- 六年級上語文教案 推薦度:
- 六年級上語文教案 推薦度:
- 六年級上語文教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
六年級語文上教案匯編15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的六年級語文上教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
六年級語文上教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩,體會古詩的意境,了解詩句的意思,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.欣賞詩中描寫的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重點
1.有感情地朗誦課文,理解詩句及整首詩的大意。
2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。
教學(xué)難點
體會詩人當(dāng)時的感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《浪淘沙》,體會詩人表達(dá)的感情,感受古詩意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。
3.有感情地朗讀課文,背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
我們偉大的祖國,山川秀麗,風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上,去聽聽黃河的濤聲,去看看黃河的氣勢。接下來,我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。
出示課件2(板書:浪淘沙)
二、自主學(xué)習(xí)
在學(xué)古詩之前,請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。
出示課件3
解詩題,知作者——誦古詩——抓字眼,明詩意;理解大意——品意境,悟感情。
2.出示課件4自學(xué)提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料,了解作者劉禹錫。
2.將古詩讀正確、流利。
3.理解以下詞語的意思。
、倬徘
②簸:
、厶煅模
、苤鄙希
4.結(jié)合重點詞語說說古詩大意。
三、合作學(xué)習(xí)
1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩,這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772年-842年),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。
2.指名朗讀古詩。
3.理解以下詞語的意思。
、倬徘簭澢,形容黃河彎彎曲曲的樣子。
、诶藵L(fēng)簸:波浪滔天,大風(fēng)顛動。
、厶煅模禾爝叀
、苤鄙希阂恢钡竭_(dá)。
4.學(xué)生連起來說說詩意。
。◤潖澢狞S河洶涌奔騰,卷來萬里泥沙,大浪翻涌,狂風(fēng)怒吼,仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河,一起走進(jìn)牛郎織女的家。)
。ㄟm時板書:黃河雄偉壯美的景象)
5.出示課件5課文配套圖片借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1.出示課件6
“如今直上銀河去,同到牽?椗!
2.品讀,深化理解。
牽?椗褐概@尚呛涂椗。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織女家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(適時板書:奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄)
五、小結(jié)檢測
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》,體會詩人感情,感受古詩意境。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。
2.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》,領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢,今天,我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。
3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先生壁》。(板書:江南春書湖陰先生壁)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示課件7《江南春》《書湖陰先生壁》自學(xué)提示:
1.解釋題目,了解作者。
2.有感情地朗讀這兩首古詩。
3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。
4.用自己的話說說詩句的大意。
第一部分:《江南春》
(一)合作學(xué)習(xí)
1.詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
2.介紹作者:杜牧(803年-852年),唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
3.讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
4.理解重點詞語,想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思,結(jié)合注釋理解。
5.說一說詩句的大意:春天的江南,處處黃鶯鳴叫,綠葉中映著紅花,河邊村莊,山邊城郭,酒旗隨風(fēng)搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟,又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里!
。ò鍟:江南美景煙雨樓臺)
(二)質(zhì)疑探究
1.重點詞句出示課件8
南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
2.品讀,深化理解
南朝(公元420年-公元589年),宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱,均設(shè)故都于江南,是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級,方便他們統(tǒng)治人心,鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟,僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座,是當(dāng)時人民的一項極為沉重的.負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地,浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像,還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑,使得當(dāng)時的百姓生活苦不堪言。
現(xiàn)在大江東去,南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡,那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了,只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
所以我們從后兩句詩中,不僅讀到了江南春雨的美,也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡,借古喻今憂國憂民的思想感情。
(板書:憂國憂民之情)
第二部分《書湖陰先生壁》
。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)
1.解題:《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生,被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩,并將它題寫在湖陰先生的墻壁上!皶凇保搭}寫在墻壁上的詩。
2.了解作者:王安石,宋代著名政治家、文學(xué)家。
3.理解重點詞語:
長掃:即常掃,指經(jīng)常打掃。
畦:這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土埂圍著。
一水護(hù)田:指一條小河環(huán)繞田野流過。
兩山排闥送青來:排,推的意思;闥,指門。這句采用擬人手法,說兩座青山推開院門,送來莽莽青翠。
3.說說詩句的大意:茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈,一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田,兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。
。ò鍟涸豪铮好╅芑驹和猓阂凰畠缮剑
。ǘ┵|(zhì)疑探究
1.出示課件9
茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。
2.品讀:第一二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。
。ò鍟壕懊廊烁溃
三、總結(jié)拓展
1.黃河的磅礴氣勢,江南的美麗春色,鄉(xiāng)村的青山綠水,給我們留下了深刻的印象,使我們更加熱愛祖國的大好河山,為我們的祖國而驕傲。
2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多,同學(xué)們在課下可以自己找來讀一讀,背一背,積累下來。
板書設(shè)計:
浪淘沙
黃河雄偉壯美的景象
奮發(fā)有為的精神
豪邁浪漫的氣魄
江南春
江南美景煙雨樓臺
憂國憂民之情
書湖陰先生壁
院里:茅檐花木
院外:一水兩山
景美人更美
教學(xué)反思
《古詩三首》選編了《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內(nèi)容上看,都是描寫自然景色的;從形式上看,都是七言絕句。
我是這樣安排教學(xué)的,第一節(jié)課教學(xué)劉禹錫的《浪淘沙》,基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入后,出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生釋題、了解作者,熟讀古詩后,用自己喜歡的方式理解重點詞語,說說詩句的大意。接下來,學(xué)生合作學(xué)習(xí),按照提示逐步完成練習(xí),教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究,抓住重點句子,深入理解,從中讀懂詩句蘊含的感情,進(jìn)而深刻理解全詩。
第二課時,按照同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二首和第三首詩。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來學(xué)習(xí)新課,沒遇到什么障礙,可謂水到渠成,順理成章。
我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足,首先是一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后,沒有給學(xué)生充分的思考時間,這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。 在第一句中的“綠映紅”中的“映”字,學(xué)生體會得很好,學(xué)習(xí)完第二句后,我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美,但在這一環(huán)節(jié)中,我的引導(dǎo)還不夠巧妙,讓學(xué)生體會得不夠細(xì),其實這兩種美也是相互映襯的,可惜我沒有點到。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ),只要多學(xué)習(xí)、多鉆研,我想我們會上出更多高效的課。總而言之,一節(jié)有效、精彩紛呈的課,離不開教師“精心”的預(yù)設(shè),也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花。
六年級語文上教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。
2.理解重點句。
(1)百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝。
。2)這充分表現(xiàn)了畫家概括生活,提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。
3.了解《清明上河圖》的特點。
(二)能力訓(xùn)練點
1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生受到熱愛祖國古代文化,熱愛勞動人民的教育。
(四)美育滲透點
品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀,感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。
(二)學(xué)生學(xué)法
通過自學(xué)課文,小組討論交流理解重點難點,通過朗讀體會文章思想感情。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解清明上河圖的特點,體會圖畫表現(xiàn)出來的.美。
2.了解《清明上河圖》的歷史地位。
。ǘ╇y點
1.了解圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。
2.對重點句“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝”的理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
通過學(xué)生自讀自悟,小組討論交流,教師點撥、感情朗讀解決重難點。
四、師生互動活動設(shè)計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
1.啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,討論交流,相機指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
1.通讀課文,小組討論交流,理解重點問題。
2.有感情地朗讀課文,展開想象。
3.學(xué)生質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題,明確目標(biāo)
我國的古代文化光輝燦爛,在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。(板書課題)看了題目,你想知道什么?今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.出示字詞投影片,指讀。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2.指讀課文思考:課文都描繪了哪些地方的景象?(正音)
(板書:市郊、田野、汴河、兩岸、街市)
3.學(xué)生質(zhì)疑。(師生梳理問題。有些問題可當(dāng)場解決。如:“宅第”、“市招”等)
。ㄈ┳宰x課文,領(lǐng)悟特點
1.提出要求,布置自學(xué)。
出示投影:用自己最喜歡的讀書形式讀全文,思考:自學(xué)生字詞,這幅畫都畫了什么?有什么特點?表達(dá)了怎樣的感情?
2.小組討論、交流。
3.全班交流:
。1)理解生字詞意。
(2)畫了什么:
。á偈薪、田野:薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們,運貨的騾馬、大船。景物清新,富有活力。②汴河兩岸:畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市:酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。)
重點句:(出示投影)
“百家藝技向春售,千里農(nóng)商喧日晝!边@句話是什么意思?表現(xiàn)了什么?(春日中,各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售,從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。)充分表達(dá)了作者喜悅之情,贊美之意。
4.朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。(讀出各自特點,飽含作者贊美之情。)
5.圖畫中畫了這么多內(nèi)容,它究竟是什么樣呢?讀第5自然段,了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”?交流:(以鳥瞰方式構(gòu)圖,圖長且窄;人和物眾多;筆筆精到,惟妙惟肖。)
朗讀本段。
。ㄋ模╊I(lǐng)悟畫的重要地位
自讀首尾兩自然段,談《清明上河圖》的地位。(繪畫史上的價值,歷史價值;在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.本文表達(dá)作者怎樣的思想感情?(對古代勞動人民的贊美,對祖國燦爛的古代文化感到自豪。)
2.朗讀全文。
。┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文,背誦喜歡的片段。
附:板書設(shè)計
六年級語文上教案3
教學(xué)要求:
1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法。
教學(xué)重點:
懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點:
掌握勤于收集資料的常用方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個問題,想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
下面一幅圖上的.男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
2.第2頁上面的圖中,同學(xué)們在哪里在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。
(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)
4.講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實。
3.學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料,每個學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。
要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。
教師巡視指導(dǎo),多作點撥。
3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補短。
4.展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵,希望同學(xué)們寶在堅持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
板書設(shè)計:
六年級語文上教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事,課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法,先講一遍,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,銘記于心,然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下,讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍,可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點:
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
精彩兩分鐘:談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標(biāo)
1、今天我們一起來認(rèn)識這樣一位好官。板書楊震。
學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料,教師補充。
楊震,字伯起,東漢時華陰人,少時聰敏而且好學(xué),世人贊其“時經(jīng)博覽,無不窮究”,當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重,學(xué)識淵博,從師者如市。50歲時,經(jīng)朝廷大將軍舉薦,開始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書院”。
補全課題,指名讀,說一說從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽范讀,師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運用工具書,解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文,正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文,說一說這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說的?
指名讀楊震的'話。想一想他可能會想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。
生展示讀。
4、學(xué)生再來讀課文,并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人?
嚴(yán)于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等
5、過了楊震的教育,你認(rèn)為王密會怎樣想,怎樣做呢?
五、實踐悟讀
自己將來要做一個什么樣的人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時,我們應(yīng)該怎樣做?
【教學(xué)總結(jié)】
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣!稐钫鹉阂箙s金》是一篇文言文,講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小,其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂,細(xì)讀起來,卻又能體會出另一種感情,要讓學(xué)生體會到這一點,必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。初讀課文,整體感知。細(xì)讀課文,讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多文言文,而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法,讓六年級的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!
1. 讓學(xué)生熟讀譯文,大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思,我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個小故事,激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3 .熟讀成誦,激勵表揚先會背誦的學(xué)生,利用榜樣去激勵其他同學(xué)。
六年級語文上教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)備好演講稿,做到材料合適,觀點明確。
2.演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當(dāng),增強表現(xiàn)力。
教學(xué)重點難點:
重點:寫好演講稿,讓演講有說服力。
難點:
(1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動作,增強演講的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
名人演講的視頻。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。
3.學(xué)生交流,老師提煉觀點。
(1)演講的`內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿,學(xué)生評析。
書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”,還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運用排比的修辭手法,很有感染力。
(2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點明確,事例較多,有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點更加明確,讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
(1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。
(2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句,以渲染氣氛,強化感情,引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔,不要五顏六色。
六年級語文上教案6
教材分析:
本課是一個真實的故事,通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫,用幾幅動人的畫面,抓住細(xì)節(jié),傳達(dá)出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動物,對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累,同時還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章,如《珍珠鳥》等,已經(jīng)有了一定的知識儲備,再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯,這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制,想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度,有一定難度。
處于六年級上學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的閱讀能力,掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法,如:抓重點詞句,體會思想感情;邊讀邊想,提出問題;讀文章,想畫面;抓住關(guān)鍵詞句,體會表達(dá)效果等,要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運用。教師在本課教學(xué)中,要積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累,入情入境地感受人鷗真情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面,抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界,深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。
3、懂得動物也是有靈性的,萬物都有感知愛的靈性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬└兄n文,醞釀人鷗親情。
1、齊讀課題,從課題入手,初步認(rèn)識到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。
2、快速閱讀課文,抓住課文的`主要內(nèi)容。
。ǘ┢肺墩Z言,感悟人鷗親情。
1、人與動物的故事讀過很多,但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文,默讀1——13自然段,用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。
2、生自學(xué)后交流。
3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn),唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段,看看老人的哪些舉動打動了海鷗的心,用波浪線畫下來,并且在旁邊寫下自己的感受。
4、生默讀思考,圈畫批注。
5、交流重點語句。
預(yù)設(shè)一:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海歐送餐,跟海鷗相伴。
。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語,感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。
(2)老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。
。3)小結(jié):老人無私的付出,一定打動了海鷗的心。
預(yù)設(shè)二:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動的細(xì)節(jié),體會老人對海鷗無微不至的照顧。
。2)也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù),才換來了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”,讀出老人與海鷗默契、和諧的美。
預(yù)設(shè)三:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
。1)理解“親昵”的意思。
。2)聯(lián)系生活實際,想想有誰親昵地跟你說過話。
(3)老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。
(4)小結(jié):這親昵的語言里全是關(guān)愛,海鷗怎能不被打動呢?
6、師小結(jié):在老人眼里,海鷗還僅僅只是鳥嗎?
。ㄈ┳x寫結(jié)合,體悟人鷗親情。
1、師動情地渲染老人去世的消息,引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。
2、海鷗不能像人一樣說話,它們把自己的心里話都化成了動作,找出文中海鷗的語言。
3、老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說出這些動作后面海鷗的語言,體會海鷗悲痛、不舍的心情。
4、動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來,讀給老人聽。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,引發(fā)人生思索。
1、故事學(xué)到這兒,還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?
2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。
板書設(shè)計:
老人與海鷗
像親人一樣
萬物都有感知愛的靈性
六年級語文上教案7
學(xué)情分析
對于這篇語句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識,教學(xué)時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦感動自己的段落,品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問題。
教學(xué)重點:
通過反復(fù)朗讀,理解重點詞語,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語句。
教學(xué)難點:
理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!
二、復(fù)習(xí)舊知識,加強鞏固
Media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文,讀中感悟
(1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”
“你”指誰?(看林人),一直說明什么?(每時每刻都在懷念)
板書:看林人
(2)課件:
從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會深刻的語句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
3、在全班匯報,交流學(xué)習(xí)收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄!
“在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?
分:
學(xué)習(xí)第五自然段:
①你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林,強忍著煙癮)
資料插入:
1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米,受災(zāi)群眾5萬多人,死亡193人。
每年,春秋兩季,大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。
②“不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每兩小時喝一口,絕不違章!
(守林人為了森林,對自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)
資料插入:
大興安嶺冬季漫長而寒冷,一年中積雪期長達(dá)七個月之久,最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯,你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口,絕不違章”。
、邸澳悴粠鴪螅皇悄悴粣劭,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)
插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無睱顧及,雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!
、苣銕Я艘慌_半導(dǎo)體收音機,但除了收聽天氣預(yù)報,你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!
(守林人,為了森林,寧愿讓自己無聊,也不愿去收聽歌曲,因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響,偷林人就會乘虛而入!)
師:同學(xué)們,在森林里工作的`人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報,不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書:堅守崗位,默默奉獻(xiàn)
師:為了大森林,他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時此刻,你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師:讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!
孩子們,我們來設(shè)想一下:
假如沒有了這些看林人,后果將會怎么樣?
生談。
師:正如你們所說:(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍(lán)天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!
師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠地感謝看林人,我們再讀一讀第五自然段,那讓人感動的語句。板書:感激
課件:
為了堅守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..
為了堅守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅守崗位,你不帶書報,不是你不愛看…..
為了堅守崗位,你帶了一臺半導(dǎo)體收音機….
小結(jié):這些看似平凡的小事,卻真實地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習(xí)第6自然段
師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?
生:笑
師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。
師:一個“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛自己的工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?
生:你教我以……
你教我以……
你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛,這是看林人堅定的信念,這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會一直鋪到北京城邊上,還會鋪到……
師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國的每一寸土地,世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻(xiàn),堅守崗位,樂觀豪邁,才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段:
師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?
師:我們再來讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語
師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語即是召喚!
課件:
在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。
課件:
在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
【教學(xué)總結(jié)】
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護(hù)白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情呢?我主要從以下幾點入手,感覺效果不錯,現(xiàn)在小結(jié)如下:
一、直入中心,突破重難點。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。
二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落,為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學(xué)生出示一些補白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴充資源,更好的理解課文,更重要的是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的'激情、對看林人奉獻(xiàn)精神的體會。
三、補白填空,加深理解。教材是教學(xué)的載體,教師在用教材的同時可以合理地補充、開發(fā)教材,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利,也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級學(xué)中,我們充分利用教材設(shè)置了一些補白填空,收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護(hù)我們,使我們茁壯成長。”一個學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長期相處,他們已經(jīng)成為了朋友,所以她認(rèn)為白樺林會說:“朋友,因為你們的無私奉獻(xiàn),我們才沒有受到人類的傷害!
四、注重朗讀,豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文,只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動,有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
六年級語文上教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持,并一起去實施,可以寫倡議書。
2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議,學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。
3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,并提出自己的建議。
教學(xué)難點
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書,所提倡議要合理、具體,具有可操作性。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:課前,做一份社會調(diào)查,通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
教學(xué)設(shè)計:
一、激興趣,引課題
1.播放幻燈片,激發(fā)興趣。同學(xué)們(師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保的圖片)圖片看完了,你們有什么感受呢?
預(yù)設(shè):
生:現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏,世界上很多地方都嚴(yán)重缺水,那些孩子們真可憐,我們要保護(hù)水資源,從現(xiàn)在開始節(jié)約用水,F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害,我們要多植樹造林……
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2.談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們,剛剛你們說的那些想法、點子,我們可以讓更多的人來共同關(guān)注,為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量。(板書:學(xué)寫倡議書)
二、讀內(nèi)容,明要求
1、翻開書本,閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,概括本次習(xí)作提出了哪些要求?
3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流,并歸納要點:【課件3】
。1)倡議書的格式要正確。
。2)倡議書要寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,解決的辦法。
三、拓思路,想問題
1.同學(xué)們,在課前,我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞,被污染的現(xiàn)象,你們能不能說說,都發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
2.根據(jù)調(diào)查報告,生交流反饋。
例如:生活中,人們浪費水,水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電,不隨手關(guān)燈,無人看電視還一直開著等?諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用,汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中,亂扔果皮紙屑,浪費紙張等問題 。
3.巧設(shè)對立面,解決疑難點
。1)師根據(jù)生的回答提出不同主張,生反駁,引發(fā)對立。
學(xué)生們說節(jié)約用水,老師可以說:反正我家不缺少水,我家花著錢呢,浪費不浪費和別人沒有關(guān)系……
(2)師生之間在爭辯中尋求參考答案::倡議書不僅僅只滿足個人需求,而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。(板書:存在的問題 產(chǎn)生的原因)
。3)這么多的不環(huán)保現(xiàn)象,浪費現(xiàn)象,你們有什么好的辦法來解決呢?
。ㄉf出一些建議,教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,幫忙梳理。)
師適當(dāng)?shù)臅r候,提出建議要求:合理、具體(板書:解決的辦法——合理、具體)
四、借例文,明格式
1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。
2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,明確格式!菊n件5:格式要求】
(1)題目:在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。
。2)稱號:倡議的對象。
(3)正文:寫清倡議的事項和原因。
(4)署名、日期:最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊名稱或個人姓名,再另起一行(對應(yīng)署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書:格式 要規(guī)范正確)
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書,再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、談收獲,留作業(yè)
1.說一說,學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么想法?
2.寫一份倡議書,根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議,格式要正確要規(guī)范,根據(jù)倡議的對象,將倡議書發(fā)布在合適的地方。
板書設(shè)計:
學(xué)寫倡議書
存在的`問題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
教學(xué)反思:
這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動,了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時,學(xué)生身受感染,心靈受到震憾。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象,定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動,感情真摯,而且曉之以理,動之以情,建議的內(nèi)容清晰,準(zhǔn)確,解決問題的方法全面細(xì)致,建議的態(tài)度委婉,讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
六年級語文上教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
教學(xué)難點:
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話:講一個關(guān)于善意的謊言的故事
1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。
2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那匹馬
3.關(guān)于這場欺騙,你們想知道什么?
(1)誰欺騙誰?
(2)為什么欺騙?
(3)怎么騙?
設(shè)計意圖:通過欺騙導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事,讓學(xué)生邊讀邊思考,生活中為什么有這樣的欺騙?它是善意的嗎?
二、整體感知
自由朗讀課文,
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課文主要寫了什么事?
2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?
3.檢查生字詞,先指生認(rèn)讀,再小組讀。
4、課文主要寫了什么事?
(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。)
5、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?
(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進(jìn)去時說的。)
(這兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,不要耽誤時間,餓壞了馬。實際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)
6、為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?
(為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!)
設(shè)計意圖:根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示,學(xué)會自讀課文,了解文章大意,理清文章的思路,對文章有一個整體的印象,以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。
三、抓住重點句,感悟人物品質(zhì)
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?
2.根據(jù)學(xué)生回答,課件隨機出示:
A.他先是一愣,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草!(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮?此時,攤主是怎么想的'?)
B.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進(jìn)去! (姑娘茫然的眼睛說明什么?)
C.“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)
D.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們,“我”走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什么?)
“我”一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬,F(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“我”心情如何?
剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文,了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?
3.現(xiàn)在就請大家讀這段課文,仔細(xì)體會其中的感情。
4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?
(父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書,但他知道青年的生活的艱難,所以忍痛打了“我”,讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會,在書里夾上幾張毛票,維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法,配合著哥哥把謊言維持下去。)
5.作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?
設(shè)計意圖:本文語言簡樸,主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈,因此,抓住重點詞句朗讀、體會、感悟,讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美,并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]
四、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
五、作業(yè)設(shè)計:
聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫一個片段
可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間明白了。
設(shè)計意圖:這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵,學(xué)生不一定能很快理解,即使理解了也不一定能理解深透,設(shè)計這樣一個練筆,幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心,體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。
板書設(shè)計:
10、別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣
六年級語文上教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言詞語,學(xué)會直譯課文,聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
2、加深對寓言的認(rèn)識,嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。
3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會查字典注音釋詞,學(xué)會用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)難點:
對“禍福相倚”的認(rèn)識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非!钡睦觼怼
教學(xué)方法:
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。
2、采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)用具:
準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實際,精簡實用。
課時安排:
一課時。
教學(xué)步驟:
一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)
1、全班朗讀《智子疑鄰》。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補充修改,個別問題老師解釋。
3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點的詞。
4、問題討論:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?
這則寓言的寓意是什么?試概括。
二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)
1、說一個生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2、講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強的思想性,哲理性。
3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。
4、學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點詞語的釋義填空題。
學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點的《塞翁失馬》,請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。
5、請一個同學(xué)上臺來主持,全體同學(xué)做圖配文活動。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。
6、學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語句要通順,字字落實是一個比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。
7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。
明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的`,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。
8、課文內(nèi)容分析。
這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)
情節(jié)一波三折。
失馬——吊之——此何遽不為福。
將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。
墮馬——吊之——此何遽不為福乎?
它表明的是在一定條件下的禍?梢赞D(zhuǎn)化的。
明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。
、傧旅嬲垘讉同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活?梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。
這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個思維模式上
、谟懻摵螅袑W(xué)生寫寓言。
教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。
提供幾個參考題目
塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來。
塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?
也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。
三、布置作業(yè)
1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。
2、收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。
六年級語文上教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。
2.能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)重難點
1.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
2.體會作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 揭題解題,激發(fā)興趣
1.出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的.意思。看來,根據(jù)字形揣摩字義真是個不錯的方法呢。)
二 讀課文,解疑惑
1.我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說索溪峪是“野”的,看誰能從課文中找到答案。請同學(xué)們快速地讀課文。
2.學(xué)生質(zhì)疑解疑。
“野”的本來意思是什么?那么在文中也是這個意思嗎?
由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。
3.那么,課文從哪幾個方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動物及人。)
三 精讀課文,談“野”論“野”
1.請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2.比較品評,感悟山“野”。
這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。
這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。
這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會。
(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。
(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機點撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛?感受水“野”。
索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?實際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時,你覺得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)效果)
有感情地朗讀課文第3自然段。
4.體會動物的“野”。
(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
(2)用自己的話談?wù)勼w會。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)
(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來。
5.體會人的“野”。
(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個自然段,哪一個詞最能看出這一點?(返璞歸真。)
(2)大致理解“返璞歸真”的意思。
(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。
四 再讀全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗讀全文,體會索溪峪的“野”。
2.摘抄或背誦自己喜歡的部分。
六年級語文上教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,自主背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,通過閏土的外貌、語言、動作描寫,了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學(xué)難點
理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文。
2.重點感悟四件稀奇事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、課前談話,激發(fā)興趣
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天,我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友!菊n件出示1:課題】(板書課題:少年閏土)課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
師介紹魯迅:【課件出示2】魯迅(1881~1936)中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。1927~1935年期間的雜文,深刻地分析了各種社會問題,表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神,對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
二、初讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.初讀課文,感知文章大意。利用字典,自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞,說說哪些地方難以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……
2.老師引導(dǎo):請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題,以及對課文的印象,確定自己最想解決的問題。
(討論,誰的問題最有價值?)
學(xué)生列舉,老師歸納出“主問題”:
(1)課文寫了哪幾件稀奇事,閏土是一個怎樣的少年?
。2)課文是怎樣寫閏土的?
。3)根據(jù)單元目標(biāo),找出課文的幾句難理解的句子,采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?
。4)作者在課文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?
老師導(dǎo)語:魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞,文章也比較長,讀課文時。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
3.劃分課文層次:【課件出示7】
全文共19個自然段,可分為五部分。
第一部分(第1自然段):寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。
第二部分(第2、3自然段):寫“我”和閏土是主仆,他來“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識了。
第三部分(第4、5自然段):“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。
第四部分(第6~18自然段):寫閏土給“我”講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。
第五部分(第19自然段):閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。
三、小組合作,自主釋疑。
重點學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事,品讀、感悟。
(1)出示總括的句子。
出示:【課件8】“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……”
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方:稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習(xí)。
師引:快速讀課文第四部分,看看講了幾件事?(師板書:雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒)
說說“稀奇”的意思,對我們來說,什么樣的事是稀奇事?
。3)說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀,邊畫邊讀,角色扮演互相說……)(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法)出示:
【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚
(4)讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號,并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。(選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)彈性填空:閏土是一個__________的人。
四、教師引導(dǎo),集體評議
①雪地捕鳥(角色扮演)。
師:閏土啊,你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀?
生:……
師:快教教我,怎樣捕鳥?
生:……
學(xué)生評價,評價標(biāo)準(zhǔn):說清楚,有感情,能吸引人。
有感情地朗讀。
②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。
教師引導(dǎo),朗讀“瓜地刺猹”時要讀得輕一些,讀出當(dāng)時的情境,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。
、壅f說少年閏土是一個怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年,他竟然會做那么多事情,有機會看見那么多的事物,讓人羨慕。
作業(yè):1.根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
2.讀課文,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.自主背誦,積累第1自然段。
2.學(xué)生爭議,教師調(diào)控,理解含義深刻的句子,抓關(guān)鍵詞語,了解作者的內(nèi)心的情感。
3.自主遷移,抓住對閏土的外貌描寫,體會閏土這個人物的特點。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、整體回顧,談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事,“我”對哪件事印象最深,為什么?(是瓜地刺猹,因為課文一開始就寫,而且寫了兩處,寫得最詳細(xì)。)
二、想象情景,自主背誦
。1)想象當(dāng)時的情景,有感情地試讀第1自然段。(啟發(fā)引導(dǎo):月夜下,少年閏土怎樣去刺猹?)
。2)出示有關(guān)課文圖片的課件,仔細(xì)觀察,用橫線畫出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的?
(3)自由練讀。
(4)回憶背誦的方法,選擇自己最擅長的一種背誦的方法,在最短的時間里,把第一段背下來。
。5)指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗。
。6)全體嘗試背誦。
過渡語:閏土真是見多識廣,那么,“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請找出有關(guān)的句子。
三、出示句子,引導(dǎo)理解
1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。
出示句子:
【課件10】“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議:課文中的“我”與閏土相比,到底誰的知識更多?
。1)質(zhì)疑問難。根據(jù)句子,你有哪些問題?(他們指誰?“四角天空”說明了什么?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?……)
。2)聯(lián)系上下文,自由獨立思考。
(3)找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論,交流。
。4)全班交流,綜合意見。(“他們”指的是作者往常的朋友。“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活圈子小,知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土的廣闊生活天地的向往和對現(xiàn)狀的不滿。)
得出結(jié)論:
“我”:書本知識豐富。
少年閏土:聰明能干機智勇敢見多識廣熱愛自然(板書)
四、分析外貌,了解作用
1.找出描寫閏土外貌的詞句,想一想:外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
2.教師讀:“他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽,把老師漏讀的字(紫色、小氈帽、銀項圈)用鉛筆輕輕畫去,(訓(xùn)練學(xué)生的聽力)對比著讀,仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。
3.討論交流。(紫色說明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村;銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。)
4.師生小結(jié):人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、兩相對比,自主遷移
過渡:“我”生活在高墻大院里,閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別。除了這一點,“我”與少年閏土之間還有哪些區(qū)別?
師生討論、小結(jié):身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同……)
。1)引導(dǎo)遷移。
作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,把“我”的外貌補寫完整。
。2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,展開討論。
。3)補寫。
。4)交流、修改。
(5)選擇學(xué)生寫的片段介紹:“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長得又白又胖,腦后拖著一條長辮子,走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點兒精神……”
(6)說說為什么樣寫?有什么好處?
6.結(jié)課,拓展。
7.選做題:
。1)“我”與閏土分別之后,會不會再見面呢?三十年后,“我”和閏土又見面了,想象一下,可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>
出示:【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴,他就是閏土。
——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》
想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣?
。2)以小組為單位,自主選擇伙伴,進(jìn)行研究,尋找當(dāng)時社會的背景資料,研究少年閏土為什么會有這么大的變化?課后寫一份小結(jié)。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的.文章,較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié),教師出示彈性式填空,“()的少年閏土!辈⒁源藶橥黄瓶冢龑(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中,學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容,以較短的時間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
我認(rèn)為爭辯研讀是整堂課的亮點之一,引活動于課堂之中,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映,充分展示學(xué)生的心靈自由,在爭辯中進(jìn)行自主的語言實踐活動。課堂是學(xué)生的,學(xué)生是課堂的主人,我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,讓他們真正當(dāng)家作主站起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處,首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計不夠鮮明,不能更好的突出課文內(nèi)容。反思之后,我要再設(shè)計,盡量做到脈絡(luò)更清晰,主題鮮明。
總之,教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主地探究,在合作中學(xué)習(xí),完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,沒想到的是,學(xué)生們熱情高漲,不僅對這篇課文充滿了熱情,而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。
六年級語文上教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字 2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)重難點
重點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。
難點:了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體教室
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,誦讀愛國名言
同學(xué)們,請看屏幕,老師送給大家一組名言,請你們用心的朗讀,會有新的發(fā)現(xiàn)。
提問:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚的國旗,一起大聲的讀,齊。
是啊,熱愛祖國是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛國的'文章,是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那么生活中,你還知道哪些人很愛國呢?
今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。
提問:這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。
讀了課文后,你最大的感受是什么?點屏幕
你最大的疑問是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里,它什么樣子?4、條件如此艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催愿意待在那里?5、第一個西瓜為什么來之不易?
我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個問題,誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。
出示—小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話,從這句話中,你能體會出什么?
看來寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關(guān)的句子劃下來,讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容,誰還搜集了寶石島的資料,起來交流一下。請看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請一名同學(xué)來讀一讀。
三、研讀課文
面對這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來,寫出自己的體會。
學(xué)生交流。
① 他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問:“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?
③今年瓜秧開了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因為島上沒有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。
、芩麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒,誰來說說?
(比如無微不至,不敢出一點錯誤。)
在條件惡劣的海島上,還會遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時,戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。
你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。指導(dǎo)讀
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?
我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀,從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。
請你讀出戰(zhàn)士們的激動心情,請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
① 他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會:戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛島。
體會2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。
同學(xué)們,你們想,島上在沒有昆蟲的情況下,竟然結(jié)了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲,島上會變成什么樣子呢?
因此,小高笑嘻嘻地說:“一起讀。
誰能把這句話換個說法,意思不變。
是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛祖國的海島,愿意在這里安居樂業(yè)。
學(xué)完了課文,你想
板書:愛島 愛國
讀讀課文最后一個自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn),起到點題的作用。
(五)升華
本文贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰(zhàn)士,而是《彩色的翅膀》,這是為什么?說下你的想法。
(彩色的翅膀兩層含義:一是以彩色的翅膀代替小昆蟲,強調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用,二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,充滿理想的生活。)
課后小結(jié)
同學(xué)們,正是因為這一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!
課后習(xí)題
作業(yè):
必做:本課小語。
選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。
六年級語文上教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。
3.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重點
正確朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。
2.結(jié)合注釋理解詞句的意思。
3.探究學(xué)習(xí),體會人物心理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、課前朗讀,感悟友情
1.出示一組表達(dá)友情的古詩句:【課件2】
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
又送王孫去,萋萋滿別情。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
春草明年綠,王孫歸不歸。
2.學(xué)生讀,談體會。
二、談話導(dǎo)入,走進(jìn)課文
1.這組詩的共同特點是什么?古人以詩詞的形式,用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦,流傳至今。
2.補充文言文知識:文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國,我國古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶,就要學(xué)好文言文。
3.出示【課件3:課題】(板書第一則的題目:伯牙鼓琴)學(xué)生齊讀課題。
三、讀通讀順,感知課文
1.試讀,說說讀后的感受。自己解決生字:哉巍
2.自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。
3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。
5.學(xué)生再次自由朗讀課文。
6.點名讀,齊讀。
四、初解知音,理解課文
1.真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“絕弦”的意思。
。A(yù)設(shè)答案:再也不彈琴了。)
2.課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?
(預(yù)設(shè)答案:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴。)
這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?
。A(yù)設(shè)答案:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。)
3.從“鼓”字引導(dǎo),學(xué)生說說理解文言文的方法。
4.當(dāng)我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學(xué)交流。
5.預(yù)設(shè)交流
(1)我讀懂了“伯牙鼓琴,鍾子期聽之”,這句話告訴我們伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴。
師:讀了這一句,同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎?伯牙彈得好嗎?鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。
(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候,心里想著高山,琴聲里就會出現(xiàn)高山……
。ò鍟翰拦那冁R子期聽)
師:鍾子期說的“善哉”什么意思?
。ê芎,很棒!)
師:這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們,你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。
(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就能彈出什么。
(4)我讀懂了伯牙不論彈什么,鍾子期都能聽出來,就是說,他們之間心意相通,是知音。
6.假如現(xiàn)在你是鍾子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你會怎么贊美他?(生自由發(fā)表意見。)
五、拓展延伸,升華情感
1.引導(dǎo)升華,拓展探究。
。1)師:我們的課外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會有哪些景色?
(預(yù)設(shè)答案:還會有1:鳥語花香。2:春天百花盛開。3:冬天白雪皚皚!
、趲煟菏前,也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)──
生答:“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清風(fēng)。
、蹘煟寒(dāng)伯牙鼓琴志在明月──
生答:“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。……
、軒煟汉靡粋善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的,鍾子期真的都聽懂了,實在難得。這就是──(預(yù)設(shè)答案:知音。)
2.理解文本,探究知音
①師:在遇到鍾子期前,他會缺少贊美嗎?為什么偏偏視鍾子期為知音?
。A(yù)設(shè)答案:因為其他人聽不懂,而鍾子期能聽懂他的琴聲。……)
、趲煟耗敲矗瑒e人對他的贊美是什么樣的?(學(xué)生自由說)你能想象別人那種空虛的贊美嗎?(學(xué)生自由說)
、蹘煟嚎梢韵胂螅(dāng)擅長鼓琴的伯牙,志在太山,沒有人會像子期說──
生:巍巍乎若太山。
。ò鍟褐驹谔轿∥。
、軒煟寒(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──
生:湯湯乎若流水。
(板書:志在流水湯湯)
、輲煟寒(dāng)他沒遇到鍾子期,聽不到子期的贊美時,心情會是怎樣的?
。A(yù)設(shè)答案:失望。寂寞。憂慮?释!
⑥師:后來,終于遇到了子期,他的心情怎樣的?
(預(yù)設(shè)答案:快樂。激動。充滿希望。欣慰。……)
、邘煟捍藭r,他們僅僅是音樂上的知音嗎?
。A(yù)設(shè)答案:他們還是生活上的知音。是人生的知音。)
⑧師:知音的相遇是心靈的交融,是快樂的,幸福的。但是,人間的知音,真是太少了,讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(學(xué)生感情讀文)
⑨師:同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句!安榔魄俳^弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者!辈罏槭裁凑J(rèn)為子期是最后的知音?
。A(yù)設(shè)答案:1.因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2.因為他們之間就像親人一樣!
。ò鍟核澜^弦)
3.豐富內(nèi)容,拓展課文
、賻煟翰涝跀嘟^琴弦的時候,也斷絕了什么?
。A(yù)設(shè)答案:1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望!
、趲煟翰罃嗔饲傧遥粝聼o邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候,再讀讀這段話。(學(xué)生再有感情地讀最后一句。)
、蹘煟簱(jù)史料記載,子期死后,俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他,寫下了一首短歌。你們想知道嗎?(配樂,教師深情朗誦):出示【課件4】
憶昔去年春,江邊曾會君。
今日重來訪,不見知音人。
但見一抔土,慘然傷我心!
傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。
來歡去何苦,江畔起愁云。
子期子期兮,你我千金義;
三尺瑤琴為君死,此曲終兮不復(fù)彈!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰言!
春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。
六、積累背誦,拓展延伸
1.師:課文雖然很短,但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事,你感動嗎?你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎?將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。(學(xué)生動筆寫感受。然后交流。)
2.師:聽了你們的見解,老師也忍不住在想,其實,我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎?有道是“千古知音最難覓”,如果遇到了知音,我們應(yīng)該珍惜……也許一無所獲,但是事情不在于結(jié)果,而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。(生齊讀課文。)
3.師:《伯牙絕弦》成了知音的代名詞,后人還根據(jù)這個典故編寫了一首樂曲《高山流水》。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。
4.師生分角色讀。
5.引導(dǎo)背誦。
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確朗讀《書戴嵩畫!贰
2.結(jié)合注釋理解詩句的意思,把握文章的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《伯牙鼓琴》,了解了關(guān)于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則《書戴嵩畫牛》。(板書課題:書戴嵩畫牛)齊讀課題。
2.釋題:“書”是什么意思?“戴嵩畫!庇质鞘裁匆馑寄?(“書”,是寫的意思。“戴嵩畫!本褪谴麽援嫷囊环嫞嬌袭嫷氖桥。我們來了解一下戴嵩。
3.了解戴嵩,出示【課件6】
戴嵩是唐代畫家,韓滉的弟子,韓滉鎮(zhèn)守浙西時,戴嵩為巡官。擅長畫農(nóng)家、山川田野的景色,畫水牛尤為著名,后人評價他畫的牛“野性筋骨之妙”。相傳曾畫飲水之牛,水中倒影,唇鼻相連,可見他觀察得多么細(xì)致入微。
【課件7】《斗牛圖》是戴嵩的一幅水墨畫,縱44厘米,橫40.8厘米,現(xiàn)藏于中國臺北“故宮博物院”,此圖繪兩牛相斗的場面,風(fēng)趣新穎。
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
、糯麽缘漠嬙谡l手里?他喜歡這幅畫嗎?
⑵這幅畫上是什么?
、沁@個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《書戴嵩畫!愤@個故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相糾正錯誤。
4.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇到困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“掉”的古今異義等。
3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的.難點。
4.同桌互相講說故事內(nèi)容。
(板書:戴嵩《!罚
出示課文大意:【課件8】
四川有個杜處士,喜愛書畫,他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛,尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套,用玉作畫軸,經(jīng)常隨身帶著。有一天,他攤開了書畫曬太陽,有個牧童看見了戴嵩畫的牛,拍手大笑著說:“這張畫是畫的斗牛。《放5牧庥迷诮巧,尾巴緊緊地夾在兩腿中間,F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗,錯了!”杜處士笑笑,感到他說得很有道理。古人有句話說:“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民,織布的事應(yīng)該去問女傭!边@個道理是不會改變的呀!
四、自讀思考,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1. ⑴戴嵩的畫在誰手里?他喜歡這幅畫嗎?
戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里,因為他非常喜歡書畫,收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》。
。ò鍟憾盘幨亢缅\囊玉軸)
從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫?——“錦囊玉軸,常以自隨”(用錦縫制了畫套,用玉做了畫軸,經(jīng)常隨身帶著。)從這具體的做法看出杜處士對《斗牛圖》“尤所愛”。
、七@幅畫上是什么?
畫上是斗牛。
大畫家畫出的牛應(yīng)該是非常逼真的吧?
可能一般人都這么認(rèn)為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽?
一位牧童!
戴嵩的畫錯在哪兒?
“斗牛力在角,尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗,”(斗牛的力氣用在角上,尾巴緊緊地夾在兩腿中間,F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。)
、沁@個故事告訴我們一個什么道理?
觀察得最多的人才最了解真實的情況。
文中哪句話說明了這個道理?
“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。”——“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民,織布的事應(yīng)該去問女傭!
(板書:牧童笑掉尾而斗)
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(勤于觀察才能得出正確的結(jié)論。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎? (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良后果,增強做事專心致志的意識。)
六、復(fù)述故事,背誦課文
1.同桌互相講故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
六年級語文上教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。
3、 能通過對詩歌形象的感受,感悟母愛,領(lǐng)悟母女深情。
教學(xué)重點:
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點:
能通過對詩歌形象的感受,感悟母愛,領(lǐng)悟母女深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 引入材料:《千紙鶴》。
2、 典型材料:《紙船》。
3、 延伸材料:艾青《我愛這土地》。
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入知識點。
(播放邰正霄的《千紙鶴》,讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景,來表達(dá)自己的一種思念。)疊千紙鶴可以寄托一個人的思念,今天我們要學(xué)的《紙船》,詩人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢?冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主!都埓肥潜1923年考上美國威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩中表現(xiàn)了詩人對母親的無限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵。下面我們一起來學(xué)習(xí)《紙船》。
。犈錁防收b,體會詩人的感情)
。ㄒ笞杂衫收b,注意:誦讀時,結(jié)合自己的理解和生活體驗,展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境;借助以前的誦讀經(jīng)驗,試著劃出節(jié)奏和重音。)
。ㄕ埻瑢W(xué)誦讀,師生共做評價)
2、 知識點揭示。
。ㄔ姷闹R)講解:新詩就形式而言,在格律上約束不大,形式靈活;就內(nèi)容而言,多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受,與時代生活密切相關(guān)。詩歌表情較含蓄,常運用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,借助形象來抒情。
提問:這首詩共有三節(jié),依次概括為:疊紙船——拋紙船——船入夢鄉(xiāng)。在第1、第2詩節(jié)中,作者用了哪些詞語、怎樣表達(dá)了對母親思念的深沉而執(zhí)著?第3詩節(jié)中詩人展開聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景?這一情景表達(dá)了詩人怎樣的心境?
(學(xué)生在詩中標(biāo)注,小組討論)
講解并板書:“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執(zhí)著(具體分析略);第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個感人場景:自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢里!昂鴾I”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈,將全詩的感情推向**。
討論:詩題“紙船”有什么特殊含義?作者為什么要選擇“紙船”來表達(dá)思念母親的情感呢?(小組討論并回答)
小結(jié):通過分析,我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義,它象征了漂泊無依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、對親人無盡的思念之情,也表現(xiàn)出詩人美好的心愿。
創(chuàng)作此詩時,詩人身處郵輪,面對茫茫大海,無法與母親聯(lián)系,內(nèi)心的孤獨和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心,在中國民間,又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗,詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的`思念到母親身邊,因此選擇“紙船”這個具體事物,比較自然。
3、 知識點強化。
出示艾青的詩歌《我愛這土地》,請同學(xué)們欣賞,按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,體會詩歌的情感和表現(xiàn)手法,寫出發(fā)言要點。
以每人選的詩歌為例,談?wù)剬υ姷膬?nèi)容即形式的理解,請同學(xué)在全班作發(fā)言。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩,了解了新詩的形式和寫法,學(xué)會了詩歌鑒賞的基本方法,也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的,母親愛我們,我們更應(yīng)該用心去報答母親。
4、 知識點延伸及回歸。
“詩言志”,它通過具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境,表達(dá)作者的情感。請同學(xué)們飽含對母親的愛背誦這首詩,再次體會詩人托船寄情的構(gòu)思,體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。
對抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞,與詩歌的賞析方法一樣,都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會詩歌的意境,體會詩人的情感。
5、 知識點檢測。
有感情地背誦這首詩。
本詩采用了借物抒情的方法,表達(dá)出對母親深深的愛,模仿這種形式,寫一段話或一首小詩,也采用借物抒情的方法,抒發(fā)對母親的愛。
【六年級語文上教案】相關(guān)文章:
六年級語文上教案11-18
語文六年級上教案01-02
六年級上語文教案02-02
語文《草葉上的歌》教案11-05
人教版語文八上教案03-30
六年級語文上教案(15篇)01-31
六年級語文上教案15篇01-30
小學(xué)六年級上語文教案02-01
語文六年級上教案15篇01-03
語文六年級上教案(15篇)01-04