小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線(xiàn)寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡,使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的.教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、自主閱讀課文,感悟做人的道理。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:小黑板。
學(xué)生:了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,引入課題
孩子們,信箱是用來(lái)干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同,它里面還裝著更珍貴的東西,那是什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫(huà)難以理解的詞句,提出問(wèn)題。
3、全班交流。
三、緊扣重點(diǎn),體會(huì)感悟
1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流,全班交流。
3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀,評(píng)價(jià);分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?
5、是啊,所以石鐵潘諾夫才這樣寫(xiě)道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)新
1、孩子們,學(xué)完課文以后,你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ),規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受生活的美好。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,談話(huà)激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書(shū)課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問(wèn)題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的`段落在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)贊,被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ):綠手指、稱(chēng)贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)了20年,終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花!
4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),又發(fā)生了什么事情?此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺。 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)!爸幌雴(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子,文書(shū)在上面寫(xiě)上金字,囑咐我要精心保管等,體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn),由于文中多處使用引號(hào),可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文,了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
(三) 初讀課文。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱(chēng)它為“中國(guó)石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的,哪些句子是描寫(xiě)“中國(guó)石”的樣子的,畫(huà)上記號(hào)。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭,十分珍愛(ài)它,所以稱(chēng)它為“中國(guó)石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過(guò)查閱工具書(shū),自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析:在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段,練習(xí)概括自然段段意。
提示:一種方法,確定誰(shuí),做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。
步驟:先了解自然段共幾句話(huà);再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的,并畫(huà)上記號(hào)。概括自然段段意時(shí),可以摘錄原句,可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà),或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫(xiě)段意。
[評(píng)析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意:
第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段:一個(gè)初夏的早晨,我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段:趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段:“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段:“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段:大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段:“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”贏得了“寶石”的.盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨(dú)到的意思,就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會(huì)”。
第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
(3)議論一下為什么這樣分段:
、俚1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開(kāi)頭,它交代了兩點(diǎn):戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn),又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容,給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。)
②為什么第2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2~8自然段,寫(xiě)了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫(xiě)了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個(gè)段落的不同:前者是一個(gè)初夏的早晨,地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會(huì)”上,“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等,是哨所里的活動(dòng)。)
[評(píng)析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段,通過(guò)歸并自然段,劃分段落;再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
(5)質(zhì)疑問(wèn)難后,指名讀課文
評(píng)析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
[評(píng)析:把生活中的感知帶到課堂中來(lái),讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí),使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識(shí)記生字字形,書(shū)寫(xiě)生字
[評(píng)析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練習(xí)寫(xiě),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]
(七)作業(yè): 朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目的:
用自己的話(huà)復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1、課前部署
一、要求門(mén)生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽(tīng)。
2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生用較快的速率讀課文。
二、門(mén)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
三、門(mén)生相互講課文故事。
四、由門(mén)生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索,商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的'鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?
(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
三、師生對(duì)話(huà),商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)要求:門(mén)生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)步驟:
一、門(mén)生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。
二、與門(mén)生商討兩個(gè)話(huà)題:
(一)用自己的話(huà)贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。
3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的`、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰(shuí)是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?/p>
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題:1)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題
2、交流反饋
1) 出示詞語(yǔ),學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評(píng)議。
三、 新授
1、指名交流解答問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問(wèn)道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰(shuí)是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)、和睦美滿(mǎn)的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語(yǔ)言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演,師生評(píng)議。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
一、教材分析
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二,三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。
二、學(xué)情分析
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),它的種類(lèi)、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話(huà);力求讓學(xué)生通過(guò)資料收集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練
3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。
4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn): 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀。
難點(diǎn):
1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?
2、小朋友們都喜歡恐龍,請(qǐng)看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?
。ǘ┚x課文,了解形類(lèi):
1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱(chēng)下面劃上橫線(xiàn)。
2、交流:你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的.名字?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū),這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?
4、交流并品讀好詞佳句。
(三)鞏固拓展,練習(xí)說(shuō)話(huà):
1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、拓展:你還知道哪些恐龍?)
。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn):
1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?什么叫卵生?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片。
(五)猜解恐龍滅絕謎團(tuán):恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,就是我們班的小朋友。
(六)欣賞短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)
。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化,練習(xí)說(shuō)話(huà):學(xué)完了課文,你有什么話(huà)想談?wù)剢幔?/p>
。ò耍┱n后活動(dòng):恐龍知識(shí)知多少(課后,請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
1。孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn),“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的.意見(jiàn)。
(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū),提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
。2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi),提高識(shí)字能力。
。3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
。4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě):
。1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。
。2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
學(xué)情分析:
本班學(xué)生共有60人,大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生,已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課,認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。
教材分析:
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo),兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為,歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?你最喜歡什么鳥(niǎo)兒?
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃,因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課,共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示:
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,思考:這是一只()的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報(bào)
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)?
3、多美的景致,多可愛(ài)的小鳥(niǎo),再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲,這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)!讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子,他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?墒怯幸惶,一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫(huà)出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
。 1)它正要發(fā)聲,忽然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來(lái),它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
。 2)斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去。
從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài),體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快,說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師:拿一位母親不愛(ài)自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢?
自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。
。3)它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……
師:剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血,正面臨著死亡的威脅,你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……)
是。∵@是多么令人心痛的一幕!你能帶著這種感受讀好這句話(huà)嗎?
試讀,指名讀,齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái),它的生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?
指名說(shuō)。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩,讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害,讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同?
點(diǎn)生匯報(bào)。
師:小孩的愛(ài)是自私的,愛(ài)的方式不對(duì),愛(ài)它就讓它更加自由,愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè),愛(ài)它就讓它更加美麗,愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸,情感升華。
1、故事講到這里,你明白了什么?如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?
2、師:聽(tīng)了你們這番話(huà),相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà),可以嗎?
出示白居易的`《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微,一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今天的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩(shī),向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧!
七、總結(jié)。
美麗鳥(niǎo)兒,美麗的生活,美麗的大自然,都需要我們用心去呵護(hù),真正的喜愛(ài)不是占有,不是破壞,而是讓美麗的事物更加美麗,讓美麗的世界更加美麗。我們相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間
作業(yè):每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿(mǎn)了幻想和希望,但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了?續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)資源:
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到輔助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理,最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。
、哿私馍裨(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
四、課前準(zhǔn)備:
、僮灾粕挚ㄆ。
、谒鸭裨(huà)故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
③教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話(huà)故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題:18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的`理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、鄢晒故,師生評(píng)議。
三、朗讀回味
、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2.會(huì)用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話(huà);會(huì)用怎么提問(wèn)題。
3.能正確朗讀課文,能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過(guò)程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過(guò)程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書(shū)是什么做的,有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè)本》1、2、3。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題談話(huà)。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的`紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
。1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。
(2)輕聲自由朗讀課文,要求:
、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;
、谙朕k法記住字形;
、勐(lián)系句子想想意思;
④用字典查出劃線(xiàn)字的意思:異口同聲自豪
。3)檢查指導(dǎo)
(4)讀通課文。
、僦该首x課文,注意糾錯(cuò)。
、诜怕曌杂衫首x。
、塾米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
(1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:①在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做成的?②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
。2)檢查討論,并板書(shū)。
竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起)
(3)看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習(xí)。
。1):作業(yè)本1、2、3。
。2)課外作業(yè):抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2.掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰(shuí)發(fā)明的?
(2)檢查討論。
、偕鲜鰡(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。
、谠诟鱾(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
。3)指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
。4)自由朗讀6、7自然段。
。5)指導(dǎo)誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
。6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
。2)在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
(3)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話(huà)中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改,使語(yǔ)句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村,感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章,了解小山村的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,嘗試有感情的.朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字詞,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感受文章所表達(dá)的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法
課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶大家去游玩,去哪呢?去這里:(板書(shū)課題)小小的山村,學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn):(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文,正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文,獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲:帶小豬回家,鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě):豬,師生同寫(xiě),互評(píng)。
5、生字回文。
三、分析研讀,感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文,學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落,嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
本班學(xué)生已初步具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)內(nèi)容分析:
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說(shuō)不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子
教學(xué)用具:
課件、小黑板,生字、詞卡片。
教學(xué)方法:
談話(huà)、小組合作式
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,并掌握每個(gè)字的.筆順規(guī)則。
2.完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重點(diǎn):
1.書(shū)寫(xiě)“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1.齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。
2.出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車(chē))
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3.出示生詞,男、女同學(xué)接讀。
二、新課:
1.出示要寫(xiě)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
。1)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
。2)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),并指名評(píng)價(jià)。
(3)書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
(4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(5)合作學(xué)習(xí):
*小組中,選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè):
1.書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3.理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程;
—、朗讀課文,導(dǎo)入新課。
1.指名說(shuō)說(shuō):自己知道哪些禮貌用語(yǔ),它們?cè)谑裁辞闆r下用?
2.同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3.質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?
二、再讀課文、理解課文。
(1)默讀課文,勾出不懂的詞語(yǔ),在小組中討論。
。2)提出還不懂的詞語(yǔ),大家解決。
(3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。
(4)在小組中學(xué)習(xí):
A.自由讀課文。
B.討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?
C.選擇喜歡的方式再讀課文。
D.討論:小作者的表現(xiàn),開(kāi)始是什么樣的,后來(lái)又上什么樣的?
*由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口,到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?
E.自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的心情。
F.指名說(shuō)說(shuō):自己體會(huì)到了什么心情?
四、布置作業(yè):
你在生活中說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
講文明
說(shuō)聲“對(duì)不起”
懂禮貌
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目的:
一.通過(guò)誦讀課文,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈,做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民
三.細(xì)心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復(fù)述的.本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話(huà)、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱,信箱的作用是什么?
那末,今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?
2.板書(shū):16.信箱
2.通讀全文,概括主旨
1. 出示題目:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)
3.再細(xì)心誦讀,解決問(wèn)題
1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個(gè)題目:
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?
二.請(qǐng)同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文,談感受
一.依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實(shí)際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會(huì)怎樣做?
5.課后功課
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
(小組學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)
師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
(生小組討論,師巡視。)
。w交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
生:暗。
師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?
生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。
師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。
師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門(mén)里面。
生:閑。
師:你是怎么猜中的?
生:因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框,木頭是門(mén)字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。
生:我用分一分的.方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。
師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。
師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)
。◣熒ヅe詞卡。)
。ㄕn外延伸。)
師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。
師:真好,送你一朵知識(shí)花。
生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。
師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。
生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。
師:送你一朵知識(shí)花。
師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
(小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。)
師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)
小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。
。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的.葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、師板書(shū)課題,指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)注意正音。
(3)出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀?
2、你知道了什么?
3、大樹(shù)怎樣美?
3、指導(dǎo)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。
5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么?
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細(xì)看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計(jì):
課后收集樹(shù)葉,看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
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