給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。
�、芾斫庹n題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
②檢查讀書(shū)情況。
a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒
興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償
b．指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
③學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的'？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、倨溜@要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�、谡�(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
�、谥该侄卫首x課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
③交流不理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
①抄寫(xiě)自己喜歡句子。
�、谌绻闶悄莻�(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容
4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同
5、情和體貼的特點(diǎn)，
6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片）
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹(shù)”。
6、理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的.感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。
一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài)，給予哥哥姐姐的愛(ài)，給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。
二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的.行為，感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。
給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——（出示課題）
生：給予樹(shù)
師：讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？
生：給予樹(shù)
師：這個(gè)課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺(jué)得很奇怪，你們現(xiàn)在覺(jué)得奇怪嗎？看了課題，心中有沒(méi)有疑問(wèn)？
生：給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？
生：給予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？
生：為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”？
生：給予樹(shù)的葉子是怎樣的？
生：給予是什么意思
……
師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會(huì)有許多疑問(wèn)，有疑問(wèn)是好事。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。現(xiàn)在，同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問(wèn)題了，我們可以開(kāi)始學(xué)習(xí)了吧！這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？
師：有了疑問(wèn)能想辦法解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問(wèn)題，不過(guò)只要我們用心去思考，去體會(huì)，就一定能解決。
理解一個(gè)詞語(yǔ)有很多方法，有一種方法最簡(jiǎn)單，就是依靠我們的感覺(jué)，現(xiàn)在，你閉上眼感覺(jué)一下“給予”是什么意思？
生：“給予”就是給與。
生：“給予”就是幫助。
生：“給予”就是送。
……
師：感覺(jué)很簡(jiǎn)單，卻不一定正確。感覺(jué)只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確，能說(shuō)說(shuō)你在生活中有過(guò)“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的.給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？
生：是的。
師：是啊，給予好像很難說(shuō)明白，但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法，能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來(lái)讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
生：自由讀課文。
師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。
生：邊讀邊劃。
師：在課文中找到了那些“給予”？
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。
……
師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)“給予”是什么意思嗎？
生：給予就是送、就是給。
給予樹(shù)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。
第一課時(shí)
議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
②自由讀課文，要求：
a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
�、蹤z查讀書(shū)情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d．根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)生字詞兩遍。
�、诰毩�(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼
�、谡f(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的'意思。
理解重點(diǎn)詞句
①學(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�、谥该x出所畫(huà)的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。
a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、苡谩癌n”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀�?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)課文的最后一句話。
�、谔婺莻�(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。
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