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語文課《秋天》教案

時間:2023-01-26 13:01:07 語文教案 我要投稿

語文課《秋天》教案(15篇)

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文課《秋天》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文課《秋天》教案(15篇)

語文課《秋天》教案1

  教材解讀:

  課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫,表達了母子之間的似海深情。

  寫作背景:

  在他二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命代價鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對幾件平常的小事的細致描寫,來表達母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。

  學(xué)情分析

  對七年級學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言、動作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

  教學(xué)目標:

  有感情地朗讀課文。

  通過母親的表情、動作、語言,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  教學(xué)重難點:

  在品讀重點語句中,感受偉大而無私的母愛

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。

  師:“兒行千里母擔憂”,母親永遠牽掛著兒女的安危,永遠包容著兒女的過失,永遠理解兒女的一切。因為有了母親,我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的.那樣:有媽的孩子,像塊寶,沒媽的孩子,像根草。今天,我們一起認識這樣一位作家,在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓,就在這一年,他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他,他就是(幻燈片:史鐵生)

  今天就讓我們一起學(xué)習(xí)史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)

  二、出示學(xué)習(xí)目標

  1、我能有感情地朗讀課文。

  我能通過母親的語言、表情、動作,體會人物的心情,感受偉大而無私的母愛。

  深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  三檢查預(yù)習(xí)生字詞

  題目是一篇文章的眼睛,透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目:秋天的懷念,你想知道哪些問題呢?

  生:為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

  師:通過預(yù)習(xí),誰能回答這些問題?

  生:因為母親在秋天去世,懷念母親。

  四、初讀課文,整體感知

  我的脾氣是怎樣的?

  生讀課文,標句子,說體會,指導(dǎo)朗讀

  五、品詞嚼句

  一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀,體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

  如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  1親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”區(qū)分:母親走過來,拉住我的手,止住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)

  2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

  母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

  這時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

  文中還有一處“悄悄地”:……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”,體會母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

  母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親,教會兒子也成為一個堅強的讓你。

  她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  3母親還忍住了什么(病痛)

  “母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺!彼瓦@位母親一個字“忍”!

  面對“我”的暴怒無常,面對自己的病痛,(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?

  師:這是一位堅強的母親,自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,他對兒子卻是用心良苦,他希望自己做一個堅強的母親,同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活

  再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

  2、母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。

語文課《秋天》教案2

  一、教學(xué)目標

  1、掌握生字詞,理解詞語在課文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的感情基調(diào),注意語調(diào)和節(jié)奏的變化。

  3、通過圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動作、神態(tài)和語言的描寫領(lǐng)悟文章中深層無私的母愛。

  二、教學(xué)重難點

  1、重點:見目標2、3

  2、難點:見目標3

  三、教學(xué)方法:朗讀法、品析語言法,小組合作法

  四、教學(xué)時數(shù):2節(jié)

  五、預(yù)習(xí)要求:

  1、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙,至少通讀課文3遍。

  2、運用工具書和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料,著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。

  第一課時

  一、教學(xué)要點:見目標1、2

  二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

  1、導(dǎo)入(1min)

  文人自古悲春傷秋,秋天,確實是一個勾起人無限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng),史鐵生先生也在秋天懷念著自己的母親,下面我們一起走進《秋天的懷念》。

  2、知人論世(7min)

  史鐵生先生是我國的文學(xué)大師,大家昨天查閱資料對史鐵生先生了解多少呢?現(xiàn)在以小組為單位,整合關(guān)于史鐵生先生的資料,將你認為我們學(xué)習(xí)這篇課文最需要掌握的3個信息選出來。

  明確:

  1、史鐵生先生21歲時癱瘓,找不到工作,生活苦惱,失去活著的欲望。

  2、寫這篇文章時史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影,熱愛生活,我明白了母親的苦心3、史鐵生先生的代表作《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。

  3、朗讀課文,整體感知()1)學(xué)生齊讀,教師聽讀。學(xué)生讀完后教師針對學(xué)生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。(5min)

  明確:課后讀讀寫寫的詞。

  2)初步感知,把握文章感情基調(diào)(18min)

  A、文章題目《秋天的懷念》包含幾層意思?

  B、明確:懷念的是母親;母親在秋天去世

  C、通過讀文章,你覺得文章中的`史鐵生先生是處于一個怎樣的狀態(tài)?文本哪里可以看出來?

  明確:情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望“突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不,我不去! “我可活什么勁兒”。教師要注意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語言描寫。

  D、你覺得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的?可以小組討論然后發(fā)言,注意從課文中找出依據(jù)。

  明確:懷念,愧疚,自責!翱晌覅s一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步天地!薄八鋈チ耍驮僖矝]有回來。”“我沒有想到她已經(jīng)病成那樣了!薄耙步^沒有想到那竟是永遠的訣別!

  3)教師范讀,學(xué)生聽讀,要求學(xué)生標出停頓和重讀的詞。聽讀結(jié)束后,學(xué)生自由讀,要讀出感情,讀出節(jié)奏,教師巡視并指導(dǎo)。(9min)

  4、結(jié)語:

  史鐵生先生懷著對母親的想念和愧疚寫下這名作。母愛是這個世界上最偉大無私的愛,下節(jié)課我們一起走進這位偉大的母親。

  六、板書設(shè)計:《秋天的懷念》

  史鐵生母親

  暴躁、暴怒無常

  渾然不知重病纏身

語文課《秋天》教案3

  教學(xué)目標:

  知識儲備點:

  1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,體會詩歌優(yōu)美的意境。

  能力培養(yǎng)點:

  賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

  學(xué)習(xí)描繪秋天的手法,背誦詠秋的名句。

  情感體驗點:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學(xué)重、難點:

  1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

  2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準備:

  課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)人新課

  著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的.喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

  二、生自由朗讀課文。

  出示問題組:

  a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  朗讀之后,學(xué)生分組討論明確三個問題。

  [明確]

  a、因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b、三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c、天的喜愛、贊美的感情。

  三、研讀賞析:

  a、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  b、作者是按什么順序?qū)懢暗?(由遠及近的順序)

  c、找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

  七、布置作業(yè)

  1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

  2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。

  九、教學(xué)后記:

  本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo),有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌。整體感知部分,考慮到啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀,將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文,并做點評,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力有效方式。

語文課《秋天》教案4

  【教學(xué)目標】:

  1、閱讀理解課文,體會母親和兒女之間深沉的愛,體驗自強不息、熱愛生活的精神。

  2、積累、體會最讓自己感動的句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點】:

  從樸實的句子中體會深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

  【教學(xué)過程】:

  一、簡介作者,激情導(dǎo)入

  請同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》

  本文的作者是誰?你對他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。)

  下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?

  (作者在秋天懷念自己的母親。)

  請問你有什么想問的嗎?

 。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)

  這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽聽嗎?

  (史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前,他的母親都無言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無語地看著兒子走遠。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來,看見母親仍然站在原地,還是那樣一動不動地站著,仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,對兒子的回來竟然一時沒有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽光下,站在冷風(fēng)里。后來,她突然去世了,因為兒子的痛苦,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開時,只有――49歲。)

  二、討論理解,感悟感動

  1、作者寫這篇文章時,母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請同學(xué)們再讀課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?

  (板書:雁陣、樹葉、菊花)

  現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?

  (板書:母親的病情、母親的關(guān)愛)

  2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?

  有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的'這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來越大,還吐血,好痛好痛。

  母親活得多苦!

 。ò鍟嚎啵

  可是,她想到自己的病情沒有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――

  對自己的關(guān)愛。

  4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事)

  母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花。】墒,命運是這樣殘酷,她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開了她的孩子……

  慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說的?(“我沒想到……我絕沒有想到……”)表達了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這

  些地方體會到,作者的心情怎么樣?(難過、痛苦、懷念等)你覺得你把這種心情讀出來了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實!

  5、那么,母親沒有說完的話究竟是什么?她想要自己那個生病的兒子,那個還未成年的女兒,怎么樣呢?

 。ò鍟汉煤脙夯睿

  同學(xué)們認為怎樣才算“好好兒活”呢?

  朗讀最后一個自然段。

  "又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈、黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫、我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂、我倆在一塊兒,要好好兒活……"

  學(xué)生置疑。(母親沒有說完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)

  美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!

  同學(xué)們想知道當年那個高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?

 。ê髞,由于長時間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來,又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來,盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”。

 。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿

  這么艱難的日子,他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

  面對生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

  所以,親愛的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個“我倆”應(yīng)該變成——

  我們!

  連起來讀這句話。

 。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)

  三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化

  學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識、情感等)

  史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。

  四、作業(yè)超市

  1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

  2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

  3、背誦自己喜歡的段落。

  請同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認真完成!

  五、升華認識,結(jié)束本課

  親愛的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個話題真的是說不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國,感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!

語文課《秋天》教案5

  【知識與技能】

  1.認識10個生字,會寫“了”“子”“人”“大”4個生字,認識3個偏旁。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.通過朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。

  【過程與方法】

  學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  重點

  認識生字,背誦課文。

  難點

  注意“一”的不同讀音,感受大自然的美麗和可愛。

  老師:準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  1課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

  (板書課題)指名讀課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,認讀生字。

  1.自由讀課文?匆艄(jié),自由讀課文,注意讀準字音。

  2.自由讀圈畫生字。

  把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。

  3.讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識它們了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

  快和它們打個招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀、指名領(lǐng)讀、開火車讀)

  4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)

  5.摘掉拼音帽子,你還認識它們嗎?(指名讀)

  6.下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1.老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?

  秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(板書:天氣、樹葉、大雁)

  2.我們一起來看課文的第一自然段:

  指名讀。

  (1)能讀讀這段嗎?

  (2)區(qū)分一片,一片片。

  (3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎?

  師:金黃的.樹葉轉(zhuǎn)著圈兒,從樹上一片片地飄落下來,像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞,地上鋪滿了厚厚的葉子,遠遠望去,真是一個金黃的世界!

  (4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

  (5)比一比誰讀得美。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段:

  (1)在這美麗的季節(jié)里,有一種動物卻要和我們告別了,它是誰呢?誰來讀讀第二自然段?

  (板貼圖片)

  (2)秋天,大雁要飛到南方去過冬,大雁是怎么飛的呢?

  (3)為什么一會兒排成“人”字,一會兒排成“一”字?

  (4)大雁馬上要出發(fā)了,你想對大雁說什么呢?

  (5)“一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字!薄耙粫䞍骸粫䞍骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導(dǎo)讀,特別要強調(diào)“一”的不同讀音)

  4.學(xué)習(xí)第三自然段:

  (1)問:應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話?

  (2)點名讀,齊讀。

  5.配樂朗讀全文。

  四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

  1.指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。

  2.根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.課后請同學(xué)們留心觀察外面的秋色,回到家里給家人講講秋天有什么變化。

  五、書寫生字。

  1.讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。

  2.這幾個字寫的時候要注意什么?說說這四個字應(yīng)該怎樣寫。

  3.重點指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫,示范筆畫的寫法。

  4.學(xué)生描紅,再自由練習(xí),教師巡查。

  5.組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

語文課《秋天》教案6

  教學(xué)目標:

  1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫方法

  2、過程和方法。通過朗讀、品評,讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會,有所思考。

  3、情感態(tài)度和價值觀。使學(xué)生感受課文的語言美,接著體會秋天的美,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點:通過朗讀感悟,了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎?把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,說出自己看到的秋天的美景。

  師:你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎?

  生回答:是秋天的雨

  2、師:有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎?讓我們一起走進秋天的美麗世界,感受秋天的美景吧!今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的`雨》。(板書課題)

  3、請小朋友讀讀課題。

  學(xué)生齊讀課題

  二、細讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)

  師:秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來,大家快走進課文,看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物?

  1、師出示課件,學(xué)生看圖感知秋天的美景。

 。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標:速讀課文,看課文共有幾個自然段,主要講了哪幾方面的內(nèi)容)

  師:同學(xué)們認真讀課文,就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,你找到了嗎?

  2、學(xué)生小組討論匯報,

  師小結(jié):同學(xué)們讀的很認真,找的真仔細,找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎?

  板書:

  顏色

  味道

  聲音

 。ǘ┝私馇锾斓念伾

  師:同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音,老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料?給植物朋友染上了什么顏色?

  1、師播放課件,學(xué)生看圖,聽朗讀整體感知。

  2、師:秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料,你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎?

  3、學(xué)生討論交流。

  4、秋天的顏色真是五彩繽紛,這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢?哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生感情朗讀課文)

  5、美讀全段。(自由讀,讀出語氣)

  師小結(jié):你們看秋天的景色多美啊,難怪書上說,秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,聽了大家的朗讀,我們仿佛看到了秋天美麗動人的畫面,真好。

 。ㄈ┝私馇锾斓奈兜

  師:秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀?我們一同到秋天的果園里去看一看吧!

  1、師播放課件,學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

  2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,感知理解。

  3、學(xué)生自讀,理解“勾住”,(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解勾住就是秋天的果實香甜誘人,把人吸引住了。)

  4、個別學(xué)生讀第三段。

  師:讀的真不錯,大家好象都聞到水果誘人的氣味了,要是你走到果樹下,最想做的事是什么?

  生:摘果子吃。

  師小結(jié):怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”,好一派豐收的景象啊,我們不僅能品嘗到香甜的果實,還能欣賞到迷人的景色,真是令人高興啊。

  、學(xué)習(xí)秋天的聲音

  師:其實,秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的,請同學(xué)們看圖片,一邊看一邊想,假如你就是秋天的話,你會吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢?

  1、師出示多媒體課件,學(xué)生聽朗讀,看圖片,感知理解秋天帶來的信息。

  2、學(xué)生自由讀課文,理解內(nèi)容。

  學(xué)生小組合作,討論交流(說說秋雨姑娘都對哪些朋友說,說了什么?你是怎樣理解的。)

  1、學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、指名感情朗讀課文。

  師小結(jié):看秋雨姑娘對朋友們多關(guān)心呀,它讓大家知道了冬天快要到來的信息,好讓大家作好過冬的準備。我們也有許多的朋友,大家可要互相關(guān)心,互相幫助呀!

  四、小結(jié)課文,情感升華

  師:秋天真是一個五彩繽紛,碩果累累的季節(jié),置身于這樣一個童話般的世界里,你的心情怎樣?

  1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(說說你們對這句話是怎樣理解的?)

  2、學(xué)生小組合作交流。

  3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

  師小結(jié);秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了香甜誘人的氣味,給我們帶來了冬天的信息,也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美,請同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

  五、積累拓展

  1、交流擴展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?(學(xué)生自主交流)

  師:秋天的雨是一位魔術(shù)師,它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,真是數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來,讀給大家聽嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)寫話,小組交流。

  3、全班交流,同學(xué)評議。

語文課《秋天》教案7

  教學(xué)目標

  1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

  2.學(xué)習(xí)生字,會認八個生字,會寫八個生字。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準備:

  教學(xué)過程:

  一、說話入境,繪畫導(dǎo)入

  秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嘛?

  1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

  2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

  3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

  畫畫生字,把生字讀準確。

  想想生字,把生字認一認。

  讀讀課文,把課文讀通順。

  三、誦讀課文,讀中感悟

  1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

  2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。

  3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。

  對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

  如:你覺得這句話中哪些詞語很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嘛?對的,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的.同學(xué)、教室、家庭。

  4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

  5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所長,贊美秋天

  1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?

  2.自由組合,贊美秋天

  畫畫組:畫秋天

  寫作組:寫秋天

  表演組:演秋天

  歌唱組:唱秋天

語文課《秋天》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字,學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

  教學(xué)目標

  1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

  3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的雨(第一課時)教案教學(xué)設(shè)計精品好

  教學(xué)重點、難點:理解秋天色彩美的特點,感受秋天的美好。

  教學(xué)過程

  一、帶入情境,調(diào)動情感。

  1.孩子們,還記得我們學(xué)過的一句諺語——“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!毕奶爝沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,(點擊“雨”字)你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.指名讀課題,說說秋天的雨給你留下了什么印象?

  預(yù)設(shè):秋天的雨很涼爽。

  秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.有位作家說(出示,師范讀):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!

  2.請你也有滋有味地讀讀。

  3.指名讀。在讀中你感覺到——(秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。)

  4.師:是呀,作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮,多可愛的!一起讀讀——(把以上句子寫成詩歌的格式。)

  5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意,就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說,秋天的雨是——是一把——(板書:鑰匙)

  你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門?不過,秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲!

  三、過字詞關(guān)

  1.同桌檢查讀生字。

  同桌互相認讀課文后面的生字,能認準的.在生字旁打個“”。(學(xué)生自讀)

  2.(指名讀)課件出示生字組成的詞語:鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

  重點:

  鑰匙——金屬做的,所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首,所以注意“匙”里邊是“匕”,不是“七”。(板書)

  喇叭——這個詞語中什么特別多?(嘴巴,紅筆寫出三個口)

  衣裳——(更有意思,說發(fā)現(xiàn))衣裳衣裳,有衣也有尚。

  銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含,用嘴叼。關(guān)于這個字的來歷也很有意思!般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒,都有一根金屬做的東西勒在馬的口中,便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記:行走的馬兒,金屬條兒嘴里含。

  3.指名學(xué)生當小老師帶著大家讀以下的一組詞:橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

  強調(diào)“扇(shān)”的讀音,邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么?(shàn)生讀:扇子

語文課《秋天》教案9

  教學(xué)目標:

 。、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

 。、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文、學(xué)會用“漸漸”說一句話。

  教學(xué)難點:

  讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來學(xué)習(xí)第2課秋天,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  板書:秋天

  二、出示目標:

  1、理解課文內(nèi)容,明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫卷?

 。、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句中的停頓和自然段間的`停頓。

  三、初讀課文

  老師范讀課文

  想:課文共幾個自然段?主要寫了秋天的什么?

  板書:天樹葉菊花果子莊稼

  四、細學(xué)課文

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。

  問:這節(jié)有幾句話?你知道?什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié),指名讀

 。、問:秋天的天空有什么特點?你感覺怎樣?

  2、板書:高藍

 。、指導(dǎo)朗讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié),各自輕聲讀

 。、秋天的樹葉怎么樣?有什么變化?

  板書:紅黃落

  “慢慢”“漸漸”各是什么意思?

 。、誰會用“漸漸”說一句完整的話?

  歸納:第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

  發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹,就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

  3、讀比喻句:

 。ǎ保﹩枺喊扬h落的葉子在做什么?

 。ò崖淙~飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞)

  小結(jié):我們把這樣的句子,也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

 。ǎ玻┻@樣寫寫出了落葉的什么?

 。ǎ常┞淙~這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?

  (4)指導(dǎo)讀句子老師,指名讀

  它們/像一中時蝴蝶/在空中/飛舞

  (四)、學(xué)習(xí)第4節(jié),提名讀

 。、菊花有什么變化?

  板書:黃白紫

 。病L(fēng)一吹怎么樣?

 。、這節(jié)主要寫了什么?

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)第5節(jié),指名讀。

 。薄⑦@節(jié)主要寫了什么?

  板書:蘋果柿子

  2、各寫了蘋果,柿子的什么?(顏色形狀)

 。、你是從哪些詞里看出來的?

 。、“笑”是寫人的表情的,作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎?(擬

  人)

 。、這樣寫有什么好處?寫出了人們的什么心情?

  6、計“柿子”的句式?

  問:這是什么句式?

  把什么比做什么?

  “一個個”說明什么?指滿是什么意思?

 。、指導(dǎo)朗讀范讀指名讀

  黃澄澄的柿子/像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

 。⿲W(xué)習(xí)第6節(jié),指名讀。

 。、問:這一節(jié)主要寫了什么?

 。病氖裁吹胤娇闯銮f稼熟了?

  板書:稻子玉米豆子金黃

 。、理解:一片金黃

  過渡:秋天,天高氣爽,樹順有紅,有黃,菊花五顏六色。果子,莊稼都豐收了,所以說秋天是什么季節(jié),什么畫卷,我們一起讀第7小節(jié)。

  (七)齊讀第7小節(jié)。

 。薄枺簽槭裁凑f秋天是豐收的季節(jié)?

  為什么說秋天是美麗的畫卷?

 。病⒅笇(dǎo)學(xué)生觀察插科。

  小結(jié):本課以天空,樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點,描繪出一幅秋天的美景,使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

  (八)、指導(dǎo)朗讀全文

 。、老師范讀

 。、學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子,練習(xí)讀出自然段停頓。

  綜合板書:

  2秋天

  天高藍

  樹葉紅黃落豐收

  菊花黃白紫美麗

  果子蘋果柿子

  莊稼稻子玉米豆子金黃

  作業(yè)練習(xí)

 。、在括號里填上合適的詞

 。ǎ┑奶O果()的葉子

 。ǎ┑氖磷樱ǎ┑奶炜

 。ǎ┑漠嬀恚ǎ┑募竟(jié)

 。、按課文內(nèi)容填空

  秋天來了,天那么(),那么()。樹上的葉子有的慢慢()了,有的漸漸()了。菊花開了,()的、()的、()的,散發(fā)出陣陣(),果園里,()的蘋果笑紅了臉,()的柿子像()小燈籠掛滿枝頭,田野里()熟了,()、()、()一片金黃。

 。、用漸漸寫一句話。

  如;小樹漸漸長高了。

語文課《秋天》教案10

  教學(xué)目標

  1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。

  2、把握詩歌內(nèi)容,能說出詩中具有秋天特征的景物。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)重難點

  體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。

  過程與方法

  讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結(jié),藝術(shù)創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導(dǎo)語)

  秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴重的關(guān)頭,沙場也要秋來才點兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學(xué)生回答)

  1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

  2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)

 、偬靸羯城锼捡R致遠(幻燈2)

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

  ②秋詞(劉禹錫)(幻燈3)

  自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

  4、詩人何其芳筆下的秋天呢?

  板書課題:(幻燈4)

  秋天何其芳

  二、作者介紹(在幻燈4中打出)

  何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。

  三、朗讀感知

  一讀:讀準字音。

  1、請一位同學(xué)朗讀。

  2、學(xué)生評議后正音。(幻燈5)

  丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qīxī

  歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè

  夢寐mèi烏桕jiù鳊魚biān

  二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)

  震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng),

  伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

  放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,

  用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

  秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

  草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

  溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。

  牛背上的.笛聲/何處去了,

  三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)

  四、整體感知,體會意境

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)——農(nóng)家里的秋天。

  1、設(shè)置問題,把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

  ①詩中所描述的秋天屬于什么地方的秋天呢?(鄉(xiāng)村)

  ②你們是通過那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

  ③中心句是哪一句?(秋天棲息在農(nóng)家里)

  2、設(shè)置問題,品味語言,感知藝術(shù)。(幻燈10)

  ①用詞形象生動,貼切傳神。(學(xué)生找詞語)

  “滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

  “飄”:貼切傳神。

 、跀M人的修辭,意味雋永。

  “飽食過稻香的鐮刀”:擬人,寫豐收之景。

  “秋天棲息在農(nóng)家里”:擬人,概括秋天在農(nóng)家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。

  3、借助意象,進行想象,體會意境。(幻燈11)

  清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

  4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收圖)

  (二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天

  1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

  (1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的:背簍漁船

 。2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜

 。3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水

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  2、語言品味

 。1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

  ①“輕輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

 、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。

  A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。

  B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。

 、邸坝螒颉薄獙懗隽藵O民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

 。2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“夢寐”?

  “夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

  3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))

  五、審美提升,感悟秋天——那一種氛圍

 。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié)(時間不夠則簡——幻燈17)

  板書設(shè)計(幻燈13)

  丁丁飄聽覺悠遠

  山谷伐木

  農(nóng)家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻

  籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)

  棲息視象化松弛、閑靜

  秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

  霜晨歸漁圖活動撒網(wǎng)收漁搖槳淡遠清靜

  天游戲閑適寧靜悠遠

  草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景

  少女思戀圖笛聲心靈萌動內(nèi)情

  夢寐微妙心靈深處

 。ǘ┪蚯锾,學(xué)生活動(幻燈14)

語文課《秋天》教案11

  內(nèi)容預(yù)覽:

  14、 秋天

  一、教學(xué)目標

 、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

 、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。

 、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  二、教學(xué)重點難點

  ①體會詩歌優(yōu)美的意境。

  ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  三 、課前準備

 、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。

 、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。

  ③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

  四、教學(xué)設(shè)計

  1、整體感悟

  ①導(dǎo)人新課

  著名詩人秋瑾在詩中說秋風(fēng)秋雨愁煞人。

  宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。

  在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

 、趲熍錁贩蹲x課文

  [要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

 、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  問題組:a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

  [明確]

  a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛、贊美的感情。

  2、研讀與賞析

 、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

  a.想像每幅畫面中人物的`身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  b.作者是按什么順序?qū)懢暗?

  c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

  ②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

  a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):

  農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  b.由遠及近的順序。

  c.優(yōu)美語句賞析:

  先找出優(yōu)美的語句

  學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。

  主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)

  伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀??飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;稻香從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里??夢寐是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比喻用得好?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

  課堂小結(jié):本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

  3、拓展延伸

  比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

  4、布置作業(yè)

 、賹懽约旱那锾臁R郧锾鞛轭}寫一首詩。

  ②摘抄以秋為內(nèi)容的詩文,并做點評。

  5、信息反饋:

語文課《秋天》教案12

  科目:第五冊語文第 11 課執(zhí)教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字,會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學(xué)準備:

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:咱們學(xué)了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識,背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)

  師:誰也沒想到,不會開口說話的秋天,其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會細心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)

  師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個會魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點,就會有神奇的景象出現(xiàn)。想進入他的魔法樂園嗎?就請你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

  二、識字

  1、自由朗讀課文

  師:先請同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請你們看清老師的要求:

  聲音響亮 (板書:聲——響

  把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

  (生自由朗讀,初步讀通課文)

  2、字詞

  師:讀的時候,老師感到你們非常認真。現(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)

  預(yù)設(shè):請中上水平的同學(xué)來讀.

  師:你可真不簡單,已經(jīng)能準確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)

  師:老師請你領(lǐng)讀這8個生字,作為你的獎勵。(生領(lǐng)讀)

  師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個生字。再齊讀生字)

  師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應(yīng)的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)

  師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)

  三、朗讀課文

 。1)讀第一自然段

  師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

  指名讀一讀第一自然段。(對于讀的好的同學(xué),鼓勵其他同學(xué)像他 一樣來嘗試;而對于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵。并請其他學(xué)生再做嘗試)

  師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復(fù)用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。

  師:請大家齊讀這一段,注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。

 。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

  師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達出你的喜歡.

  (生通過朗讀,展示自己喜愛的句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的.炎熱!边@一句時,要給學(xué)生強調(diào)這是一個多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動作時,讀第一聲;表示名稱時,讀第四聲)

 。3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)

  師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

  師:你在讀的時候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時候,師重點指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

  四、聽配畫朗讀,小結(jié)

  師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請你輕輕地跟著老師讀下去,同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)

 。ò鍟:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

  五、總結(jié),布置課堂作業(yè)

  師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文。現(xiàn)在,請你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯,我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當。指導(dǎo)完后,學(xué)生開始做課堂作業(yè))

  修改意見:

語文課《秋天》教案13

  設(shè)計說明

  《語文課程標準》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣!芭d趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生) 課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認識自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認真傾聽,注意自己不認識的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的'朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準字音。

  “一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準確。

  設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣 汽

  天( ) ( )水 空( ) ( )油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。 實物出示:拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片( ) 一片( ) 一片( )

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

語文課《秋天》教案14

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1、在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。

  2、研讀文本,聯(lián)系生活實際,激發(fā)感恩情懷。

  3、積極思考,探尋“好好兒活

  ”的含義。

  二、學(xué)習(xí)重難點

  1、體會作者的思想感情。

  2、鑒賞文章的寫作手法。

  3、探索思考“好好兒活”的含義。

  三、預(yù)習(xí)交流

  (一)自主學(xué)習(xí)

  1、初讀讀文

  一讀:快速瀏覽,對文章有大致了解。

  二讀:能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

  三讀:默讀有一定速度,邊讀邊想,做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容,對文章有自己初步的見解,做好旁注。

  2、檢查獨學(xué)情況。

  (1)、給下列詞語注音

  癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()

 。2)解釋詞語

  翻來覆去:絮絮叨叨:

  喜出望外:憔悴:爛漫:

  3、通讀課文,思考探究:

  話題一:秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)

  話題二:()的母親。(找出寫母親的語段,朗讀,感悟,體會)

  話題三:()的“我”(找出寫“我”的語段,朗讀,體會)

 。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

  1、默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)

  3、通過讀課文,從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

  四、展示提升

  通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,陳述自己的意

  見,組間辯論,教師適時點撥。

  展示合作

  學(xué)習(xí)成果。提出問題,請教其他同學(xué)解決。仔細傾聽,對不同觀點進行辯駁。

  五、達標測評

 。ㄒ唬┳x拼音,寫詞語。

  zá shí yāng shàn

 。ǎ┧椋ǎB(yǎng)()求仿()

  (二)辨字組詞。[來源:Z。xx。]

  侍()踩()訣()悴()矯()

  待()睬()絕()碎()驕()

  碗()錘()狠()槐()謠()

  豌()捶()恨()愧()搖()

 。ㄈ┌凑n文內(nèi)容,然后背誦。

  黃色的花(),白色的花(),紫紅色的`花()而(),潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得()。

 。ㄋ模⿲⒊烧Z補充完整,并解釋所填字的意思。

  喜出()外:翻來()去:

  恍然大():名()其實:

 。ㄎ澹┻x詞填空。

  神情神態(tài)神色神氣

  剛一上場,你看他那()樣兒,好像穩(wěn)拿第一,可是連輸了幾個球后,()就有些慌張了。下半場開始,雖然()恢復(fù)正常了,但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,你看他那(),顯得十分沮喪。

  (六)按要求改寫句子

  1、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

  改成陳述句:

  2、小樹成長。擴句(至少擴兩處):

  (七)閱讀下面這篇短文,你想說什么?

  媽媽的賬單

  一天晚上,我正在準備晚飯,我的兒子走進廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,仔細地看了看,上面寫著:割草,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了優(yōu)秀的成績,5美元;還有打掃院子2美分。

  看著他滿懷期待地站在那里,千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,翻到背面,在上面寫道:懷你9個月,免費,為你熬夜,請醫(yī)生為你看病,免費;多年來花在你身上的時光,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費;日日夜夜為你擔憂,將來還要為你操心,免費;給你忠告和教你知識,供你上學(xué),免費;給你買玩具、食品、衣服,為你擦鼻涕,免費;兒子,當你把這些都加到一起時,媽媽付出的所有的愛都是免費的。

  看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說:“媽媽,我真的很愛你!

  說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清。

  感想:

  六、課后反思:

  在課堂上,學(xué)生的朗讀分為兩部分,朗讀語段和關(guān)鍵語句,讓學(xué)生參與到文本中,有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單,學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題,所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗的環(huán)節(jié),進行語言訓(xùn)練,學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜,讓學(xué)生都明白父母是辛苦的,以后要孝敬父母。

語文課《秋天》教案15

  教學(xué)目標

  體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

  2、領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點與難點:

  1、重點:體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

  2、難點:透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

  教學(xué)準備:

  1、多媒體課件

  2、樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。

  二、整體感知

  1、我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?

  2、播放音樂,供學(xué)生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

  3、剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、作者簡介(學(xué)生課下搜集)

  附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

  活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。

  2、聽錄音,思考問題:

 。1)、作者在秋天懷念的是誰?

 。2)、為什么是懷念?

  (3)、為什么會在秋天懷念?

 。4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?

  3、學(xué)生自由朗讀

  4、詞語小盤點(見課件)

  四、整體感知課文。

  朗讀課文,思考下列問題:

  1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

  2、課文標題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?

 。▽W(xué)生討論交流,代表發(fā)言)

  五、重點語段品析

  1、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子的?

  ――擋在窗前理解、體貼

  ――央求般的神色母愛執(zhí)著

  ――一會兒坐下,一會兒站起喜悅

  ――比我還敏感細心、體貼

  2、母親此時,自己的情況是怎樣的?

  身患絕癥

  兒子癱瘓

  自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

  3、我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)

  六、師生共同總結(jié)文章主旨

  明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的`故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

  七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))

  八、課外延伸

  1、感悟人生至理:課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?

  (這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

  結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨!拔摇闭f“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅強與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)

  2、情感升華

  學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

 。ó斂嚯y、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對,同時也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對于每個人都只有一次,命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!)

  3、推薦閱讀

  九、作業(yè):

  1、我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對你的母親說點什么,請你以《媽媽,我想對您說》為題,寫一篇文章。

  2、課外閱讀《我與地壇》。

  板書設(shè)計:

  秋天的懷念

  雁陣北歸

  樹葉飄零母親

  菊花爛漫

  偉大、無私的母愛

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