學(xué)校心理健康自查報告（精選15篇）
在日常生活和工作中，報告的適用范圍越來越廣泛，其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校心理健康自查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校心理健康自查報告 1
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生心理健康問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了營造健康、和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，我校積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)青少年心理健康教育的號召，特開展本次心理健康自查工作。本報告旨在全面梳理我校心理健康工作現(xiàn)狀，分析問題，提出改進(jìn)措施。
二、自查內(nèi)容與方法
1. 制度建設(shè)：檢查學(xué)校是否建立了完善的心理健康教育工作制度，包括心理健康教育課程設(shè)置、心理咨詢室建設(shè)、危機(jī)干預(yù)機(jī)制等。
2. 師資隊(duì)伍：評估心理健康教育專兼職教師隊(duì)伍的配備情況、專業(yè)資質(zhì)及培訓(xùn)情況。
3. 課程與教學(xué)：考察心理健康教育課程的開設(shè)情況、教學(xué)內(nèi)容與方法的科學(xué)性和有效性。
4. 咨詢服務(wù)：評估心理咨詢服務(wù)的覆蓋面、預(yù)約流程、咨詢效果及學(xué)生滿意度。
5. 宣傳與活動：檢查心理健康知識的宣傳普及程度，以及心理健康教育活動的組織與實(shí)施情況。
三、自查結(jié)果
1. 制度建設(shè)：學(xué)校已初步建立心理健康教育工作體系，但部分制度仍需進(jìn)一步細(xì)化和完善。
2. 師資隊(duì)伍：擁有一支具備一定專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教育教師隊(duì)伍，但數(shù)量不足，且部分教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。
3. 課程與教學(xué)：心理健康教育課程已納入教學(xué)計劃，但課時安排較少，教學(xué)內(nèi)容需更加貼近學(xué)生實(shí)際需求。
4. 咨詢服務(wù)：心理咨詢室運(yùn)行良好，但預(yù)約系統(tǒng)不夠便捷，部分學(xué)生因擔(dān)心隱私泄露而不敢尋求幫助。
5. 宣傳與活動：心理健康宣傳普及工作取得一定成效，但活動形式較為單一，學(xué)生參與度有待提高。
四、問題分析與改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)制度建設(shè)：進(jìn)一步完善心理健康教育相關(guān)制度，明確職責(zé)分工，確保工作有序開展。
2. 優(yōu)化師資隊(duì)伍：加大心理健康教育教師的.引進(jìn)與培訓(xùn)力度，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。
3. 豐富課程內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，調(diào)整和優(yōu)化心理健康教育課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的針對性和實(shí)效性。
4. 完善咨詢服務(wù)：優(yōu)化心理咨詢預(yù)約系統(tǒng)，加強(qiáng)隱私保護(hù)措施，鼓勵學(xué)生主動尋求幫助。同時，開展心理健康教育講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。
5. 創(chuàng)新宣傳方式：利用新媒體平臺，開展形式多樣的心理健康教育宣傳活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。
五、結(jié)語
本次心理健康自查工作為我校心理健康教育工作的持續(xù)改進(jìn)提供了重要依據(jù)。我們將以此次自查為契機(jī)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，努力構(gòu)建全方位、多層次的心理健康教育服務(wù)體系，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
學(xué)校心理健康自查報告 2
一、概述
為了深入了解和掌握我校學(xué)生心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，我校近期開展了一次全面的心理健康自查工作。本報告將從自查背景、過程、結(jié)果及改進(jìn)措施等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
二、自查背景與目的
隨著學(xué)習(xí)壓力和社會競爭的加劇，學(xué)生心理健康問題日益凸顯。為了有效預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理問題，我校決定開展此次自查工作，旨在全面了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，評估心理健康教育工作的成效與不足，為后續(xù)的改進(jìn)提供依據(jù)。
三、自查過程
1. 問卷調(diào)查：設(shè)計并發(fā)放學(xué)生心理健康狀況問卷，收集學(xué)生自我評估數(shù)據(jù)。
2. 訪談?wù){(diào)研：選取部分學(xué)生、教師及家長進(jìn)行深度訪談，了解他們對心理健康教育的看法和建議。
3. 資料分析：整理和分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、訪談記錄及日常心理咨詢記錄等資料。
四、自查結(jié)果
1. 學(xué)生心理健康狀況：大部分學(xué)生心理健康狀況良好，但仍有部分學(xué)生存在焦慮、抑郁等情緒問題。
2. 心理健康教育效果：雖然學(xué)校已開展一定的心理健康教育活動，但學(xué)生的知曉率和滿意度仍有待提高。
3. 存在問題：心理健康教育資源分配不均，師資力量不足；部分學(xué)生對心理健康問題缺乏正確認(rèn)識，存在“病恥感”；家校合作不夠緊密，家長對學(xué)生心理健康的關(guān)注度有待提高。
五、改進(jìn)措施
1. 加大投入：增加心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入，改善心理咨詢室設(shè)施條件，引進(jìn)更多專業(yè)心理咨詢師。
2. 強(qiáng)化師資培訓(xùn)：定期組織心理健康教育教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和咨詢能力。
3. 普及心理健康知識：通過課堂教學(xué)、專題講座、宣傳欄等多種形式，普及心理健康知識，提高學(xué)生的`自我認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力。
4. 加強(qiáng)家校合作：建立家校溝通機(jī)制，定期向家長通報學(xué)生心理健康狀況，引導(dǎo)家長關(guān)注和支持孩子的心理健康發(fā)展。
5. 建立預(yù)警機(jī)制：完善學(xué)生心理健康預(yù)警系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)學(xué)生心理問題，防止問題惡化。
六、結(jié)語
本次心理健康自查工作為我校進(jìn)一步做好心理健康教育工作指明了方向。我們將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本”的教育理念，不斷優(yōu)化心理健康教育服務(wù)體系，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
學(xué)校心理健康自查報告 3
一、引言
為了深入貫徹國家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作的指導(dǎo)意見，全面提升我校學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校近期開展了一次全面的心理健康自查工作。本報告旨在總結(jié)自查情況，分析問題，并提出改進(jìn)措施。
二、自查過程與方法
1. 組織保障：學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、班主任及學(xué)生代表組成的心理健康自查小組，負(fù)責(zé)自查工作的組織與實(shí)施。
2. 問卷調(diào)查：面向全校學(xué)生發(fā)放了心理健康狀況調(diào)查問卷，內(nèi)容涵蓋情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多個維度。
3. 訪談交流：與部分學(xué)生、家長及教師進(jìn)行了一對一訪談，深入了解學(xué)生心理健康狀況及學(xué)校心理健康教育工作的實(shí)施情況。
4. 資料查閱：查閱了學(xué)校心理健康教育工作的相關(guān)文件、活動記錄及心理咨詢室的工作日志等。
三、自查結(jié)果
1. 積極方面：
學(xué)校建立了較為完善的心理健康教育體系，包括課程設(shè)置、心理咨詢、心理健康教育活動等。
大部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理健康狀態(tài)，能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
部分班級和教師在日常教學(xué)中融入了心理健康教育元素，營造了積極向上的班級氛圍。
2. 存在問題：
部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力大、焦慮情緒明顯的問題。
心理健康教育的師資力量相對不足，尤其是專業(yè)心理咨詢師的數(shù)量有限。
心理健康教育活動的覆蓋面和針對性有待提高，部分學(xué)生對心理健康教育的重要性認(rèn)識不足。
四、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)：加大對心理健康教育教師的培訓(xùn)力度，提高其專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)能力。
2. 優(yōu)化課程體系：根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整心理健康教育課程內(nèi)容，增加實(shí)踐性和互動性強(qiáng)的.教學(xué)環(huán)節(jié)。
3. 拓展活動形式：開展多樣化的心理健康教育活動，如心理健康月、主題班會、心理劇表演等，提高活動的覆蓋面和吸引力。
4. 加強(qiáng)家校合作：建立家校共育機(jī)制，加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生心理健康狀況。
五、結(jié)語
本次心理健康自查工作為我校進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持和改進(jìn)方向。我們將繼續(xù)努力，不斷提升學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。
學(xué)校心理健康自查報告 4
一、背景與目的
隨著社會競爭的日益激烈和學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力的增大，心理健康問題日益成為影響學(xué)生健康成長的`重要因素。為了全面了解我校學(xué)生心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，我校特開展此次心理健康自查工作。
二、自查內(nèi)容與方法
1. 內(nèi)容：自查工作主要圍繞學(xué)生心理健康狀況、心理健康教育資源配置、心理健康教育活動開展情況等方面展開。
2. 方法：采用問卷調(diào)查、個案分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等多種方法相結(jié)合的方式，確保自查結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。
三、自查結(jié)果
1. 學(xué)生心理健康狀況：
大部分學(xué)生心理健康狀況良好，但仍有部分學(xué)生存在不同程度的心理問題，如抑郁、焦慮、自卑等。
高年級學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力相對較大，心理問題更為突出。
2. 心理健康教育資源配置：
學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，但專業(yè)心理咨詢師數(shù)量不足，難以滿足全校學(xué)生的需求。
心理健康教育相關(guān)書籍、資料等較為匱乏，需要進(jìn)一步加強(qiáng)資源建設(shè)。
3. 心理健康教育活動開展情況：
學(xué)校定期開展心理健康教育課程和活動，但學(xué)生參與度和積極性有待提高。
部分活動形式單一，缺乏創(chuàng)新性和針對性。
四、問題分析與對策
1. 問題分析：
學(xué)生心理問題的根源在于學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、家庭環(huán)境等多方面因素的綜合作用。
心理健康教育資源配置不足和活動形式單一是導(dǎo)致學(xué)生參與度和積極性不高的主要原因。
2. 對策措施：
加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)更多專業(yè)心理咨詢師，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。
豐富心理健康教育活動形式和內(nèi)容，增加互動性和趣味性，提高學(xué)生參與度和積極性。
建立學(xué)生心理健康檔案，對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)和干預(yù)。
加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，形成家校共育的良好氛圍。
五、總結(jié)與展望
本次心理健康自查工作為我校深入了解學(xué)生心理健康狀況、優(yōu)化心理健康教育資源配置、提升心理健康教育質(zhì)量提供了有力支持。我們將以此次自查為契機(jī)，不斷完善心理健康教育體系和工作機(jī)制，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。
學(xué)校心理健康自查報告 5
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生心理健康問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了全面了解我校學(xué)生心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，我校近期開展了一次全面的心理健康自查工作。本報告旨在總結(jié)自查情況，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
二、自查過程與方法
1. 問卷調(diào)查：設(shè)計并發(fā)放了《學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問卷》，內(nèi)容涵蓋情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多個維度，覆蓋全校各年級學(xué)生。
2. 訪談交流：組織心理健康教師、班主任及學(xué)生代表進(jìn)行座談，深入了解學(xué)生心理動態(tài)及需求。
3. 數(shù)據(jù)分析：對收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合訪談內(nèi)容，形成綜合評估報告。
三、自查結(jié)果
1. 總體情況：大部分學(xué)生心理健康狀況良好，能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。但仍有部分學(xué)生存在不同程度的'心理問題，如學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、自我認(rèn)知偏差等。
2. 具體問題：
學(xué)習(xí)壓力方面：高年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力，部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒。
人際關(guān)系方面：部分學(xué)生存在溝通障礙，難以融入集體，導(dǎo)致孤獨(dú)感增強(qiáng)。
自我認(rèn)知方面：部分學(xué)生自我評價過低或過高，缺乏自信或過于自負(fù)。
四、問題分析與原因探討
1. 學(xué)習(xí)壓力：應(yīng)試教育背景下，學(xué)生面臨激烈的競爭環(huán)境，家長和教師的期望過高，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。
2. 人際關(guān)系：獨(dú)生子女政策下，部分學(xué)生缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗(yàn)，加之性格內(nèi)向或家庭環(huán)境影響，導(dǎo)致人際交往能力較弱。
3. 自我認(rèn)知：學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，自我認(rèn)知尚不成熟，易受外界評價影響，形成不穩(wěn)定的自我概念。
五、改進(jìn)措施與建議
1. 加強(qiáng)心理健康教育：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，定期開展心理健康教育活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
2. 建立心理支持系統(tǒng)：完善學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，配備專業(yè)心理咨詢師，為學(xué)生提供及時、有效的心理支持和干預(yù)。
3. 減輕學(xué)習(xí)壓力：優(yōu)化教育教學(xué)方式，減少不必要的考試和作業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，注重全面發(fā)展。
4. 促進(jìn)人際交往：組織豐富多彩的課外活動，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。
5. 加強(qiáng)家校合作：建立家校溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
學(xué)校心理健康自查報告 6
一、背景與目的
為積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的號召，我校于近期開展了一次全面的心理健康自查工作。本次自查旨在全面了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，評估心理健康教育工作的成效與不足，為進(jìn)一步提升學(xué)生心理健康水平提供科學(xué)依據(jù)。
二、自查內(nèi)容與方式
1. 內(nèi)容涵蓋：學(xué)生心理健康狀況評估、心理健康教育課程實(shí)施情況、心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)、家校合作機(jī)制等。
2. 方式多樣：采用問卷調(diào)查、訪談、觀察記錄等多種方式相結(jié)合，確保自查結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。
三、自查結(jié)果概述
1. 學(xué)生心理健康狀況：大部分學(xué)生展現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，能夠較好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。但仍有少數(shù)學(xué)生存在不同程度的心理問題，需引起關(guān)注。
2. 心理健康教育課程：學(xué)校已開設(shè)心理健康教育課程，但課程內(nèi)容與形式有待進(jìn)一步豐富和優(yōu)化，以更好地滿足學(xué)生的需求。
3. 心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)：學(xué)校心理咨詢室運(yùn)行良好，為學(xué)生提供了一定的心理支持和幫助。但咨詢服務(wù)的知曉率和利用率有待提高。
4. 家校合作機(jī)制：家校之間在關(guān)注學(xué)生心理健康方面已建立一定的溝通機(jī)制，但仍需加強(qiáng)合作深度和廣度，形成更加緊密的教育合力。
四、存在問題與原因分析
1. 心理健康教育資源不足：師資力量、教材資源等方面存在不足，影響了心理健康教育工作的深入開展。
2. 學(xué)生心理健康意識薄弱：部分學(xué)生缺乏對自身心理健康的關(guān)注與認(rèn)識，未能及時尋求幫助。
3. 家校合作不夠緊密：家校之間在信息共享、問題解決等方面存在溝通不暢的`情況。
五、改進(jìn)措施與展望
1. 加大投入力度：增加心理健康教育資源投入，包括師資培訓(xùn)、教材開發(fā)等方面，提升心理健康教育工作的整體水平。
2. 強(qiáng)化宣傳教育：通過多種形式加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的宣傳教育，提高學(xué)生的心理健康意識和自我調(diào)適能力。
3. 深化家校合作：建立健全家校合作機(jī)制，加強(qiáng)信息共享和溝通協(xié)作，共同為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
4. 完善服務(wù)體系：優(yōu)化心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)流程，提高服務(wù)質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠得到及時、有效的心理支持和幫助。
通過以上措施的實(shí)施，我們有信心進(jìn)一步提升我校學(xué)生心理健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)校心理健康自查報告 7
一、引言
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生心理健康問題日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了全面了解我校學(xué)生心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，我校近期開展了一次全面的心理健康自查工作。本報告旨在總結(jié)自查情況，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
二、自查過程與方法
1. 問卷調(diào)查：設(shè)計并發(fā)放了《學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問卷》，內(nèi)容涵蓋情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)知等多個維度，覆蓋全校各年級學(xué)生。
2. 訪談交流：組織心理健康教師、班主任及學(xué)生代表進(jìn)行座談，深入了解學(xué)生心理動態(tài)及需求。
3. 案例分析：對近年來學(xué)校心理咨詢記錄進(jìn)行回顧分析，識別常見心理問題及發(fā)展趨勢。
三、自查結(jié)果
1. 總體狀況：大部分學(xué)生心理健康狀況良好，能夠積極面對學(xué)習(xí)和生活壓力，展現(xiàn)出良好的自我調(diào)適能力。
2. 存在問題：
部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮，特別是高年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力較大。
人際關(guān)系問題較為突出，包括同學(xué)間的.矛盾、師生溝通不暢等。
少數(shù)學(xué)生存在自卑、抑郁等情緒問題，需重點(diǎn)關(guān)注。
3. 資源與服務(wù)：學(xué)校心理健康教育資源相對有限，專業(yè)心理咨詢師配備不足，心理健康教育課程和活動需進(jìn)一步豐富和完善。
四、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)心理健康教育：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，定期開展心理健康教育講座和主題活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)。
2. 完善咨詢服務(wù)體系：增加專業(yè)心理咨詢師數(shù)量，優(yōu)化咨詢流程，確保學(xué)生能及時獲得專業(yè)幫助。
3. 建立預(yù)警機(jī)制：建立學(xué)生心理健康預(yù)警系統(tǒng)，通過日常觀察、問卷調(diào)查等方式，及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)潛在心理問題。
4. 加強(qiáng)家校合作：建立家校溝通機(jī)制，定期向家長反饋學(xué)生心理健康狀況，共同關(guān)注學(xué)生心理健康成長。
五、結(jié)語
本次心理健康自查工作為我校全面了解學(xué)生心理健康狀況提供了重要依據(jù)。我們將以此次自查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育和服務(wù)工作，為學(xué)生營造更加健康、和諧的成長環(huán)境。
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一、背景與目的
鑒于學(xué)生心理健康對學(xué)生成長成才的重要性，我校積極響應(yīng)國家關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的號召，于近期組織了一次全面的心理健康自查工作。本次自查旨在評估學(xué)校心理健康教育工作的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，為進(jìn)一步提升學(xué)生心理健康水平提供科學(xué)依據(jù)。
二、自查內(nèi)容與方式
1. 自查內(nèi)容：包括心理健康教育課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)、心理健康教育活動開展情況等方面。
2. 自查方式：采用自查自評、師生訪談、問卷調(diào)查、資料查閱等多種方式相結(jié)合，確保自查結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。
三、自查結(jié)果
1. 課程設(shè)置：學(xué)校已開設(shè)心理健康教育課程，但課時安排相對較少，內(nèi)容需進(jìn)一步豐富和更新。
2. 師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校擁有一定數(shù)量的心理健康教育教師，但專業(yè)背景不夠均衡，部分教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。
3. 心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)：心理咨詢室運(yùn)行良好，但預(yù)約量較大，難以滿足所有學(xué)生的需求；部分學(xué)生對心理咨詢存在誤解和抵觸情緒。
4. 活動開展：學(xué)校定期舉辦心理健康教育月、主題班會等活動，但學(xué)生參與度和積極性有待提高。
四、問題分析與建議
1. 加強(qiáng)課程建設(shè)：增加心理健康教育課程課時，引入更多貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課程的吸引力和實(shí)效性。
2. 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)：加強(qiáng)心理健康教育教師的.專業(yè)培訓(xùn)和引進(jìn)工作，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。
3. 擴(kuò)大服務(wù)范圍：增加心理咨詢師的配備數(shù)量，優(yōu)化咨詢流程和服務(wù)質(zhì)量；同時加強(qiáng)心理健康教育宣傳，消除學(xué)生對心理咨詢的誤解和抵觸情緒。
4. 豐富活動形式：創(chuàng)新心理健康教育活動形式和內(nèi)容，提高活動的趣味性和互動性；鼓勵學(xué)生積極參與活動，形成良好的心理健康教育氛圍。
五、總結(jié)與展望
本次心理健康自查工作為我校進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對存在的問題和不足制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施和計劃。同時我們也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況和需求變化及時調(diào)整和完善心理健康教育工作機(jī)制為學(xué)生全面健康發(fā)展提供有力保障。
學(xué)校心理健康自查報告 9
心語潤心田，陽光滿校園，龍鳳小學(xué)心理健康教育工作在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確
學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，教導(dǎo)副主任彭霞擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，杜忠芳為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人，各班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)�？傮w工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。近幾年，學(xué)校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、少先隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初，學(xué)校行政對心理健康教育工作作出具體布署，學(xué)期結(jié)束時安排教師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時的心理健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。近兩年。學(xué)校在公業(yè)務(wù)費(fèi)緊張的的情況下也擠出了兩萬多元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，給予報銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時，為心理咨詢室進(jìn)行裝修，配備電腦等器材。
3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理健康咨詢室工作制度》《心理健康教育教師工作職責(zé)》，為全校300多名師生設(shè)置了心理咨詢室。心理咨詢室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。心理咨詢室定時接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等。此外，心理咨詢室輔導(dǎo)教師為全校學(xué)生宣傳了心理健康教育知識，針對一些普遍存在的問題進(jìn)行了輔導(dǎo)，印發(fā)了《給成績不理想的同學(xué)的一封信》、《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》。
學(xué)校將心理咨詢室輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計算了相應(yīng)的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育工作，選派了多名教師參加了各級心理健康教育教師培訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有9名心理輔導(dǎo)教師，2位教師獲心理健康教育教師B證，4名教師獲心理健康教育C證。他們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，推動了學(xué)校心理健康教育的開展。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造條件
學(xué)校定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。20xx年12月，彭霞主任在全體教師會上為全體教師作了題為《心語潤心田，陽光滿校園——談我校心理健康教育工作》的講座；20xx年4月，王校長又為全體師作了題為《教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。20xx年9月，杜忠芳老師又為全體教師進(jìn)行了《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了教師歡迎，提高了教師對心理健康的認(rèn)識和重視，推動了學(xué)校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開展。同時，學(xué)校本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用，使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
3、營造良好的工作環(huán)境，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力
開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適教師心理，此外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心。20xx年5月，龔秀珍老師上了一節(jié)《男孩，女孩》的心理健康教育教學(xué)觀摩課，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育工作的入開展，提高了教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)計劃
學(xué)校按縣教育局文件規(guī)定，開設(shè)了心理健康教育活動課。課程設(shè)置在1-6年級，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸，例如師生情誼這節(jié)課中，設(shè)置機(jī)會給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽。每個心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自己的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理，教案提交學(xué)校。兩年來，學(xué)校教師執(zhí)教了較多的學(xué)科滲透課。
2、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，學(xué)校一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的.人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。
學(xué)校明確規(guī)定德育分管領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)隊(duì)室、心理咨詢室、班主任要相互配合，每學(xué)期有計劃、有組織的開展豐富多彩的心理健康教育活動。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)，利用班（隊(duì)）活動進(jìn)行心理健康教育。如一年級，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。20xx年9月，何淑艷老師對學(xué)生進(jìn)行了題為《想家了，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)，新生的適應(yīng)期明顯比往年短，哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段黃憲紅老師開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；張成春老師針對學(xué)生畢業(yè)考試的壓力（難免有焦慮緊張的情緒），通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
3、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格
學(xué)校利用教案評比、青年教師展示課、骨干教師公開課等將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)；學(xué)校每學(xué)期要求心理健康教師至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動課，并把活動教案上傳至“大邑未網(wǎng)”和“大邑教育網(wǎng)”。學(xué)校還要求教師在平時的教學(xué)活動中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。
4、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)年的家長會，學(xué)校注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校設(shè)置了專門的心理咨詢室，安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，給予了心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項(xiàng)制度齊全規(guī)范上墻。心理咨詢室負(fù)責(zé)教師按照規(guī)定，每天定時開放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。開設(shè)了“悄悄話信箱”，每天上午8：30開箱。近兩年，收到了約10封來信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感、父母家庭等方面的困惑，心理咨詢室負(fù)責(zé)教師對來信作了回信，并親自送至學(xué)生手中。
2、認(rèn)真填寫、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。近兩年，學(xué)校心理健康教育兼職教師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。
五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育
1、專設(shè)心理健康宣傳板報，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，由心理咨詢室定期進(jìn)行更新和宣傳。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。
六、心理健康教育工作成果
近幾年，學(xué)校5名教師撰寫的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)論文獲市級二、三等獎。
20xx年11月，龔秀珍、何淑艷老師分別上了1節(jié)心理健康教育公開課，受到縣教育局教育科、德藝體室領(lǐng)導(dǎo)好評。
七、存在問題
學(xué)校心理健康教育處在起步發(fā)展階段，心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。
部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們相信，心理健康教育工作在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育均衡化、現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！
學(xué)校心理健康自查報告 10
小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作
我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。
（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合
心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的'特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能
�。�1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。
�。�2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。
�。�3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的?是信心和鼓勵，還是失落和壓力?是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
學(xué)校心理健康自查報告 11
在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校一直堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。對照文件精神和評估細(xì)則積極進(jìn)行自查，現(xiàn)將心理健康教育工作自查情況匯報如下：
一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)�？傮w工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動中去。
每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。
2、完善的制度是開展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，并制定了相應(yīng)的例會制度，邀請專家，組織教師學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了規(guī)范的心理咨詢室，配備了一名兼職教師，將他們進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計算了相應(yīng)的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力
1、接受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德
學(xué)�，F(xiàn)有一名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理咨詢師三級證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導(dǎo)教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。
2、定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及團(tuán)隊(duì)工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的.建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會時間進(jìn)行心理健康教育。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；初三、高三年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
3、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格
我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各項(xiàng)評比和教學(xué)活動中，我們一改以往的評判標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生情感的變化和體驗(yàn)，將此作為一項(xiàng)重要的評估標(biāo)準(zhǔn)。在平時的教學(xué)活動中，教務(wù)處對于教師的教案撰寫、課程的設(shè)置和教授都提出了新的要求，更注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造健康人格。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分重視，學(xué)校教師都能積極主動進(jìn)行心理健康教育的學(xué)校環(huán)境中，廣大師生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢，我們也會及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路！
學(xué)校心理健康自查報告 12
蔡店小學(xué)是坐落在大別山中的一所綠色學(xué)校。這里人才輩出，先后走出了許許多多的杰出人才。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量幾十年名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學(xué)生深受家長稱贊。
為貫徹落實(shí)《市教育局關(guān)于在“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見》、《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范全市中小學(xué)心理健康教育工作的意見》精神，進(jìn)一步推動我校心理健康教育工作持續(xù)、健康發(fā)展，我們將師生心理健康教育有機(jī)滲透在“綠色”文化的打造之中，構(gòu)建出師生美好的精神家園。現(xiàn)對照《武漢市中小學(xué)心理健康教育合格學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行自查，自查報告如下：
一、整體規(guī)劃，完善制度，構(gòu)建體系
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，整體規(guī)劃心理健康教育工作
我校十分重視心理健康教育工作，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記校長任組長，副校長與教導(dǎo)主任任副組長，骨干教師任組員，定期召開例會研究學(xué)校的心理健康教育工作，注重對心理健康工作整體規(guī)劃。
一是將心理健康教育工作納入學(xué)校十二五規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃中對學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設(shè)計，對教師的心理素養(yǎng)又進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)劃，保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。
二是注重對心理健康工作的整體規(guī)劃，我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育，又重視教師心理素養(yǎng)的培養(yǎng)；既重團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又重個性心理的輔導(dǎo)；既重常規(guī)的心理健康課的落實(shí)，又重各種特色活動的開展。
2、注重規(guī)范，不斷完善心理健康工作制度
為科學(xué)開展學(xué)校的心理健康教育工作，讓相關(guān)人員各行其責(zé)、落實(shí)工作有據(jù)可查，我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊請教專家、查閱書籍，逐步建立起相關(guān)責(zé)任制度。如：《績效工資分配方案》，《班主任考核方案》《心理輔導(dǎo)室工作制度》，《心理輔導(dǎo)教師工作守則》等。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入學(xué)校績效工資的考核制度之中，力求讓老師們在工作中弘揚(yáng)水的澄凈、惡濁不分，恩澤萬物，和諧至善的優(yōu)良品質(zhì)，努力把學(xué)校營造成教師學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、生活的家園。
3、加強(qiáng)管理，構(gòu)建三個體系
為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構(gòu)建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系，一是領(lǐng)導(dǎo)管理體系；二是課程內(nèi)容體系；三是專兼結(jié)合隊(duì)伍體系等。
二、營造氛圍，注重研訓(xùn)，強(qiáng)化落實(shí)
�。�1）全面落實(shí)心理健康教育課程，保證教育渠道暢通我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足心理健康教育課，依據(jù)國家課程計劃、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際，配備專兼職心理健康教育教師，保證間周有1節(jié)的由專任教師任教的心理健康教育課，每月利用一次班會由班主任老師上一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵教師們開發(fā)心理健康教育課程，面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。教導(dǎo)處還加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的研究，將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。
（2）努力營造和諧氛圍，力爭人人深受浸潤
學(xué)校設(shè)有心理健康教育專欄，普及心理健康教育知識。學(xué)校定期開展心理健康教育周和心理健康教育月活動，為的是集中時間開展心理健康教育活動，宣傳心理健康教育知識。在教育周和教育月活動中，學(xué)校會拉橫幅，辦展板，開展主題活動，掀起心理健康教育的高潮。如利用三八婦女節(jié)，開展“我為父母做一件事”主題活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩，制作愛心卡，寫上感謝父母的心里話。學(xué)生們在老師的教育下，爭相用心制作愛心卡，并自己貼在學(xué)校的`愛心墻上，形成一個大大的“心”。該活動開展后，家長們都說和孩子之間的關(guān)系越來越融洽了，孩子變得懂事多了。每學(xué)期開學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周，并利用開學(xué)典禮、學(xué)前教育和升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團(tuán)體和個體心理調(diào)試。
�。�3）精心搭建“心靈小屋”，進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)
為了使學(xué)校的心理健康教育更上一個層次，有效地進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，學(xué)校千方百計創(chuàng)造條件，在用房十分緊張，其他活動室無法落實(shí)的情況下，騰出一間20多平方米的房間作為心理輔導(dǎo)室及團(tuán)隊(duì)活動室，在全面規(guī)劃設(shè)計后，添置了心理輔導(dǎo)室必備設(shè)施，如電腦及應(yīng)用軟件等，為心理健康教育提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理輔導(dǎo)室定期開放，這里成為師生放飛心靈，放松心情，放下負(fù)擔(dān)，放逐煩惱的溫馨港灣，她們或傾訴，或休憩，或品茗，或自娛，或靜讀，快樂而自在。心理輔導(dǎo)教師在這里進(jìn)行個別學(xué)生心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生家的感覺，親人般的關(guān)懷，利于學(xué)生放下包袱，輕松交流。
（4）積極培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素質(zhì)
《市中小學(xué)校心理健康教育規(guī)劃》指出：師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是努力建設(shè)一支以思想政治、德育教師為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育隊(duì)伍，要加強(qiáng)對班主任和團(tuán)隊(duì)干部的培訓(xùn)，普遍提高教師有關(guān)心理健康教育的知識修養(yǎng)，以將心理健康教育自覺地運(yùn)用并滲透在教育教學(xué)工作的過程中。所以學(xué)校十分重視提高心理健康教育輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每年都派一定數(shù)量的教師參加上級有關(guān)部門主辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，并獲得心理輔導(dǎo)的上崗證。目前我校有一名熱心于青少年心理健康教育的青年教師成為市心理健康教育協(xié)會的會員，劉林主任、葉芳老師還拿到了心理咨詢師國家二級證書和華師大心理咨詢師課程研修班的結(jié)業(yè)證書。周德輝為學(xué)校專職心理健康教育教師，也經(jīng)常參加市區(qū)心理健康教育活動，另外汪麗萍、陳紅艷等一批班主任老師也都陸續(xù)參加過培訓(xùn)和區(qū)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽并獲獎。這些參加過市區(qū)輔導(dǎo)培訓(xùn)的老師回到學(xué)校后充分發(fā)揮骨干作用，為班主任與各學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育咨詢和服務(wù)工作。我校還采取集體培訓(xùn)和個別培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校自培和區(qū)市級培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)校教師整體提高心理輔導(dǎo)的技能，獲得了較好的效果。
�。�5）認(rèn)真開展教研科研，提高心理健康教育質(zhì)量我校成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長，堅持每月開展一次心理健康教學(xué)研討活動，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動，及時傳達(dá)新信息，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我校始終重視學(xué)生基礎(chǔ)知識、技能培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)，教育質(zhì)量優(yōu)良的辦學(xué)特點(diǎn)。
�。�6）成功設(shè)立“悄悄話”信箱，實(shí)施班級輔導(dǎo)
我們在校內(nèi)設(shè)立了“悄悄話”信箱，孩子們定期將自己的心里話寫在信紙上與老師交流，老師像知心姐姐一般耐心傾聽學(xué)生的訴說，解決學(xué)生心中的疑惑。使一個個心理教育難題在春風(fēng)化雨似的教育中迎刃而解。此外學(xué)校還開辦了班校兩級家長學(xué)校，請國家關(guān)工委的專家進(jìn)行家長的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，促成家校聯(lián)手的教育合力。
三、注重結(jié)合，在潛移默化中滋養(yǎng)童心
為培養(yǎng)學(xué)生健康的身體，健全的人格，健康的心理，我們結(jié)合綠色文化，開展了一系列有益身心的活動。
1、將心理健康教育與水育文化特色的“大課間”活動結(jié)合在大課間活動中，我們發(fā)揚(yáng)“水滴石穿”的精神，對學(xué)生的隊(duì)列、廣播操、自編韻律操、校園集體舞等進(jìn)行堅持不懈地訓(xùn)練。最后是分班的活動，如跳竹竿舞、踩高蹺、跳長繩、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等等。學(xué)生的體質(zhì)明顯增強(qiáng)；自信心也在頻繁的獲獎和展示活動中逐步建立。
2、將心理健康教育與讀書活動相結(jié)合
我們以“好書作伴，水滴石穿”為主題，開展了讀書活動。老師發(fā)動學(xué)生將自己閑置的書籍帶到學(xué)校，此活動不僅讓學(xué)生讀到更多、更好的書，更培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往，善于合作的良好心理品質(zhì)。
3、將心理健康教育與“體育娛樂”活動相結(jié)合
每學(xué)年，學(xué)校都開展“體育娛樂”活動。在操場上，有多個活動區(qū)域，每個學(xué)生都能參加活動。大家在操場上開心的玩游戲、猜謎語、唱歌、剪窗花、交換不用的書籍、文具。大家感到在蔡店小學(xué)這個大家庭生活的開心與快樂。
四、存在的主要問題和今后打算
1、心理健康教育的隊(duì)伍有待不斷強(qiáng)大。我校的專職教師隊(duì)伍還很薄弱，兼職教師的心理健康教育工作意識還有待加強(qiáng)，我想只有不斷加大心理健康教育工作的軟硬件投入，才能更好解決這一問題。
2、心理健康教育的力度有待不斷加強(qiáng)。學(xué)校的各項(xiàng)工作其實(shí)都有工作心理健康教育的印記，特別是德育工作更是與工作心理健康教育水乳交融，我們要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能加大工作心理健康教育的力度。
3、心理健康教育的專業(yè)水平有待不斷提高。心理健康教育工作是個專業(yè)性極強(qiáng)的工作，光有熱情和態(tài)度是僅僅不夠的，必須有專業(yè)知識的支撐才能走人正軌。只有大力培養(yǎng)專業(yè)人才，才能使學(xué)校工作更上臺階。
4、心理健康教育的日常滲透有待不斷探索。心理健康教育需要日常滲透，如何有機(jī)滲透，怎樣滲透的更合理，需要進(jìn)行科學(xué)的研究，靜心的探索。總之，心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，我們將不懈努力。
學(xué)校心理健康自查報告 13
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合
集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會，將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的.姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，如少先隊(duì)大隊(duì)活動、運(yùn)動會、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)校心理健康自查報告 14
為全面貫徹《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，幫助學(xué)生建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力�，F(xiàn)把20xx年本校開展心理健康教育工作情況總結(jié)如下：
一、各項(xiàng)工作的開展情況
1.心理健康課。隔周一節(jié)，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我成長。開展團(tuán)體工作坊活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
2.心理健康講座。利用家長學(xué)校向家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，讓家長了解孩子的在這個年齡段的特點(diǎn)，讓家長重視家庭教育對孩子的影響，并與他們及時交流學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
3.心理咨詢。心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作以團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
開展團(tuán)體活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
個別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，利用箱庭游戲潛移默化中解決學(xué)生的心理沖突。
4.廣泛宣傳。利用學(xué)校的微信公眾號發(fā)表文章，在教師微信群和家長微信群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)。提高教師的心理健康教育水平，能用學(xué)到的知識和技能去教育每一位學(xué)生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學(xué)生。同時，采取不同形式，堅持不懈地向家長提出建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)生家庭心理健康教育。
二、不足與反思
心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，對我校來說也是如此。一些家長對心理健康教育還沒有正確的認(rèn)識。在解決學(xué)生問題時消極配合，重視程度不足。因此，更應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，做好家長學(xué)校工作，讓家長多了解，多接觸，多學(xué)習(xí)心理健康知識。
心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的'，一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得的成績的同時，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制定了之后工作重點(diǎn)，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于自己不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
學(xué)校心理健康自查報告 15
濰坊市坊子區(qū)九龍街道穆村小學(xué)位于xx，現(xiàn)有學(xué)生743名，15個班級，35名教師。我校始終把心理健康教育工作放在首位,著手開展心理健康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、 學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)和管理情況
1、 心理輔導(dǎo)室?guī)熧Y及軟硬件配備
我校心理輔導(dǎo)室有辦公室、個別輔導(dǎo)室兩個功能室，目前都已投入使用。我校獲得國家心理咨詢師三級資格證書的教師就有4位，占教師總數(shù)的14%。
我校心理輔導(dǎo)室位于學(xué)校辦公區(qū)南方，安靜整潔。經(jīng)過學(xué)校教師的努力，在心理輔導(dǎo)室墻面上手工繪畫向日葵，使得心理輔導(dǎo)室內(nèi)顯得更加舒適、溫馨。輔導(dǎo)室列入學(xué)校預(yù)算的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，內(nèi)有辦公電腦、桌椅、電話等，硬件配備齊全，并有專門的書架擺放檔案記錄資料以及相關(guān)書籍。同時配備了沙盤以及人物類等9大類專業(yè)沙具，共計1200多件。
2、小學(xué)心理輔導(dǎo)室管理制度和心理健康教師工作制度由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人制定，教師必須執(zhí)行和遵守制度。
教師要工作細(xì)致、認(rèn)真。對師生輔導(dǎo)內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴(yán)守秘密。 做好有關(guān)材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。
3、心理輔導(dǎo)室的管理與使用。
(1)心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人制定全年工作計劃；并納入學(xué)校教育教學(xué)整體計劃之中，年底撰寫工作總結(jié)。
(2)我校由于艷主任分工負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)室的工作；并配備王小妍老師為負(fù)責(zé)人。
(3)心理輔導(dǎo)室開放接待的時間確保每周不少于8小時，每天有骨干心理教師值班。
(4)制定心理健康教育教師工作考核制度，對心理健康教育兼職教師的工作量、工作效果學(xué)期末進(jìn)行綜合考核認(rèn)定，納入教師量化考核。
(5)心理健康教師或者班主任定期向?qū)W校提供學(xué)生心理健康信息，及時提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議，以確保心理輔導(dǎo)室工作正常運(yùn)行，為孩子們的身心健康保駕護(hù)航。
二、 心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)情況
1、建立一支心理健康教育兼職教師隊(duì)伍：xx為心理健康教育骨干教師，帶動學(xué)校的心理健康教育工作。
2、建立完善以“全員育人”為方向的工作機(jī)制。
3、強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)：積極組織兼職教師參加省市區(qū)有關(guān)心理健康教育的學(xué)習(xí)、觀摩，提高心理健康教育教師的素質(zhì)。對班主任進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高心理健康教育的普及程度。
4、心理教育教師結(jié)合實(shí)際情況積極開展心理健康教育教學(xué)研究，xx申報研究課題《小學(xué)生心理健康教育的思考與研究》，撰寫了研究報告，發(fā)表心理健康教育案例《班主任育人》等。
三、 學(xué)校特色心理健康教育工作開展情況
我們學(xué)校開展了各項(xiàng)心理健康教育活動，受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。我們的基本思路是：以科研為先導(dǎo)，以專家為依托，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。具體做了以下三方面的工作。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。
心理健康教育不是“獨(dú)唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”，指揮者就是校長。我校位于街道中心，學(xué)校場地比較小，也沒有拓展的空間。校長硬是想辦法開辟了一間心理輔導(dǎo)室——“心靈驛站”，旨在讓孩子們在這里得到輕松和快樂。“心靈驛站”采用溫和、平靜的色調(diào)，顯得溫馨、親切。電腦、用于播放松弛音樂，卡通畫開拓遐想空間，令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂園!
校長常教導(dǎo)教師：“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命�！彼研睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作，并對心理教師提出了三項(xiàng)要求：
①集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。
②避免醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù)防為主，重在保健。
�、壑饕ズ脤W(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識自我三個方面的心理健康教育。
各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，利晨會和班會課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣;人際交往教育，使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心他人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧;適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件;耐挫折教育，使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激，避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個性全面發(fā)展;情感調(diào)適教育，使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免心理失衡。
(二)通過各種途徑開展心理健康教育工作。
1、開展個別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。對個別或普遍存在心理問題、出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。
2、我們學(xué)校的`“心理老師團(tuán)隊(duì)”，利用學(xué)校網(wǎng)站，印發(fā)簡報向?qū)W生宣傳心理健康知識，并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?/p>
3、建立學(xué)生心理健康檔案，對個別有心理問題和進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)行情況分析。
4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。各語文、品德與社會、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計劃時滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動中得到體現(xiàn)。
5、開展問題生心理健康教育研究，針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，針對存在問題共同討論，進(jìn)行專題研究，尋求合適的教育對策。
(三)重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。
我校鼓勵教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識理論學(xué)習(xí)，在教育學(xué)生方面，人人都是心理健康輔導(dǎo)員，能慎重對待學(xué)生主動向教師提出的問題，并及時作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
四、 未來工作打算
�。ㄒ唬┱J(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
�。ǘ└叨戎匾暎y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們將繼續(xù)注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。根據(jù)學(xué)校健康教育評價方案，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
（三）進(jìn)一步完善心理健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的心理健康教育監(jiān)督評價小組，將在總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對健康教育監(jiān)督評價體制進(jìn)一步完善，豐富評價內(nèi)容，健全評價標(biāo)準(zhǔn)。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高教師的工作積極性。
相信每個學(xué)生只要擁有了一個健康的心理，素質(zhì)教育也就成功了一半。我們要為孩子的健康成長多下功夫，為每個學(xué)生能從一個健康的童年走向健康的人生一起努力！
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