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小學二年級語文《長歌行》教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學二年級語文《長歌行》教案，歡迎大家分享。
小學二年級語文《長歌行》教案1
教學目標：
1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。
2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學重、難點：
1、認讀生字詞，學習一個多音字。
2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。
教學手段：
教學掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學方法：
講讀、小組合作學習法
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字
教學過程：
一、謎語導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。
2、學生猜出后，老師借機板書：時間。
3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎？
4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。
5、認讀生字“歌”，學習多音字“長”。
二、圖文結合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
�。�1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。
�。�3）圖文結合，理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻律來。）
三、再讀詩歌，理解詩意。
1、訓練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，
何詩/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！
3、自瀆小短文。
4、試著說詩意。（要求不要過高）
（1）在小組里試著說一說。
�。�2）質(zhì)疑問題：讓學生提出不懂的問題。
�。�3）試著逐句說出詩的意思。
四、鞏固字詞，指導寫字
1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫字。
�。�1）觀察字型：“歌”左右結構，左寬右窄；“�！弊笥医Y構，左窄右寬；“川”獨體字。
�。�2）觀察如何寫漂亮這些字。
�。�3）板演，評價。
五、布置作業(yè)：背誦詩歌。
第二課時
教學內(nèi)容：寫字，背誦詩歌
教學過程：
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、認讀生字卡片。
2、背會詩歌。
3、對字條。
（1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海①什么時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回啊！
何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。
�。�2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。
�。�3）同桌互相說詩句，對詩意。
二、指導背誦，及時反饋
1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩、指出優(yōu)缺點。
三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導寫字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。
五、課堂小結
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
教學反思：
一、讓學生在品詞誦讀中體驗詩文之美。
以往教古詩，總是側重于每個字、每句詩的翻譯，側重于詩人思想情感的歸納，認為字詞能譯了、中心能背了、詩文能默了，教學目標也就達到了。課堂上教師講得多、灌得多，學生只是知識的容器，只會面無表情機械地讀背。這樣的教學，忽視了古詩的美學價值，排斥了學生的思考和個性，剝奪了學生的.情感體驗。
《長歌行》這首漢樂府民歌，文字清新優(yōu)美，內(nèi)容貼近學生，能給人以啟迪，對于六年級學生來說，對照文后注釋譯文不成問題，因而我教學時大膽放手，讓學生自讀自悟，充分調(diào)動了學生主體的積極性。本詩寓意明顯，我并未以一問一答式簡單下結論，而是先以“圈出詩中美好的事物，說說理由”帶領學生以審美的眼光去讀詩，去感受“朝露”“陽春萬物”“百川”“少壯”的意象美。接著拋出“詩人還想告訴我們什么？”引導學生再次誦讀探究，從而領悟到美好的時光易逝，無奈嘆息也是留不住它們的足跡，只有及早把握，發(fā)奮努力，才能讓美永恒，而這正是這首詩所蘊含的哲理美。生生、師生對話之后，學生的體會更加深刻，再次的誦讀，使情感得以升華。
二、讓學生在自由選擇中體驗創(chuàng)新之趣。
當今培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才以達成了共識，但仍有人會問學古詩，不就是讀讀背背，哪來創(chuàng)新？其實改寫詩是創(chuàng)新，重新組合是創(chuàng)新，用得恰到好處也是創(chuàng)新，兒童的創(chuàng)造潛能是難以估量的，給他們一個舞臺，便會給你許多的驚喜，本案例中多種學習方式的選擇，尊重了學生個性的差異，激發(fā)了學生創(chuàng)新的主動性和激情，無論是獨自完成還是與他人合作，每個學生都全身心投入，在這種的學習狀態(tài)下，怎能不迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？從散文詩、公益廣告、詩配畫、座右銘等設計中，看到的是學生智慧的光芒、個性的張揚，以及對詩歌獨特的理解和感悟，交流的過程是每個學生展示自己作品的過程，猶如捧出心愛的孩子，當聽到掌聲，獲得大家的好評時，學生激動不已的心體驗到的是創(chuàng)新的樂趣，成功的歡樂，在輕松愉快的學習中，語文素養(yǎng)得到了提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。
看來，只要尊重學生的主體性，關心學生的需要，設計豐富的學習活動，讓學生自己去體驗、去探究、去創(chuàng)造，古詩一樣可以學得很精彩。
小學二年級語文《長歌行》教案2
教學目標：
★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學生努力學習的情感。
★朗讀古詩并會背誦。
重點難點：
★引導學生體會詩歌表達的思想感情。
★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。
教學過程：
一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境 。
1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2.學生猜出后，老師借機板書：時間
引導學生觀察圖
仔細觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)
組織討論，板書課題。
讀古詩，了解大意：
1.自由讀一讀，注意把字音讀準，句子讀通順。
2.老師關注讀得不好的學生。
3.指名讀，學生評價。
4.糾正字音。
"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。
"復"讀作"fu"，不要讀成"fu"。
習古詩，體會道理
過渡：大家能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。
默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。
師范讀，學生小聲跟讀(有語氣)。
老師重點指導以下的詞語：復西歸，少壯，老大，徒，傷悲。
交流自學結果。
(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。
葵：一種蔬菜：(老師強調(diào)，與今天的'意思不一樣。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太陽曬干。
陽春：溫暖的春天。
德澤：恩澤，恩惠。
秋節(jié)：秋天。
琨黃：草木枯黃。
華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)
百川：眾多的河流。
復：再，又。
徒：白白地。
(2)說說每句詩的意思。
園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁惶枙窀傻�，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀大了只能白白地傷心。
(3)提出不懂的問題，相機點撥，指導學生解決。
重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。
學生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學習，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
學生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。
(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。
學生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進。
學生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復返的道理 有感情地朗讀這首詩。
同桌兩人互相討論，對詩意。
(五)指導背誦
1.老師抓住重點詞語指導背誦：少壯，老大，……
2.學生自由背誦。
3.抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。
(六)小結
今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第二課時
教學目標：
★學習本課的生字。
★指導學生在田字格里正確書寫。
重點難點：
學會生字，新詞。
教具準備：
生字，新詞卡片。
教學過程：
一、檢查復習
1.背誦古詩。
(1)同桌互相背誦。
(2)指名背誦。
2.說說詩句的意思。
自學生字，新詞
1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。
朝露 德澤 復西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思
2.學生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的
(1)通過分析自形記。
(2)擴詞記。
(3)說話記。
(4)換偏旁記或去偏旁記。
(5)看拼音記。
3.組織學生在班內(nèi)交流識字方法。
德：左右結構。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構成的，千萬不要忘記中間的小橫。
物：左右結構。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。
華：上下結構。上面是"化"，下面是"十"。
復：上下結構。下邊是" "，不能寫成" "
努：上下結構。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。
悲：上下結構。上邊是"非"，下邊是"心"。
書寫字頭，老師行間巡視。
指導書寫 擴詞練習
復：反復復習復位
華：華夏中華華麗
悲：悲傷可悲悲歡離合
四、板書設計
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 華 復 努 悲
小學二年級語文《長歌行》教案3
教學目標：
1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。
2、認識9個生字，會寫6個生字。
3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字
2、朗讀全詩，背誦全詩。
教學難點：
體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。
教學準備：
生字卡、投影片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。
2、生展示句子并大聲朗讀。
3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。
4、板書課題。
行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。
5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）
二、學習生字，讀準字音，認清字形。
1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。
2、投影出示生字，請學生正音。
指名讀、學生帶讀、開火車讀。
重點強調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。
3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。
園中葵德澤光輝傷悲
4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。
5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。
提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。
華字在許多招牌中、電視廣告中見過。
6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。
葵（向日葵）華（中華）復（復習）
悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）
7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。
�。ü膭顚W生用多種方式識字。）
交流識字方法：
德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）
葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）
澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）
復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。
8、慧眼大考驗。
為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？
指名讓學生猜。
三、朗讀全詩，讀通讀順。
�。薄⒆杂删氉x古詩。
２、指名朗讀，師生評議。
�。�、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？
４、生生合作朗讀。
咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。
５、齊讀全詩。
四、指導書寫生字。
1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。
2、學生交流，老師適時重點指導。
華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。
德：右邊筆畫較多，左松右緊。
努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。
3、生自由練習書寫。
4、反饋糾正，集體評議。
5、學生在寫字本上寫兩個。
6、展示作業(yè)。
尋找自己的書法小老師，向他請教。
第二課時
一、理解古詩意思。
1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？
投影出示：
葵指一種蔬菜。
華葉草木。
衰枯萎。
2、理解第一、二句。
咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。
師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的.光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？
如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？
生自由讀。
指名讀，學生點評。
3、理解第三、四句。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。
指名猜
你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？
指名讀。師生評議。
4、理解最后一句。
二、體會古詩感情。
1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間
3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。
4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？
三、朗讀古詩，背誦古詩。
1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。
2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。
3、你讀大家評。
挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。
指名讀，集體評議。
4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。
6、學生展示背誦情況。
四、作業(yè)。
從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。
小學二年級語文《長歌行》教案4
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學難點：
本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣
同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)
今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)
(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)
二、初讀課文，整體感知
1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的.有長歌行、短歌行等
2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。
學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)
三、理解詩意
1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。
學習向?qū)?/p>
讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象
查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流
記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。
2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。
3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。
(這一環(huán)節(jié)教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)
四、考考你
同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家
解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。
通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?
(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)
五、借助課件，指導朗讀
1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。
2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。
3、指名配樂朗讀
六、總結
1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)
2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想
七、作業(yè)
背誦詩歌
板書設計：
長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。
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