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語(yǔ)文園地七教案

時(shí)間：2023-01-30 12:34:04 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文園地七教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地七教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文園地七教案(15篇)

語(yǔ)文園地七教案1

　　課前準(zhǔn)備

　　1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.《成語(yǔ)故事》。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流

　　1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　　1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

　　評(píng)議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[

　　謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。

　　2.想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）

　　3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的'哪一種作用？

　　日積月累

　　1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

　　5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

語(yǔ)文園地七教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　　④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　①事例導(dǎo)入，引出話(huà)題。

　　a．課件展示事例。

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　c．教師小結(jié)，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的'聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的

　　合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　③全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。

　　a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b．小組交流。

　　c．全班交流。

　　d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

　�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

　　a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。

　　a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

　�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白。”……

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　　③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣鳌Ｕ�(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請(qǐng)學(xué)生做小

　　老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語(yǔ)故事

　�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

語(yǔ)文園地七教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：通過(guò)讀課外書(shū)、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。

　　4．讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。

　　5．通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、口語(yǔ)交際

　　1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；推薦講得好的在班上來(lái)講一講。

　　2．各組交流

　　二、習(xí)作練習(xí)

　　1．讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作要求。

　　內(nèi)容：寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等

　　要求：具體、通順

　　2．議一議：你想寫(xiě)什么？

　　3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，

　　4．學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自讀成語(yǔ)

　　2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)成，理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的'這類(lèi)成語(yǔ)

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．自己觀(guān)察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2．小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3．教師檢查

　　五、讀讀背背

　　古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　　六、趣味語(yǔ)文

　　讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

語(yǔ)文園地七教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的'字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。

　　2、同座互讀互查。

　　3、集體正音。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

　　5、分段讀課文，評(píng)讀正音。

　　6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

　　7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

　　舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？

　　后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

　　9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、師生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩(wěn)。

　　4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？

　　2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？

　　3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。

　　4、看課件練習(xí)背誦。

　　我（）爬起來(lái)，（）衣服，（）鞋子，（）走到書(shū)桌前，（）臺(tái)燈，（）我構(gòu)思的童話(huà)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。

　　1、讀第二自然段，體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感

　　3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。

　　4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。

　　過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？

　�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。

　　1、讀課文最后兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？

　�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）

　　2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

　　3、指名讀書(shū)。

　　二、整體回顧，完成練習(xí)。

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪酒匆簦⿻�(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

　　閃耀的（）跳舞的（）構(gòu)思（）格外（）

　　3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

　　“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲？

語(yǔ)文園地七教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

　　口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國(guó)際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國(guó)內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來(lái)講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小組交流

　　1.交代講述、傾聽(tīng)要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3.組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

　　2.挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的`是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2.學(xué)生交流。

　　3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

　　開(kāi)啟思路

　　1.播放電影。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)佑|的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。

　　2.定格放大。

　　請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3.慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果；如寫(xiě)景物的，要理清順序；如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

　　小組交流

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

　　試寫(xiě)初稿

　　學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　評(píng)議初稿

　　1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　修改習(xí)作

　　1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　2.謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作

　　把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀(guān)評(píng)議。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　讀一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

　　想一想

　　讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.自主發(fā)現(xiàn)。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

　　2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　任意說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　�。拷M中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　趣味語(yǔ)文

　　故事引入

　　有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽(tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見(jiàn)抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說(shuō)到言還有很多有趣的不同的說(shuō)法。（出示主題──說(shuō)言）

　　說(shuō)言激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話(huà)叫──吉言

　　名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫──？

　　精煉著名的話(huà)叫──？

　　宣誓所說(shuō)的話(huà)叫──？

　　臨走寫(xiě)下的話(huà)叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類(lèi)似的話(huà)，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話(huà)叫贈(zèng)言。

　　a.小組說(shuō)。

　　b.全班交流。

　　拓展活動(dòng)

　　1.說(shuō)筆。

　　與寫(xiě)作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說(shuō)法。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線(xiàn)索叫伏筆；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫絕筆；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫拙筆等等。

　　2.課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話(huà)題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

語(yǔ)文園地七教案6

　　時(shí)間 3課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。

　　2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　5.能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。

　　6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫(huà)變化，發(fā)現(xiàn)“車(chē)、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫(huà)及筆順變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

　　7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3.學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)素材多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。

　　2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　5.能寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。

　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　情境導(dǎo)入

　　星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）

　　新課教學(xué)

　　二、識(shí)字加油站。（課件出示3）

　　sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī

　　掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

　　1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）

　　星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

　　5.測(cè)試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示5）

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖玻圾垃

　　參考答案：

　　zhǒu mā tuō bō lā jī

　　抹帚拖�；�

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來(lái)做加點(diǎn)詞所表示的動(dòng)作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。

　　匯報(bào)交流。（課件出示6）

　　提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。

　　讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。

　　揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開(kāi)。

　　2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話(huà)，邊讀邊想每句話(huà)的意思是什么。

　　學(xué)生讀句子，思考。

　　同桌交流句子的意思。

　　師：同學(xué)們你們看，這三句話(huà)中“好像一把綠色太陽(yáng)傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？

　　（課件出示7）①把大楓樹(shù)比作一把綠色太陽(yáng)傘。

　�、诎汛蠖浔茸魃茸�。

　�、郯研“貥�(shù)比作戰(zhàn)士。

　　師：同學(xué)們這樣寫(xiě)出來(lái)的句子多么生動(dòng)呀。你能試著仿寫(xiě)一句嗎？試試吧。（課件出示8）

　　四、寫(xiě)話(huà)。

　　（1）教師解讀本次寫(xiě)話(huà)主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫(xiě)寫(xiě)你的理由。

　�。�2）寫(xiě)話(huà)構(gòu)思：我們寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫(xiě)出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）

　　（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行討論交流

　�。�4）將自己討論交流的內(nèi)容寫(xiě)成習(xí)作。

　　五、書(shū)寫(xiě)提示。（課件出示10）

　　勸堆轉(zhuǎn)特

　�。�1）教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示：

　　這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提，而且要寫(xiě)得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車(chē)”的橫筆要寫(xiě)成提；特中“�！毕聶M變成提。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)，描紅。

　　識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)表示“笑”的各個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的意思，教師的適時(shí)總結(jié)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫(xiě)作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　具體的寫(xiě)法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，擴(kuò)大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ)，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫(xiě)話(huà)，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.想一想，連一連。

　　掃帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把掃地

　　2.積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句。

　　3.你喜歡什么小動(dòng)物？為什么？

　　答案：

　　1.掃帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把掃地

　　2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開(kāi)，哈哈大笑。造句：①不論什么時(shí)候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。

　　3.略。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

　　教具

　　準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　新課

　　教學(xué)

　　日積月累。

　　1.講解二十四節(jié)氣。

　　節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。

　　由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。

　　中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。

　　24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來(lái)的？

　　4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）

　　春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：大家朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　糾正讀錯(cuò)的音。

　　指名讀。

　　師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？

　　生：立春雨水

　　“驚春”呢？

　　生：驚蟄春分

　　師：“夏滿(mǎn)芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？

　　立夏夏至

　　師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。

　　學(xué)生背誦。

　　師抽測(cè)。

　　二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

　　同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán)。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）

　　1.默讀第1、2自然段。

　　這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

　　看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？

　　2.大聲朗讀第3、4自然段。

　　（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

　　自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。

　　3.讀最后一個(gè)自然段。

　　師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？

　　傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個(gè)節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識(shí)，所以對(duì)二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)短文中的生字，并明白其中哪些字一個(gè)字對(duì)應(yīng)哪個(gè)節(jié)氣，如“夏滿(mǎn)”兩個(gè)字對(duì)應(yīng)的是“立夏、小滿(mǎn)”兩個(gè)節(jié)氣，不至于學(xué)生會(huì)讀歌，而不懂其義。

　　通過(guò)設(shè)置問(wèn)題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　課堂小結(jié)。（課件出示15）

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的`故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。

　　木村禾秋火燈

　　蟲(chóng)虹車(chē)輕又對(duì)

　　2.填一填。

　　春雨驚春，暑相連。

　　秋處寒霜降，冬雪小大寒。

　　3.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。

　�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。

　　答案：

　　1.略。

　　2.清谷天夏滿(mǎn)芒夏露秋雪冬

　　3.（1）好看的眉毛(2)一個(gè)碧玉盤(pán)

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　對(duì)于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識(shí)生字的興趣非常高，效果也非常好。

　　二、注重讀和交流。

　　讀的方式有很多種，對(duì)于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們?cè)谧x的過(guò)程中理解詞語(yǔ)以及句子的意思，從而加深對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解。

　　匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)中，我讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)的意思，然后用匯報(bào)的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語(yǔ)，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。

　　三、重視對(duì)寫(xiě)話(huà)的引導(dǎo)。

　　寫(xiě)話(huà)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，不好把握。這次寫(xiě)話(huà)是針對(duì)小動(dòng)物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫(xiě)小動(dòng)物，就得首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，然后了解它的生活習(xí)性，同時(shí)也要求學(xué)生們描寫(xiě)的時(shí)候語(yǔ)言一定要生動(dòng)，要善于運(yùn)用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來(lái)，大部分同學(xué)能寫(xiě)得很好。

　　不足之處在于，對(duì)于日積月累的講解過(guò)于死板，我講得過(guò)多，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有興趣，效果不太好。今后，我在類(lèi)似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會(huì)好一些。

　　備課素材

　　月相盈虧

　　月相是天文學(xué)中對(duì)于地球上看到的月球被太陽(yáng)照明部分的稱(chēng)呼。月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動(dòng)。因?yàn)樵虑虮旧聿话l(fā)光，且不透明，月球可見(jiàn)發(fā)亮部分是反射太陽(yáng)光的部分。

　　只有月球直接被太陽(yáng)照射的部分才能反射太陽(yáng)光。我們從不同的角度上看到月球被太陽(yáng)直接照射的部分，這就是月相的來(lái)源。月相不是由于地球遮住太陽(yáng)所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽(yáng)照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。

語(yǔ)文園地七教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

　　3．認(rèn)真觀(guān)察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))

　　4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

　　5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯(cuò)的字的匯總本。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識(shí)字

　　1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

　　3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　4．同桌合作識(shí)記生字。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

　　(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看。

　�、俪鍪竞鷹顦�(shù)圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。

　�、诔鍪抉橊剤D片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。

　　(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

　�、俪鍪狙┥彙ⅡE馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

　�、谟脫Q一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　　①出示詞語(yǔ)“懸崖”，指名讀。

　�、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6．趣味練習(xí)，鞏固生字。

　　(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

　　2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。

　　先數(shù)部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。

　　看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。

　　對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5．開(kāi)展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

　　6．同桌互相檢查。

　　7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　1．課件出示下面的詞語(yǔ)：

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

　　4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

　　1．課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。

　　◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

　　4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。

　　四、觀(guān)察想象，訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)

　　1．(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀(guān)察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。

　　4．補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。

　　5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

　　6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

　　7．組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結(jié)，課外延伸

　　1．總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的'知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著修改。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)

　　(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

　　(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細(xì)觀(guān)察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

　　(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語(yǔ)。

　　3．第三關(guān)：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4．第四關(guān)：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

　　6．練習(xí)背誦。

　　四、自主探究，熱愛(ài)閱讀

　　1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

　　2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

　　4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6．帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。

　　7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累

　　1．背誦《數(shù)九歌》。

　　2．回家教家人朗讀繞口令。

語(yǔ)文園地七教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4、感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　二、小組交流

　　1、交代講述、傾聽(tīng)要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

　　2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2、學(xué)生交流。

　　3、同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí) 作

　　一、談話(huà)激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過(guò)祖國(guó)的.秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。

　　二、開(kāi)啟思路

　　1、播放電影。

　　2、定格放大。

　　3、慢放重現(xiàn)。

　　三、小組交流

　　1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　五、評(píng)議初稿

　　1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　七、修改習(xí)作

　　1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　2、謄寫(xiě)習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整。

　　八、展示優(yōu)秀習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2、開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)。

　　二、想一想

　　讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)。

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語(yǔ)、念念不忘、悶悶不樂(lè)等）

　　2、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　三、說(shuō)一說(shuō)

　　任意說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　2、投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3、題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5、朗讀鞏固。

　　6、說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　五、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2、各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4、品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5、指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6、練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　六、趣味語(yǔ)文

　　故事引入

　　說(shuō)言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的話(huà)叫──吉言

　　名人說(shuō)過(guò)的話(huà)叫──？

　　精煉著名的話(huà)叫──？

　　宣誓所說(shuō)的話(huà)叫──？

　　臨走寫(xiě)下的話(huà)叫──？

　　2、讀一讀。

　　自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　指名讀。

　　3、想一想。

　　類(lèi)似的話(huà)，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話(huà)叫贈(zèng)言。

　　小組說(shuō)。

　　全班交流。

　　七、拓展活動(dòng)

　　1、說(shuō)笑。

　　2、課后積累關(guān)于語(yǔ)言文字方面的有趣的話(huà)題，收集起來(lái)。

語(yǔ)文園地七教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

　　2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。

　　4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。

　　2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話(huà)題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。

　　二、教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話(huà)，看看四句話(huà)中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。

　　2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話(huà)寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。

　　3．再讀四句話(huà)，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？

　　生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

　　師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

　　生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

　　師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)、中呢。

　　生：我對(duì)第二段話(huà)比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。

　　師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。

　　生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。

　　師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

　　們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。

　　4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話(huà)，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。

　　三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

　　1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話(huà)都有什么共同的特點(diǎn)。

　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

　　(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的.回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話(huà)“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話(huà)予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話(huà)來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話(huà)練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話(huà)，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。

　　(1)指名學(xué)生回答（一句話(huà)中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話(huà)首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

　　(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線(xiàn)穿針、針引線(xiàn)，線(xiàn)縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

　　(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話(huà)練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。

　　四、課堂

　　1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。

　　2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。

　　2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)

　　1.教師談話(huà)：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？

　　2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。

　　二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”

　　1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生觀(guān)察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

　　3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱(chēng)之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱(chēng)；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。

　　5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀(guān)察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話(huà)引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。

　　2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。

　　3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？

　　5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：

　　生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

　　生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀(guān)賞。

　　師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。

　　師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

　　生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

　　師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等

　　手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。

　　7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。

　　四、課堂

　　美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

語(yǔ)文園地七教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背詞匯，知道有關(guān)刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程受教育。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級(jí)上說(shuō)說(shuō)，并能寫(xiě)成作文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入

　　看圖片說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)

　�。苷f(shuō)些學(xué)生自己生活中常見(jiàn)的'關(guān)于秋天的成語(yǔ)或詞語(yǔ)也是很提倡的）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你還能找這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？

　　3、你來(lái)說(shuō)我來(lái)對(duì)

　　用對(duì)聯(lián)的形式呈現(xiàn)，電腦先出題，學(xué)生接著說(shuō)下半句，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，或者師生互動(dòng)www.jiaoanba.com 。

　　4、連一連認(rèn)一認(rèn)

　　先讓學(xué)生小組合作去認(rèn)，去讀，去記，再匯報(bào)。

　　最后個(gè)別學(xué)生個(gè)別認(rèn)（用比賽的方式，看誰(shuí)記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇見(jiàn)哪些不便之處（小組先說(shuō)說(shuō)）

　　學(xué)生選擇自己最認(rèn)為值得解決的問(wèn)題在班級(jí)中提出，然后各組發(fā)表意見(jiàn)，選擇最有好的辦法，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　教師小結(jié)（或有學(xué)生自己來(lái)小結(jié)）

　　6、我能編也能寫(xiě)

　　讓學(xué)生從書(shū)上選出自己喜歡的一種或幾種動(dòng)物（小組進(jìn)行）

　　小組編童話(huà)故事

　　分小組匯報(bào)

　　7、課堂延伸

　　開(kāi)一場(chǎng)“走進(jìn)童話(huà)”故事會(huì)

　　在“童話(huà)樂(lè)園中成長(zhǎng)”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七,語(yǔ)文園地七-精品教案，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文園地七教案11

　　──人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山

　　人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作：我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話(huà)故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事�，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。

　　教材分析：教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；

　　2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？

　　美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話(huà)游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話(huà)游戲”講給大家聽(tīng)。

　　口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第四步：寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲“劇本”。

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的.情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。

　　寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話(huà)標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。

　　第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

語(yǔ)文園地七教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測(cè)。

　　3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

　　3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　歌曲欣賞：大中國(guó)

　　你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎？

　　導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

　　依次出示：

　　海灘椰樹(shù)貝殼

　　沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬

　　懸崖青松雄鷹

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、我會(huì)認(rèn)。

　　出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

　　給生字口頭組詞。

　　3、內(nèi)容歸類(lèi)。

　　預(yù)設(shè)：

　　不同地形及特色

　　海邊：海灘椰樹(shù)貝殼

　　沙漠：沙漠胡楊駱駝

　　高原：高原雪蓮駿馬

　　懸崖：懸崖青松雄鷹

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、我來(lái)查字典。

　　預(yù)設(shè)：

　　還記得部首查字法嗎？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的.字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

　　虧

　　申

　　丹

　　3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。

　　依次出示：

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

　　云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　5、學(xué)習(xí)擬人句。

　�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起來(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：

　　把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。

　�、谡{(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　預(yù)設(shè)：

　　把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

　　（2）介紹擬人。

　　預(yù)設(shè)：

　　擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。

　　四、展示臺(tái)

　　1、出示第一組詞語(yǔ)：

　　棉被潑水

　　帶領(lǐng)展現(xiàn)

　　散步南瓜

　　預(yù)設(shè)：

　　“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。

　　2、出示第二組詞語(yǔ)：

　　紙巾低頭

　　戰(zhàn)士土地

　　今天口令

　　預(yù)設(shè)：

　　“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(zhǎng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。

　　3、出示第三組詞語(yǔ)：

　　帶領(lǐng)穿戴

　　以后已經(jīng)

　　再見(jiàn)正在

　　預(yù)設(shè)：

　　“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。

　　4、出示第四組詞語(yǔ)：

　　果園圓心

　　汽水氣體

　　心情晴天

　　預(yù)設(shè)：

　　“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

　　五、日積月累

　　1、出示《數(shù)九歌》。

　　數(shù)九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

　　預(yù)設(shè)：

　　從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈�(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

　　六、我愛(ài)閱讀

　　1、出示《分不清是鴨還是霞》

　　領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、合作交流。

　　（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。

語(yǔ)文園地七教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偻瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　�、趯�(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　�、郯l(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　�、芊e累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

　�、蓍喿x成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　重難點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　�、侔菰L(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�、凇冻烧Z(yǔ)故事》。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　小組交流

　�、偬岢鲆螅阂咽虑檎f(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　②拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�、墼谛〗M內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　�、苄〗M評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流

　�、俑鹘M代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　教學(xué)反思：

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的`特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　�、倩貞浛谡Z(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　②回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　習(xí)作

　�、賹W(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�、谝蟀凑找髮�(xiě)完后自己修改。

　　評(píng)議

　�、傧容p聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

　�、谂c小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　�、墼俅涡薷暮笮〗M內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　�、苋嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、僮杂勺x文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。

　�、谙胍幌肴湓�(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）

　�、墼俜唽W(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�、芟胂肽阕x過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　�、僮宰x成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　②你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

　�、圻x一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　④多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　閱讀

　�、僮杂砷喿x，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　�、谥该首x。

　�、劢涣髯x后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　�、芡扑]課外閱讀《成話(huà)故事》。

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地七教案14

　　教學(xué)要求

　　1．通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。

　　4．學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)

　　2．小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。

　　3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。

　　4．交流收獲。

　�、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字？

　�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂(lè)嗎？

　�、蹫榱俗尲彝ジ有腋！⒑椭C，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。

　�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。

　�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。

　　四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1．導(dǎo)課(課件)：

　　同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。

　　2．仔細(xì)觀(guān)察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？

　　在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：

　�、佟傲恕焙汀安拧�，書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

　�、凇伴L(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書(shū)寫(xiě)。(課件)

　�、僮⒁夤P順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�、趯�(xiě)完后同桌欣賞一下，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。

　　4．小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的字才會(huì)正確、美觀(guān)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地七

　　了才長(zhǎng)出

　　兒四我心

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說(shuō)話(huà)、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語(yǔ)文園地里收獲知識(shí)吧！

　　二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話(huà)。(課件)

　　1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　�、僭~語(yǔ)：白云大山

　�、诰渥邮纠�

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠(yuǎn)處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。

　　老師提示：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫(huà)面的'內(nèi)容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。

　�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　�、劢處煶椴椤�

　�、軐W(xué)生評(píng)議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學(xué)生展示讀，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書(shū)的習(xí)慣。

　　3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)

　�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？

　�、谠铝翐粕蟻�(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

　　4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學(xué)反思

　　示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　相關(guān)鏈接

　　八字格言

　　1．學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　3．精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　4．海納百川，有容乃大。

語(yǔ)文園地七教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。

　　2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的.時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?

　　2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家

　　3.齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識(shí)字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3.自學(xué)生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。