三年級(jí)語文花的學(xué)校教案（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文花的學(xué)校教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩句意思的.理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。
七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
四、介紹作者，推薦 閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 2
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡哂脭M人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)�！�。這篇課文語句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象的'。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛、向上，體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)�！保谡n文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)�！�，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，引入課題。
1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，（課件出示1）板書課題。（板書：花的學(xué)校）
3.齊讀課題。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)
1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。ㄕn件出示2）
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“
”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“
”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？
（課件出示3）
第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。
�。ㄒ唬h字大本營
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
�。�1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：
荒野
口笛
跳舞
狂歡
罰站
衣裳
猜出
揚(yáng)起
雙臂
能夠
放假
落下
互相
（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
�。�3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。
（課件出示5）出示生字田字格課件：
落
荒
笛
舞
狂
罰
假
互
所
夠
猜
揚(yáng)
臂
�。�1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語：“舞”的.謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞：“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。
�。�2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。
�。�5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示6）
于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
�。�2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）
�。ㄈ┲腔凵倌�
1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
�。�2）花兒們的媽媽是誰？
�。�3）花兒們的老師是誰？
四、總結(jié)提高，交流收獲
1.學(xué)生交流收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？
2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念�！�
【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓教于樂的精神。】
【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥�！�
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。
5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。
教學(xué)難點(diǎn)
感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))
2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。
師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。
展示圖片：你聽說過“花的學(xué)�！眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)�！薄�
教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)�！崩锏膶W(xué)生，說說“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。
教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑�。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！
二、介紹作者
拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚�，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录�，出版�?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)�，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
荒野口笛罰站放假衣裳
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、儆谑且蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
地（dì de）
dì
1）人類生長活動(dòng)的所在：地球；
2）地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；
3）地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；
4）地球表面的土壤：
5）土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；
6）建筑材料鋪成的平面：地板；
7）所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。
de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。
�、谟暌粊恚麄儽惴偶倭�。
假（jiǎ jià）
jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。
jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。
練讀一讀。
�、傺嘧�?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面。”。
�、诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
荒野 高舉，卷起。
狂歡 荒涼的野外。
碰觸 潮濕;濕潤。
揚(yáng)起 接觸、碰撞。
潤濕 縱情歡樂。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄�！拔琛保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。
荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。
舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。
夠：左扁右長，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。
猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；
�。�2）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；
（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕
�。�4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙
（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的
2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。
設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識(shí)。
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的'活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）
3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！�。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？
2.小組討論，交流。
3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬├首x感悟，充分想象。
1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？
預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！（板書：跳舞狂歡）
小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。
2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。
�。�1）想一想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
�。�2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。
（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）指名讀一、二自然段。
�。�2）邊聽邊想：你知道了什么？
�。�3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。
（4）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？
�。|風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）
（6）讀課文，說說你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。
潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
�。ㄟ@兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？
�。ㄗ髡吖P下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）
�。�2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）
3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
�。�1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？
�。ā霸诤⒆友劾�，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的�！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫�，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐�，多么渴望外面精彩的世界。�?/p>
（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）
�。ê⒆影鸦ǖ纳钆c自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。
�。�2）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？
5.雨一來，他們便放假了。
�。�1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅�，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
�。�2）仿寫：“雨一來，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。
預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。
預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。
（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）
6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）
�。ㄟ@是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）
7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
�。�1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）
�。�2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？
�。�3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁�？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）
�。�6）談話過渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）
8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
�。�1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。）
�。�2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）
9.你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
�。�1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。
�。�3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）
10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┫胂蠼涣�。
1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）
方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
四、總結(jié)課文主旨
讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）
�。�1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。
（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）
�。�3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句
�、偬柹饋砹恕＃ㄌ柭冻隽诵δ�。）
�、谑袷炝�。（石榴咧開嘴笑了。）
六、課堂小結(jié)，
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）
詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。
七、主題延伸
1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙。
預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。
設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
八、推薦 閱讀：
本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。
�。ㄒ唬┳x《雨后》思考：
1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？
2.妹妹為什么也想摔一跤？
�。ǘ┳x《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：
1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。
2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來。”
九、當(dāng)堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
花跳舞、狂歡
的關(guān)門做功課可愛
學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣
校揚(yáng)起雙臂
課后反思
成功之處：
教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂�，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁�？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的作者是誰嗎？他就是泰戈?duì)�，印度著名的詩人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩歌--《花的學(xué)校》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩是按什么順序?qū)懙�，主要想象了哪些事物，它們是什么樣�?表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每一部分詩的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。
�。╝）句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）
從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
�。╞）句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問題。
a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的'花的學(xué)校展示出來。
學(xué)生活動(dòng)
開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學(xué)反思
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。
2. 有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)語言的童真童趣。
2. 難點(diǎn)：想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2. 過渡：復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語，引出新課《花的學(xué)�！�。
3. 齊讀課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、品味語言，想象畫面
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1. 教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”、“濕潤的東風(fēng)走過荒野”等詞句，想象并描述畫面。
3. 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
4. 體會(huì)擬人句的寫法，如“東風(fēng)在竹林中吹著口笛”。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段
1. 學(xué)生放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊想象畫面。
2. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語想象畫面。
3. 體會(huì)“一群一群的花在狂歡”和“雷云拍著大手”等擬人句的寫法。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1. 小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找出文中孩子的想象內(nèi)容。
2. 學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容，如花的學(xué)校、做功課、放假等。
3. 討論為什么花的家在天上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
4. 指導(dǎo)朗讀，感受想象的'奇妙。
四、想象練筆，拓展閱讀
1. 展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。
2. 小練筆：仿寫句子，如“雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們____；蝴蝶一來，他們____”。
3. 讀一讀自己所寫的內(nèi)容，分享交流。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象和語言表達(dá)的重要性。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
2. 想象并寫下自己心中的花的學(xué)校，用幾句話描述出來。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和質(zhì)疑能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和質(zhì)疑能力。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2. 出示課題，齊讀課題。
3. 引導(dǎo)學(xué)生想象“花的學(xué)�！痹谀睦�，花兒們何時(shí)上學(xué)、何時(shí)放假，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，布置任務(wù)
1. 介紹作者及相關(guān)寫作背景。
2. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
漢字大本營：自讀課文，圈畫生字新詞并正確認(rèn)讀。
閱讀展示臺(tái)：能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受。
最強(qiáng)大腦：在沒弄明白的'地方做上標(biāo)記，提出自己的問題。
三、再讀課文，解決任務(wù)
1. 檢測字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
2. 檢測朗讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3. 檢測思考質(zhì)疑情況，學(xué)生分小組交流匯報(bào)問題，教師匯總點(diǎn)撥。
四、深入研讀，理解內(nèi)容
1. 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，概括每段內(nèi)容。
2. 精讀第一至四節(jié)，體會(huì)作者想象的奇妙和語言的優(yōu)美。
3. 小組合作，給課文劃分層次，歸納每一層的主要內(nèi)容。
五、想象拓展，深化理解
1. 引導(dǎo)學(xué)生想象花的學(xué)校是什么樣的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
2. 討論：為什么作者認(rèn)為花的家在天上？你的理由是什么？
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者的情感。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在語文學(xué)習(xí)中的重要性。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 抄寫本課生字詞，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>
2. 想象并描述自己心中的花的學(xué)校，寫一篇短文。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。
2. 有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的語言美。
2. 難點(diǎn)：想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2. 過渡：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，引入新課《花的學(xué)�！�。
3. 齊讀課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、品味語言，想象畫面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1. 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：雷云轟響、陣雨落下、東風(fēng)吹過荒野等場景。
2. 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
3. 引導(dǎo)學(xué)生抓住“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”等句子，想象畫面，體會(huì)擬人修辭手法的運(yùn)用。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第二、六自然段
1. 學(xué)生放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊想象畫面，并用筆畫一畫重點(diǎn)詞語。
2. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”“跳舞”“狂歡”等詞語，想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1. 小組合作學(xué)習(xí)第三至九自然段，找出文中的想象內(nèi)容，并討論哪些想象最有趣。
2. 學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容，如地下有花的學(xué)校、花朵要做功課、放假等。
3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽想象花的學(xué)校是什么樣的.，為什么家會(huì)在天上等。
4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出孩子的天真、爛漫和童真童趣。
四、想象練筆，拓展閱讀
1. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事，并用幾句完整的話來說一說。
2. 小練筆：仿照“雨一來，他們便放假了”的句式，寫一寫“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”等句子。
3. 學(xué)生分享自己所寫的內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象和語言表達(dá)的重要性。
2. 作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)；在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“荒、笛”等生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等生字和詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，整體感知課文描繪的情景。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和質(zhì)疑能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2. 出示課題，齊讀課題。
3. 交流對(duì)“花的學(xué)�！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，布置任務(wù)
1. 介紹作者及相關(guān)寫作背景。
2. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
第一關(guān)：漢字大本營。自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫生字。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受。
第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。讀懂課文內(nèi)容，提出并解答問題。
三、再讀課文，解決任務(wù)
1. 第一關(guān)：漢字大本營
檢測字詞預(yù)習(xí)情況，出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。
指導(dǎo)歸類識(shí)字，示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指正。
2. 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)
檢測朗讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3. 第三關(guān)：最強(qiáng)大腦
學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問題，互助解答。
教師匯總、點(diǎn)撥有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
小組合作，給課文劃分層次，歸納每一層的內(nèi)容。
四、深入研讀，體會(huì)情感
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，深入理解課文內(nèi)容。
2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感和想象。
五、總結(jié)與作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫字和朗讀的重要性。
2. 作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫本課生字詞，有感情地朗讀課文并背誦第一節(jié)；想象詩歌所描繪的畫面，寫一篇短文。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，能在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語，整體感知課文描繪的情景。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過自主認(rèn)讀識(shí)字，運(yùn)用菱形十字格寫字。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2. 出示課題，齊讀課題。
3. 交流自己對(duì)“花的學(xué)�！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的預(yù)習(xí)。
二、初讀課文，布置任務(wù)
1. 介紹作者及相關(guān)寫作背景。
2. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
第一關(guān)：漢字大本營。自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫出精彩的語句。
第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“？”在沒弄明白的地方做上標(biāo)記，大膽提出自己的`問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法。
三、再讀課文，解決任務(wù)
1. 第一關(guān)：漢字大本營
檢測字詞預(yù)習(xí)情況，出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。
指導(dǎo)歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫書寫規(guī)律，在菱形十字格中示范書寫重點(diǎn)字，如“臂”上邊部分寫得舒展些，略扁，“月”字做底，撇變豎。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指正，對(duì)寫得好的同學(xué)給予“寫字小明星”的鼓勵(lì)。
2. 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)
檢測朗讀情況，學(xué)生分組展示，教師點(diǎn)評(píng)。
3. 第三關(guān)：最強(qiáng)大腦
學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。
教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問題，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫了什么。
四、深入研讀，品味語言
1. 課件出示第1自然段，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：雷云轟響、陣雨落下、東風(fēng)吹過荒野和竹林等情景。
2. 小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段，邊讀邊想象畫面，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的寫法，如“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”。
五、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1. 小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2. 學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容，如地下有花的學(xué)校、花朵們做功課、放假等。
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受想象的奇妙。
六、總結(jié)拓展
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的童真童趣和豐富想象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿寫句子，如“清風(fēng)一吹，他們便__________________；蝴蝶一來，他們__________________”。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
2. 書寫本課生字詞，注意書寫姿勢和字形結(jié)構(gòu)。
3. 想象并描寫花的學(xué)校中的其他場景，寫一篇小短文。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象。
2. 有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2. 想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2. 過渡：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！贰�
二、品味語言，想象畫面
1. 課件出示第1自然段，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并抓住重點(diǎn)詞語如“雷云在天上轟響”、“濕潤的東風(fēng)走過荒野”等，感受作者的描繪。
2. 小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段，邊讀邊想象畫面，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、深入研讀，體會(huì)情感
1. 學(xué)生朗讀第3～9自然段，找出文中孩子的想象內(nèi)容，并體會(huì)其趣味性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說花的`家在天上？激發(fā)學(xué)生的想象力。
3. 指導(dǎo)朗讀，讀出孩子的天真、爛漫和童真童趣。
四、仿寫句子，拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，如“雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們便__________________；蝴蝶一來，他們便__________________”。
2. 學(xué)生自由朗讀自己寫的句子，并分享給小組同學(xué)。
五、總結(jié)提升
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)童真童趣和想象力的重要性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀類似的文學(xué)作品，豐富自己的想象力和表達(dá)能力。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 書寫本課生字詞，注意書寫規(guī)范和美觀。
3. 想象并描寫一個(gè)自己心中的“花的學(xué)�！�，寫一篇小短文。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2. 有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
2. 想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2. 過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首兒童散文詩《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）
3. 齊讀課題。
二、品味語言，想象畫面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1. 教師范讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受。
引導(dǎo)學(xué)生想象“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”的畫面。
2. 小結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的`修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)，這種寫法非常生動(dòng)。
（二）小組合作學(xué)習(xí)第二、六自然段
1. 過渡：下面我們運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的方法來學(xué)習(xí)第二、六自然段。
2. 學(xué)生放聲讀，邊讀邊在腦海里想象畫面，用筆畫出重點(diǎn)詞語。
3. 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
第二自然段：抓住“一群一群”“跳舞”“狂歡”等詞，想象花的情景。
第六自然段：通過“簌簌地響”“互相碰觸”“拍著大手”等詞，想象自然景象和花孩子們的快樂。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1. 小組合作學(xué)習(xí)第三至九自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2. 學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容，如花的學(xué)校、花的功課、花的假期等。
3. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，體會(huì)作者想象的奇妙，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、想象練筆，拓展閱讀
1. 展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事，并用幾句完整的話來表達(dá)。
2. 小練筆：仿寫句子，如“雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們_________________。蝴蝶一來，他們_________________�！�
3. 學(xué)生讀一讀自己所寫的內(nèi)容，并分享。
五、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并發(fā)揮自己的想象力。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
2. 抄寫本課生字詞，并組詞。
3. 想象詩歌所描繪的畫面，寫一篇小短文。
三年級(jí)語文花的學(xué)校教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫相關(guān)詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，整體感知課文描繪的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過自主認(rèn)讀識(shí)字，規(guī)范書寫生字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1. 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2. 出示課題，齊讀課題。
3. 交流對(duì)“花的學(xué)校”的認(rèn)識(shí)或想象，引入新課。
二、初讀課文，布置任務(wù)
1. 介紹作者及相關(guān)寫作背景。
2. 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
第一關(guān)：漢字大本營。自讀課文，圈畫生字新詞，正確認(rèn)讀并書寫。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的'感受。
第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，提出并解答問題。
三、再讀課文，解決任務(wù)
1. 第一關(guān)：漢字大本營
出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫書寫規(guī)律，示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指正。
2. 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)
檢測朗讀情況，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。
3. 第三關(guān)：最強(qiáng)大腦
學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問題，互助解答。
教師匯總、點(diǎn)撥有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
小組合作，給課文劃分層次，歸納每一層內(nèi)容。
四、課堂回顧，交流收獲
1. 小結(jié)：同學(xué)們通過以上的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了生字詞，還能正確、流利地朗讀課文，并理解了課文的主要內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并提醒學(xué)生摘抄、積累文中的好詞好句。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 抄寫本課生字詞，并組詞。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3. 想象“花的學(xué)�！崩锏那榫埃瑢懸黄涛�。
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