中找出描寫小刺猬的句子，讀一讀。
生：只有小刺猬還縮成一團(tuán)，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動(dòng)彈，并且喃喃自語：“別吵!別吵!在睡會兒嘛!”
師;這個(gè)小東西真是懶得可愛，如果讓你來演這個(gè)小動(dòng)物，誰知道怎樣可以演好?
生：縮成一團(tuán) 瞇縫著小眼睛 懶洋洋的舍不得動(dòng)彈 喃喃自語
師：真好 那么就請你來扮演一下這只可愛的小刺猬。
生：表演，其余同學(xué)點(diǎn)評
師：這個(gè)時(shí)候心直口快的青蛙看見小刺猬這個(gè)樣子，可急壞了，跳到洞口就開始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢?
生：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了!
師：什么樣的青蛙呢?
生：快嘴巴。
師：那你讀出來沒有啊?
生：試讀
師：點(diǎn)評
這個(gè)時(shí)候的小刺猬被吵得實(shí)在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的?
生：忸怩。
師：表演，那你們看來是這樣叫忸怩嗎?
生：不是
師：那你給表演一下，什么叫忸怩?
生：集體表演
師：對，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點(diǎn)
三、小結(jié)課文
師：一年之際在于春!看，小動(dòng)物們在春天開始他們的新生活了，我們也要在春天開始我們的新生活!讓我們擁抱春天、感受春天、熱愛春天。
四、課外延伸
師：一年之中除驚蟄這一節(jié)氣外，還有許多節(jié)氣。他們是根據(jù)晝夜長短、中午日影的高低設(shè)計(jì)出來的。初識常見節(jié)氣，并解釋。
那么，人們?yōu)榱烁玫挠洃浂墓?jié)氣，特意編了一首兒歌，叫《二十四節(jié)氣歌》讓我們一起拍手來讀兒歌。
二年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫，理解生字新詞的意思。
3．懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助，不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字；朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
板書安排：
23.兩個(gè)朋友
遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞。
課外：朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入，揭示課題
1．板書課題，齊讀。
2．說說怎樣的人才是朋友。
3．學(xué)生置疑。
二．初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想想課文講了一件什么事？
2．檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語。
�。�2）學(xué)生自己選擇自然段朗讀，師生共同正音。
3．齊讀課文。
4．說說課文主要講了一件什么事？
三．精讀課文
精讀第一段
1．自由讀，
2．交流：讀懂了什么？
3．齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1．正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事？自由讀第二段。
2．讀后交流。
3．從哪些詞語可以看出大熊的兇猛？
4．指導(dǎo)朗讀。范讀，自由讀，指名讀。
5．小結(jié)。
四．指導(dǎo)寫字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說說大意。
二．精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。
2.讀后交流。
�。�1）從哪些地方看出他們的驚慌？
�。�2）瘦子是怎樣做的`？
（3）胖子又是怎樣做的？
3.看圖說說圖意，體會當(dāng)時(shí)的氣氛。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。
5.在這生死關(guān)頭，胖子需要幫助的時(shí)候，瘦子表現(xiàn)怎樣？
6.你這時(shí)會有什么想法？
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1．指名讀。
2．情況越來越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子無路可逃，而此時(shí)他又很不幸運(yùn)，腳（），（）？（齊答）
3．如果你是胖子，這時(shí)你心情會怎樣？
4．正在這時(shí)，胖子想到了什么？他又是怎么做的？
5．胖子的辦法有效嗎？指名讀寫大熊的句子。
6．看圖體會胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7．小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
三．指導(dǎo)寫字
梢閉甩危險(xiǎn)
四．作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．有感情地齊讀課文一到五段。
2．說說主要講了什么內(nèi)容。
二．精讀七、八段
1．指名讀。
2．提問：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么說的？
胖子有些什么想法呢？
3．你們是怎么想的？學(xué)生自由發(fā)表看法。
4．指導(dǎo)讀胖子的話，理解含義。
5．齊讀七、八段。
三．總結(jié)課文
四．齊讀課文
五．指導(dǎo)復(fù)述課文
1．說說每段的大意。
2．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3．同位討論說說。
4．指名復(fù)述課文。
5．師生評議。
六．作業(yè)
抄寫詞語（課后第三題）。
二年級上冊語文教案11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)投影片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀"登"，要求讀后后鼻音。復(fù)習(xí)“登字頭”，指名拼讀“鸛”。復(fù)習(xí)“三拼音節(jié)”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）（1）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是"靠著"的意思。（依）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽落山的'情景，幫助學(xué)生理解。
�。�3）指名說詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四行
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思：想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。
�。ㄈ┚氄f全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會是什么樣子，他可能講些什么？
3、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
設(shè)計(jì),語文,登鸛雀樓,教學(xué)
二年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
一..知識與能力
1.會認(rèn)、會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力
二.過程與方法
1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。
2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會孩子對媽媽的情感。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 會認(rèn)、會寫本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他?(生答)
3、板書課題：媽媽，不要送傘來
齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實(shí)物的異同?
〔設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二.整體感知
1.播放配樂課文錄音
學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面
2.通過聽，你懂得了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖：通過錄音喚起學(xué)生對文章的興趣，再讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語感，〕
三.自主識字
1.對照字表圈畫生字
2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。
3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)
4.全班交流學(xué)習(xí)情況
5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識字方法自主識字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力�！�
四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?
3. 小結(jié)：丁丁長大了，自己能做的事自己做。
〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中達(dá)到自悟自得�！�
五、指導(dǎo)書寫：
1.課件展示：
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順
2.范寫，描字。
3.練習(xí)書寫生字。
〔設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕
第二課時(shí)
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱
2.指名朗讀課文
〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍�！�
二.通讀課文，感悟語言
1、出示課件,聽讀課文
2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?
3、課件出示小雨情境：
(1)請同學(xué)們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家�！闭l來給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對我悄悄說話�！毙∮陼f話嗎?
(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)
4.課件出示大雨情境：
(1)下大雨時(shí)，丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節(jié)。
(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來表演“傘群”，安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。
(4)機(jī)靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?
〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場景來教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的情感�！�
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?
(1)全班默讀第三節(jié)詩
(2)質(zhì)疑：A.你的愛指的是什么愛?
B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，營造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識。〕
6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感
〔設(shè)計(jì)意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕
三.拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)
例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！�
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會：《媽媽，我長大了》
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識、提高能力�！�
【教學(xué)總結(jié)】
《媽媽，不要送傘來》是二年級上冊“自立”為主題的第二單元中的一首小詩。詩中兩個(gè)地方的“喜歡”，都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。這首小詩語句清新、活潑、自然，充滿了兒童情趣，小詩的題目《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。
一、在“談話導(dǎo)入，激發(fā)思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先問學(xué)生：“沙、沙、沙，下雨了，同學(xué)們有的穿著雨衣，有的打著花雨傘回家去�？墒怯形唤小岸钡男∨笥褯]拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’(板書課題)，這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子，依賴性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問題的提出自然引起學(xué)生的思考，激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、在“整體感知，自主識字 ”這一環(huán)節(jié)中，我同樣引入了“冬冬”這個(gè)人物來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， “同學(xué)們聽一聽，冬冬都說了些什么，”(老師范讀課文)， “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章，如果遇到不認(rèn)識的字，你們有什么好辦法?請大家用自己喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章�！�(學(xué)生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗(yàn)?”(小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字)……這樣，通過“冬冬”這個(gè)人物的引入，讓“冬冬”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“冬冬”與學(xué)生對話，讓“冬冬”引出學(xué)生的思考，讓“冬冬”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。
三、 在“疑中導(dǎo)讀，體會感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“用自己喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來。”然后自由提問。孩子們逐漸能提出較完整的問題，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說“媽媽，不要送傘來”等等。其中，“小糖人是指什么樣的人?”這一問題較有一定的難度，我引導(dǎo)孩子們思考“生活中，有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解?”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。而“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快�！眲t采用男女生互讀互相評議的方法，來理解“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞……
學(xué)完了這篇富有啟迪的小詩后，為了把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，使感悟在實(shí)踐中得到提升，成為能力和習(xí)慣。課后我特別布置這樣的作業(yè)：“學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得同學(xué)們也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?回家后，把你的心理話說給媽媽聽，更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)證明你不是“小糖人”，是一個(gè)勇敢、歡快、自立、自強(qiáng)的人�！�
二年級上冊語文教案13
本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異。《登鸛雀樓》寫詩人登樓遠(yuǎn)望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會不斷升華�！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。
這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實(shí)，只要能說出詩意即可。
由于年齡較小，學(xué)生對古詩這種文學(xué)樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時(shí)，在頭腦中進(jìn)行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會詩歌所蘊(yùn)含的道理及情感。
【知識與技能】
1．會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【過程與方法】
以讀為主，讀中悟情�？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．感悟詩歌蘊(yùn)含的道理及情感。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
難點(diǎn)
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教師：
1.生字卡片、掛圖。
2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會生字新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的`畫面。
4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
難點(diǎn)
反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
一、創(chuàng)設(shè)情境引新課
1．同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。
(板書課題)
2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)
二、初讀古詩識字詞
1．課件出示古詩。
2．要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。
3．教師范讀。
4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。
三、精讀古詩知詩意
1．請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
(在交流過程中相機(jī)地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)
2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)
3．結(jié)合詩句猜一猜哪個(gè)字是表達(dá)太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽不見了。
(依；盡。)
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？(學(xué)生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？
5．教師動(dòng)情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學(xué)生自由談)
想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。
7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀——欲窮千里目，更上一層樓)
8．從這兩句詩中你讀懂了什么？
(要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——再登上一層樓。)
四、教師小結(jié)
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！
古詩二首
登鸛雀樓
第二課時(shí)
1．學(xué)會生字新詞。
2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
難點(diǎn)
理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
一、談話激趣
同學(xué)們，我們見過歡快流動(dòng)的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。
二、欣賞感受
1．同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
2．放視頻，學(xué)生觀看。
3．學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？
4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！
(個(gè)別讀，齊讀，指名讀)
三、賞析古詩
1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。
2．小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3．學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。
四、朗讀、背誦古詩
1．同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2．指名讀，評議。
3．齊讀古詩。
4．看錄像練習(xí)背誦古詩。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字
1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2．交流識記生字的方法。
3．指導(dǎo)書寫生字。
古詩二首
望廬山瀑布
飛流三千尺
銀河落九天
學(xué)生自由讀詩時(shí)，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因?yàn)槎昙壓⒆訉φZ言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個(gè)平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。
讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩�？此圃谧鲇螒�，其實(shí)課堂上許多知識點(diǎn)的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。
二年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會寫“沙、�！眱蓚�(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué) 說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
�、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的'追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué) 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽模谡n文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)�，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗�(fàn)幠�？（請先�?dú)立思考，然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個(gè)200—300字的片段。
二年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“株、濃”等13個(gè)生字，會寫“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋�，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題，師板書，生書空。
2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問題。
生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師：你讀得真認(rèn)真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語或句子嗎？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“準(zhǔn)是”是什么意思？
生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思？ ……
師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問號，那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧！
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？（學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習(xí)，指名讀。 （給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的.情感，體會學(xué)生對老師的關(guān)心。）
師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語讀得特別準(zhǔn)確，“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認(rèn)識，而且還要會寫（師在田字格中范寫“綠”字）。
生在書上的田字格中書寫。
4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？
�。ˋ、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮谝归g時(shí)香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊�，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5、這一節(jié)該怎么讀呢？ （要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對老師的一份愛心。）
6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求；
★大聲朗讀課文的第三、四、五節(jié)。
★找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。
★在小組內(nèi)說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會給老師唱什么歌呢？
生1：《大樹媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當(dāng)我走過老師窗前》，師解說老師一天的工作。
生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的？
生1：我們生病的時(shí)候，老師會帶我們?nèi)メt(yī)護(hù)室。
生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家。 ……
指導(dǎo)朗讀。
（第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）
自由練習(xí)，齊讀。
師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢？
生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢里，老師會夢見什么呢？
（A、老師會夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）
四、梳理歸納。
師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？請小朋友們再次讀課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！
朗讀全詩，體會情感。（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）
五、拓展內(nèi)化。
1、欣賞贊美老師的詩歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對老師想說的話。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng)作一首詩歌，獻(xiàn)給你身邊可親可敬的人。
板書設(shè)計(jì)：
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響—————————解除疲勞
盛開的小花—————————感謝牽掛——→尊敬、熱愛老師
花香飄進(jìn)夢里———————又香又甜
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