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小學美術教案

時間:2023-02-01 12:26:37 小學美術教案 我要投稿

【精選】小學美術教案集錦5篇

  作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的小學美術教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】小學美術教案集錦5篇

小學美術教案 篇1

  教學目標:

  知識與能力:了解近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的透視現(xiàn)象,并能運用所學透視現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。

  過程與方法:通過欣賞,觀察繪畫作品和自然界的景物,發(fā)現(xiàn)近大遠小,近高遠低和近寬遠窄的視覺現(xiàn)象,培養(yǎng)學生學會觀察,學會發(fā)現(xiàn)問題的能力;通過站在不同位置觀察同一條路,發(fā)現(xiàn)會產生不同的視覺現(xiàn)象。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,感受風景畫的美,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。

  教學重點:

  通過觀察了解生活中近大遠小的透視現(xiàn)象。學會運用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的風景畫。

  教學難點:

  通過觀察道路的變化,由此及彼,能從不同的視角觀察自然中其他物體的透視變化。

  教學策略:

  《遠去的路》是人教版小學美術六年級上冊第三課的教學內容。本課內容旨在讓學生通過觀察生活中的道路由近及遠的變化,進一步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化引導學生認識透視現(xiàn)象非常淺顯和便捷,利于學生的觀察和理解,由此及彼,道路兩旁的路燈,樹木,建筑物也都可以成為學生觀察的內容,由生活中來到生活中去是本課設計的思路。透視現(xiàn)象從三年級就開始讓學生漸進的理解,因為有了足夠的認知經驗,到六年級,學生已經非常輕松的能說出生活中的很多透視現(xiàn)象,但是要引導學生將透視表現(xiàn)在自己的作品中,并能夠有自己獨特的想法和構思,還需要教師多引導。

  本課所涉及的是典型的美術基礎知識——焦點透視中的近大遠小變化。但是通篇課本都沒有直接提到“焦點透視”,因為在第三學段對類似需要邏輯推理的美術知識主要是感受和體驗。所以,課本的開始以兩幅美術作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示,讓同學們在欣賞過程中回憶生活中的感受,在對近大遠小的道路變化有準確認知的同時,欣賞藝術作品中是如何利用近大遠小的變化表現(xiàn)出空間感的。本課知識點就是了解近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的空間關系,并運用視覺現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。

  教學過程:

  一、了解規(guī)律,欣賞名畫

  展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。

  我們經常走在馬路上,看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現(xiàn)象?近處馬路到了遠處有沒有變化?馬路兩旁的樹木有沒有變化?路上的行人遠近有何變化?

  學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。

  教師總結:近寬遠窄,近高遠低,總的來說就是近大遠小。

  看畫家如何畫遠近關系。

  欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》,結合名畫欣賞,說說畫家表現(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象?

  欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖,看看站在不同的位置觀察,眼前的公路發(fā)生了怎樣的變化?

  學生觀察,小組討論,回答。教師總結。

  激發(fā)學生的興趣,導入新課。了解點與美術的關系。

  總結近寬遠窄,近高遠低,近大遠小。

  二、欣賞提升,講述發(fā)展階段

  1.透視的發(fā)展史

  課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》,并出示古埃及的畫面,通過比較,引導學生學習喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現(xiàn)了人物及景物的透視感,是透視學的奠基人。欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》,加深對作品中透視現(xiàn)象的認識。

  2.自然中的透視

  以一幅有明顯透視效果的道路為例,引導學生討論并回答畫面中都有哪些透視現(xiàn)象,教師總結并板書:近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小,結合課件講解物體的透視感,并滲透視平線和視點的概念。對照圖片,認識從不同的角度往遠處看,畫面中的透視也有相應的變化。

  3.欣賞作品中的透視

  欣賞《吶喊》等系列繪畫作品中的透視,引導學生觀察透視在畫面中的作用,并同時引導學生欣賞畫面的構思和表現(xiàn),為學生的創(chuàng)作打下基礎。

  課件對比作品賞析,如果畫面中沒有透視會給人什么感覺?加深學生對透視的重要性的'認識。顏色、大小、疏密等各種變化,認識到只要在相對空間中較小都可以看成點。

  欣賞圖片、總結透視的發(fā)展階段、特點與規(guī)律。

  開闊學生視野,在學習活動中,這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視。

  三、探究形成、發(fā)現(xiàn)方法

  1.欣賞書本上的透視圖片

  (1)小組討論找出圖片中的心點、消失線和視平線

  (2)教師解釋這些名詞的定義:

  如:想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線 還比如:當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢地消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線

  (3) 學生練習一個透視圖

  2.教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫

  (1)學生小組討論 這幅風景畫是如何制作的?

  (2)教師小結:A.作視平線和消失線 B.定山腳線和遠山C.貼正視的房子

  D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿。

  注意:遠的地方學生選擇彩紙的時候因應該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷。貼的時候先貼遠的最后貼近的。

  四、學生操作:

  作業(yè)內容:利用繪畫或者拼貼的方法表現(xiàn)一幅有路的風景畫。

  要求:在畫面中要表現(xiàn)出道路的透視感。

  可以根據(jù)想象添加合適的環(huán)境。

  五、展示與評價階段

  師生共同總結今天學到的透視現(xiàn)象,從我們的生活中不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更有意思的問題和現(xiàn)象。

  引導學生圍繞作品是否具有視覺現(xiàn)象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出優(yōu)點,指出不足,指出改進辦法。教師評價。

  六、課后拓展:

  學生視野,希望學生今后在作品中學會運用透視知識。在運用時關注:能否理解并運用近大遠小,近高遠低,近寬遠窄的視覺現(xiàn)象,融入到繪畫作品、攝影、拍攝等當中去。

小學美術教案 篇2

  教學目標

  1.指導學生學習簡單的攝影知識

  2.指導學生模仿記者進行采訪活動,了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

  3.引導學生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

  課時2課時

  教學實施建議

  一、課前準備

  1.教師準備必要的攝影和采訪工具,圖片,文字展示的示范作品。

  2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

  二、課堂教學

  1.引導階段

  做好深長分組采訪的組織工作。

  導入此課的內容,傳授美術記者的工作過程和具體要求。

  教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學生強烈學習興趣。

  2.發(fā)展階段

  教師講述簡單的攝影知識,以清晰的`演示說明怎樣進行攝影,怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

  要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能,讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

  教師組織學生分組,組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

  學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

  按照計劃內容對采訪記錄資料,照片資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計,選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。

  在作業(yè)過程中要激勵學生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。

  作業(yè)完成后讓學生進行互相,欣賞其他同學的作品。

  3.收拾與

  指導學生桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。

小學美術教案 篇3

  課題:

  奇妙的腳印

  學習領域:

  想象與表現(xiàn)

  課時

  一課時

  教學目標:

  1、引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印,想象出各種形象。

  2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

  教學重重點:

  培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。

  難點:

  學生想象力的創(chuàng)新。

  教具:

  水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

  學具:

  彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

  教學過程教學意圖

  一、組織教學

  二、導入課題以趣味性的實驗導入課題:

  1、讓學生拖掉鞋子,腳底在水桶里沾上水,然后將腳低印在地板上。

  2、引導學生觀察自己的腳印,想象著自己的`腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

  3、小組討論,說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

  4、出示課題——奇妙的腳印

  三、觀察了解各種動物的腳印,師生討論腳印的模樣

  1、師具體逐個播放動物的腳印,請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

  2、欣賞課本第十四頁,讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

  3、師:

  我們感受大千世界的美麗,就別忽略了他的每一件饋增,哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力,我們可以從它的外形,特征來展開豐富的想象。

  四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

  引導學生于小組為單位討論:每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來,然后經小組討論。

  先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉,可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路,以腳印原來的形狀,如圓形,半圓形,不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

  五、想象與繪畫

  1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印,并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

  2、以小組為單位,布置一組腳印的世界。

  3、完成作業(yè)的手法可以多樣,但以繪畫和剪貼為主。

  六、展示作業(yè),

  1、否有集體合作的。

  2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩,大膽的表現(xiàn)出來。

  3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新,獨特。

  4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

  七、課題拓展

  1、賞圖例,引導學生課后應用其他材料,如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

  2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事,多動腦筋。

  創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據(jù)學生的實際能力,師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流,提高自主審美感知能力。

小學美術教案 篇4

  教材分析:本課是一節(jié)開發(fā)學生想象力的課。想象力豐富、敢于大膽想象是小學生的特長,他們往往能發(fā)現(xiàn)許多大人想不到的事物。這種對生活的熱愛、喜歡探索、敢于嘗試的品質值得我們學習。我們要保護孩子們難能可貴的想象力、創(chuàng)造力。本課主要讓孩子們豐富的想象力具體化,用藝術的形式表達出來,提高學生的創(chuàng)造力與表達能力。

  教學目標:

  1、認知目標:根據(jù)生活中的物體特點,展開豐富的想像,并以一定得方法表現(xiàn)這些創(chuàng)造性的思維。

  2、操作目標:指導學生用喜歡的美術方法表現(xiàn)自己的一些奇思妙想。

  3、情感目標:通過學習,體會將創(chuàng)想變成作品的快樂,發(fā)展學生解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,激發(fā)學生對生活的熱愛。

  教學重點:通過對生活中常見事物的想像,依據(jù)其特點,用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)造出新穎有趣,匝心獨具的奇妙構想。

  教學難點:鼓勵學生想象的范圍更廣,更大膽,創(chuàng)造出與眾不同的奇妙的構思,激活創(chuàng)新的火花。

  教學準備:

  1、教師準備:準備學生繪畫用紙;示范用范畫、PPT課件。

  2、學生準備:繪畫工具。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  欣賞影片中的奇思妙想,引出課題。板書課題:2、奇思妙想.

  二、欣賞作品,拓寬思路

  1、走近大師

 。1)介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多 達利,達利1904年出生于西班牙,作為世界著名的超現(xiàn)實主義畫家,達利的作品充滿了奇特的想象力。他與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表的三位畫家。是一位具有卓越天才的畫家。

 。2)欣賞大師兩幅作品

  2、想象無處不在,總能帶給我們更多神奇的體驗!生活中也充滿了想象,猜一猜,這個唇形的又是什么?怎么巧妙處理各個部分的?你覺得這個設計怎樣?

  生活中的作品欣賞,猜一猜,他們分別是什么?新奇在哪里?又有什么巧妙的地方?

  奇怪的房屋的欣賞,分別是什么造型?你見過這樣的房子嗎?

  這些設計有什么共同的特點?

  3、同一物體有著不同的造型,要敢于想象。這些設計對我們的生活有什么作用呢?

  4、觀察一組時鐘的圖片,了解設計的方法1:聯(lián)想法一般用聯(lián)想法來創(chuàng)造出夸張的物體外形。

  以彈簧鞋為例來說明設計的方法2:組合法,一般用用組合法來增添物體的功能。

  三、思維發(fā)散游戲

  比一比,誰的想象最豐富。

  高跟鞋——座椅——紅酒架——滑梯——房屋——?

  四、教師示范,學習表現(xiàn)

  1、以香蕉為例,設計兩個形象,再想一想,還可以變成什么新的`形象?重點示范線條與細節(jié)的處理。

  香蕉——海豚(聯(lián)想)香蕉——汽車(組合)

  2、出示其他的形象及色彩圖。

  五、學生作品賞析,啟迪思維

  六、布置要求,作業(yè)練習:

  大膽想象,用線條畫出自己心中的奇思妙想,可以先從身邊的物體入手去畫。要求外形奇特,構思巧妙。能看出物體的作用。

  七、評選出最有創(chuàng)意獎。作業(yè)講評。

  八、課后拓展:

  欣賞一組肖像作品,師總結:畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以不同的形式表現(xiàn)出來可見奇思妙想沒有太多固定的模式,只要你有與眾不同的想法,敢于表現(xiàn)的精神,你就能成為享受創(chuàng)造帶來的無限樂趣!

小學美術教案 篇5

  教學目標:

  1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義,能夠根據(jù)譜式繪畫一個京劇臉譜。

  2.在繪制過程中,了解中國京劇臉譜藝術的基本特點。

  3.通過對京劇臉譜知識的學習,培養(yǎng)對京劇臉譜的欣賞能力,激發(fā)學生關心、熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感。

  教學過程:

  一、回顧臉譜的知識

  1. 臉譜的特點:象征性、夸張性。

  2. 臉譜的色彩:

  紅色——忠勇俠義,多為正面角色。

  黑色——剛正威武,不媚權貴。

  白色——陰險奸詐;剛愎自用。

  紫色——剛正威武,不媚權貴。

  黃色——勇猛而爆躁。

  金色——神仙高人。

  綠色——勇猛,莽撞。

  藍色——剛強陰險。

  3. 京劇臉譜在應用和發(fā)展過程中,形成了一定的譜式:

  ① 整臉:在整個面部涂一種主色,不勾花紋,而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理,這種譜式稱之為“整臉”。

  ② 在整臉的基礎上,用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來,而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色,平整的如同三塊瓦,稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

  ③ 從腦門頂至鼻子尖,用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形,額頭涂白,有灰色小圈眉子,此種譜式稱之為“十字門臉”。

 、 與整臉相反,臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

 、 色彩、構圖不對稱,表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式,稱之為“歪臉”。

  4. 京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。

  揉臉:是用手指將顏色揉滿面部,再加重眉目及面部紋理輪廓,是一種像真性的`臉譜。

  勾臉:是用毛筆蘸顏色勾畫眉目面紋,填充臉膛色彩,成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀,華麗耀炫,光彩奪目。

  抹臉:是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色,表示這一類人不以真面目示人,是一種飾偽性臉譜,又稱粉臉。

  破臉:是指左右圖形不對稱的臉譜,揉、勾、抹三種臉中都有破臉,是一種以貶意為主的臉譜。

  二、繪畫臉譜

  按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。

 。◤娬{:不能在顏色上來回涂染,以免將下面顏色帶起。)

  三、展示與評議

  1. 依據(jù)不同譜式或色彩,分類展示學生作業(yè)。

  2. 說說自己繪制的人物和繪制的感受。

  3.教師點評,表揚有創(chuàng)意的作業(yè),肯定學生耐心、細致的作業(yè)態(tài)度。

  4. 教學拓展:

  欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜,鼓勵學生進一步嘗試。

京劇臉譜小學美術教案

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